教學設計去掉第三套中學生廣播操《放飛理想》伴奏音樂的口令-2019年文檔

教學設計去掉第三套中學生廣播操《放飛理想》伴奏音樂的口令學練內容:去掉第三套中學生廣播操《放飛理想》伴奏音樂的口令。一、指導思想堅持“健康第一”的指導思想，以學生的全面發(fā)展為中心，突出教材教育的綜合性，在提高學生參與意識和實踐能力的同時，使學生在實踐中通過老師的引導、師生間、生生間的合作探究，學會學習、學會合作、學會審美和健身，從而達到借助“體育與健康”教育教學這一平臺，在提高學生健康水平的同時，使學生最大限度地受益這樣一個目標。二、教材的選擇《放飛理想》是第三套中小學生廣播中適合高中生特點的一套操。它是教育部為全面貫徹落實《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》的精神和要求，推動全國億萬學生陽光體育運動的廣泛、深入開展，豐富學校大課間體育活動的形式和內容，組織相關專家歷經近一年的時間創(chuàng)編的。而學生在演練《放飛理想》這套廣播的過程中，只有去掉伴奏曲的口令，使學生的肢體動作同伴奏音樂特點相結合，才能真正地達到體現出中學生：陽光、朝氣蓬勃和樂觀向上的這樣一個特點，同時也避免了學生在演練本套操的過程中出現：“出工不出力”的這種現象。三、本節(jié)課設計的目的1、本套操不是簡單的幾個動作的組合，它對學生能力的培養(yǎng)和教育是綜合性、多方位的，如：節(jié)奏感、韻律感、身體形態(tài)的控制和利用肢體語言表達動作內涵的能力及學會學習的能力等。2、在無口令下演練《放飛理想》，不僅更能夠體現出高中生：陽光、朝氣蓬勃和樂觀向上的這樣一個特點，，而且還是培養(yǎng)學生這多種綜合能力的集中體現。3、學生在無口令的伴奏音樂下演練《放飛理想》，其注意力不在口令上，而是在激昂向上、具有震撼力、優(yōu)美旋律的伴奏音樂之上，從而達到了提高學生的參與意識， 使學生在演練本套操的過程中全身心沉浸于伴奏音樂的特點之中， 進一步地提高學生康健水平的目的。4、為學校的課間操再增加一大亮點。四、部分教材和學生狀況分析及所采用的措施1、本套操是采用 ABAB形式創(chuàng)編，其動作舒展大方、力度感強；部分動作對學生的協調性要求較高， 所選用的伴奏音樂具有鮮明的力量感、韻律感和表現力等。2、大部分學生以往基本上是在有口令的伴奏音樂下演練廣播操，相對來說他們對本套操伴奏音樂特點的了解和把握及肢體動作同伴奏音樂特點相結合的要求和方法知之甚少， 同時他們在無口令的伴奏音樂中演練 《放飛理想》對預備節(jié)第一個 8拍中的第1拍的切入時機、不同節(jié)間的轉換時機和方法不清晰、 也不明確。3、部分學分在演練本套的過程中還存在著節(jié)奏感差和動作到位率低、動作的運行路線不準確、動作的舒展大方、力度感等方面還存在著差異。針對學生、本套操的動作特點和伴奏音樂的特點等， 我主要運用了以下的手段和方法：1、在課的導入部分我通過示范引導，讓學生初步感受伴奏音樂的特點和進一步明確動作的熟練程度、 動作的準確到位率和運用舒展、順暢、剛健的肢體動作的重要性。2、通過復習進一步提高學生的演練本套操動作的熟練程度、動作的準確率和到位率。3、教師通過對伴奏音樂特點剖析引導、 給伴奏音樂打節(jié)拍、喊口令、肢體動作同伴奏音樂特點相結合的示范引導和勵引導學生根據自己對伴奏曲的認識自主演練 《放飛理想》及在伴奏音樂下師生同做等教學環(huán)節(jié)、手段、方法的設計和運用，來使學生明確伴奏音樂的特點、找準在無口令的伴奏音樂下演練 《放飛理想》預備節(jié)第一個 8拍中的第1拍的“切入”點、不同節(jié)間的轉換時機和方法、掃清學生的肢體動作不能同音樂特點、 節(jié)奏相結合及不能表現出本套操內涵等障礙。五、教學目標和重、難點根據教材和學生特點及運動參入、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應確立如下教學目標和重、難點：教學目標：1、明確在無口令伴奏音樂下演練《放飛理想》預備節(jié)第一個8拍中的第1拍的“切入點”、及不同節(jié)間轉換的方法和時機：“默喊口令法”和“重復遍數法”；初步明確《放飛理想》伴奏音樂的特點：鮮明的節(jié)奏感、力量感、韻律感、表現力和在無口令伴奏音樂下演練《放飛理想》的部分要求：肢體動作同伴奏音樂特點相結合。2、提高學生的身體形態(tài)控制能力、節(jié)奏感、韻律感、表現力和終身學習能力及利用剛健、舒展、流暢的肢體動作表達出本套操體現中學生：陽光、朝氣蓬勃和樂觀向上的內涵的能力。3、培養(yǎng)學生通過評價和反思提高理論與實踐相結合的能力。4、培養(yǎng)學生相互協作和互幫互助的優(yōu)良品質。重點：1、無口令伴奏音樂下演練《放飛理想》預備節(jié)第一個8拍中的第1拍的“切入點”和不同節(jié)間轉換的方法和時機。2、《放飛理想》伴奏音樂的特點、肢體動作同伴奏音樂特點相結合和本套操內涵的表現方法。難點：找準在無口令伴奏音樂下演練《放飛理想》預備節(jié)第一個 8拍中的第1拍的“切入點”及在實踐中通過學練和探究 ,肢體動作與《放飛理想》伴奏音樂特點相合及對本套內涵的表現。六、教法和學法的運用教法：根據教材和學生特點及《體育與健康》課程標準的要求，主要運用了示范點撥、引導啟發(fā)、學練探究促技等教學方法。運用的目的：1、教師通過對伴奏音樂的特點、在無口令伴奏音樂下演練《放飛理想》的部分要求及不同技術動作的關鍵和學生易犯錯誤之處進行了示范點撥。激發(fā)學生的學練習興趣，并使學生在學練過程中能抓住動作關鍵之處、減少或避免錯誤動作的出現，達到提高學生的學習效率的目的。同時借助體育教育教學這一平臺，在學生提高運動技能和健康水平的同時，達到一個使學生學會合作、學會學習的效果。2、轉變教師的角色，使教師從傳授知識的執(zhí)行者轉變成學生學習新知識的合作者、促進者和引導者。學法：在學練過程中通過教師的引導將發(fā)現式學習方法、 合作式學習方法和探究式學習等方法貫穿在其中， 從而達到使學生學習基礎知識和形成基本技能的過程， 真正地成為使學生學會學習和形成正確人生觀的過程， 同時也為培養(yǎng)學生的終身學習能力打基礎。七、教學過程課后小結:1、學生有良好的音樂感知能力，《放飛理想》伴奏曲的部分特點和節(jié)拍把握得較準確。2、大部學生對在伴奏曲下演練《放飛理想》有著濃厚的興趣，我應該把握好這一良好的開端，保持學生的興趣，最后達到形成習慣這樣一個目的。3、學生在演練本套的過程中還沒有達到：利用肢體語言表達本套的內涵地步