初中語文人教九年級(jí)上冊(cè)（新疆地區(qū)）《孤獨(dú)之旅》

說一說讓你感到孤獨(dú)的情景或環(huán)境體會(huì)孤獨(dú)剛剛出發(fā)時(shí)：到達(dá)蘆蕩時(shí)：心理變化過程：蘆蕩安頓后：住段時(shí)間后：雨后天晴時(shí)：茫然、恐懼害怕、膽怯孤獨(dú)、單調(diào)不再忽然地恐慌長大、堅(jiān)強(qiáng)尋找孤獨(dú)分組合作：找出體現(xiàn)杜小康心理的語句。提示：人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)，自然環(huán)境的描寫也能體現(xiàn)人物心理。1——19段：1組、6組20——27段：2組、7組28——32段：3組、8組33—35段：4組、9組36—52段：5組、10組

熟悉的樹木、村莊、橋梁……都在不停地后退，成為杜小康眼中的遙遠(yuǎn)之物。

茫然和恐懼

已經(jīng)是陌生的天空和陌生的水面。偶然行過去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康從未見過的面孔了。

這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見過的蘆蕩。到達(dá)這里時(shí)，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。害怕和恐慌

日子一天天地過去了，父子倆也一天一天地感覺到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨(dú)。

孤獨(dú)“飽了嗎?”“飽了?！薄澳泔柫藛?”

“我飽了?！薄熬驮诤永锵赐?”“就在河里洗碗。”“困嗎?”“不困?！薄芪能?/p>

《草房子》

后來，父子倆心里都清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了。這樣反而好了。時(shí)間一久，再面對(duì)天空一片浮云，再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對(duì)這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來。不再忽然恐慌

杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根,在嘴里嚼著,望著異鄉(xiāng)的天空,心中不免又想起母親,想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然長大了,堅(jiān)強(qiáng)了。長大、堅(jiān)強(qiáng)杜小康在這次孤獨(dú)之旅感受到哪些方面的“孤獨(dú)”？離鄉(xiāng)背井的孤獨(dú)別離母親與伙伴的孤獨(dú)單調(diào)乏味生活的孤獨(dú)前途迷茫與未知的孤獨(dú)空曠浩茫環(huán)境的孤獨(dú)寂寞痛苦恐懼磨難孤獨(dú)理解孤獨(dú)成熟剛剛出發(fā)時(shí)：到達(dá)蘆蕩時(shí)：成長之旅心理變化過程：蘆蕩安頓后：住段時(shí)間后：雨后天晴時(shí)：不成熟杜小康茫然、恐懼害怕、膽怯孤獨(dú)、單調(diào)不再忽然地恐慌長大、堅(jiān)強(qiáng)孤獨(dú)之旅理解孤獨(dú)對(duì)于杜小康來講，無論到哪一天，他也不會(huì)忘記在蘆蕩度過的那幾個(gè)月?！恫莘孔印愤@個(gè)當(dāng)初在油麻地整日沉浸在一種優(yōu)越感中的杜小康，竟無一絲卑微的神色?！恫莘孔印飞蹋ㄐｉL）站在辦公室的廊下，望著校門外的杜小康，正在冬季的第一場(chǎng)雪中，穩(wěn)穩(wěn)地坐在樹下，對(duì)另外幾個(gè)也在廊下望著杜小康的老師說:“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康!”——《草房子》明日的杜小康分享孤獨(dú)

請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，用你最擅長的文字樣式，個(gè)性化表達(dá)自己對(duì)“孤獨(dú)”的理解。世界上最美麗