初中語文人教七年級(jí)上冊(cè)《春》-

學(xué)習(xí)活動(dòng)（一）調(diào)整心態(tài)，進(jìn)入情景學(xué)習(xí)活動(dòng)（一）調(diào)整心態(tài)，進(jìn)入情景學(xué)習(xí)活動(dòng)（一）調(diào)整心態(tài)，進(jìn)入情景01第一課時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)（一）調(diào)整心態(tài)，進(jìn)入情景同學(xué)們，有位偉大的哲人說“既然冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”，飽受了凜冽寒冬煎熬的人們，無不企盼春天的到來。在人們心目中，春天不僅是一個(gè)明媚艷麗、鳥語花香的季節(jié)，更是有著感知和生命的歌詠對(duì)象，古往今來許多詠春的名句廣為流傳。孟浩然的“春眠不覺曉”以聲寫春，表達(dá)喜愛之情；白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”則以色寫春，你還能舉幾個(gè)詠春的詩句嗎？學(xué)習(xí)活動(dòng)（一）調(diào)整心態(tài)，進(jìn)入情景有的人喜愛綠樹成蔭、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的夏季；有的人喜愛稻浪泛金、碩果累累、“霜葉紅于二月花”的金秋；還有的人喜愛粉妝玉砌、玉樹瓊枝、“銀裝素裹，分外妖嬈”的寒冬。但我相信，學(xué)習(xí)了今天這篇課文后，大家一定會(huì)最愛那個(gè)姹紫嫣紅、春意盎然、“吹面不寒楊柳風(fēng)”的暖春。下面，讓我們一起走進(jìn)今天的課文——朱自清的《春》。閱讀課堂上老師出示的本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整自己的閱讀取向，明確課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)活動(dòng)（二）學(xué)習(xí)活動(dòng)（二）學(xué)海導(dǎo)航，明確目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】1.了解作者相關(guān)知識(shí)。2.理解比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用及其作用。3.流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1.流利、有感情地朗讀課文，理清文章思路，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。2.運(yùn)用排比、比喻、擬人等修辭手法的語句的表達(dá)作用。利用本課學(xué)習(xí)資源，了解作家作品、寫作背景、文體文化常識(shí)，課前完成自我測(cè)評(píng)，課堂互動(dòng)反饋。學(xué)習(xí)活動(dòng)（三）學(xué)習(xí)活動(dòng)（三）拓展視野，前置補(bǔ)償作家作品朱自清(1898－1948)，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，散文家、詩人、學(xué)者。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語言洗練文筆清麗著稱，極富真情實(shí)感。其著作包括詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等。其散文代表作有《荷塘月色》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》《春》等。默讀一遍課文，查閱工具資料，掌握本文生字詞的音形義，課前完成自我測(cè)評(píng)，課堂互動(dòng)反饋。學(xué)習(xí)活動(dòng)（四）學(xué)習(xí)活動(dòng)（四）認(rèn)讀課文，積累詞語讀讀寫寫

朗潤(rùn)（lǎng）鉆出（zuān）

嫩綠（nèn）

眨眼（zhǎ）

醞釀（yùnniàng）窠巢（cháo）宛轉(zhuǎn)（wǎn）

蓑衣（suō）

稀疏（shū）

抖擻（dǒusǒu）學(xué)習(xí)活動(dòng)（四）認(rèn)讀課文，積累詞語記記背背1．欣欣然：2．朗潤(rùn)：3．趕趟兒：

4．醞釀：

歡歡喜喜的樣子。明亮滋潤(rùn)。本義是時(shí)間趕得上，文中指眾多果樹爭(zhēng)先恐后地開花。本義是造酒的發(fā)酵過程，這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。學(xué)習(xí)活動(dòng)（四）認(rèn)讀課文，積累詞語

5．呼朋引伴：

呼喚朋友，招引同伴。例句：灌木叢里又是哪只睡不著的小鳥在呼朋引伴？形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽，現(xiàn)在多寫作“婉轉(zhuǎn)”。(聲音、語言、行動(dòng)等)相呼應(yīng)。應(yīng)和、附和辨析：兩詞都是動(dòng)詞，都有“配合”的意思。但“應(yīng)和”多側(cè)重于配合、支持的意思，是中性詞。如：他的歌聲一起，應(yīng)和的人就很多。而“附和”多是無原則的、巴結(jié)性的配合，是貶義詞。如：局長(zhǎng)一開口，很多人隨聲附和。6．宛轉(zhuǎn)：7．應(yīng)和：學(xué)習(xí)活動(dòng)（四）認(rèn)讀課文，積累詞語8．烘托：

文中是“陪襯，使明顯突出”的意思。烘托、襯托辨析：兩詞均是動(dòng)詞，都有使事物特色突出鮮明的作用。兩詞不同的地方是：“烘托”側(cè)重從事物的側(cè)面加以點(diǎn)染以烘托所描繪的事物。如：夕陽西下，大榕樹上的小鳥累了，不再賣弄歌喉，黃暈的光映照在榕樹上，烘托出一種安然靜默的氣氛?！耙r托”側(cè)重于陪襯或?qū)φ?，?qiáng)調(diào)從旁對(duì)照。如：綠葉把紅花襯托得更加鮮艷美麗。9．抖擻：

振作。學(xué)習(xí)活動(dòng)（四）認(rèn)讀課文，積累詞語10．一年之計(jì)在于春：意思是，春是一年的開始，應(yīng)該把全年要做的事盡早安排好。計(jì)，打算、計(jì)劃。例句：新學(xué)期開始了，老師教導(dǎo)我們說：“一年之計(jì)在于春，請(qǐng)同學(xué)們努力學(xué)習(xí)。”11．花枝招展：形容女子打扮得十分艷麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美?；ㄖ?，比喻美麗的女子。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。例句：學(xué)生不要把自己打扮得花枝招展。聽讀一遍課文，整體感知課文，思考助讀題，繪制本文結(jié)構(gòu)思路導(dǎo)圖。課前完成自我測(cè)評(píng)，課堂互動(dòng)反饋。學(xué)習(xí)活動(dòng)（五）學(xué)習(xí)活動(dòng)（五）解讀課文，理解文意聽讀課文學(xué)習(xí)活動(dòng)（五）解讀課文，理解文意整體感知1．課文運(yùn)用了什么結(jié)構(gòu)來寫春?請(qǐng)理清文章的思路?！竞献鹘涣鳌课恼逻\(yùn)用總分總的結(jié)構(gòu)。第一部分（第1-3段）盼春，第二部分(第3-7段)繪春,第三部分(第8-10段)贊春。學(xué)習(xí)活動(dòng)（五）解讀課文，理解文意2．文中具體描繪了哪五幅春景圖?

【合作交流】春草圖、春風(fēng)圖、春花圖、春雨圖、迎春圖。學(xué)習(xí)活動(dòng)（五）解讀課文，理解文意3．作者筆下繪出了哪些美麗的畫面？分別用三個(gè)字概括。它們分別美在哪里？你能為你最喜歡的畫面配上一句古詩嗎？【合作交流】示例：(1)春草圖：這是一幅生機(jī)勃勃的畫面,令人見之則精神振奮?？膳洹皽\草才能沒馬蹄”這句古詩。(2)春花圖：這是一幅百花爭(zhēng)艷的畫面,色彩明麗?？膳洹皝y花漸欲迷人眼”這句古詩。(3)春風(fēng)圖：這是一幅輕柔溫暖的畫面?？膳洹罢匆掠麧裥踊ㄓ?吹面不寒楊柳風(fēng)”這句古詩。(4)春雨圖：這是一幅綿長(zhǎng)、細(xì)密、輕柔的畫面?？膳洹半S風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”這句古詩。(5)迎春圖：這是一幅令人精神抖擻、熱愛生活、積極向上的畫面。可配“若有人知春去處，喚取歸來同住”這句古詩。學(xué)習(xí)活動(dòng)（五）解讀課文，理解文意4．作者在文中表達(dá)的感情是什么？請(qǐng)用一句話概括自己讀《春》時(shí)的感受?！竞献鹘涣鳌?1)作者在文中主要表達(dá)了“花有重開日,人無再少年”的惜春之意和熱愛自然、贊美春天的愛春之情。(2)我覺得《春》像一首贊美詩。我覺得《春》像一幅山水畫。我覺得《春》像一闋田園牧歌式的詞。學(xué)習(xí)活動(dòng)（五）解讀課文，理解文意結(jié)構(gòu)示例02第二課時(shí)精讀課文重點(diǎn)語句，思考下面的問題，（可以勾畫批注）。課前完成自我測(cè)評(píng)，課堂互動(dòng)反饋。學(xué)習(xí)活動(dòng)（六）1.第一段是“盼春”，句中“盼望著”能否去掉一個(gè)？為什么？【答案】不能去掉?！芭瓮?，盼望著”反復(fù)詠嘆，將那種渴盼春天到來的心情，描繪得淋漓盡致，如果去掉一個(gè)，這種心情就不能完美地表達(dá)出來了。學(xué)習(xí)活動(dòng)（六）品讀課文，賞析語句2.第二自然段共兩句話，這兩句話之間是什么關(guān)系？分別寫了什么內(nèi)容？【答案】總分關(guān)系。第一句用擬人修辭手法，寫大地春回，萬物復(fù)蘇的景象。第二句用排比的修辭手法，分別寫山、水、太陽“睡醒”的情態(tài)，“朗潤(rùn)”寫春山潤(rùn)澤、萬物復(fù)蘇；“漲”寫冰雪融化、春水泱泱；“紅”寫春日融融、陽光明媚，表達(dá)了作者內(nèi)心的喜悅之情。學(xué)習(xí)活動(dòng)（六）品讀課文，賞析語句3.“小草偷偷地從土里鉆出來”，分析句中的“偷偷地”“鉆”兩個(gè)詞的好在哪里？【答案】“偷偷地”和“鉆”運(yùn)用擬人的修辭手法，形象地寫出了春草萌發(fā)的生機(jī)和旺盛的生命力，顯得春草調(diào)皮、可愛，也流露出作者不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)春草萌發(fā)的喜悅之情。學(xué)習(xí)活動(dòng)（六）品讀課文，賞析語句4.“嫩嫩的”“綠綠的”，本該放在春草的前面，為什么放在句末呢？【答案】放在句末，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出小草嫩綠、富有生機(jī)的特點(diǎn)，也使句子變得生動(dòng)活潑，富有情趣。學(xué)習(xí)活動(dòng)（六）品讀課文，賞析語句5.本段文字連用了幾個(gè)動(dòng)詞，有什么表達(dá)效果？【答案】此處連用坐、躺、打、踢、跑、捉，六個(gè)動(dòng)詞，是兒童在草地上嬉戲的情景，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描寫出春草給人帶來的歡樂，也側(cè)面寫出了春草的可愛。學(xué)習(xí)活動(dòng)（六）品讀課文，賞析語句

6.“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，能否調(diào)整一下次序？【答案】不能，因?yàn)椤凹t、粉、白”分別是按照由深入淺的顏色安排的，而且要對(duì)應(yīng)上面的桃樹、杏樹、梨花，所以不能換。學(xué)習(xí)活動(dòng)（六）品讀課文，賞析語句7.“鬧”一詞有怎樣的表達(dá)效果？

【答案】一個(gè)“鬧”字，不但寫出了嗡嗡的聲音，而且呈現(xiàn)出一片繁忙熱鬧的勞動(dòng)情景，既有聲音，又有情態(tài)，同時(shí)，也從側(cè)面表現(xiàn)出花多、艷、甜的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)活動(dòng)（六）品讀課文，賞析語句8.作者是從哪些角度來寫春風(fēng)的，寫出了春風(fēng)什么特點(diǎn)？【答案】作者從觸覺寫春風(fēng)的柔和、從嗅覺寫春風(fēng)的芳香、從聽覺寫春風(fēng)中樂音的悅耳。

學(xué)習(xí)活動(dòng)（六）品讀課文，賞析語句9.“斜織”“籠”在句中有什么表達(dá)效果？【答案】“斜”含蓄地寫出了柔和的春風(fēng)吹著雨絲，“織”照應(yīng)著春雨的“像細(xì)絲”的比喻，

“籠”寫出了雨霧淡淡的特點(diǎn)，形象地寫出了春雨迷蒙的情狀，勾勒出一幅輕風(fēng)細(xì)雨交織、煙籠大地的美麗圖景。學(xué)習(xí)活動(dòng)（六）品讀課文，賞析語句【答案】三個(gè)句子都運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，放在一起構(gòu)成排比，“剛落地的娃娃”，因?yàn)榇禾焓切碌拈_始，突出它的勃勃生生機(jī)；“小姑娘”，因?yàn)榇禾焓菋擅赖模怀鏊钠G麗姿生動(dòng)；“健壯的青年”，因?yàn)榇禾煊袩o窮的的活力，表現(xiàn)出它旺盛的生命力。表達(dá)了作者對(duì)春天的無比熱愛的思想感情。10.結(jié)尾三個(gè)比喻句各有什么含義？三個(gè)比喻句的順序能否調(diào)換？為什么？學(xué)習(xí)活動(dòng)（六）品讀課文，賞析語句通讀課文，思考下面的問題，深入探究本文表達(dá)難點(diǎn)和表現(xiàn)手法。課前觀看本課【重難點(diǎn)微課】視頻，課堂互動(dòng)反饋。學(xué)習(xí)活動(dòng)（七）1．作者是如何精心構(gòu)思文章的？【合作交流】從整篇文章來看，作者以總分總的思路結(jié)構(gòu)全文。作者先總寫春天，總寫對(duì)春天的盼望，用初春的山、水、太陽，勾勒出春天的總輪廓，為下文細(xì)致描繪作鋪墊；繼而從春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五個(gè)方面描繪出五幅圖景，畫面之間連接自然、緊湊，并以前四幅畫面作為第五幅畫面的鋪墊、烘托，從而開拓意境，揭示題旨；最后作者以激昂的感情熱情地贊美春天，畫龍點(diǎn)睛，收束全文。學(xué)習(xí)活動(dòng)（七）研讀課文，突破難點(diǎn)2．課文以寫景為特色，除了寫景，還有哪些特點(diǎn)？【合作交流】除了寫景，還有抒情，并蘊(yùn)含哲理。景、情、理三者有機(jī)統(tǒng)一。景，遍布全文；情細(xì)分為欣喜之情、熱愛之情、向往之情；理，表明大自然生生不息，如同一種神秘的力量，推動(dòng)世間萬物萌生，繁盛。作者通過寫景來抒情，各處都是情景交融的語句；哲理則貫穿課文始終，尤其是課文最后三段非常明顯。此問題的探討，難在哲理的挖掘，第一，需要品讀課文最后三段，體會(huì)春天由微小變得苗壯的規(guī)律；第二需要對(duì)課文進(jìn)行整體感悟，即認(rèn)識(shí)到春的生命力極其強(qiáng)盛，認(rèn)識(shí)到春天是最美麗的，這一切都是由大自然的規(guī)律決定的。學(xué)習(xí)活動(dòng)（七）研讀課文，突破難點(diǎn)3.課文體現(xiàn)了朱自清散文語言怎樣的特點(diǎn)？【合作交流】課文的語言特點(diǎn)，一是生動(dòng)形象，避免抽象敘述如不說“春天來了”，而說“春天的腳步近了”變抽象為具體，并且訴諸讀者的各種感官視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等；二是句式富于變化，多短句，韻律感強(qiáng)讀起來朗朗上口；三是詞語豐富，且處處恰切，沒有任何生硬之處。本文雖然寫于幾十年前，語言卻全無陳舊之感，說明作者是從文學(xué)語言中提煉出了最普遍、最凝定的部分，來作為自己的寫作語言；四是口語化，多用疊音詞，給文章營造了活潑歡快的氛圍。下面列舉課文中的一些精彩句子，作簡(jiǎn)要分析。學(xué)習(xí)活動(dòng)（七）研讀課文，突破難點(diǎn)①“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了?！薄皬堥_了眼”是與“剛睡醒”呼應(yīng)，不光有具體形象的“眼”，還有“張開”的行為，非常形象；這里的“紅”富有動(dòng)感，照應(yīng)了“太陽的臉”的特點(diǎn)，也非常生動(dòng)；三個(gè)“起來了”，讀起來有一種連貫的氣勢(shì)。②“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！边@是一個(gè)倒裝句，“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，現(xiàn)在置于其后，顯出錯(cuò)落，頗有機(jī)趣，也凸顯了小草的質(zhì)地和色澤。③“一年之計(jì)在于春”，人們說這句話時(shí)，經(jīng)常聯(lián)用下一句“一日之計(jì)在于晨”，激勵(lì)人要珍惜時(shí)間，合理地安排好自己的學(xué)習(xí)和工作。學(xué)習(xí)活動(dòng)（七）研讀課文，突破難點(diǎn)④“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著?！按禾煜裥」媚?，花枝招展的，笑著，走著。“春天像健壯的青年，有鐵一樣的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去?！苯Y(jié)尾三段以人為喻，人是喻體，春天是本體一方面寫出了三種人的各自不同的特點(diǎn):春天是新的、生長(zhǎng)著的；春天是漂亮的歡快的；春天是強(qiáng)盛的、有力的。另一方面顯出人從小到大、由弱轉(zhuǎn)強(qiáng)的成長(zhǎng)。用以比喻春天的進(jìn)程，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的進(jìn)程，非常生動(dòng)形象。學(xué)習(xí)活動(dòng)（七）研讀課文，突破難點(diǎn)4.為增強(qiáng)表達(dá)效果，課文中運(yùn)用了哪些修辭方法？【合作交流】一是比喻，本文運(yùn)用了大量比喻，而且都很精彩。有的突出景物的色彩，如“紅的像火…”；有的強(qiáng)化動(dòng)感，如“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”；還有的訴諸聽覺、嗅覺、觸覺等，不勝枚舉。二是擬人，在作者筆下，幾乎所有景物都成為有靈性、有情感的。三是排比，見于春花圖、春雨圖和最后三段。四是引用，有兩處，即“吹面不寒楊