小學(xué)語(yǔ)文考試試卷分析

語(yǔ)文期中質(zhì)量分析

-第一學(xué)期

此次語(yǔ)文試卷試題重視考查學(xué)生知識(shí)積累程度與靈活利用能力，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際和詳細(xì)語(yǔ)境了解詞語(yǔ)、利用詞語(yǔ)進(jìn)行閱讀能力。

一、試卷分析

從總體來(lái)說，多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，卷面書寫有了顯著進(jìn)步，獨(dú)立閱讀能力也有提升，習(xí)作方面能夠按照要求有條有理地進(jìn)行表示。

詳細(xì)分析：

（一）、積累利用部分。

一、積累利用部分。

大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握很好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、重復(fù)鞏固，常抓不懈，一一過關(guān)，使學(xué)生牢靠掌握。此次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得分率比較高，比以前有很大進(jìn)步。如書寫、看拼音寫詞語(yǔ)，形近字組詞，給多音字選音節(jié)，慣用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)利用，古詩(shī)名言積累；查字典，照樣子寫詞語(yǔ)。學(xué)生都掌握得比較熟練、牢靠。

1、拼音方面：一年級(jí)對(duì)聲母、單韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握比較扎實(shí)，能夠按次序默寫或是在眾多音節(jié)、字母中按要求正確標(biāo)出，正確率相當(dāng)高。音節(jié)拼寫方面，學(xué)生掌握也很扎實(shí)，能按要求正確填寫字母、聲調(diào)組成音節(jié)。失分表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)知識(shí)利用不夠靈活。如：“j—（ǚ）→jǔ”有學(xué)生在（）中填“ǔ”，分析其中原因可能是看到“jǔ”，假如是“j—ǚ→（）”樣，學(xué)生能知道j與ü相拼，應(yīng)去掉倆點(diǎn)。

學(xué)生拼讀能力都比較強(qiáng)，能按照拼音寫出正確詞語(yǔ)，（一年級(jí)還包含寫筆畫名稱、音節(jié)與字詞、音節(jié)與圖片連線、找反義詞）而且字體比較規(guī)范，比以前有很大進(jìn)步。

給多音字選擇正確讀音方面大部分學(xué)生區(qū)分詞語(yǔ)中多音字讀音比較準(zhǔn)確。部分學(xué)生有失分現(xiàn)象，如二年級(jí)個(gè)別學(xué)生丟題，興奮（xīnɡxìnɡ）、首都（dūdōu）、疲憊（juànjuǎn）這一行都丟了。

2、字詞方面?？疾榱藢W(xué)生對(duì)成語(yǔ)和慣用語(yǔ)掌握情況。多數(shù)學(xué)生對(duì)這道題掌握很好，正確率較高。失分表現(xiàn)在：二年級(jí)“（）軍（）馬”學(xué)生沒見過、沒聽說過，幾乎沒有填正確。三年級(jí)從中挑選詞匯去填空時(shí)卻出現(xiàn)了許多問題。大部分學(xué)生并不了解題意，自己任意填詞。結(jié)果丟分很多。

3、句子方面?？疾榱藢W(xué)生對(duì)多個(gè)句式掌握情況，從答題情況看，正確率不高。二年級(jí)補(bǔ)充句子并加標(biāo)點(diǎn)“嗎（）”有學(xué)生沒有考慮到語(yǔ)氣詞“嗎”，沒寫成問句。改寫反問句，要改寫句子（那不是我班李老師嗎？）與例句（葉子上蚜蟲還用治？）不一樣，學(xué)生沒有弄明白換說法是在不改變句子意思前提下，或者根本就沒讀明白句子意思，還有就是二年級(jí)學(xué)生因?yàn)槲幕滋N(yùn)原因，沒有太強(qiáng)應(yīng)變能力寫出句子改變了句義。三年級(jí)仿寫一句擬人句，有學(xué)生寫出不是擬人句。

二、閱讀。

（一）把握課文重點(diǎn)方面：學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確地把握課文重點(diǎn)內(nèi)容，體會(huì)出文章蘊(yùn)涵情感。不過也有很多同學(xué)在做這題時(shí)出現(xiàn)了這么那樣問題。比如二年級(jí)在《小柳樹與小棗樹》一課在內(nèi)容填寫上，有學(xué)生不能依照文章意思填空，或填出內(nèi)容使句子不通順（樹枝那么好看，真好看；）。三年級(jí)《花鐘》一課有許多表示時(shí)間詞：“五點(diǎn)左右”、“中午十二點(diǎn)左右”……看到花開只能知道大約時(shí)間。教課時(shí)，教師對(duì)于這些表示大約時(shí)間詞強(qiáng)調(diào)不夠，所以有些學(xué)生認(rèn)為“你只要看到什么花開放，就能知道準(zhǔn)確時(shí)間?！边@句話是正確。

（二）課內(nèi)閱讀方面：學(xué)生基本能夠讀懂課文，把握有用文字信息?？梢娊處熢谄綍r(shí)教學(xué)中能夠抓住重點(diǎn)字、詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體會(huì)。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說要想用簡(jiǎn)練語(yǔ)言將主要內(nèi)容概括全方面，還希望教師多為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，在譴詞造句方面多下工夫重。把說和寫并重，讓學(xué)生在說、寫、交流、修改過程中提升表示能力。在找“列寧喜愛灰雀句子”時(shí)，許多學(xué)生不但將列寧喜愛灰雀句子畫出來(lái)，將表現(xiàn)作者喜愛灰雀句子一并化了出來(lái)。說明學(xué)生了解能力還有待提升。

（三）課外閱讀方面：部分學(xué)生能夠獨(dú)立讀懂短文，并依照自己感受認(rèn)真積累知識(shí)。但表示時(shí)語(yǔ)言不是很清楚、很準(zhǔn)確。二年級(jí)：“媽媽適合戴（），奶奶適合戴（）”有學(xué)生在（）中都填“眼鏡”。不夠準(zhǔn)確（應(yīng)該是：媽媽適合戴（近視鏡），奶奶適合戴（老花鏡）”）。三年級(jí)：蜂鳥三個(gè)特點(diǎn)“體形小、飛得快、長(zhǎng)得漂亮”有學(xué)生概括不全方面或是重復(fù)（如：體重輕、世上最小鳥）

丟分比較多，二年級(jí)是“短文告訴我們什么道理？”有很多孩子在三個(gè)選項(xiàng)中都畫“√”。這說明孩子們對(duì)文章意思了解還不夠，不能夠獨(dú)立分析文章。三年級(jí)是學(xué)生畫對(duì)了比喻句，但不明白是把什么比做什么，也就是說不知道本體和喻體。

四、習(xí)作表示。

一年級(jí)、二年級(jí)是看圖作文，有提醒要求。學(xué)生能夠?qū)⒖吹綄懴聛?lái)，并展開想象充實(shí)畫面。

三年級(jí)是命題作文《我家故事》。學(xué)生作文內(nèi)容選材廣泛，能把家里發(fā)生事寫下來(lái)。多數(shù)學(xué)生作文在構(gòu)思上還欠缺火候。標(biāo)點(diǎn)使用還需要加強(qiáng)。

反思與改進(jìn)

1、首先語(yǔ)文教師必須認(rèn)真、深入地鉆研教材，把教材研究透徹，了解教材編寫意圖，知道用教材干什么？只有教師深入，才能引導(dǎo)學(xué)生在淺出中學(xué)得輕松愉快，真正喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

2、其次教師在語(yǔ)文教學(xué)中要多為學(xué)生搭建語(yǔ)文實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)生語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)提升，不是依靠教師講出來(lái)，而是要為學(xué)生搭建聽、說、讀、寫、演等各中語(yǔ)文實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在大量語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確有效表示和學(xué)用語(yǔ)文規(guī)律（既積累語(yǔ)言、積淀語(yǔ)感、再憑借語(yǔ)感利用語(yǔ)言）。比如在語(yǔ)文天地中教師應(yīng)適時(shí)拓展練習(xí)廣度，如抄一抄，還可延伸為找近義詞、反義詞；詞語(yǔ)搭配；選詞填空；造句；了解詞語(yǔ)等等。引導(dǎo)學(xué)生在悟和用中提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

3、讓寫時(shí)刻圍繞著你。為了幫助學(xué)生改掉錯(cuò)別字多問題，教師應(yīng)主動(dòng)挖掘語(yǔ)文教材中可用來(lái)引發(fā)寫作點(diǎn)，讓寫貫通在每一堂課上。學(xué)生經(jīng)過寫