新教材高一數學第二學期教師教學計劃

新教材高一數學第二學期教師教學計劃新教材高一數學第二學期教師教學計劃篇1

一、教材分析(結構系統(tǒng)、單元內容、重難點)

必修5第一章：解三角形;重點是正弦定理與余弦定理;難點是正弦定理與余弦定理的應用;

第二章：數列;重點是等差數列與等比數列的前n項的和;難點是等差數列與等比數列前n項的和與應用;

第三章：不等式;重點是一元二次不等式及其解法、二元一次不等式(組)與簡潔的線性規(guī)劃問題、基本不等式;難點是二元一次不等式(組)與簡潔的線性規(guī)劃問題及應用;

必修2第一章：空間幾何體;重點是空間幾何體的三視圖和直觀圖及外表積與體積;難點是空間幾何體的三視圖;

第二章：點、直線、平面之間的位置關系;重點與難點都是直線與平面平行及垂直的判定及其性質;

第三章：直線與方程;重點是直線的傾斜角與斜率及直線方程;難點是如何選擇恰當的直線方程求解題目;

第四章：圓與方程;重點是圓的方程及直線與圓的位置關系;難點是直線與圓的位置關系;

二、學生分析(雙基智能水平、學習看法、方法、紀律)

較去年而言，今年的學生的素養(yǎng)有了比較大的提高，學生的基礎學問水平與基本學習方法比較扎實，大部分的學生對學習都有很大的興趣，學習紀律比較自覺。

三、教學目的要求

1.通過對任意三角形邊長和角度關系的`探究，把握正弦定理、余弦定理，并能解決一些簡潔的三角形度量問題和與測量及幾何計算有關的實際問題。

2.通過日常生活中的實例，了解數列的概念和幾種簡潔的表示方法，了解數列是一種特別的函數;理解等差數列、等比數列的概念，探究并把握2種數列的通項公式與前n項和的公式，能用有關的學問解決相應的問題。

3.理解不等式(組)對于刻畫不等關系的意義和價值;把握求解一元二次不等式的基本方法，并能解決一些實際問題;能用一元二次不等式組表示平面區(qū)域，并嘗試解決簡潔的二元線性規(guī)劃問題。

4.幾何學討論現實世界中物體的樣子、大小與位置的學科。直觀感知、操作確認、思辨論證、度量計算是認識和探究幾何圖形及其性質的方法。先從對空間幾何體的整體觀看入手，認識空間圖形及其直觀圖的畫法;再以長方體為載體，直觀認識和理解空間中點、直線、平面之間的位置關系，并利用數學語言表述有關平行、垂直的性質與判定，對某些結論進行論證。另外了解一些簡潔幾何體的外表積與體積的計算方法。在解析幾何初步中，在平面直角坐標系中建立直線和圓的代數方程，運用代數方法討論它們的幾何性質及其互相關系，了解空間直角坐標系。體會數形結合的思想，初步形成用代數方法解決幾何問題的能力。

四、完成教學任務和提高教學質量的具體措施

主動做好集體備課工作，到達內容統(tǒng)一、進度統(tǒng)一、目標統(tǒng)一、例題統(tǒng)一、習題統(tǒng)一、資料統(tǒng)一;上好每一節(jié)課，準時對學生的思想進行觀看與指導;課后進行有效的輔導;進行有效的課堂反思。

新教材高一數學第二學期教師教學計劃篇2

一、指導思想：

使學生在九年義務教育數學課程的基礎上，進一步提高作為將來公民所必要的數學素養(yǎng)，以滿足個人進展與社會進步的需要。具體目標如下。

1.獲得必要的數學基礎學問和基本技能，理解基本的數學概念、數學結論的本質，了解概念、結論等產生的背景、應用，體會其中所蘊涵的數學思想和方法，以及它們在后續(xù)學習中的作用。通過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數學發(fā)覺和創(chuàng)造的歷程。

2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本能力。

3.提高數學地提出、分析和解決問題(包括簡潔的實際問題)的能力，數學表達和溝通的能力，進展獨立獲取數學學問的能力。

4.進展數學應用意識和創(chuàng)新意識，力求對現實世界中蘊涵的一些數學模式進行思索和作出推斷。

5.提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信念，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學看法。

6.具有肯定的數學視野，逐步認識數學的科學價值、應用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數學的理性精神，體會數學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

二、教材特點：

我們所使用的教材是人教版《一般高中課程標準試驗教科書數學(A版)》，它在堅持我國數學教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，仔細處理繼承，借簽，進展，創(chuàng)新之間的關系，表達基礎性，時代性，典型性和可接受性等到，具有如下特點：

1.親和力：以生動活潑的呈現方式，激發(fā)興趣和美感，引發(fā)學習激情。

2.問題性：以恰時恰點的問題引導數學活動，培育問題意識，孕育創(chuàng)新精神。

3.科學性與思想性：通過不同數學內容的'聯(lián)系與啟發(fā)，強調類比，推廣，特別化，化歸等思想方法的運用，學習數學地思索問題的方式，提高數學思維能力，培育理性精神。

4.時代性與應用性：以具有時代性和現實感的素材創(chuàng)設情境，加強數學活動，進展應用意識。

三、教法分析：

1.選取與內容親密相關的，典型的，豐富的和學生熟識的素材，用生動活潑的語言，創(chuàng)設能夠表達數學的概念和結論，數學的思想和方法，以及數學應用的學習情境，使學生產生對數學的親切感，引發(fā)學生看個到底的沖動，以到達培育其興趣的目的。

2.通過觀看，思索，探究等欄目，引發(fā)學生的思索和探究活動，切實改良學生的學習方式。

3.在教學中強調類比，推廣，特別化，化歸等數學思想方法，盡可能養(yǎng)成其規(guī)律思維的習慣。

四、學情分析：

兩個班均屬普高班，學習狀況良好，但學生自覺性差，自我掌握能力弱，因此在教學中需時時提示學生，培育其自覺性。班級存在的最大問題是計算能力太差，學生不喜愛去算題，嫌麻煩，只注重思路，因此在以后的教學中，重點在于培育學生的計算能力，同時要進一步提高其思維能力。同時，由于初中課改的緣由，高中教材與初中教材連接力度不夠，需在新授時適機補充一些內容。因此時間上可能仍舊吃緊。同時，其底子薄弱，因此在教學時只能注重基礎再基礎，爭取每一堂課落實一個學問點，把握一個學問點。

五、教學措施：

1、激發(fā)學生的學習興趣。由數學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學生的學習信念，提高學習興趣，在主觀作用下上升和進步。

2、留意從實例出發(fā)，從感性提高到理性;留意運用對比的方法，反復比較相近的概念;留意結合直觀圖形，說明抽象的學問;留意從已有的學問出發(fā)，啟發(fā)學生思索。

3、加強培育學生的規(guī)律思維能力就解決實際問題的能力，以及培育提高學生的自學能力，養(yǎng)成擅長分析問題的習慣，進行辨證唯物主義教育。

4、抓住公式的推導和內在聯(lián)系;加強復習檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關鍵和基本方法，注重提高學生分析問題的能力。

5、自始至終貫徹教學四環(huán)節(jié)，針對不同的教材內容選擇不同教法。

6、重視數學應用意識及應用能力的培育。

新教材高一數學第二學期教師教學計劃篇3

一、工作目標：

高一下學期的工作是第二冊課本教學任務；

二、教法分析：

1．選取與內容親密相關的，典型的，豐富的和學生熟識的素材，思想和方法，以及數學應用的學習情境，使學生產生對數學的親切感，引發(fā)學生“看個到底〞的沖動，以到達培育其興趣的目的。

2．主動探究改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，主動探究，改革教學。愛因斯曾經說過：“興趣是最好的老師。〞激發(fā)學生的學習興趣，是數學教學過程中提高質量的重要手段之一。

3．通過“觀看〞，“思索〞，“探究〞等欄目，引發(fā)學生的思索和探究活動，切實改良學生的學習方式。

4．在教學中強調類比，推廣，特別化，化歸等數學思想方法，盡可能養(yǎng)成其規(guī)律思維的習慣。

三、教學措施：

1．轉變教師的教學方式轉變學生的學習方式

教師要以新理念指導自己的教學工作，堅固樹立學生是學習的.主人，以平等、寬容的看法對待學生，在溝通和"對話"中實現師生的共同進展，努力建立互動的師生關系。本學期要繼續(xù)以轉變學生的學習方式為主，提倡探究性學習、參加性學習和實踐性學習。

2．發(fā)揮備課組的集體作用

集體備課，教案要求統(tǒng)一。每次備課都有一個主題，然后集體商量，補充完善。同時，依據各班的具體狀況，適當進行調整，以適應學生的實際狀況為標準，讓學生學會并且把握，不搞教條主義和形式主義。教案應表達學問體系、思維方法、訓練應用，以及滲透運用等，要對重點、難點有分析和解決方法。

3．細致計劃，保證練習質量

教學中用配備資料《創(chuàng)新設計》，要求學生按教學進度完成相應的習題，教師要提前向學生指出不做的題，以免影響學生的時間，每周的一份周測練習試卷，存在的普遍性問題要準時支配時間講評。

4．加強輔導工作

對已經出現數學學習困難的學生，教師的個別輔導十分重要。教師教學中，要盡快把握班上學生的數學學習狀況，有針對性地進行輔導工作，既要留意照看好班上優(yōu)生層，更不能忽視班上的學困學生。

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一、教材資料分析

函數是高中數學的重要資料，函數的表示法是“函數及其表示〞這一節(jié)的主要資料之一。學習函數的表示法，不僅僅是討論函數本身和應用函數解決實際問題所必需涉及的問題，也是加深對函數概念理解所必需的。同時，基于高中階段所接觸的很多函數均可用幾種不一樣的方式表示，因此學習函數的表示也是領悟數學思想方法〔如數形結合、化歸等〕、學會依據問題需要選擇表示方法的重要過程。

學生在學習用集合與對應的語言刻畫函數之前，比較習慣于用解析式表示函數，但這是對函數很不全面的認識。在本節(jié)中，從引進函數概念開始，就比較注重函數的不一樣表示方法：解析法、圖象法、列表法。函數的不一樣表示法能豐富對函數的認識，幫忙理解抽象的函數概念。異樣是在信息技術環(huán)境下，能夠使函數在數形結合上得到更充分的表現，使學生更好地體會這一重要的數學思想方法。所以，在討論函數時，應充分發(fā)揮圖象直觀的作用；在討論圖象時要留意代數刻畫，以求思索和表述的精確性。

二、教學目標分析

依據《一般高中數學課程標準》〔試驗〕和新課改的理念，我從學問、本領和情感三個方面制訂教學目標。

1、明確函數的三種表示方法〔圖象法、列表法、解析法〕，經過具體的實例，了解簡潔的分段函數及其應用。

2、經過解決實際問題的過程，在實際情境中能依據不一樣的需要選擇恰當的方法表示函數，進展學生思維本領。

3、經過一些實際生活應用，讓學生感受到學習函數表示的必要性；經過函數的解析式與圖象的結合滲透數形結合思想。

三、教學問題診斷分析

〔1〕初中已經接觸過函數的三種表示法：解析法、列表法和圖象法、高中階段重點是讓學生在了解三種表示法各自優(yōu)點的基礎上，使學生會依據實際情境的需要選擇恰當的表示方法。所以，教學中應當多給出一些具體問題，讓學生在比較、選擇函數模型表示方式的過程中，加深對函數概念的整體理解，而不再誤以為函數都是能夠寫出解析式的。

〔2〕分段函數許多存在，但比較繁瑣。一方面，要加強用分段函數模型刻畫實際問題的實踐，另一方面，還能夠經過動畫模擬，讓學生體驗到，分段函數的問題應當分段解決，然后再綜合。這也為下一步討論分段函數的單調性等性質打下伏筆。

四、本節(jié)課的教法特點以及預期效果分析

〔一〕本節(jié)課的教法特點

依據教學資料，結合學生的具體情景，我采納了學生自主探究和教師啟發(fā)引導相結合的教學方式。在完全的教學過程中讓學生盡可能地動手、動腦，調動學生主動性，充分地參加學習的全過程。提倡學生主動參加、樂于探究、勤于動手，逐步培育學生能夠利用函數來處理信息的本領。

〔二〕本節(jié)課預期效果

1、經過具體的實例，讓學生體會函數三種表示法的優(yōu)、缺點。

創(chuàng)造問題情景這種情景的創(chuàng)設以具體事例出發(fā)，印象深刻。所以在引入時先從函數的三要素入手，強調要素之一對應關系，然后給出三個具體實例：

〔1〕炮彈發(fā)射時，距離地面的高度隨時間改變的情景；

〔2〕用圖表的形式給出臭氧層空洞的面積與時間的關系；

〔3〕恩格爾系數的改變情景。

指出每種對應分別以怎樣的形式呈現。引出函數的表示方法這一課題。因為我們這節(jié)課的重點是讓學生在實際情景中，會依據不一樣的需要選擇恰當的表示方法。會選擇的前提是理解，這些完全靠學生的現實閱歷，讓學生自我去發(fā)覺各自的優(yōu)劣。這為第一道例題打下基礎。

例1經過具體例子，讓學生用三種不一樣的表示方法來表示的同一個函數，進一步理解函數概念。把問題交給學生，學生獨立完成，并自我檢查發(fā)覺問題，加深學生對三種表示法的深刻理解。學生思索函數表示法的規(guī)定。留意本例的設問，此處“〞有三種含義，它能夠是解析表達式，能夠是圖象，也能夠是對應值表。

由于這個函數的圖象由一些離散的點組成，與以前學習過的一次函數、二次函數的圖象是連續(xù)的曲線不一樣。經過本例，進一步讓學生感受到，函數概念中的對應關系、定義域、值域是一個整體、函數y=5x不一樣于函數y=5x〔x∈{1，2，3，4，5｝〕，前者的圖象是〔連續(xù)的〕直線，而后者是5個離散的點。由此認識到：“函數圖象既能夠是連續(xù)的曲線，也能夠是直線、折線、離散的點，等等。〞并明確：如何確定一個圖形是否是函數圖象方法

2、讓學生會依據不一樣的'實例選擇恰當的方法表示函數

例2用表格法表示了函數。要“對這三位運動員的成果做一個分析〞不太方便，所以需要轉變函數表示的方法，選擇圖象法比較恰當。教學中，先不必直接把圖象法告知學生，能夠讓學生說說自我是如何分析的，選擇了什么樣的方法來表示這三個函數、經過比較各種不一樣的表示方法，達成共識：用圖象法比較好。培育學生依據實際需要選擇恰當的函數表示法的本領。

學生經過觀看、思索獲得結論、比方總體水平〔朱啟南成果好〕、改變趨勢〔劉天佑的成果在逐步提高〕、與運動員的平均分的比較，等等。培育學生的觀看本領、獲取有用信息的本領。同時要求學生留意圖中的虛線不是函數圖象的組成部分，之所以用虛線連接散點，主要是為了區(qū)分這三個函數，直觀感受三個函數的圖象具有整體性，也便于分析成果情景，加以比較。

3、經過具體的實例，了解分段函數及其表示

生活中有許多能夠用分段函數描述的實際問題，如出租車的計費、個人所得稅納稅稅額等等。經過例3的教學，讓學生了解分段函數及其表示。為了便于學生理解，給出了實際情景的模擬。能夠使函數在數與形兩方面的結合得到更充分的表現，使學生經過函數的學習更好地體會數形結合的數學思想方法。

新教材高一數學第二學期教師教學計劃篇5

本學期擔任高一5、6兩班的數學教學工作，兩班學生共有110人，初中的基礎參差不齊，但兩個班的學生整體水平還能夠；部分學生學習習慣不好，許多學生不能正確評價自我，這給教學工作帶來了必需的難度，為把本學期教學工作做好，制定如下教學工作計劃。

一、教學目標、

〔一〕情意目標

〔1〕經過分析問題的方法的教學，培育學生的學習的興趣。

〔2〕供給生活背景，經過數學建模，讓學生體會數學就在身邊，培育學數學用數學的意識。

〔3〕在探究函數、等差數列、等比數列的性質，體驗獲得數學規(guī)律的艱辛和樂趣，在分組討論合作學習中學會溝通、互相評價，提高學生的合作意識

〔4〕基于情意目標，調控教學流程，堅決學習信念和學習信念。

〔5〕還時空給學生、還課堂給學生、還探究和發(fā)覺權給學生，給予學生自主探究與合作溝通的機會，在進展他們思維本領的同時，進展他們的數學情感、學好數學的自信念和追求數學的科學精神。

〔6〕讓學生體驗“發(fā)覺——挫折——矛盾——頓悟——新的發(fā)覺〞這一科學發(fā)覺歷程法。

〔二〕本領要求

1、培育學生記憶本領。

〔1〕經過定義、命題的總體結構教學，揭示其本質特點和互相關系，培育對數學本質問題的背景事實及具體數據的記憶。

〔3〕經過揭示立體集合、函數、數列有關概念、公式和圖形的對應關系，培育記憶本領。

2、培育學生的運算本領。

〔1〕經過概率的訓練，培育學生的運算本領。

〔2〕加強對概念、公式、法則的明確性和敏捷性的教學，培育學生的運算本領。

〔3〕經過函數、數列的教學，提高學生是運算過程具有明晰性、合理性、簡捷性本領。

〔4〕經過一題多解、一題多變培育正確、快速與合理、敏捷的運算本領，促使學問間的滲透和遷移。

〔5〕利用數形結合，另辟蹊徑，提高學生運算本領。

3、培育學生的思維本領。

〔1〕經過對簡易規(guī)律的教學，培育學生思維的周密性及思維的規(guī)律性。

〔2〕經過不等式、函數的一題多解、多題一解，培育思維的敏捷性和靈敏性，進展發(fā)散思維本領。

〔3〕經過不等式、函數的引伸、推廣，培育學生的創(chuàng)造性思維。

〔4〕加強學問的橫向聯(lián)系，培育學生的數形結合的本領。

〔5〕經過典型例題不一樣思路的分析，培育思維的敏捷性，是學生把握轉化思想方法。

〔三〕學問目標

1、集合、簡易規(guī)律

〔1〕理解集合、子集、補訂、交集、交集的概念、了解空集和全集的意義、了解屬于、包含、相等關系的意義、把握有關的術語和符號，并會用它們正確表示一些簡潔的集合。

〔2〕理解規(guī)律聯(lián)結詞"或"、"且"、"非"的含義、理解四種命題及其互相關系、把握充分條件、必要條件及充要條件的意義。

〔3〕把握一元二次不等式、肯定值不等式的解法。

2、函數

〔1〕了解映射的概念，理解函數的概念。

〔2〕了解函數的單調性、奇偶性的概念，把握確定一些簡潔函數的單調性、奇偶性的方法。

〔3〕了解反函數的概念及互為反函數的函數圖像間的關系，會求一些簡潔函數的反函數。

〔4〕理解分數指數冪的概念，把握有理指數冪的運算性質，把握指數函數的概念、圖像和性質。

〔5〕理解對數的概念，把握對數的運算性質、把握對數函數的概念、圖像和性質。

〔6〕能夠運用函數的性質、指數函數和對數函數的性質解決某些簡潔的.實際問題。

3、數列

〔1〕理解數列的概念，了解數列通項公式的意義，了解遞推公式是給出數列的一種方法，并能依據遞推公式寫出數列的前幾項。

〔2〕理解等差數列的概念，把握等差數列的通項公式與前n項和公式，并能解決簡潔的實際問題。

〔3〕理解等比數列的概念，把握等比數列的通項公式與前n項和公式，并能解決簡潔的實際問題。

二、教學重點

1、集合、子集、補集、交集、并集、一元二次不等式的解法

四種命題、充分條件和必要條件、

2、映射、函數、函數的單調性、反函數、指數函數、對數函數、函數的應用。

3、等差數列及其通項公式、等差數列前n項和公式。

等比數列及其通項公式、等比數列前n項和公式。

三、教學難點

1、四種命題、充分條件和必要條件

2、反函數、指數函數、對數函數

3、等差、等比數列的性質

四、工作措施

抓好課堂教學，提高教學效益。課堂教學是教學的主要環(huán)節(jié)，所以，抓好課堂教學是教學之根本，是大面積提高數學成果的主途徑。

〔1〕扎實落實團體備課，經過團體商量，抓住教學資料的實質，構成較好的教學方案，擬好典型例題、練習題、周練題、章考題、月考題。

〔2〕加大課堂教改力度，培育學生的自主學習本領。最有效的學習是自主學習，所以，課堂教學要大力培育學生自主探究的精神，經過“學問的產生，進展〞，逐步構成學問體系；經過“學問質疑、展活〞遷移學問、應用學問，提高本領。同時要養(yǎng)成學生良好的學習習慣，不斷提高學生的數學素養(yǎng)，從而提高數學素養(yǎng)，并大面積提高數學成果。

新教材高一數學第二學期教師教學計劃篇6

一、學生狀況分析

學生整體水平一般，成果以中等為主，中上不多，后進生也有一些。幾個班中，從上課一周來看，學生的學習主動性還是比較高，愛問問題的同學比較多，但由于基礎學問不太堅固，上課效率不是很高。

二、教材分析

使用北師大版《一般高中課程標準試驗教科書·數學》，教材在堅持我國數學教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，仔細處理繼承、借鑒、進展、創(chuàng)新之間的關系，表達基礎性、時代性、典型性和可理解性等，具有親和力、問題性、科學性、思想性、應用性、聯(lián)系性等特點。必修1有三章〔集合與函數概念；基本初等函數；函數的應用〕；必修2有四章〔空間幾何體；點線平面間的位置關系；直線與方程；圓與方程〕。

三、教學任務

本期授課資料為必修1和必修2，必修1在期中考試前完成〔約在11月5日前完成〕；必修2在期末考試前完成〔約在12月31日前完成〕。

四、教學質量目標

1、獲得必要的數學基礎學問和基本技能，理解基本的數學概念、數學結論的本質，體會數學思想和方法。

2、提高空間想象、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本本領。

3、提高學生提出、分析和解決問題〔包括簡潔的實際問題〕的本領，數學表達和溝通的本領，進展獨立獲取數學學問的本領。

4、進展數學應用意識和創(chuàng)新意識，力求對現實世界中蘊涵的一些數學模式進行思索和作出確定。

5、提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信念，構成鍥而不舍的鉆研精神和科學看法。

6、具有必需的數學視野，逐步認識數學的科學價值、應用價值和文化價值，體會數學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

五、促進目標達成的重點工作

仔細貫徹高中數學新課標精神，樹立新的教學理念，以“雙基〞教學為主要資料，堅持“抓兩頭、帶中間、整體推動〞，使每個學生的數學本領都得到提高和進展。

教學方法及推動措施

六、相關措施：

高一作為起始年級，作為從義務階段邁入應試征程的適應階段，該有的是一份執(zhí)著。他的特別性就在于它的跨越性，夢想的期盼與學法的突變，難度的加強與惰性的生成等等矛盾沖突伴隨著高一新生的成長，應對新教材的我們也是邊摸索邊轉變，樹立新的教學理念，并落實在課堂教學的各個環(huán)節(jié)，才能不負眾望。我們要從學生的認識水平和實際本領出發(fā)，討論學生的心理特征，做好初三與高一的連接工作，幫忙學生解決好從初中到高中學習方法的過渡。從高一齊就留意培育學生良好的數學思維方法，良好的學習看法和學習習慣，以適應高中領悟性的學習方法。具體措施如下：

〔1〕留意討論學生，做好初、高中學習方法的連接工作。

〔2〕集中精力打好基礎，分項突破難點。所列基礎學問根據課程標準設計，著眼于基礎學問與重點資料，要充分重視基礎學問、基本技能、基本方法的教學，為進一步的學習打好堅實的基礎，切勿忙于過早的拔高，上難題。同時應放眼高中教學全局，留意高考命題中的.學問要求，本領要求及新趨勢，這樣才能統(tǒng)籌支配，循序漸進，使高一的數學教學與高中教學的全局有機結合。

〔3〕培育學生解答考題的本領，經過例題，從形式和資料兩方應對所學學問進行本領方面的分析，引導學生了解數學需要哪些本領要求。

〔4〕讓學生經過單元考試，檢測自我的實際應用本領，從而準時總結閱歷，找出缺乏，做好充分的預備

〔5〕抓好尖子生與后進生的輔導工作，提前展開數學奧競選拔和數學基礎輔導。

〔6〕重視數學應用意識及應用本領的培育。

〔7〕重視學生非智力因素培育，要常常性地鼓舞學生，增添學生學習數學興趣，樹立勇于克服困難與戰(zhàn)勝困難的信念。

〔8〕合理引入課題，由數學活動、故事、提問、師生溝通等方式激發(fā)學生學習興趣，留意從實例出發(fā)，從感性提高到理性；留意運用比較的方法，反復比較相近的概念；留意結合直觀圖形，說明抽象的學問；留意從已有的學問出發(fā)，啟發(fā)學生思索。

〔9〕加強培育學生的規(guī)律思維本領和解決實際問題的本領，以及培育提高學生的自學本領，養(yǎng)成擅長分析問題的習慣，進行辨證唯物主義教育。

〔10〕抓住公式的推導和內在聯(lián)系；加強復習檢查工作；抓住典型例題的分析，講清解題的關鍵和基本方法，注重提高學生分析問題的本領。

〔11〕自始至終貫徹教學四環(huán)節(jié)〔引入、探究、例析、反饋〕，針對不一樣的教材資料選擇不一樣教法，提倡創(chuàng)新教學方法，把學生被動理解學問轉化主動學習學問。

七、教學進度支配：

〔略〕

新教材高一數學第二學期教師教學計劃篇7

一、學情分析

我校選用的數學教材是由人民教育出版社、課程教材討論所、中學數學課程教材討論開發(fā)中心編著的A版教材。與舊教材作一比較，發(fā)覺本套教材是在繼承我國高中數學教科書編寫優(yōu)良傳統(tǒng)和基礎上進取創(chuàng)新，充分表達了數學的美學價值和人文精神。我校是一所一般的高中，在重點高中和私立學校擴招的影響下，我校新生的素養(yǎng)可想而知了。學生基礎差，學習興趣不大，怎樣調動學生的學習興趣是本期在教學中要解決的重要問題。

二、教材分析

本教材有以下幾個特點：

1、更加注重強調數學學問的實際背景和應用，使教材具有很強的“親和力〞，即以生動活潑的呈現方式，激發(fā)學生的興趣和美感，使學生產生對數學的親切感，引發(fā)學生“看個到底〞的沖動，使學生興趣盎然地投入學習。

2、以恰時恰點的問題引導數學活動，培育問題意識，孕育創(chuàng)新精神，表達了問題性，本套教材的一個很大特點是每一章都能夠看到“觀看〞“思索〞“探究〞以及用“問號性〞圖標呈現的“邊空〞等欄目，利用這些欄目，在學問形過過程的“關鍵點〞上，在運用數學思想方法產生解決問題策略的“關節(jié)點〞上，在數學學問之間聯(lián)系的“聯(lián)結點〞上，在數學問題變式的“發(fā)散點〞上，在學生思維的“最近進展區(qū)〞內，提出恰當的、對學生數學思維有適度啟發(fā)的問題，以引導學生的數學探究活動，切實轉變學生的學習方式。

3、信息技術是一種強有力的認識工具，在教材的編寫過程表達了進取探究數學課程與信息技術的整合，幫忙學生利用信息技術的力量，對數學的本質作進一步的理解。

4、關注學生數學進展的不一樣需求，為不一樣學生供給不一樣的`進展空間，促進學生獨特和潛能的進展供給了很好的平臺。例如教材經過設置“觀看與猜測〞、“閱讀與思索〞、“探究與發(fā)覺〞等欄目，一方面為學生供給了一些關于探究性、拓展性、思想性、時代性和應用性的選學材料，拓展學生的數學活動空間和擴大學生的數學學問面，另一方面也表達了數學的科學價值，反映了數學在推動其他科學和整個文化提高中的作用。

5、新教材注重數學史滲透，異樣是注重介紹我國對數學的奉獻，充分表達數學的人文價值，科學價值和文化價值，激發(fā)了學生的愛國主義情感和民族自豪感。

三、教學任務與目的

1、了解集合的含義與表示，理解集合間的關系和運算，感受集合語言的意義和作用。進一步體會函數是描述變量之間的依靠關系的重要數學模型，會用集合與對應的語言描述函數，體會對應關系在刻畫函數概念中的作用。了解函數的構成要素，會求簡潔函數定義域和值域，會依據實際情境的不一樣需要選擇恰當的方法表示函數。

經過已學過的具體函數，理解函數的單調性、最大〔小〕值及其幾何意義，了解奇偶性的含義，會用函數圖象理解和討論函數的性質。依據某個主題，收集17世紀前后發(fā)生的一些對數學進展起重大作用的歷史事件和人物〔開普勒、伽利略、笛卡兒、牛頓、萊布尼茲、歐拉等〕的有關資料，了解函數概念的進展歷程。

2、了解指數函數模型的實際背景。理解有理指數冪的含義，經過具體實例了解實數指數冪的意義，把握冪的運算。理解指數函數的概念和意義，能借助計算器或計算機畫出具體指數函數的圖象，探究并理解指數函數的單調性與特別點。在解決簡潔實際問題的過程中，體會指數函數是一類重要的函數模型。

理解對數的概念及其運算性質，明白用換底公式能將一般對數轉化成自然對數或常用對數；經過閱讀材料，了解對數的發(fā)覺歷史以及對簡化運算的作用。經過具體實例，直觀了解對數函數模型所刻畫的數量關系，初步理解對數函數的概念，體會對數函數是一類重要的函數模型；能借助計算器或計算機畫出具體對數函數的圖象，探究并了解對數函數的單調性與特別點。明白指數函數y=ax與對數函數y=logax互為反函數〔a》0，a≠1〕。經過實例，了解冪函數的概念；結合函數y=x，y=x2，y=x3，y=1x，y=x12的圖象，了解它們的改變情景。

3、結合二次函數的圖象，確定一元二次方程根的存在性及根的個數，從而了解函數的零點與方程根的聯(lián)系、依據具體函數的圖象，能夠借助計算器用二分法求相應方程的近似解，了解這種方法是求方程近似解的常用方法、利用計算工具，比較指數函數、對數函數以及冪函數間的增長差異；結合實例體會直線上升、指數爆炸、對數增長等不一樣函數類型增長的含義、收集一些社會生活中普遍使用的函數模型，了解函數模型的廣泛應用。

4、利用實物模型、計算機軟件觀看許多空間圖形，認識柱、錐、臺、球及其簡潔組合體的結構特征，并能運用這些特征描述現實生活中簡潔物體的結構。能畫出簡潔空間圖形〔長方體、球、圓柱、圓錐、棱柱等的簡易組合〕的三視圖，能識別上述的三視圖所表示的立體模型，會使用材料〔如紙板〕制作模型，會用斜二側法畫出它們的直觀圖。

經過觀看用兩種方法〔平行投影與中心投影〕畫出的視圖與直觀圖，了解空間圖形的不一樣表示形式。完成實習作業(yè)，如畫出某些建筑的視圖與直觀圖〔在不影響圖形特征的基礎上，尺寸、線條等不作嚴格要求〕。了解球、棱柱、棱錐、臺的外表積和體積的計算公式〔不要求記憶公式〕。

5以長方體為載體，使學生在直觀感知的基礎上，認識空間中點、直線、平面之間的位置關系。經過對許多圖形的觀看、試驗、操作和說理，使學生進一步了解平行、垂直判定方法以及基本性質。學會精確地使用數學語言表述幾何對象的位置關系，體驗公理化思想，培育規(guī)律思維本領，并用來解決一些簡潔的推理論證及應用問題、

6、在平面直角坐標系中，結合具體圖形，探究確定直線位置的幾何要素。理解直線的傾斜角和斜率的概念，經受用代數方法刻畫直線斜率的過程，把握過兩點的直線斜率的計算公式。能依據斜率判定兩條直線平行或垂直。

依據確定直線位置的幾何要素，探究并把握直線方程的幾種形式〔點斜式、兩點式及一般式〕，體會斜截式與一次函數的關系。能用解方程組的方法求兩直線的交點坐標。探究并把握兩點間的距離公式、點到直線的距離公式，會求兩條平行直線間的距離。

四、教學措施和活動

1、加強團體備課與個人學習，個人要加強自我學習和養(yǎng)成解數學題的習慣，提高個人專業(yè)素養(yǎng)和教學基本功。

2、注重培育學生自主學習的本領，轉變學生學習數學的方式。學生是學習和進展的主人，教學中要表達學生的主體地位，增添學生的自我學習，自我教育與進展的意識和本領。改善學生的學習方式是高中數學新課程追求的基本理念。

3、了解新課程教學基本程序，把握新課程教學常規(guī)策略，立足于提高課堂教學效率。

4、與學生多溝通、多溝通，真正成為學生的良師益友。

5、要深刻理解領悟新教材的立意進行教學，而不要盲目地加深難度。

新教材高一數學第二學期教師教學計劃篇8

一、學生情景分析

本學期擔任高一森林班的數學教學工作，學生共有66人，大部分學生學習習慣好，學習目標明確、勤奮、主動，學習動力足，少數同學質疑“學習是否有用〞；另外，少數學生不能正確評價自我，這給教學工作帶來了必需的難度，在學習中取得長足的提高，必需要引導他們，擺正學習看法，讓他們體會到學習的樂趣，學習給他們帶來的成就感，提高他們學習的主動性，還要不斷的鼓舞他們，培育他們良好的學習習慣。

二、教學目標

1、由數學活動、故事等等，經過分析問題的方法的教學，提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信念，構成鍥而不舍的鉆研精神和科學看法。

2、留意從實例出發(fā)，從感性提高到理性，供給生活背景，經過動手建立幾何模型，讓學生體會數學就在身邊，培育學數學用數學的意識。

3、獲得必要的數學基礎學問和基本技能，理解基本的數學概念、數學結論的本質，了解概念、結論等產生的背景、應用，體會其中所蘊涵的'數學思想和方法，以及它們在后續(xù)學習中的作用。經過不一樣形式的自主學習、探究活動，體驗數學發(fā)覺和創(chuàng)造的歷程。

4、提高空間想象、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本本領。

5、提高數學地提出、分析和解決問題〔包括簡潔的實際問題〕的本領，數學表達和溝通的本領，進展獨立獲取數學學問的本領。

6、經過定義、命題的總體結構教學，揭示其本質特點和互相關系，培育對數學本質問題的背景事實及具體數據的記憶。進展數學應用意識和創(chuàng)新意識，力求對現實世界中蘊涵的一些數學模式進行思索和作出確定。

7、加強學問的橫向聯(lián)系，培育學生的數形結合的本領。

8、具有必需的數學視野，逐步認識數學的科學價值、應用價值和文化價值，構成批判性的思維習慣，崇尚數學的理性精神，體會數學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

三、教材分析

本學期學習的資料主要有集合，函數和空間幾何體，這些都是高中數學的基礎學問，其中函數更是高中數學的學習重點，也是學習其他資料的必備基礎，空間幾何是高考中不行忽視的重要部分，在教學上要注重學生的規(guī)律思維本領、空間想象本領的培育及自學本領的逐步構成。

四、教學措施

1、激發(fā)學生的學習興趣。由數學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學生的學習信念，提高學習興趣，在主觀作用下上升和提高。

2、留意從實例出發(fā)，從感性提高到理性；留意運用比較的方法，反復比較相近的概念；留意結合直觀圖形，說明抽象的學問；留意從已有的學問出發(fā)，啟發(fā)學生思索。

3、加強培育學生的規(guī)律思維本領就解決實際問題的本領，以及培育提高學生的自學本領，養(yǎng)成擅長分析問題的習慣，進行辨證唯物主義教育。

4、抓住公式的推導和內在聯(lián)系；加強復習檢查工作；抓住典型例題的分析，講清解題的關鍵和基本方法，注重提高學生分析問題的本領。

5、自始至終貫徹教學四環(huán)節(jié)，針對不一樣的教材資料選擇不一樣教法。

6、重視數學應用意識及應用本領的培育。

新教材高一數學第二學期教師教學計劃篇9

一、指導思想：

教育學生把握數學基礎學問與基本技能，培育學生的規(guī)律思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡潔實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀看分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡潔的推理。使學生懂得數學來源于實踐又反過來作用于實踐。提高學習數學的興趣，逐步培育學生具有良好的學習習慣，實事求是的看法。頑強的學習毅力和獨立思索、探究的新思想，力爭實現：人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的進展。培育學生應用數學學問解決問題的能力。努力使我校數學興趣小組工作做得有聲有色。

二、工作目標：

1、處理好課內和課外、基礎與興趣之間的關系。

2、細心預備，上好每一節(jié)興趣培育課，確立學問的產生和結束。

3、培育他們對數學學問的直接興趣，不能強制要求訓練和輔導。

4、合理支配各個學問的先后順序。

5、個別學生的重點輔導。

6、建立良好的朋友關系。

7、樹立興趣班帶來的各種好處和對今后的幫助。

三、具體措施：

1、進一步完善興趣小組集體討論的環(huán)節(jié)，讓集體討論由“形式化〞轉為“實效化〞，努力促進興趣小組質量的提高，為真正提高課堂教學質量奠定基礎。各興趣小組組長負責實行集體研討的備課方式，在集體研討的基礎上結合每位教師自身的教學特色編寫教案，備課組長準時了解教師課前、課中、課后討論教材、把握課堂實效的狀況，準時總結和推廣組內教師的勝利閱歷，切實做好備課過程中的各環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮集體智慧，使每位教師都明確樹立集體質量的意識。

2、嚴格規(guī)范興趣小組教學常規(guī)。仔細輔導學生、組織數學興趣小組的日?；顒咏虒W質量調研。

3、對數學興趣小組活動課進行改革和創(chuàng)新，將幾何教具制作、趣味數學、數學學問在實際生活中的應用、數學小故事引入活動課，充分調動學生潛力，激發(fā)學生學習興趣。

4、留意收集學生較為熟識的資料，教學過程中努力表達“從問題情境出發(fā)、建立模型、尋求結論，應用與推廣〞的基本過程，培育學生應用數學的意識和提高解決問題的.能力。

5、注重對學生數學興趣小組學習過程、基礎學問、基本技能以及發(fā)覺問題、解決問題能力的評價，建立學生成長記錄袋，堅持寫課后記，為在教學中改良教學方法提供根據，從而進一步提高教學水平。

6、可向學生補充一些課外作業(yè)，讓他們解答一些帶有技巧性，較難的習題，以加深所學的學問，也可以出一些題目，晝讓學生一題多解，或分類商量，以鍛煉他們的民散思維。

7、可對學生作一些適合他們興趣的通俗報告，如有關中外數學史的專題報告，或有名數學家的故事，某些現代數學理論的通俗介紹，培育科學的學習看法，樹立攀登科學高峰的志趣和理想。

8、年段的各個數學教師每應分別講授一大類型的輔導學問，于每周三晚、周六上行分別為優(yōu)等生輔導。

新教材高一數學第二學期教師教學計劃篇10

一、基本狀況分析：

1、學生狀況分析：4個重點班的學生，基礎比較好，學習主動性高。一般