《落實“雙減”政策 成就幸福童年》 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選落實“雙減”政策成就幸福童年——淺談如何發(fā)揮少先隊活動課程的意義和作用摘要：“雙減”政策只是全域性、系統(tǒng)化和規(guī)范化的管理動態(tài)，瞄準的正是對校內(nèi)減負，校外增負亂象的有效管理，著眼的也正是讓學校教學工作回歸到以人為本的教育，回歸到遵循學校教學規(guī)律的正常軌道上來。而少先隊活動是對學生教育的基本手段和方法，是學校文化的重要組成部分，少先隊活動的高效開展對學校及其成員的發(fā)展有著不可估量的作用?；诖?，縱觀分析影響少先隊活動成效的影響因素的基礎(chǔ)上，就落實國家的“雙減”政策要求，在少先隊活動課程中如何開展符合時代需求的活動課程，以發(fā)揮其意義和作用，來成就孩子們幸福童年的目標，結(jié)合我近三十年少先隊輔導員的經(jīng)驗，淺析以下幾點，以供相關(guān)人員參考和雅正。關(guān)鍵詞：雙減，少先隊活動，意義引言：當今中國最受重視的教育措施非“雙減”政策莫屬，從政府實施開始，中國教育界的另一次改革已啟幕，而新布局、新生態(tài)也必將到來。少先隊活動課程是少先隊工作的一種有效方式，通過開展多種形式的少先隊活動，可以使學生的各項素質(zhì)和能力得到進一步的發(fā)展，從而來激發(fā)他們的學習興趣，提升他們的品德，培植他們的生活力。一、“雙減”政策解讀“雙減”政策旨在通過提升教學效率和教學質(zhì)量來降低學生的學習壓力，激發(fā)學生的學習積極性，在教學期間做到以學生為核心，并且通過打擊課外輔導機構(gòu)，壓縮校外教培機構(gòu)的市場，降低學生家長的經(jīng)濟壓力，緩解教育焦慮。將快樂學習作為“減負”的目標和區(qū)別價值在少先隊活動教育中，由于少先隊課程這門學科難度小，教育結(jié)構(gòu)和方法相對簡化[1]。因此，“雙減”負擔的主要目標是使學生能夠自由地遨游在各門學科知識的海洋里，讓他們體驗到快樂學習的感覺。特別是在傳統(tǒng)的少先隊活動教育中，盡管該學科的結(jié)構(gòu)與當前的學科沒有什么不同，但學生在作業(yè)教育中卻承受著巨大的壓力，雖然這在某種程度上可以幫助學生鞏固他們的專業(yè)基礎(chǔ)，但作業(yè)的設(shè)計忽視了關(guān)于12022年安徽省中小學教育教學論文評選興趣、智力發(fā)展目標，特別是快樂學習的建議的價值。在這種背景下，“雙減”理論被視為簡單地為培養(yǎng)學生的興趣和智力發(fā)展保留了更多的自由時間，讓學生在實踐的快樂中找到學習的真正意義，實現(xiàn)快樂學習的目標，而現(xiàn)行教育體制倡導“雙減”，不僅減輕了小學生的家庭作業(yè)和其他學業(yè)壓力，同時也減輕了學生精神層面的心理壓力，這項減負措施不僅使學生有更多的時間休息和娛樂，而且還強調(diào)了道德教育的價值。二、“雙減”背景下實施少先隊活動課程的意義和作用隨著國家“雙減”政策的實施，學生的家庭作業(yè)減少了，課外培訓機構(gòu)的打壓，家長的經(jīng)濟壓力也隨之減輕。因此，孩子們有了更多的自由時間，這個時候，少先隊活動課就派上了用場。通過各種活動，既可以將各方面的知識融入到活動中，又可以培養(yǎng)學生的各種興趣，提高他們的綜合素質(zhì)，培植他們的生命活力。真正做到以游戲為樂、以活動為樂、以學科知識于實踐，真正實現(xiàn)“雙減”政策，實現(xiàn)兒童快樂的童年。例如，我校每年的四月分別組織低年級同學去赭山公園祭掃戴安瀾將軍，中年級學生去神山公園向革命烈士敬獻花圈，高年級學生到王稼祥紀念館學習，傳承紅色經(jīng)典，增強他們的愛國主義精神；再例如，在五月份的技能大比拼中，我們開展了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的手工剪紙活動，在活動中既強化了數(shù)學知識，又提高了孩子們的審美素質(zhì)。在十月份，帶領(lǐng)孩子們到鄉(xiāng)村開展“小菜園”活動，不但讓學生體會到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理，還培養(yǎng)了學生的團隊精神，等等。三、“雙減”背景下發(fā)揮少先隊活動成效的有效措施（一）建立社會和校際共同體，促進少先隊活動的開展?！半p減”的出臺，意味著新的針對義務(wù)教育的專業(yè)培訓機構(gòu)將停止審批，對現(xiàn)有的辦學單位進行清理整頓，建立社會和校際共同體，實行集團化辦學或?qū)W區(qū)化管理，實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)資源均衡化，減少教育水平的差距。把優(yōu)質(zhì)的教育資源集中到基礎(chǔ)教育階段，通過校際資源的分享來保證教育的高品質(zhì)，讓基礎(chǔ)教育中的所有人都能夠得到最大程度地教育資源，達到教育資源均衡的目的。這樣既可以改善教育的質(zhì)量，又可以減少學生大量重復作業(yè)負擔和父母的經(jīng)濟壓力，同時還可以促進教育的公平性。另外，教學的本質(zhì)特征和二元屬性是學校教育與教學的核心，而要達到教育目的，就需要各種教育方式的協(xié)同作用。那么教師要培養(yǎng)一個人的全面發(fā)展，就需要有一個前提，那就是要把他自己的內(nèi)在因素和他的實際情況結(jié)合起來。如開展戶外少先隊活動課《飛天有夢，強國有22022年安徽省中小學教育教學論文評選我》，帶領(lǐng)隊員們走進蕪湖市空間信息與衛(wèi)星應用中心，一邊參觀學習、一邊交流討論，隊員們在校外少先隊基地里實踐、體驗，充分了解了中國航天事業(yè)發(fā)展歷程，更樹立了關(guān)心科技發(fā)明，積極投身科學實踐，從小立志報國的志愿。（二）利用周邊資源，家隊結(jié)合“雙減”背景下，家校共育是促使學生身心健康和諧發(fā)展的主要手段和渠道。如果老師的教育能力是父母信賴教師的前提條件，那良好的共情體驗將是贏得父母信賴的關(guān)鍵條件。通過引導父母的家庭教育思維，系統(tǒng)他們的家庭教育理念，學校老師能夠給予學生父母以科學實用、易于運用的家教方式引導，使父母成為學生家庭教育的有效助攻力量。通過家校共育，構(gòu)建和諧的互相尊重的合作伙伴關(guān)系，學校和家長能夠統(tǒng)一思想、密切配合、步調(diào)一致，合力促進學生發(fā)展。隨著“雙減”工作的實施，部分家長難免有不少擔憂，這就需要我們老師引導學生消除對父母的擔憂，并撫慰父母的不安。但是順利推進“雙減”工作的落實，教師還需要花更多的功夫和時間。由于開展少先隊活動有時需要走出學校，深入到家庭、社區(qū)中。因此，在少先隊活動中，輔導員們就需要精心設(shè)計少先隊課程，運用身邊的各種資源，積極探索家長及社會群體中潛藏的巨大的教育資源。比如：開展“青年之家·紅領(lǐng)巾學堂”項目。結(jié)合深化區(qū)域共青團基層組織改革，依托城鄉(xiāng)社區(qū)“青年之家”實體陣地，廣泛開展“紅領(lǐng)巾學堂”項目。通過利用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期等時間，圍繞思想引領(lǐng)、素質(zhì)拓展、自護教育、心理健康等內(nèi)容，為有需求的少先隊員提供校外服務(wù)和實踐活動項目，以此來提高少先隊員的責任意識和擔當意識，使他們形成正確的“三觀”，擁有意義的童年。（三）探索專業(yè)化輔導員培養(yǎng)發(fā)展路徑“雙減”政策下的課堂，教師應該更關(guān)注學科核心素質(zhì)，突出孩子們的主體地位，并積極組織學生進行獨立、合作、探索的深度教學。深入自學并非深在知識難度上，是指教師要精心設(shè)計問題情境和探索活動，以激發(fā)學生自主掌握的愿望，并引導學習者運用現(xiàn)有知識和經(jīng)驗，開展互助合作學習活動。如果孩子們帶著積極的心理情感愿參加，憑借已有的認識經(jīng)歷能參加，憑借各種感覺或行動真參加，孩子們所得到的就不僅是專業(yè)知識技術(shù)，而且還能夠獲得帶得去、用得上的專業(yè)素質(zhì)。學生在活動課上實實在在地用一分鐘所得到的發(fā)展和提高，是在課后十分鐘的心理輔導中也達不到的功效。所以，輔導員要利用好少先隊活動課的每一分鐘，來提高少先隊員課堂的目標意識和效率意識。32022年安徽省中小學教育教學論文評選（四）建立自主參與的活動體系人的發(fā)展是一種動態(tài)的過程，在進行各種活動時，要充分尊重幼兒的主體性，并給予其自由發(fā)展的空間。在關(guān)注學生的終身發(fā)展的內(nèi)部需求時，教師僅僅扮演了一個引導的角色，通過師生互動，學生同伴間的互動，將其與創(chuàng)建少先隊活動課程與綜合實踐活動課程聯(lián)系起來。因為并非所有的活動都能引起他們的興趣，所以在充分尊重學生的主體性的情況下，輔導員要制定具有吸引力的教學目標，同時要不斷豐富活動的形式，讓學生自己進行整合，充分運用少先隊的嚴密組織結(jié)構(gòu)，保證了綜合實踐活動的順利進行。如：在課后服務(wù)時間里，舉行樂高拼裝比賽，讓學生們挑戰(zhàn)自我，勇敢比拼，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和專注能力。再如：在大隊輔導員高老師的指導下，小小的隊室里上演了一場精彩紛呈的招聘會。由隊干們自主策劃的《紅領(lǐng)巾最強音，我是金牌講解員》少先隊活動課，帶給全體輔導員耳目一新的感覺。隨機抽題展才藝、實地打卡見行動，進入決賽的隊員們挑戰(zhàn)自我，勇敢比拼，最終收獲了金牌、銀牌講解員的稱號。而臺下?lián)敶蟊娫u審的隊員們也在這節(jié)不一樣的活動課中獲得了滿滿的成就感、歸屬感和光榮感[2]?；顒诱n程的整合不是個體的參與，而是群體的合作，很多人的合作，很多的力量的結(jié)合，最終形成了一股新的力量。在自主的情況下，孩子的創(chuàng)造和協(xié)作就是孩子群體的形成，這不但可以促進孩子的溝通和協(xié)作，最大限度地發(fā)揮了團隊的作用。同時，個體也可以在學習的過程中，充分的滿足自己的玩、知、主、群、參、創(chuàng)這六種需要，并逐步建立起自己的知識體系。（五）在活動中堅持以兒童為本少先隊輔導員要充分尊重孩子的主體性，在開展各項活動時，要讓孩子自己動手，而不是自己動手，要始終保持一顆“童心”，把自己變成孩子，傾聽孩子的心聲，關(guān)注孩子在成長過程中的困難和問題，積極為孩子們排憂解難。要把少先隊組織打造成一個可以信賴的團體，讓孩子自己做主，用自己喜歡的語言和方法去工作，使他們的積極性得到最大程度地發(fā)揮，提高他們的智商、情商和創(chuàng)造力。我們必須意識到，孩子是主要的，沒有孩子，就沒有任何生存的價值。然而，如果沒有少先隊的輔導員，那么，少先隊的教育活動就不能完全依賴于孩子，因此，作為被培育的對象、成長的、有待完成的主體，就必須依賴于專業(yè)的少先隊工作者來進行設(shè)計和組織，從而使少先隊的教育價值得以充分發(fā)揮。少先隊輔導員要尊重學生的主體性，而要做到對兒童的主體性的尊重必須建立在對少年兒童引導的基礎(chǔ)上，才能使少先隊的教育活動快速有效地進行。如：去奇瑞汽42022年安徽省中小學教育教學論文評選車公司參觀機器人車間，不但可以培養(yǎng)學生科技強國的意識，還能提高他們的探究能力。（六）整合校內(nèi)校外的教育資源無論是少先隊活動課，還是綜合實踐活動，其所能提供的教育資源都十分有限，如何充分利用這些資源，才能讓他們在實踐活動中獲得更多的人生經(jīng)驗，并能得到更好的鍛煉與成長。通過整合多種教育資源，減少重復活動，優(yōu)化活動形式，利用綜合實踐活動課的資源，豐富少先隊活動課的內(nèi)容。如：舉辦感恩活動課，向身邊的中國好人和逆行而上的醫(yī)護人員獻花聽講座活動。具體活動內(nèi)容包括：（1）讓學生利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館收集有關(guān)最美逆行者的背景知識，相關(guān)故事。（2）購買“黃絲帶”，用于征集“感恩（4）校園環(huán)境布置：班級黑板報、學校宣傳欄等。（5）箴言”。（3）打印宣傳資料，評分表等。學生會干部開會分工，深入到各個年級，保證活動的影響力與完整性。（6）制定好活動計劃，時間、地點和負責人落實到位。通過這一活動形式，增強了少先隊員的光榮感、使命感，也增強了大家的愛國意識、感恩意識，對培養(yǎng)孩子們的奉獻精神，提高少先隊員的先鋒意識具有重要意義和作用。總之，學生的“學”和教師的“教”應該是多元開放的，這是新課程的要求[3]。所謂的少先隊活動課實際上就是輔導員們引導學生合作與自主探究，在實踐活動中尊重學生的自主意識，盡可能鼓勵他們解決開放性問題，提出多種疑問。所以少先隊活動課程就是聯(lián)系學校和學生的橋梁，是引導學生成長的指路明燈。在“雙減”背景下，開展好少先隊活動，可以充分發(fā)揮其潛能，發(fā)揮其作用，促進其能力發(fā)