教師讀書心得體會合集六篇

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老師讀書收獲體味范文合集六篇

讀完一本名著以后，大家都堆積了屬于自己的讀書感悟，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀書收獲吧。那么你會寫讀書收獲嗎？下面是收集收拾的老師讀書收獲體味6篇，歡迎閱讀與保藏。

老師讀書收獲體味篇1

初次邂逅《陪孩子走過學(xué)校六年》這本家庭教導(dǎo)書籍，是在長春的聯(lián)合書城。當(dāng)初和好伴侶一起去買書，為了湊夠買300元錢的書就可以辦一張會員卡，我就毫不遲疑的聽了書店工作人員的介紹買了這本書，理由是這本書書是師大附小的教師推舉給家長看的。

回到家之后，通過空閑時光漸漸品讀，更有一種相會恨晚的感覺。讀了一遍后，又挑重點地方讀了其次遍。本書的是劉稱蓮。她是一個一般的母親，在培養(yǎng)自己孩子的過程中，注意營造良好的家庭教導(dǎo)環(huán)境，從實踐中試探出了豐盛的家庭教導(dǎo)閱歷，提倡和睦的親子關(guān)系，用科學(xué)的辦法培養(yǎng)自己的孩子，18年的時光，她培養(yǎng)了一個素養(yǎng)全面，成果優(yōu)秀的女兒，她的女兒同時被北大和香港高校錄用。本書重點記錄的她的女兒在學(xué)校階段成長的點滴。

讀完此書，作為老師的我才感覺到對自己兒子的教導(dǎo)與人家相比真的是汗顏。在培養(yǎng)孩子的寫作能力上，我沒有像那樣給孩子寫下水作文；在培養(yǎng)孩子的耐心時，我不會像那樣陪孩子一起玩拼圖，讓孩子從中體味到輸?shù)闷鸬娜松鷳B(tài)度；在節(jié)假日，我沒有把逛書店作為孩子休閑溝通的地方，讓孩子泡在書海中學(xué)習(xí)和感觸這一樁樁事例，無不體現(xiàn)出的動身點，都是基于有利于孩子成長來考慮的。

此書讓我的心得頗豐，現(xiàn)在談?wù)勛约焊杏|最深的地方：

一、讓孩子泡在書海中。以前我總是說自己的孩子不喜愛?讀課外書，其實是我沒有找到正確的引領(lǐng)的辦法。首先家里要有適合孩子閱讀的書，父母更要和孩子一起讀書，這一點和我校的親子共讀是全都的。讓孩子讀感愛好的書，哪怕開頭的時候和學(xué)習(xí)的書并沒關(guān)，但是當(dāng)孩子的愛好培養(yǎng)起來后，他就會不知不覺中要求看更多方面的書，這是名著和文學(xué)書籍就會走近孩子的視野中。從我兒子的身上我就顯然的感觸到了這一點，以前的兒子從來不讀課外書，是一本校內(nèi)文學(xué)書《調(diào)皮包馬小跳》讓他愛上了校內(nèi)文學(xué)。那次我和他一起去書店買學(xué)習(xí)用品，兒子自己挑了一本《調(diào)皮包馬小跳》?；氐郊液螅遗銉鹤右黄鹂?，兒子一看就上癮了，連上廁所的時候都在看，看完后，又央求我給他買另一本。

看到兒子有主動讀書的愿望，我沒有吝嗇錢，在網(wǎng)上給兒子買了全套的《調(diào)皮包馬小跳》共20本。看到兒子捧著新愛的書讀的時候，我真的感覺的由衷的興奮，當(dāng)兒子讀完這一套之后，又讀了楊紅櫻的《笑貓日記》全套16冊和《美麗教師和壞小子》系列。現(xiàn)在每當(dāng)我和兒子去吉林或者長春的時候，孩子最愛去的地方不是游樂園，而是書店。我們母子都喜愛?在書海中閑逛，暢游。如今，兒子讀完的書已經(jīng)有幾十本了。這中間包括校內(nèi)文學(xué)、四大名著、科普學(xué)問等等，只要是兒子買書的要求，我一律同意?，F(xiàn)在我感覺到兒子寫作文不在像以前那樣詞窮了。書讀多了，他的想象力也豐盛了。天天我家睡覺前都會看到我和兒子各持一本書在床頭品讀，雖然是個讀個的，但孩子真的是愛上了閱讀。

二、愛在自由里。孩子不是機器，教導(dǎo)不能揠苗助長，教導(dǎo)不僅僅是大道理，而是把父母的愛化做涓涓細流，時刻滋潤孩子成長的心田，與孩子合拍。在教導(dǎo)孩子方面，要懂得孩子就是一個獨特的存在。不要由于虛榮心而一味的在孩子成果方面和別人攀比，在孩子學(xué)校六年的生涯中，用教導(dǎo)學(xué)的眼光看待孩子，漸漸等待孩子一點一滴的成長，多一點耐心與愛心，讓他把各方面基礎(chǔ)都打扎實了，正如厚積而勃發(fā)。在給孩子學(xué)習(xí)時光的同時更應(yīng)當(dāng)給孩子玩的時光，有些時候，玩中也是一種學(xué)習(xí)。讓孩子在歡樂中成長，是每個為人父母的最大的心聲。

讀完此書，心得還不僅僅是這些，我會把我學(xué)到的教導(dǎo)理念不單用在自己孩子的身上，也會運用在我的同學(xué)身上，讓我的同學(xué)們也在陪伴與自由中歡樂成長，讓我的同學(xué)在學(xué)習(xí)中得到更多的成長。

老師讀書收獲體味篇2

物理課程教導(dǎo)的核心是要同學(xué)獵取物理學(xué)問和實際能力，達到相應(yīng)的國家對公民素養(yǎng)的基本要求。學(xué)習(xí)是同學(xué)自己獵取學(xué)問應(yīng)用學(xué)問解決問題的學(xué)習(xí)活動。物理科學(xué)的學(xué)習(xí)就是這樣一個能動的`學(xué)習(xí)過程，在這一過程中，同學(xué)描述事物、提出問題、闡明解釋，驗證這些解釋并與其他學(xué)生溝通這些觀點，由此同學(xué)們構(gòu)建起過硬的科學(xué)學(xué)問體系，用學(xué)問解決新的問題，學(xué)習(xí)怎樣清楚的溝通并建立起批評的、規(guī)律的思維技能。

要使同學(xué)的物理課程學(xué)習(xí)達到這一目標(biāo)即實現(xiàn)課程教學(xué)的價值，物理課程評價的過程就顯得極為重要。

一、物理課程評價的目的與功能

一目的：讓同學(xué)成為一個主動的探究者和學(xué)習(xí)者，一個訓(xùn)練有素的思量者。

二功能：

⒈診斷性功能

物理課程評價的診斷性功能對老師的教學(xué)、同學(xué)的學(xué)習(xí)具有劇烈的指導(dǎo)性作用。

⒉調(diào)整性功能

在教學(xué)過程中舉行物理課程評價，其反饋信息不斷的對施教者起到一個參考系的作用。利用在教學(xué)過程中不斷舉行物理課程評價，施教者可以在物理課程中對已有些教學(xué)計劃設(shè)計和實施過程不斷作出調(diào)節(jié)，使自己的教學(xué)活動更臨近同學(xué)的實際狀況。同時評價的反饋信息對于同學(xué)充分通過課程學(xué)習(xí)以獵取學(xué)問和能力具有獨特的指導(dǎo)作用。

⒊激勵和反思功能

⒋鑒定和選拔功能

選拔不同長處的同學(xué)根據(jù)適合自己的方向進展，正體現(xiàn)了教導(dǎo)的平等。社會進展需要多規(guī)格、多層次的人才，公正合理的選拔的選拔人才是社會長進的標(biāo)志。

課程改革要求我們面向每一個同學(xué)，使每一個同學(xué)在原有些基礎(chǔ)上都得到進展。但這并不意味著我們要否定同學(xué)間客觀存在的差異，不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不同的學(xué)習(xí)能力，不同的學(xué)習(xí)成效是客觀存在的。既然同學(xué)的學(xué)習(xí)存在如此多的差異，那么對每個同學(xué)的物理學(xué)習(xí)賦予公平的、實事求是的評判是徹低須要的，這將協(xié)助同學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)活動的成果，找到差距，為繼續(xù)進展確定努力的方向。

因此，現(xiàn)代物理課程評價目標(biāo)就是要突破重接受輕進展、重堆積輕制造的評價傾向，使物理教學(xué)和學(xué)習(xí)根據(jù)課程改革的要求健康進展。

老師讀書收獲體味篇3

《才智型老師的思與行》是張翼文教師集十八年的工作經(jīng)受、體味、熟悉而寫成的專著。這一成績的取得，就如水滴石穿一樣，不僅僅是由于它持之以恒，而且還由于它目標(biāo)始終如一。當(dāng)我讀完后，深深被張教師的淵博的學(xué)識和持之以恒的精神所折服了。惟獨像張教師一樣不斷追求自己的專業(yè)進展，并為之努力探究，形成自己富有共性的教導(dǎo)理論和實踐，使自己成為一個有才智的教師，這才是我們老師最需要的。讀書收獲：

(一)胸懷抱負，在博學(xué)和歷練中成長

一個老師假如要使自己的專業(yè)不斷進展，就一定要有抱負，要有為這抱負不斷追求的行動。不像有些人，把抱負放在嘴邊，只說不做，抱負抱負，有力就想。張教師非常觀賞拿破倫的一句名言：不想當(dāng)將軍的士兵不是一個好兵。為此，成為一名才智型老師是張教師心中的抱負，也是張教師努力追尋的方向。在書中，我們宛然見到了一個胸懷抱負、彌漫激情、勤于學(xué)習(xí)、受人恭敬、擅長合作、不斷挑戰(zhàn)自我的張教師。博學(xué)是涉取教導(dǎo)才智之道，學(xué)習(xí)是一個人生命的有機組成，學(xué)習(xí)是一個才智型老師成長的必經(jīng)之路。曾有老師向于永正請教成為一名優(yōu)秀老師的秘訣。于教師答說有四個習(xí)慣，其中之一就是讀書的習(xí)慣，教導(dǎo)才智不正源于平時點滴的學(xué)習(xí)和濃厚的積淀嗎!我們不能總是埋怨沒有時光讀書，沒有時光學(xué)習(xí)，而應(yīng)當(dāng)從我們自身的狀態(tài)反省一下，把學(xué)習(xí)滲透到平常的工作和生活中去，讓教導(dǎo)才智流動于我們教導(dǎo)生活的一點一滴、每時每刻。

書中的每一個案例，都是很多次實踐后提煉出來的精華。這些案例，凝結(jié)了很多的汗水和心血，是張教師很多的夜晚挑燈思量的結(jié)果，更是張教師很多次歷練的結(jié)晶。在教導(dǎo)前進的路上，勝利和挫折往往是結(jié)伴而行的。勝利可以給人帶來榮譽和喜悅，而挫折或許能給人更多的思量，且其中往往孕育超凡的才智。假如你抓住了，你反思了，你就可成為一名才智型的老師，就像張教師一樣了。事實再次證實，惟獨利用歷練，教導(dǎo)才智才會生成，惟獨反思，老師才干成長，教導(dǎo)品質(zhì)才會生成。

(二)腳踏實地，在實踐和反思中成長

很明顯，要成為一名才智型的教師，光有抱負是不可的，必需要有腳踏實地、認仔細真做知識的行動。而不斷的實踐與反思是成為一名才智型教師的必經(jīng)之路。從的個人成長軌跡看，他是腳踏實地，以務(wù)實的作風(fēng)，一步步的從縣、市、省教壇新秀走來。在書中，我們更看到了一個在閱歷+反思=成長起來的一個才智型的張教師的形象。張教師在自己教學(xué)實踐閱歷的基礎(chǔ)上，結(jié)合外在的教導(dǎo)教學(xué)理論，再利用自己自立思量、感悟和制造形成個人的教學(xué)理論和實踐，在教學(xué)實踐中彰顯自己的共性，真正達到了我的課堂我做主的境界。書中以理論加案例的形式，在教導(dǎo)教學(xué)實踐中批評地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為之依據(jù)，利用回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或賦予絕對、支持與強化，或賦予否定、思索與修正，從而不斷提升其教學(xué)效能的過程。正如孔子的話所說，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。惟獨在在實踐中不斷思量、反省，在反思中更好地學(xué)習(xí)、提升，用自己的行動，實踐著自己的教學(xué)理念，成為一名才智型的老師。

書本的出色并不僅僅是張教師自成體系理論，而是張教師在十八年的教導(dǎo)教學(xué)一線的實踐中的一篇篇自我實踐和他人實踐中鮮活的、真切的勝利與失敗的教導(dǎo)案例、反思和論文。抱著成為一名才智型教師的追求，十八年如一日，樂觀探究教導(dǎo)邏輯的人，才干有今日幾十萬字的專著，他的成績的取得，就如滴水穿石一樣，由于他的持之以恒，由于他的堅持不懈，更由于他的博學(xué)才智，讓我們深受激動，心得無限：路漫漫其修遠兮吾將上下而求索!――生命雖然有限，但對才智的追尋卻沒有窮盡。

老師讀書收獲體味篇4

本學(xué)期我擔(dān)任了學(xué)校x班級的教學(xué)工作，已有18年沒有教學(xué)校一班級了，因今年我校老師減員，這屆入學(xué)兒童中有幾個素養(yǎng)較差的同學(xué)，由于難以提升教學(xué)質(zhì)量等諸多緣由，老師們都不敢理解這個班，我自這班的語文教學(xué)任務(wù)擔(dān)當(dāng)下來，作為我的“實驗田”舉行精心耕耘，下面做一個總結(jié)：

一、運用新課標(biāo)理念

在教學(xué)中，仔細學(xué)習(xí)《學(xué)校語文新課標(biāo)》理念，按照新課標(biāo)精神和同學(xué)的年齡特點，仔細制定“語文教學(xué)方案”，做到教學(xué)有目標(biāo)，有辦法，有反思。透過學(xué)習(xí)和實際教學(xué)，我了解到這個階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側(cè)重于主觀熟悉。為此，在教學(xué)中，我一向用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué)，讓同學(xué)能快速理解學(xué)問。把孩子當(dāng)成伴侶，當(dāng)成互相學(xué)習(xí)的同伴兒，讓孩子們感觸到教師的親切和關(guān)心，明了教師就是他們賴以相信的伴侶。

二、習(xí)慣養(yǎng)成重于一切

一班級的同學(xué)可塑性強，有人說他們是“一張白紙”，看老師怎樣在這張白紙上落墨。因此，如何培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)工作中的首要任務(wù)。

1、課前預(yù)備，要求同學(xué)上課前，要把上課的書、本、文具預(yù)備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無患，考究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

2、上課起立時，要整齊站好，一切聽從指揮，落座時，要全心身地投入到學(xué)習(xí)中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培養(yǎng)同學(xué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

3、做到“三個一”，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣。

4、回答問題時，要大膽發(fā)言。聲音要低沉，要用一般話，要“由于、所以”把問題說明了、講清晰。別人回答問題時，要注重聽，當(dāng)別人回答完畢時，能夠補充自己的觀點，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，好似與自己沒有關(guān)系似的。

5、教師講課時，注重聽講，記住教師講的學(xué)問和有關(guān)的學(xué)習(xí)辦法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得教師的同意后，才干發(fā)言。

6、仔細完成教師布置的作業(yè)，書寫要仔細規(guī)范，不敷衍教師。

7、課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教師要提前做好“預(yù)習(xí)提醒”。

8、每學(xué)完一課，要做好復(fù)習(xí)，有疑必問，要到達全知全解，不能留下不懂得問題。

上面的要求看起來，對同學(xué)有點苛刻，過于鄭重，筆者認為：這樣對同學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也注重要多接觸同學(xué)，做他們的伴侶，讓同學(xué)明了教師嚴(yán)格要求他們是對他們的人生有益處。還感觸到教師和氣可親，易于臨近。我常常用李大釗的一句話教導(dǎo)同學(xué)“學(xué)就學(xué)個踏實，玩就玩?zhèn)€痛快！”。

三、教給同學(xué)學(xué)習(xí)辦法

此刻的一班級同學(xué)，較前些年的同學(xué)識字量和熟悉問題、理解問題的潛力相對提升了無數(shù)，老師應(yīng)適時的教給同學(xué)學(xué)習(xí)的辦法，更能幫忙同學(xué)提升識字量和理解寫作的水平。一班級的主要任務(wù)就是學(xué)會拼音和識字。在學(xué)拼音時運用形象的教學(xué)幫忙同學(xué)熟悉拼音，如：l像什么？n想什么？在識字時，運用古代的造字法幫忙同學(xué)識字。提前教會同學(xué)查字典，運用字典學(xué)習(xí)拼音、字詞。

學(xué)完拼音后，讓同學(xué)用寫日記的方式學(xué)習(xí)寫作，想什么寫什么？拼音、漢字都能夠。一學(xué)期末，大部分同學(xué)能寫出100多字通順易懂的所見所聞了！

四、培養(yǎng)同學(xué)互相學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在日常教學(xué)中，把同學(xué)分成了若干個學(xué)習(xí)小組，普通前后桌。讓他們互相學(xué)習(xí)、互相研究、取長補短，輪番做組長，充分發(fā)揮每個小組成員的作用。另外，我把班上一半兒的好同學(xué)任命為“小老師”，讓他們發(fā)揮學(xué)習(xí)好的帶頭作用，隨時監(jiān)督、幫忙他帶的同學(xué)學(xué)習(xí)，效果很好。

透過一學(xué)期的教學(xué)，我開頭試探到了一點兒低班級教學(xué)的辦法，期末語文綜合考試，同學(xué)的成果到達了方案的目標(biāo)。下學(xué)期繼續(xù)探究、試驗，總結(jié)出適合自己特點的教學(xué)辦法來。

老師讀書收獲體味篇5

對于走向教導(dǎo)工的我，魏書生的《班主任工作漫談》這本書給了我很大的引發(fā)，讓我了解到作為一名老師，有良好的教導(dǎo)素養(yǎng)是很重要的，走進同學(xué)的情感世界，了解他們所需要的，了解他們的興趣和才干，了解他們的共性特征，了解他們的精神世界。但是，良好的教導(dǎo)辦法對于教導(dǎo)同學(xué)也是很重要的。

當(dāng)我接觸了這本書后，心中發(fā)出深深的感嘆：魏書生教師不是一個普通的教導(dǎo)家，他異乎尋常的迷上教導(dǎo)，立志獻身這一崇高事業(yè)，有一種忘我精神，這不是普通人所能做到的，也不是普通教導(dǎo)家所能做好的。他把自己的人生觀、道德觀、價值觀、世界觀等方面的內(nèi)容，以及心理學(xué)、教導(dǎo)學(xué)、管理學(xué)、宗教學(xué)等學(xué)科的學(xué)問，故意識地，不斷地滲透到同學(xué)中去，從而使他的教改遠遠超出了語文教改的范疇。那么，他又是如何轉(zhuǎn)變他們、轉(zhuǎn)化他們的呢？他的教導(dǎo)辦法又有什么特色呢？

老師這個職業(yè)是需要耐心的職業(yè)，沒有耐心的人是做不了也做不好老師的。同學(xué)有時候做錯了事情，教師可能會平心靜氣地指導(dǎo)他，但是有的時候，同學(xué)一錯再錯，教師的脾氣也沒有那么好商議?了，究竟，教師也是一個平時人，也會有發(fā)脾氣的時候，盡管努力克制不好的心情，但想到自己教導(dǎo)了同學(xué)這么多，而同學(xué)還是犯同樣的錯誤，心中的怒氣就難以平靜了。而魏書生教師就做到了避開發(fā)脾氣，即使是在批判同學(xué)，他也不是厲聲惡語。盡管有時要發(fā)脾氣，但也都在他選的一位控制自己發(fā)怒的同學(xué)提示下壓下去了，他用切實有效的辦法克制了人人都可能犯的發(fā)火和極大的耐心與同學(xué)進交流，在與同學(xué)的溝通中，他站在同學(xué)的立場上提出“我們需要怎樣”、“我們怎樣做能更好”、“我們必需堅信我們會做好的”等等，讓同學(xué)感覺到教師不是在訓(xùn)斥他，而是在協(xié)助他，他是教師的助手。

老師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好老師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛同學(xué)。魏書生愛同學(xué)，尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不簡單。天天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，每天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些體貼和耐心，協(xié)助他們長進也應(yīng)是老師義不容辭的責(zé)任。

再有，老師做差生的轉(zhuǎn)化工作猶如醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生惟獨在治療疑難雜癥中才干提升醫(yī)療水平，老師惟獨在教導(dǎo)差生中才干提升自己的工作水平。魏教師的這一熟悉應(yīng)當(dāng)說是十分獨特、耐人尋味、給人啟示的。書中的“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強者”，“堅持道德長跑——寫日記”，“天天點燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容劇烈震撼了我。他的教改確的確實地在育人。

教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思，他的年級管理，他的一切，都是真真實切地從同學(xué)怎樣做人開頭的。教會了同學(xué)怎樣做人，筑好了思想教導(dǎo)這一“地下工程”，學(xué)問之樹也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。魏書生教師那深邃的哲學(xué)氣質(zhì)和濃厚的文化素質(zhì)，讓人仰望，讓人望塵莫及，但這并不阻礙我仔細地去做，學(xué)著他去做，讓自己在將來的教導(dǎo)工作方面做得更精彩。

老師讀書收獲體味篇6

人的成長精神靠什么，靠的就是讀書精神，一個人的精神發(fā)育史，實質(zhì)上是一個人的閱讀史，一個民族的精神培養(yǎng)，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。假如一個人愛讀書。那么他（她）會從書中得到心靈的慰藉，尋覓生活的榜樣，凈化自己的心靈。把小學(xué)辦成學(xué)習(xí)的團體，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型小學(xué)，讀書型小學(xué)，讓每一位老師都做一名真正的“讀者”，都能成為志同道合的“書友”，這是我們試驗中學(xué)的教導(dǎo)抱負。

一、全體老師樂觀投身讀書活動

要求老師素養(yǎng)的不斷提高而不去讀書是不能實現(xiàn)的。我校老師在平常繁忙的的工作中，能擠出時光參與讀書活動。規(guī)定天天通過一個小時的自由讀書時光舉行自主學(xué)習(xí)，每月開展兩次的讀書沙龍活動，校長分離參加到兩個學(xué)科組中。蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》一書，人人都已讀過多遍，并注重從中學(xué)習(xí)教導(dǎo)教學(xué)辦法，用以指導(dǎo)自己的實際工作。不少教師堅持讀教導(dǎo)教學(xué)專著，自己拿錢買或向別人借，主動訂閱教導(dǎo)教學(xué)雜志，堅持寫讀書筆記和讀書隨筆，要求每人每周寫一篇讀書隨筆，優(yōu)秀的隨筆選擇出來送河津報社或更高一級的，現(xiàn)在我們小學(xué)已經(jīng)有四十多篇讀，極大地激