初中語文人教七年級下冊第一單元《孫權勸學》-

LUZHOUSHISHIWUZHONGLIUHONG滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。的確，亂世出英豪。三國，這樣一個特殊的歷史時期，涌現(xiàn)了一大批叱咤風云的英雄人物，曹操、劉備、孫權，三足鼎立，可謂水火不容。然而，曹操又曾說過，“生子當如孫仲謀”。孫權究竟有何德何能，竟能得到對手曹操的稱贊。對于孫權，也許我們更多的是了解他當?shù)弁醯囊幻妫裉煳覀兙屯ㄟ^學習《孫權勸學》，來看看他生活中的另外一面。新課導入學習目標1、有感情、有節(jié)奏地熟讀、背誦課文2、掌握有關文學常識。3、疏通文意，了解故事情節(jié)。4、把握對話中人物語氣和性格特點。LUZHOUSHISHIWUZHONGLIUHONGLUZHOUSHISHIWUZHONGLIUHONG成語導入?yún)窍掳⒚伞溉龂鴷r期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學問，泛指缺少學識文才的人。刮目相待——意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進步。開卷有益——打開書本讀一讀，就有益處。LUZHOUSHISHIWUZHONGLIUHONG曹操（魏）孫權（吳）劉備（蜀）一、了解作者、作品：

LUZHOUSHISHIWUZHONGLIUHONG

司馬光北宋政治家，史學家?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級提供政治借鑒。LUZHOUSHISHIWUZHONGLIUHONG

二、課前預熱:

我所知道的歷史人物

孫權呂蒙魯肅LUZHOUSHISHIWUZHONGLIUHONG孫權(181-252)

字仲謀，三國時吳國的創(chuàng)建者。其最大功績就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進了東南地區(qū)經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。

曹操

:“生子當如孫仲謀?！盠UZHOUSHISHIWUZHONGLIUHONG

字子明，汝南（今安徽阜陽）人。少年時不讀書，以膽氣稱，后接受孫權勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。倍受孫權，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關羽父子，名揚三國。

呂蒙東吳大將。LUZHOUSHISHIWUZHONGLIUHONG魯肅

東吳重臣。

字子敬，臨淮東城(今安徽定遠縣)人。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財好施，喜歡習武騎射。周瑜死后，官至東吳大都督，統(tǒng)領東吳兵馬。LUZHOUSHISHIWUZHONGLIUHONG

初，權/謂呂蒙曰：“卿(qīng)今/當涂掌事，不可/不學！”蒙/辭以軍中多務。權曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪(yé)！但當/涉(shè)獵，見/往事耳。卿/言多務，孰/若/孤？孤/常讀書，自以為/大有所益。蒙/乃始就學。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂(suì)拜蒙母，結友/而別。三、范讀課文LUZHOUSHISHIWUZHONGLIUHONG理解文意：1、參考注釋，疏通課文，作出批注，劃出讀不懂的句子。2、質(zhì)疑，共同討論:1.孫權與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？2.呂蒙接受了孫權的建議嗎？3.魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動？四、交流探討、疏通文意

初，權謂

呂蒙曰：“卿今當涂掌

事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈

欲卿治經(jīng)為博士邪！但

當涉獵，見往事

耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！盠UZHOUSHISHIWUZHONGLIUHONG當初對……說說現(xiàn)在掌管事情用事務難道想做句末語氣詞只應當歷史罷了說與……相比怎樣以（之）為孫權勸學蒙乃

始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論

議，大

驚曰：“卿今才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何

見事之晚乎！”肅遂

拜蒙母，結友而別。LUZHOUSHISHIWUZHONGLIUHONG于是開始和議事非常(十分)驚奇現(xiàn)在就為什么無實義遲于是拜見表順接讀書人再，又孫權勸學分角色品讀課文，揣摩人物語氣。

（1）“卿今當涂掌事，不可不學！”

（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”（3）“卿言多務，孰若孤？”（4）“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”

（5）“大兄何見事之晚乎！”

LUZHOUSHISHIWUZHONGLIUHONG祈使句，語氣堅決

嚴厲中寄予關愛厚望反問句，不悅、責備反問句，語重心長，言辭懇切

感嘆句，要讀出吃驚，贊嘆

的語氣反問句，指責中帶有自豪的語氣。LUZHOUSHISHIWUZHONGLIUHONG

古今異義：

過

古：孤

古：今：今：

更

古：但

古：今：今：博士

古：今：當時專掌經(jīng)學傳授的學官學位名稱更加轉(zhuǎn)折連詞，但是只，僅僅重新孤獨古時王侯自稱經(jīng)過到五文

言

詞匯

整

理

LUZHOUSHISHIWUZHONGLIUHONG五整體感知1孫權勸學LUZHOUSHISHIWUZHONGLIUHONG2呂蒙就學3魯肅贊學學LUZHOUSHISHIWUZHONGLIUHONG七、問題合作探究LUZHOUSHISHIWUZHONGLIUHONG1.孫權為什么要勸學？2、孫權如何勸呂蒙學？3、勸學的效果如何？文章怎樣體現(xiàn)這種效果？4、文中的三個人物各有什么樣的性格特點？5、呂蒙的變化對你有何啟示？問題探究LUZHOUSHISHIWUZHONGLIUHONG（三）整體感知1、梳理結構孫權勸學孫權＿＿＿＿呂蒙治學魯肅＿＿＿＿1、不可不學（＿＿＿＿涉獵、見往事（方法目的）孤常讀書（現(xiàn)身說法）蒙乃始就學卿今者才略，非復吳下阿蒙{{}勸學贊學必要性2、主旨概括本文通過寫孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，突出了＿＿＿＿＿＿＿，贊揚了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，告訴我們＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的道理。孫權善于勸學呂蒙才略驚人的長進開卷有益語重心長言辭懇切LUZHOUSHISHIWUZHONGLIUHONG本文的三個人物各有什么特點？孫權呂蒙

魯肅對部下既嚴格要求，又能循循善誘，耐心教導。從善如流，謙虛好學，有軍人的坦誠豪爽。敬才愛才,豪爽而不失風度,對朋友的進步十分高興。勸贊問題探究LUZHOUSHISHIWUZHONGLIUHONG為什么“士別三日，即更刮目相待”？

問題探究#因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。3.呂蒙的變化對你有什么啟示？

#告訴我們“開卷有益”的道理。讀書有益于人的發(fā)展和完善。LUZHOUSHISHIWUZHONGLIUHONGLUZHOUSHISHIWUZHONGLIUHONG八、拓展作文文題：方仲永巧遇呂蒙穿越時空隧道，放飛想象的翅膀，寫一篇500字