《善待生命學(xué)習(xí)論證》教學(xué)設(shè)計(新疆省級優(yōu)課)語文教案

《善待生命，學(xué)習(xí)論證》教學(xué)設(shè)計一、教材分析教材地位和作用：在必修三中，共有表達(dá)交流四次，主要是學(xué)習(xí)議論文的寫作。分別圍繞選取立論的角度、選擇和使用論據(jù)；學(xué)習(xí)論證等進行。從議論文三要素——論點、論據(jù)、論證循序漸進的深入展開，符合認(rèn)知的一般過程?！渡拼鼘W(xué)習(xí)論證》是第三次議論文寫作訓(xùn)練，其側(cè)重點就是學(xué)習(xí)常見的論證方法。論證對于寫議論文來說是至關(guān)重要的，議論文的邏輯是否嚴(yán)密，說理的成敗就在論證的過程，對學(xué)生來說如何組織論據(jù)對論點進行證明是一大難點。新課標(biāo)的基本理念之一就是要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。本課以“生命”為話題，通過寫作訓(xùn)練旨在讓學(xué)生認(rèn)識生命、認(rèn)識自我，塑造熱愛生命、獻(xiàn)身人類進步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)知識和能力：掌握議論文寫作中的常用論證方法并能靈活使用。過程和方法：通過收集材料，合作探討，模仿寫作。情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命，珍惜生命，愛護生命的意識，領(lǐng)悟生命的美好，并樹立正確的生命價值觀。教學(xué)重點、難點重點：搜集關(guān)于生命的素材，探討生命的價值，掌握四種常見的論證方法，完成作文。難點：模仿寫作，從而形成自己的風(fēng)格。課型、課時安排：作文課1課時教學(xué)手段：資料、課本、ppt教學(xué)方法：小組合作探究、集體討論、實踐法二、學(xué)情分析：議論文寫作是高中寫作教學(xué)的主要組成部分，議論類文體又是語文高考中大部分學(xué)生所選用的文體。但是一直以來，學(xué)生往往頭疼寫這類文體而又不得不為了高考硬著頭皮去練習(xí)，無奈與困惑一直存在于議論文寫作教學(xué)實踐當(dāng)中。學(xué)生議論文寫作的主要優(yōu)點是高中學(xué)生都有一定的論述功底。從理論觀點上看，學(xué)生都能圍繞一個觀點展開議論闡釋，講出“為什么”的理由來，而且大部分學(xué)生都能從中心觀點生發(fā)，講出一些分論點，然后進行一些基本的議論闡釋。其次，從結(jié)構(gòu)思路上看，大部分學(xué)生基本能按照自己的議論思維，在自己的思路引導(dǎo)下，以議論文的三段論式結(jié)構(gòu)展開。第三，從論證方法上看，基本能運用到道理與事實論證方法，尤其擅長運用舉例論證和正反論證方法。存在的主要問題是議論文寫作興趣不足，寫作純粹是為應(yīng)對作業(yè)及考試。再加上議論文寫作教學(xué)常常缺乏系統(tǒng)且有效的訓(xùn)練體系，更缺少切實的訓(xùn)練過程；教學(xué)時間緊張，重視程度不夠。所以，在效果不佳的表象下，學(xué)生便失去應(yīng)有的寫作興趣。其次，議論文觀點不明確，缺乏新意。第三，觀點與論據(jù)若即若離，并未達(dá)到論據(jù)緊扣論點并為論點服務(wù)的目的。第四，論證方法運用不到位。學(xué)生沒有鮮活的有充分說服力的例子；大部分學(xué)生所用素材趨同化、陳舊化，說服力不足。三、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課（觀看ppt,觀看劉偉自強不息的例子，引出新課。）生命對于我們來說只有一次，該怎么度過值得我們深思。環(huán)節(jié)二：回顧常見的論證方法在日常寫作中，常見的論證方法有四種：例證法、引證法、喻證法、對比論證法。下面談?wù)勥@四種論證方法在議論文寫作中的要求和作用。論證法要求作用例證法事例典型﹑新穎﹑真實﹑有針對性;簡要;豐富,點面結(jié)合;敘議結(jié)合.真實可信有說服力引證法簡要;引析結(jié)合;注意直接引用和間接引用的區(qū)別有說服力增強文采喻證法比喻恰當(dāng),以小見大,就近取譬生動形象對比法區(qū)別要明顯鮮明突出明確：不論是哪種論證方法，都只有一個宗旨，就是緊扣論點,為論點服務(wù)。當(dāng)然，以上所概括的這幾種論證方法，僅僅使用其中的一種，有時論述也會過于單薄。為強化說服力，許多議論文兼用多種論證方法。不過，使用多種論證方法一定要注意突出其中的一種，才會給人留下深刻的印象。環(huán)節(jié)三：展示高考范文實例善待生命，我們就要讓生命有意義。愛因斯坦說過：“人生的價值應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)了什么，而不應(yīng)看他取得了什么?！碑?dāng)你立下汗馬功勞時，人們會敬仰你，渴望擁有像你一樣的生命。而你靠發(fā)不義之財想得到別人的艷羨，只能遭人唾棄。名和利像紫色的罌粟，小巧美麗卻身帶劇毒，想讓它與你一生為伍嗎？陸羽不為名不為利，品著清茶洗滌自己的生命，卻感染了身邊的人們；葛朗臺雖然擁有百萬家產(chǎn)，卻換不回完整而精彩的生命。只有淡泊名利，修身奉獻(xiàn)，才能得到完整而精彩的一生。在這段文字中，運用了那些論證方法？（學(xué)生思考）明確：運用了剛才說到的這四種論證方法，分別指出。（個別學(xué)生作答，并換個形式展示，讓學(xué)生更明確。）環(huán)節(jié)四：牛刀小試（補充文段）要求：運用上文講到的論證方法。（學(xué)生自寫，然后交流）我們要善待生命，珍愛生命。正如（舉例）曾經(jīng)說過：（引用）。我希望我的生命像（比喻），至少我的生命不應(yīng)該______（對比）。順利完成了填空后，我們要有意識地在作文中綜合運用。那么，議論文的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？環(huán)節(jié)五：議論文的結(jié)構(gòu)議論文的結(jié)構(gòu)：提出問題——分析問題——解決問題。即（引論）——（本論）——（結(jié)論）。在這其中本論部分往往由并列式或遞進式結(jié)構(gòu)展開，整體的結(jié)構(gòu)布局：總——分——總。在議論文的三段論式結(jié)構(gòu)中，我們主要任務(wù)是分析問題和解決問題。我們可以從重要性、必要性、危害性及步驟、措施、方法等方面進行論述。環(huán)節(jié)六：寫作訓(xùn)練材料:林肯總統(tǒng)對政敵素以寬容著稱，后來引起了各議員的不滿。議員說：“你不應(yīng)該試圖和那些人交朋友，而應(yīng)該消滅他們。”林肯微笑著回答：“當(dāng)他們變成了我的朋友，難道不正是在消滅我的敵人嗎？”這段材料圍繞什么中心展開？明確：寬容。下面，按照本節(jié)課所學(xué)，試著列提綱。1、先擬標(biāo)題。（學(xué)生說說所擬定的標(biāo)題）2、教師出示寫作的提綱：論點：生活需要寬容（1）寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中華文明發(fā)展的重要構(gòu)件。（2）寬容是人與人友好交往的橋梁，是人們心靈溝通的橋梁。（3）寬容是一個人文明素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，也是事業(yè)成功的保證。（4）缺少了寬容，人們將在斤斤計較中與人結(jié)怨，在睚眥必報中與人結(jié)仇，在水火不容中同歸于盡。3、針對以上分論點，分別給出論據(jù)：①千里修書只為墻，讓他三尺又何妨。萬里長城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇；②以廉頗與藺相如的故事來論證；③以唐太宗容忍魏征的事例來論證；④聯(lián)系現(xiàn)實生活中人與人的交往來論證。聽到此時，我想同學(xué)們肯定躍躍欲試了吧，那就讓我們來寫下你心中的感悟吧。同學(xué)們可以按照此提綱進行，也可以另列提綱，完成此篇寫作。環(huán)節(jié)七：課堂小結(jié)本環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生養(yǎng)成一個好的寫作習(xí)慣，構(gòu)思就像我們所說的“磨刀不誤砍柴工”，克服以往作文時學(xué)生拿起筆就寫的陋習(xí)，否則很難達(dá)到議論文論證嚴(yán)密的要求。同時可以讓同學(xué)把剛才的感受系統(tǒng)化，又能把論證意識滲透到寫作中。環(huán)節(jié)八：學(xué)以致用1.題目：以“寬容”為話題，寫一篇字?jǐn)?shù)不少于800字議論文。提示：按照三段