大學(xué)生暑假家教實(shí)踐報(bào)告

最新大學(xué)生暑假家教實(shí)踐報(bào)告范文_社會(huì)實(shí)踐報(bào)告最新大學(xué)生暑假家教實(shí)踐報(bào)告范文篇1

大學(xué)的第一個(gè)寒假在期盼中到來了，原來內(nèi)心布滿高興的我卻在此時(shí)陷入了迷茫之中，以往放假總是在吃喝玩樂中度過，不是拿著電視遙控器就是敲著電腦鍵盤，不是成群結(jié)隊(duì)地外出游玩就是在家發(fā)愣睡覺，美妙的假期就這樣一天一天混過去了?；蛟S這樣的佳期很輕松但卻缺乏意義。在這個(gè)假期我想要過得充實(shí)而有意義，所以我選擇了去進(jìn)展。

作為一個(gè)學(xué)生，在課堂上學(xué)到的學(xué)問使我們的大腦變得充實(shí)豐富，這也是我們?nèi)蘸蠊ぷ鞯挠布?。但正猶如我們所知道的，現(xiàn)如今社會(huì)就業(yè)壓力大，大學(xué)生即使學(xué)歷高也面臨種種困難和劇烈競爭，而缺乏工作閱歷是眾多大學(xué)生的軟肋。有些企業(yè)負(fù)責(zé)人覺得空有學(xué)問而無實(shí)踐閱歷的求職者就是只會(huì)空口說大話的人。作為學(xué)生的我們終將踏出校園，步入社會(huì)，面臨這樣的境況。因此在真正踏入社會(huì)之前，多與社會(huì)接觸，積存閱歷，會(huì)為我們個(gè)人社會(huì)適應(yīng)加分。才加社會(huì)實(shí)踐就是這樣的一個(gè)平臺(tái)，它是接觸社會(huì)、了解社會(huì)、投身社會(huì)的良好形式，是培育熬煉個(gè)人才能的好渠道，是提升思想、修身養(yǎng)性、樹立效勞社會(huì)意識(shí)的有效途徑。而在社會(huì)實(shí)踐過程中的經(jīng)受體會(huì)對(duì)于我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)也有極大的幫忙。

在深刻的思索后，我開頭了自己的社會(huì)實(shí)踐之路，但事情并不如預(yù)期中的那么順當(dāng)，始終找不到適宜的實(shí)踐單位，可這并沒有使我退卻?；侍觳回?fù)有心人，最終我在親友的幫忙下找到了一份家教工作，對(duì)象是一個(gè)面臨中考的初三學(xué)生，值得快樂的是我輔導(dǎo)的是英語學(xué)科，與我所學(xué)的專業(yè)相對(duì)應(yīng)，這大大增加了我的信念。

面對(duì)這一份得之不易的家教工作，我內(nèi)心布滿喜悅的同時(shí)也摻加了擔(dān)憂。雖說大學(xué)生的英語學(xué)問水平與一個(gè)初中生的英語學(xué)問相比來說應(yīng)當(dāng)綽綽有余，但教與學(xué)不同，我可怕自己用的輔導(dǎo)方法不對(duì)而耽擱她的學(xué)習(xí)。為此我特意回到了之前所就讀的中學(xué)找一位英語教師向他取經(jīng)。經(jīng)過他急躁的講解指導(dǎo)后，我對(duì)如何教有了肯定的理解，也為我的家教之路做好了預(yù)備。初次見到我的家教學(xué)生我顯得有點(diǎn)緊急，但好在很快進(jìn)入了狀態(tài)，與她也建立了良好的亦師亦友關(guān)系。第一次上課我并沒有進(jìn)入一般的課堂教學(xué)，而是與她交談了解她的英語學(xué)習(xí)狀況，便利以后對(duì)癥下藥，進(jìn)展針對(duì)性輔導(dǎo)，我還讓她臨場(chǎng)做了一份我從教師那拿的練習(xí)卷。當(dāng)晚我就對(duì)這份卷批改檢查并做了第一節(jié)課的總結(jié)。雖然感到很辛苦，但當(dāng)我看到一張紙上寫著滿滿的都是輔導(dǎo)的重點(diǎn)，我內(nèi)心就有著一份難以道盡的成就感，并對(duì)以后的工作布滿了期盼。在之后的教學(xué)中，我就之前整理的要點(diǎn)按部就班地進(jìn)展了各個(gè)專項(xiàng)題型的輔導(dǎo)。好在她是個(gè)勤奮、理解力強(qiáng)的學(xué)生，汗多要點(diǎn)一點(diǎn)就通，使我的輔導(dǎo)工作輕松了不少，也順當(dāng)?shù)赝瓿闪祟A(yù)期的內(nèi)容。歡樂的日子總是過得很快，一個(gè)星期的寒假家教輔導(dǎo)工作就這樣過去了。雖然實(shí)踐完畢了，但我和她建立了深厚的友情，盼望她在今年6月份的中考中考得好成績，進(jìn)入自己抱負(fù)的學(xué)校連續(xù)學(xué)(20xx年度暑假飯店打工社會(huì)實(shí)踐報(bào)告)業(yè)。

在這次的寒假社會(huì)實(shí)踐中，雖然我沒能進(jìn)入企業(yè)或者工廠等社會(huì)機(jī)構(gòu)工作，真正意義地體會(huì)社會(huì)工作，體會(huì)其中的人際交往，工作經(jīng)受，對(duì)此我感到深深地圓滿，但我也擔(dān)當(dāng)了一份家教工作，結(jié)交了一個(gè)朋友，使我的寒假增加了一點(diǎn)特別意義，從中也得到了對(duì)我的學(xué)習(xí)有所幫忙的體會(huì)感受。在教與學(xué)的過程中，所用的方法是不同的。教是傳授，使聽者心領(lǐng)神會(huì)，將學(xué)問汲取并為自己所用，而學(xué)是吸納，并使學(xué)問成為自己的，在學(xué)習(xí)學(xué)問的同時(shí)也要把握學(xué)的方法。在此之后我體會(huì)到做教師的苦與樂，也使我對(duì)作為一名學(xué)生有了新的體會(huì)。作為教師，最大的喜悅與成就感莫過于看到學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)以致用。所以做一個(gè)好學(xué)生不僅有利于學(xué)生自身進(jìn)展，也是回報(bào)教師辛苦付出的最好禮物。對(duì)于英語學(xué)習(xí)，我熟悉到了對(duì)癥下藥的重要性，只有找到學(xué)習(xí)中瓶頸所在，解決它，才能學(xué)有所成。

這次的寒假實(shí)踐歲美中缺乏，但好在順當(dāng)完成了，盼望在下一次假期中能有更好的時(shí)機(jī)和體驗(yàn)，從而到達(dá)熬煉自己，效勞社會(huì)的目的。

最新大學(xué)生暑假家教實(shí)踐報(bào)告范文篇2

這是邁入大學(xué)校門后的其次個(gè)暑假，為了使這個(gè)漫長的暑假過得充實(shí)，為了對(duì)這兩年來所學(xué)的學(xué)問、所培育的力量作一個(gè)除期末考試以外的另一個(gè)側(cè)面的檢驗(yàn)，所以作為一名師范院校的學(xué)生的我，在這個(gè)暑期中進(jìn)展了一次家教實(shí)踐活動(dòng)?，F(xiàn)將該次實(shí)踐報(bào)告的詳細(xì)狀況作如下報(bào)告：實(shí)踐對(duì)象：川師大附屬試驗(yàn)學(xué)校一名小學(xué)一年級(jí)學(xué)生(學(xué)習(xí)成績較差);

實(shí)踐目的：對(duì)該生一年級(jí)所學(xué)學(xué)問作全面復(fù)習(xí)、穩(wěn)固、提高，使其對(duì)馬上學(xué)習(xí)的二年級(jí)的學(xué)問作初步了解;

實(shí)踐過程：

在整個(gè)過程的起初的兩三天里，我并未貿(mào)然進(jìn)展實(shí)質(zhì)性的教學(xué)活動(dòng)。我首先翻閱了該生一學(xué)期的作業(yè)及考試試卷，又向其家長了解了一些狀況，我對(duì)該生的根本狀況有了初步把握：由于該生始終住校，家長治理較少，造成學(xué)習(xí)上的長期松懈，根底較差，詳細(xì)表現(xiàn)有：20以內(nèi)的加減法不能精確而快速的算出;對(duì)拼音字母的識(shí)記和正確拼寫有困難;

針對(duì)上述狀況，我為該生制定了一個(gè)“夯實(shí)根底逐步提超群前學(xué)習(xí)”分三步走的輔導(dǎo)打算：

第一階段“夯實(shí)根底”：

20以內(nèi)的加減運(yùn)算我出了幾組專題訓(xùn)練讓其練習(xí)：

例：一樣的和：1+4=1+5=1+19=

2+3=2+4=2+18=

4+1=3+3=3+17=

3+2=4+2=4+16=

一樣的差：(略)

加減并行：1+2=8+7=

3-1=15-7=

3-2=15-8=

通過也許一周(一周五天，每天兩小時(shí)。下同)的練習(xí)后，該生計(jì)算的速度和精確度都到達(dá)了令人滿足的程度。我認(rèn)為這一階段的教學(xué)沒有多少方法和技巧的講究，關(guān)鍵在于嫻熟程度，即所謂“熟能生巧”。所以在這兩周時(shí)間里，我保證每天都有足量的書面習(xí)題讓其練習(xí)，并隨時(shí)以口算的方式進(jìn)展考察來加深印象、穩(wěn)固效果。

而在“拼音”方面，對(duì)于“字母的識(shí)記”，據(jù)我觀看，該生屬于“場(chǎng)依存型”借專心理學(xué)的一個(gè)術(shù)語。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節(jié)表中，根據(jù)挨次讓其認(rèn)讀能夠根本正確，然而一旦將挨次或單個(gè)提取，該生就很簡單消失混淆和錯(cuò)誤，甚至不能認(rèn)讀。這種狀況在識(shí)記復(fù)韻母時(shí)表現(xiàn)得猶為明顯。針對(duì)這種狀況，我實(shí)行的方法是：

“漸漸縮小其所依存的場(chǎng)”和“變換依存的場(chǎng)”，我根據(jù)“形相近”和“易混淆”的原則對(duì)復(fù)韻母又作了劃分：

aiaoanangenengeiieiuuiining

aiaoanangeierenengiuieininguiun

在教其在這種方式下反復(fù)認(rèn)讀后，又對(duì)其進(jìn)展聽寫，漸漸開頭打亂挨次和單個(gè)提取，消失混淆和錯(cuò)誤的現(xiàn)象大大的削減了。

上述兩者同步進(jìn)展，耗時(shí)看起來長了一些，但我認(rèn)為“磨刀不誤砍柴功”，只有夯實(shí)根底，才能將后面的教學(xué)順當(dāng)?shù)倪M(jìn)展下去。

其次階段為“逐步提高”階段(耗時(shí)約三周)：

由于第一階段的功夫下得扎實(shí)，在“計(jì)算”方面，20220的運(yùn)算在教其運(yùn)算規(guī)章及少量練習(xí)后，50以內(nèi)的加減法無論口算、筆算都顯得較為輕松;50100的加減法口算略顯吃力，而筆算則沒有什么問題。唯一簡單消失的毛病就是在計(jì)算中由于馬虎而忽視進(jìn)位、退位。單純的計(jì)算題對(duì)于該生來說已經(jīng)不存在什么學(xué)問性的障礙了。

然而，該生卻在“實(shí)際應(yīng)用題”方面存在極大的困難，對(duì)其應(yīng)用題的輔導(dǎo)是整個(gè)過程中費(fèi)時(shí)費(fèi)勁最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。該生在解同意用題時(shí)的主要障礙是：

①對(duì)語言文字的表達(dá)理解缺乏;

②對(duì)數(shù)量關(guān)系分析不精確;

③遷移力量較差。

在解決這個(gè)問題時(shí)仍舊本著“由淺及深、循序漸進(jìn)”的原則。我在為其編寫應(yīng)用題的開初階段：

語言表達(dá)盡量直白，數(shù)量關(guān)系盡量簡潔，涉及數(shù)值在20以內(nèi);等到這一關(guān)過了以后，我便漸漸加大難度，語言表達(dá)，數(shù)量關(guān)系略顯簡單，涉及數(shù)值擴(kuò)大至100以內(nèi)。與此同時(shí)，為培育該生的遷移力量和語言表達(dá)力量，我將供其練習(xí)過的應(yīng)用題變換主題后抽取“條件”或“問題”讓其補(bǔ)充完整再解答。經(jīng)過這番輔導(dǎo)后，該生解同意用題的障礙根本得以掃除。

在“拼音的正確的拼寫和拼讀”這個(gè)問題上：我首先讓其明確了拼音拼寫拼讀的根本規(guī)章，然后在其課本生字表內(nèi)找出易錯(cuò)讀、易混淆的音節(jié)為其特殊指出，幫其加以識(shí)別、辨讀。接下來，我將生字表按“同韻、同音”的原則分類后，讓其注音;還將生詞的拼音寫出，讓其寫出漢字。以此來加深其對(duì)字形與讀音、拼寫方式的印象。這樣的練習(xí)完成一遍后，我又將在練習(xí)中消失錯(cuò)誤的整理出來，先供應(yīng)正確答案讓其識(shí)別、朗讀，再為其聽寫。這樣反復(fù)幾遍，“漸漸縮小包圍圈”，掃除“死角”。最終，該生在做“為字注音”“看拼音，寫詞語”這類型習(xí)題是都有了很高的正確率。

第三階段，“超前學(xué)習(xí)”階段(耗時(shí)二周)：即對(duì)第三冊(cè)內(nèi)容作一些預(yù)習(xí)。在這個(gè)階段，我并未對(duì)該生作過于嚴(yán)格的要求和施加太大