師生況味作文2篇

第師生況味作文2篇師生況味作文1

在我的粗淺印像中，和老師的共處是一件由淺入深的事。剛開始對其有點兒畏懼，由于教師總比大家明白專業(yè)知識多一點，這就是所說的資產(chǎn)?？捎袝r候也并非是，那一次歷史老師談起張獻忠江口沉銀的話題討論，初逐漸認為說的非常好。可讀了過與此相關(guān)的'文章內(nèi)容，就了解回答并不是是如老師說的那樣不容置疑，張獻忠不成功是各種因素導(dǎo)致的，這需返回歷史時間當(dāng)場才可以清晰這其中的一二，而不是簡易下一個結(jié)果就可以的。這也是和老師相處的一種方法。過去，教導(dǎo)主任教代數(shù)幾何，不管怎樣都難以實現(xiàn)理想化的成績，這說不定是缺乏理科思維的原因。教師一直給與激勵。那樣的感情在今天好像罕見，我覺得那就是沒有對的教師。

要了解，讀中學(xué)時是在沒名氣的中學(xué)，好在憑著教師的作用和本人的勤奮，升上普通高中。這僅僅長征的第一步，因為一個人的將來考試成績怎樣，除開主觀能動性以外，與四周的學(xué)習(xí)環(huán)境也是有緊密的關(guān)聯(lián)。

當(dāng)見到這一幅漫畫作品，不由自主要我心潮澎湃。要了解，老師和學(xué)生看起來更好像古代的學(xué)徒工，在日積月累中練習(xí)，嫻熟應(yīng)用各種各樣專業(yè)技能進行將來的工作中。但是，那樣的“工匠”日常生活繁雜，看起來也是簡易乏味，則是在磨煉大家怎樣造就自身。設(shè)想，若沒有教師恰如其分的給與指導(dǎo)，在了解的道路上指不定踏入如何的彎道。

回望這么多年校園內(nèi)念書的工作經(jīng)驗，除開書本上的內(nèi)容和老師的教育相關(guān)，而自身閱讀文章的練習(xí)不可或缺，那便是在大海中選擇適合自身的一滴水潤養(yǎng)起來吧。

近期有一部電影，名稱就叫《老師好》，從那邊仍然感受到尊師重道的美好世界。古語云：“傳道受業(yè)，傳道受業(yè)解答也?！贝宋幕逃硐牖袀鞯氖俏幕逃幕囆g(shù)。在我的念書職業(yè)生涯中，遇上各式各樣的教師，例如以前的老師，由于不經(jīng)意機遇了解他是文學(xué)家，原先她們都會有自身的內(nèi)心世界?？梢哉f，她們以不一樣的辦法幫我以知名度，要我從專業(yè)知識中吸取營養(yǎng)成分。

我了解，這老師學(xué)生況味，所向往的是相輔相成。有人說有的教師一本教學(xué)設(shè)計可以用很多年。之前可能是那樣，但在今天不想上學(xué)的教師很有可能便是文化教育中的落伍者，有淘汰的風(fēng)險?，F(xiàn)如今談起的文化復(fù)興，在某種意義上是必須學(xué)生和老師互相配合。

師生況味作文2

在我的粗淺印象中，與老師的相處是一件循序漸進的事。剛開始對其有點懼怕，因為老師總比我們懂得知識多一點，這就是所謂的資本?？捎袝r也未必是，那一次歷史老師說起張獻忠江口沉銀的話題，初開始以為說的不錯?？晌易x過與此相關(guān)的文章，就知道答案并非是如老師說的那般確鑿，張獻忠失敗是多種原因造成的，這需回到歷史現(xiàn)場才能清楚其中的一二，而不是簡單下個結(jié)論就完事的。這是與老師交往的一種方式。從前，班主任教代數(shù)幾何，無論如何都難以達到理想的分數(shù)，這或許是欠缺理科思維的緣故。老師一直給予鼓勵。這樣的情感在今天似乎少見，我想那是沒有對的老師。

要知道，讀初中時是在名不見經(jīng)傳的初中，好在憑借老師的幫助和個人的努力，升入高中。這只是萬里長征的第一步，因為一個人的未來成績?nèi)绾?，除了主觀努力之外，與周圍的學(xué)習(xí)環(huán)境也有密切的關(guān)系。

當(dāng)看到這一幅漫畫，不由得讓我浮想聯(lián)翩。要知道，師生之間看上去更像是古時候的學(xué)徒，在日積月累中訓(xùn)練，熟練運用各種技能完成未來的工作。不過，這樣的“匠人”生活繁復(fù)，看上去也是簡單無趣，卻是在磨練我們?nèi)绾纬删妥晕?。試想，若沒有老師恰到好處的給予指點，在學(xué)習(xí)的路上指不定走上怎樣的彎路。

回顧這些年在學(xué)校讀書的經(jīng)驗，除了課本上的內(nèi)容與老師的教導(dǎo)有關(guān)，而自我閱讀的訓(xùn)練必不可少，那就是在大海里選取適宜自己的一滴水滋養(yǎng)下去吧。

最近有一部電影，名字就叫《老師好》，從那里依然感受到尊師重教的美好世界。古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”此教育理想傳承的是教育文化。在我的讀書生涯中，遇見形形色色的老師，比如曾經(jīng)的物理老師，因為偶然機會知道他是小說家，原來他們都有自己的精神世界。可以說，他們以不同的方式給我以影響力，讓我從知識中汲取營養(yǎng)。

我理解，這師生況味，所追求的是相得益