松鼠說(shuō)課稿樣本

各位評(píng)委、老師：大家好！我今天說(shuō)課題目是法國(guó)作家、博物學(xué)家布豐寫科學(xué)小品文《松鼠》一、說(shuō)教材：本文是一篇說(shuō)明文說(shuō)明文這種文體特點(diǎn)是用“說(shuō)”伎倆達(dá)成“明”目標(biāo)說(shuō)明文有多個(gè)樣式，科學(xué)小品是其中一個(gè)科學(xué)小品有兩個(gè)特點(diǎn)：一、短小精練也可稱千字文，一篇集中說(shuō)明一個(gè)問題，資料可靠，數(shù)據(jù)確鑿，力爭(zhēng)知識(shí)科學(xué)性二、玲瓏活潑有豐富聯(lián)想和想象，可敘述可描寫，多用比喻、擬人等修辭手法，將說(shuō)明對(duì)象介紹得富于情趣，引人入勝本文是科學(xué)小品中著名作品作者布豐，是法國(guó)博物學(xué)家，科學(xué)家，興趣自然科學(xué)26歲入法國(guó)皇家科學(xué)院，曾任法國(guó)皇家植物園園長(zhǎng)，是凈化思想先驅(qū)者，著有《自然史》作者用極富感染力語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)地向讀者介紹了松鼠這種討人喜歡小動(dòng)物本文被安排在北師大版三年級(jí)下冊(cè)第三單元，第三單元主要向同學(xué)們展示了一個(gè)神奇而美妙“動(dòng)物世界”，《松鼠》位居本單元第二課，是教讀課文中重點(diǎn)篇目，起到提要挈領(lǐng)作用，三年級(jí)學(xué)生年紀(jì)還小，天真爛漫，對(duì)自然界動(dòng)物有著濃厚興趣所以，學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要讓學(xué)生在閱讀中了解動(dòng)物形態(tài)、習(xí)性、性格等方面特點(diǎn)，經(jīng)過文章探究學(xué)習(xí)讓學(xué)生在重復(fù)閱讀中體味說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：基于以上對(duì)課文了解，我設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者思緒，學(xué)習(xí)其合理說(shuō)明次序2、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察事物特征，抓住事物特征介紹事物方法3、學(xué)習(xí)課文用描寫性語(yǔ)言說(shuō)明事物特點(diǎn)方法，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)依據(jù)是只有激勵(lì)學(xué)生平時(shí)多積累，才能進(jìn)行形象生動(dòng)說(shuō)明，準(zhǔn)確利用詞語(yǔ)。難點(diǎn)依據(jù)是學(xué)生掌握作者是怎樣描寫松鼠，尤其讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣形象、生動(dòng)說(shuō)明較抽象，學(xué)生沒有這方面基礎(chǔ)知識(shí)。為了講清教材重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)成本課題設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ㄎ覍W(xué)法上談?wù)劇Ｋ?、說(shuō)教法、學(xué)法。1.說(shuō)明文寫作目標(biāo)是給人以知識(shí)，“作者思有路，緣路識(shí)斯真”本文是比較淺顯文章，介紹又是學(xué)生比較感興趣小動(dòng)物，遵照作者寫作思緒，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，本堂課我準(zhǔn)備采取“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式”，經(jīng)過開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問題處理問題能力學(xué)生經(jīng)過先整體感知－－再閱讀賞析－－后遷移訓(xùn)練學(xué)習(xí)本文在重點(diǎn)閱讀賞析步驟，我采取導(dǎo)讀引路法，引導(dǎo)學(xué)生從字詞、修辭等方面對(duì)本文語(yǔ)言進(jìn)行賞析，從而抓住教學(xué)重點(diǎn)，即學(xué)習(xí)抓住特征說(shuō)明事物方法這么安排目標(biāo)是讓學(xué)生知道細(xì)致觀察是準(zhǔn)確說(shuō)明事物基礎(chǔ)，而生動(dòng)形象語(yǔ)言是揭示被說(shuō)明事物特征關(guān)鍵所在，同時(shí)借助多媒體伎倆和情景巧妙設(shè)置來(lái)激活課堂教學(xué)氣氛2.采取自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式學(xué)生學(xué)習(xí)以讀為主，以閱讀促進(jìn)學(xué)生思索，經(jīng)過學(xué)生自主閱讀，小組交流學(xué)習(xí)方法，全班匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果等步驟，生生交流、師生交流、合作探究，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)五、說(shuō)教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入、引出課題在上課之前老師想請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)，“像鼠不是鼠，森林是他家；尾巴大又長(zhǎng)，最愛吃堅(jiān)果”今天我們就來(lái)一起走近這種可愛小動(dòng)物，法國(guó)作家、博物學(xué)家布豐筆下《松鼠》（二）整體感知活動(dòng)一：自由朗誦課文，思索：（1）布豐筆下松鼠有怎樣特點(diǎn)？請(qǐng)用一句話或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括（2）課文是怎樣安排說(shuō)明次序？（活動(dòng)方法：自讀課文→自主思索，在關(guān)鍵句子下面做上記號(hào)→組內(nèi)交流，補(bǔ)充糾正→全班交流）預(yù)設(shè)：文章結(jié)構(gòu)：先總說(shuō)松鼠特征——詳細(xì)說(shuō)明松鼠主要特征——補(bǔ)充說(shuō)明關(guān)于松鼠一些知識(shí)有學(xué)生找出說(shuō)明松鼠主要特征詞語(yǔ)：漂亮、馴良、乖巧，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)主要信息篩選、歸納能力，幫助學(xué)生理清作者寫作思緒，掌握文章總分結(jié)構(gòu)形式（三）品味語(yǔ)言活動(dòng)二：說(shuō)明文語(yǔ)言以準(zhǔn)確為主，生動(dòng)為輔準(zhǔn)確是為表現(xiàn)其科學(xué)性，而生動(dòng)則使文章具備可讀性本文是一篇科學(xué)小品,兼具準(zhǔn)確性與生動(dòng)性從介紹松鼠特點(diǎn)三個(gè)段落中找出你最觀賞一段文字，讀一讀，品一品，說(shuō)說(shuō)你喜歡理由（活動(dòng)方法：研讀課文，劃出你認(rèn)為生動(dòng)、形象、有趣句子，讀一讀，并思索為何讓你以為生動(dòng)→組內(nèi)交流→全班展示）預(yù)設(shè)：1、語(yǔ)言生動(dòng)性體會(huì)（1）貼切形容詞：清秀、閃閃、矯健、輕快、靈敏、靈巧、玲瓏、帽纓形、漂亮、漂亮……（外形）（2）巧妙修辭手法：比喻、擬人比如：①“玲瓏小面孔，襯上一條帽纓形漂亮尾巴，顯得格外漂亮”②“它們好像很怕強(qiáng)烈日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西”③“有些人說(shuō)，松樹過水時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己尾巴當(dāng)做帆和舵”④“要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一個(gè)不高興恨恨聲”等句子利用比喻、擬人修辭手法生動(dòng)形象地展示了松鼠討人喜歡形象，增強(qiáng)了文章生動(dòng)性、可讀性（3）精當(dāng)動(dòng)詞：搬、放、編扎、擠緊、踏平……（筑窩）2、語(yǔ)言準(zhǔn)確性比如：①“它們是十分警覺，只要有些人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹枝底下，或者逃到別樹上去”這句中在“觸動(dòng)”這一動(dòng)詞前加上一個(gè)副詞“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕，表現(xiàn)了語(yǔ)言準(zhǔn)確性②“它們爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣靈敏，一棵很光滑高樹，一忽兒就爬上去了”這句話中連用兩個(gè)“那樣”，強(qiáng)調(diào)了松鼠爪子銳利和動(dòng)作靈敏，用“很光滑”來(lái)修飾高樹，更能襯托出松鼠爬樹技巧高超經(jīng)過賞析讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性，并明確語(yǔ)言準(zhǔn)確性表現(xiàn)在表示猜測(cè)、限制性語(yǔ)言上，如“好像”、“經(jīng)?！钡龋ㄋ模┻w移訓(xùn)練活動(dòng)三：一展身手你必定也有自己喜愛小動(dòng)物吧？請(qǐng)你也用準(zhǔn)確生動(dòng)語(yǔ)言把它們描述出來(lái)，注意抓住它一到兩個(gè)特點(diǎn)，寫出自己對(duì)它喜愛之情（活動(dòng)方法：獨(dú)立思索，將自己所喜愛動(dòng)物特點(diǎn)寫在活動(dòng)單上→口頭組織語(yǔ)言→組內(nèi)交流→全班展示）（五）布置作業(yè)，結(jié)束全課觀察并搜集你所喜愛動(dòng)物資料，寫成介紹性文字，以小組為單位辦一份圖文并茂手抄報(bào)（目標(biāo)：由課內(nèi)延伸到