初中語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》：根據(jù)表達(dá)的需要，借助語(yǔ)感和語(yǔ)文常識(shí)，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析】作文講評(píng)起著承上啟下的作用，是作文教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)。作文講評(píng)，不是教師講、學(xué)生聽(tīng)，而是師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行討論、評(píng)議、修改的互動(dòng)過(guò)程，是師生共同參與的教學(xué)活動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】1.讓學(xué)生交流寫(xiě)人的文章，師生互評(píng)，加強(qiáng)“寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)”的指導(dǎo)。

2.通過(guò)評(píng)改活動(dòng)，讓學(xué)生初步具有一定的評(píng)改作文的能力,在評(píng)改中提升自己的寫(xiě)作能力。3.讓學(xué)生感受主動(dòng)與別人交換意見(jiàn)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)，提高寫(xiě)作的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)一、故事導(dǎo)入，激發(fā)評(píng)改作文的興趣。二、范文引路，明確一篇好文的標(biāo)準(zhǔn)。三、學(xué)生互評(píng)，體驗(yàn)評(píng)改作文的樂(lè)趣。四、課堂總結(jié)，掌握寫(xiě)人文章的方法?！窘虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、故事導(dǎo)入，激發(fā)評(píng)改作文的興趣。

教師提問(wèn)：有誰(shuí)知道“賈島推敲”的故事？（如果有學(xué)生知道，就讓學(xué)生講講這個(gè)故事，如果沒(méi)有就由教師來(lái)講這個(gè)故事）

教師適時(shí)導(dǎo)入文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來(lái)。這次的作文課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)：怎樣評(píng)改作文，提升我們的寫(xiě)作能力。

人們聽(tīng)了這個(gè)故事后，都稱(chēng)贊賈島是個(gè)肯下苦功夫的人，并且還根據(jù)這段故事造了一個(gè)詞叫“推敲”，用來(lái)表示反復(fù)思考斟酌的意思。今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)賈島，推敲一下我們的文章。

二.范文引路，明確一篇好文的標(biāo)準(zhǔn)。

1.本次作文要求

課下將課上所寫(xiě)的片斷擴(kuò)展成一篇寫(xiě)人為主的記敘文。題目自擬。不少于500字。提示：①文章中的敘事重在刻畫(huà)人物形象，不刻意追求記敘事件的完整過(guò)程。

②典型事例既可以是人物關(guān)鍵時(shí)刻的重要行為，也可以是那些看似細(xì)小平常卻能凸顯人物個(gè)性思想特點(diǎn)的事情。

③多個(gè)事例應(yīng)從不同角度表現(xiàn)人物的思想性格特點(diǎn)。

④不要平均使用筆墨，而要詳略結(jié)合。

評(píng)改方法指導(dǎo)1．寫(xiě)的人物是誰(shuí)？即明確寫(xiě)作對(duì)象。2．要表現(xiàn)的中心是什么？即想要表現(xiàn)要寫(xiě)的人物的什么性格特點(diǎn)或自己對(duì)此人的什么態(tài)度？3．選擇的典型事件有哪些？詳略安排是否得當(dāng)？4．運(yùn)用了哪些人物描寫(xiě)方法？描寫(xiě)是否生動(dòng)形象？5．是否將自己的感情融入其中？6．語(yǔ)句是否通順？有沒(méi)有錯(cuò)別字？7．文章的結(jié)構(gòu)是否完整？開(kāi)頭和結(jié)尾是否漂亮？２．佳作示范我家的“俠女”

你不要小看這個(gè)女生哦,她可是我們家的“俠女”,只不過(guò)這個(gè)稱(chēng)號(hào)至今沒(méi)有被人認(rèn)同而已?？丛谖液退慕磺榉峭话愕姆謨荷?在此宣揚(yáng)一下她多方面的特點(diǎn),看你到底怎么定位她。(第一段總體寫(xiě)主人公的個(gè)性特征,引出下文。)

她的性格超活潑。說(shuō)到這里,就不得不介紹她家的另外一位大將——臭兒,一只白色的小西獅狗。這位“女俠”總是把這只可憐的小狗當(dāng)作假想敵,所以小狗從來(lái)到她家起就受盡了她的折磨虐待。每逢周末就是臭兒的世界末日。她要么提起臭兒,來(lái)個(gè)大倒立,然后再扔到床上;要么用牛肉引誘臭兒,然后讓它雙腳前進(jìn)。有時(shí)興致來(lái)了干脆將臭兒全身上下裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),還自命為“特效蒸汗減肥法”。可憐的小狗兒受盡了折磨,卻又偏偏離不開(kāi)她,夜里總鉆到她的被子里,自以為找個(gè)溫暖的小角落舒服地臥下,卻被她睡夢(mèng)中一招“連環(huán)奪命腿”踢到床下,唉!你肯定以為這小狗早已瘦得像非洲難民,可它卻比誰(shuí)都肥嘟嘟呢!因?yàn)檫@“俠女”其實(shí)是很疼它的,所有好吃的東西都分一半給它,每天又細(xì)心地照顧它,它不肥才怪呢!(此段意在表現(xiàn)“俠女”活潑而略顯瘋狂的一面。動(dòng)作描寫(xiě)很逼真,讓人真的有一種“俠女也瘋狂的”感覺(jué)。同時(shí)也能看出她對(duì)小狗的那種憐寵,展示了她性格的兩面性。)

她也有安靜的一面。別看她平時(shí)好像很神經(jīng)質(zhì),可是她卻瘋狂地迷戀文學(xué)?？催^(guò)她作文的人都會(huì)詫異,有點(diǎn)不相信那柔美的文字是屬于她的。她看書(shū)的時(shí)候,和平常的樣子完全不一樣了。她喜歡在陽(yáng)光灑滿(mǎn)屋子的下午躲在床上的小角落里,捧一本瓊瑤的小說(shuō),放上一張唱片,細(xì)細(xì)地接受小說(shuō)中意境的洗禮。那時(shí)候的她會(huì)出奇的淑女,因?yàn)樗龕?ài)文學(xué),愛(ài)寫(xiě)作,愛(ài)這世上所有的快樂(lè)，所有的痛苦,愛(ài)這美麗的文字、這柔和的世界。(此段寫(xiě)出了“俠女”安靜、柔和的一面。)

她的初中老師曾評(píng)價(jià)她說(shuō),她是那種會(huì)用200%的精力去享受生活的人。她看書(shū),寫(xiě)作,聽(tīng)歌,聊天;她上網(wǎng),運(yùn)動(dòng),郊游,打游戲;她感慨,多愁,愛(ài)哭又樂(lè)觀。她就是我們家的“俠女”,她就是我。哈哈,我沒(méi)有騙你,我真的是“俠女”哦!我可是“絕對(duì)快樂(lè)派”的第一代掌門(mén)人!

我們的信物就是開(kāi)心地笑,快樂(lè)地笑。加入我們這個(gè)門(mén)派吧!因?yàn)槲覀兊淖谥际菦](méi)有什么不快樂(lè),快樂(lè)萬(wàn)歲!(最后一段揭曉謎底,這個(gè)“俠女”就是“我”。引用老師的話高度概括了“我”的特點(diǎn)。并且引出了新奇的“絕對(duì)快樂(lè)派”,讓人回味。)【點(diǎn)評(píng)】

本文通過(guò)第三人稱(chēng),介紹了“我”的特點(diǎn),避免了“王婆賣(mài)瓜,自賣(mài)自夸”的尷尬。語(yǔ)言詼諧幽默,又略帶叛逆,人物個(gè)性鮮明真實(shí),內(nèi)容生動(dòng)有趣。不足之處就是在主次上應(yīng)該再加以揣摩。評(píng)改方法指導(dǎo)1．寫(xiě)的人物是誰(shuí)？即明確寫(xiě)作對(duì)象。2．要表現(xiàn)的中心是什么？即想要表現(xiàn)要寫(xiě)的人物的什么性格特點(diǎn)或自己對(duì)此人的什么態(tài)度？3．選擇的典型事件有哪些？詳略安排是否得當(dāng)？4．運(yùn)用了哪些人物描寫(xiě)方法？描寫(xiě)是否生動(dòng)形象？5．是否將自己的感情融入其中？6．語(yǔ)句是否通順？有沒(méi)有錯(cuò)別字？7．文章的結(jié)構(gòu)是否完整？開(kāi)頭和結(jié)尾是否漂亮？

1.學(xué)生分組，（4-6人一組）。要求學(xué)生輪流閱讀組員的作文，四輪閱讀，邊讀邊勾畫(huà)批注。初讀作文，用“○”圈出錯(cuò)別字、錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)、用得不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，并在旁邊修改。用“

”勾出病句，并寫(xiě)出修改意見(jiàn)。二讀作文，用“

”標(biāo)出運(yùn)用了描寫(xiě)方法的語(yǔ)句，并寫(xiě)旁批：什么描寫(xiě)方法？有什么作用？三讀作文，歸納文中的典型事件，并思考這些事件是否突出了文章中心？四讀作文，從主題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、手法等方面寫(xiě)30字左右的總評(píng)。三、學(xué)生互評(píng)，體驗(yàn)修改作文的樂(lè)趣。

上述設(shè)計(jì)中，學(xué)生參與了作文的評(píng)改，親自去體驗(yàn)，去感受，極大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性，教師也省去了繁重而低效的寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。【設(shè)計(jì)意圖】

2.學(xué)生習(xí)作展示：(1)學(xué)生先在小組內(nèi)相互交流，推選出代表在班上交流，并講明被推薦的理由。(2)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，被推薦的文章是如何體現(xiàn)這次作文要求的？(3)學(xué)生朗讀展示。

在展示的過(guò)程中，寫(xiě)的好的同學(xué)，由于作品不斷被認(rèn)同，會(huì)對(duì)其寫(xiě)作形成良性的刺激，從而激發(fā)更濃厚的寫(xiě)作興趣

；而寫(xiě)作水平差及日常懶得動(dòng)筆的同學(xué)，則會(huì)借鑒到一定的寫(xiě)作方法，一點(diǎn)一點(diǎn)的提高寫(xiě)作水平。【設(shè)計(jì)意圖】

本單元的寫(xiě)作練習(xí)，我們要培養(yǎng)自己寫(xiě)人的能力，請(qǐng)同學(xué)們謹(jǐn)記：

寫(xiě)人文章并不難,抓住特點(diǎn)是關(guān)鍵。選擇事例一二三,典型新穎考慮全。描寫(xiě)方法有五個(gè),交叉運(yùn)用文章鮮。運(yùn)用細(xì)節(jié)不呆板,突出中心記心間。橫縱