小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課貪吃的變色龍教案反思

小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課貪吃的變色龍教案反思1、小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課貪吃的變色龍教案反思

一、活動(dòng)目標(biāo)

理解故事中變色龍變色的過(guò)程。

能依據(jù)故事內(nèi)容大膽想象、發(fā)言。

情愿觀賞散文，感知散文語(yǔ)言的美麗，幽默。

初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)能依據(jù)故事情節(jié)綻開(kāi)豐富想象。

三、活動(dòng)預(yù)備故事《貪吃的變色龍》、幻燈片四、活動(dòng)過(guò)程(一)出示變色龍，猜猜是什么動(dòng)物，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事的興趣。豐富變色龍的特點(diǎn)：身體能夠變色。

(二)出示彩色變色龍，幼兒觀看、表述看到了什么?(集體熟悉“變色龍“，知道這只變色龍的尾巴是紅色的，身體是黃色的，腳是綠色的。)五、觀賞故事，熟識(shí)故事情節(jié)(一)(小汽車)這是什么，是什么顏色?貪吃的變色龍觀察紅色的小汽車，啊嗚一口吃下了紅色的小汽車，變色龍的身體發(fā)生了什么變化?噢，尾巴變成紅色的了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會(huì)吃掉什么東西身體變成紅色?

(二)(黃色的桌子)請(qǐng)看變色龍又觀察了什么?是什么顏色的?貪吃的變色龍又張開(kāi)嘴巴啊嗚一口吃下了黃色的桌子。那小朋友猜猜看，變色龍的身體發(fā)生了什么變化?我們看一下小朋友猜得對(duì)不對(duì)?噢，變色龍的身體變成黃色的了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會(huì)吃掉什么東西身體變成黃色?

(三)小朋友你們看變色龍的身體哪兒又發(fā)生了變化?(腳變成了綠色)咦，這次貪吃的變色龍又吃了什么?原來(lái)變色龍吃了一棵綠色的大樹(shù)，腳變成了綠色。貪吃的變色龍還會(huì)吃掉什么東西身體變成綠色?

(四)小朋友你看，天黑了，變色龍不見(jiàn)了，他藏到哪里去了?噢，原來(lái)他藏在了黑夜里，這次他又吃了什么?小朋友猜猜看，他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么顏色的?原來(lái)影子是黑色的，變色龍也吃掉了自己的影子變成了黑色，藏在了黑夜里，所以小朋友找不到它。

(五)你們看這是什么呀?(月亮)貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又圓的月亮，身體會(huì)發(fā)生什么變化呢?原來(lái)貪吃的變色龍吃掉又大又圓的月亮后身體變得又白又亮。

小朋友你喜愛(ài)這個(gè)故事嗎?讓我們一起再觀賞一遍吧!

六、完畢小朋友讓我們?nèi)ネ饷嫘菹⒁幌?，順便去查找更多的顏色，回?lái)讓我們來(lái)給這貪吃的變色龍畫(huà)出美麗的顏色!

七、活動(dòng)延長(zhǎng)給貪吃的變色龍涂色

教學(xué)反思：

從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要敬重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)當(dāng)處理好教的方式，讓孩子們感覺(jué)不到被教，一切像一場(chǎng)嬉戲活動(dòng)。教無(wú)定法，無(wú)論采納哪種教學(xué)方式，都必需作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問(wèn)法刺激聽(tīng)覺(jué)感官，示范法、觀看法刺激視覺(jué)感官，練習(xí)法、嬉戲法綜合刺激各種感官……因此，教學(xué)方式的成敗與否，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激力量，如獨(dú)具特色的肢體動(dòng)作，極富渲染的表情神態(tài)，變化多端的語(yǔ)言聲調(diào)等，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式刺激性的根底。因此優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內(nèi)心狀態(tài)，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。

2、小班語(yǔ)言貪吃的變色龍教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、獲得聽(tīng)故事的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)翻閱圖書(shū)的挨次。

3、運(yùn)用材料進(jìn)展創(chuàng)作。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備

1、故事：《貪吃的變色龍》

2、透亮片，油性筆

活動(dòng)過(guò)程：

1、敘述故事《貪吃的變色龍》

2、教師講故事時(shí)，要求幼兒跟隨教師講的內(nèi)容翻閱幼兒用書(shū)。

3、用提問(wèn)幫忙幼兒理解故事內(nèi)容。

師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)恐龍吃了什么轉(zhuǎn)變了顏色?

4、教師用油性筆在透亮片上示范畫(huà)圖，畫(huà)好后貼在玻璃窗上，請(qǐng)幼兒觀賞。

5、給幼兒一人一張透亮片，請(qǐng)幼兒自由創(chuàng)作。

6、完成的作品，貼在窗戶上，讓大家觀賞

活動(dòng)反思

這次活動(dòng)讓我的思路一下子就拓寬了，小班幼兒仿編故事，的確很難，但是通過(guò)他們畫(huà)的畫(huà)，就能夠很好的指認(rèn)和表達(dá)，使幼兒表達(dá)出自己的富有共性的想法。我勝利的把語(yǔ)言領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域融合在了一起。

《綱要》中指出：“相互滲透的各領(lǐng)域訓(xùn)練是進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑，教師要擅長(zhǎng)把握訓(xùn)練時(shí)機(jī)，培育幼兒語(yǔ)言表達(dá)的興趣與力量。”的確領(lǐng)域之間是相互滲透，相互影響的，在訓(xùn)練活動(dòng)中我們也要有這種意識(shí)，留意領(lǐng)域間的相互滲透，使不同領(lǐng)域的閱歷有機(jī)聯(lián)系在一起，從而讓孩子們獲得整體的、豐富的閱歷。

3、小班語(yǔ)言活動(dòng)貪吃的變色龍教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、獲得聽(tīng)故事的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)翻閱圖書(shū)的挨次。

3、運(yùn)用材料進(jìn)展創(chuàng)作。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、故事：《貪吃的變色龍》

2、透亮片，油性筆

活動(dòng)過(guò)程：

1、敘述故事《貪吃的變色龍》

2、教師講故事時(shí)，要求幼兒跟隨教師講的內(nèi)容翻閱幼兒用書(shū)。

3、用提問(wèn)幫忙幼兒理解故事內(nèi)容。

師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)恐龍吃了什么轉(zhuǎn)變了顏色?

4、教師用油性筆在透亮片上示范畫(huà)圖，畫(huà)好后貼在玻璃窗上，請(qǐng)幼兒觀賞。

5、給幼兒一人一張透亮片，請(qǐng)幼兒自由創(chuàng)作。

6、完成的作品，貼在窗戶上，讓大家觀賞。

活動(dòng)反思：

《貪吃的變色龍》是一個(gè)生動(dòng)、好玩的故事，深受孩子們的寵愛(ài)?！毒V要》指出：在訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)依據(jù)幼兒已有閱歷和學(xué)習(xí)的興趣與特點(diǎn)，敏捷、綜合地組織和安排各方面的訓(xùn)練內(nèi)容，使幼兒獲得相對(duì)完整的閱歷。因此，從孩子的興趣點(diǎn)切入教學(xué)活動(dòng)，孩子更簡(jiǎn)單融入進(jìn)去。在教學(xué)過(guò)程中，我依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用了多媒體課件來(lái)幫助教學(xué);在其次、第叁片段中由于課件的協(xié)作使用，孩子們的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)不斷受到刺激，他們不僅會(huì)主動(dòng)表述自己的想法，也能快速地把握故事中的長(zhǎng)句。

4、小班語(yǔ)言公開(kāi)課貪吃的變色龍教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、獲得聽(tīng)故事的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)翻閱圖書(shū)的挨次。

3、運(yùn)用材料進(jìn)展創(chuàng)作。

活動(dòng)預(yù)備

1、故事：《貪吃的變色龍》

2、透亮片，油性筆

活動(dòng)過(guò)程：

1、敘述故事《貪吃的變色龍》

2、教師講故事時(shí)，要求幼兒跟隨教師講的內(nèi)容翻閱幼兒用書(shū)。

3、用提問(wèn)幫忙幼兒理解故事內(nèi)容。

師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)恐龍吃了什么轉(zhuǎn)變了顏色?

4、教師用油性筆在透亮片上示范畫(huà)圖，畫(huà)好后貼在玻璃窗上，請(qǐng)幼兒觀賞。

5、給幼兒一人一張透亮片，請(qǐng)幼兒自由創(chuàng)作。

6、完成的作品，貼在窗戶上，讓大家觀賞

活動(dòng)反思：

為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō),，從而擴(kuò)展幼兒的生活閱歷，豐富語(yǔ)言的內(nèi)容，增加理解和表達(dá)力量。小班的孩子很喜愛(ài)聽(tīng)故事，而相伴下學(xué)期的孩子在語(yǔ)言表達(dá)力量上有了肯定的根底。故事《貪吃的變色龍》在幼兒的觀看、想象、敘述等一系列的活動(dòng)中完成的充分滿意了幼兒表現(xiàn)得欲望。比方從作品本身的愉悅價(jià)值、從顏色的匹配、從安康“貪吃”這條線、以及從科學(xué)“變色龍變色的特點(diǎn)”……在給孩子更多愉悅、童趣的感受的同時(shí)，盼望能夠讓孩子們?cè)诓孪?，觀看，仿照，及嬉戲的過(guò)程中感受到變色龍變色的好玩，激發(fā)幼兒想象力、敘述的欲望，感受到故事情節(jié)的好玩以及感受到了文學(xué)作品的美，給孩子供應(yīng)更多的想象力敘述的時(shí)機(jī)。

5、幼兒園小班語(yǔ)言貪吃的變色龍教案反思

設(shè)計(jì)意圖

小班幼兒在日常生活人際交往中，由于語(yǔ)言閱歷缺乏，對(duì)語(yǔ)言熟悉程度不深，不能隨時(shí)調(diào)整語(yǔ)言的清淅度和形容程度，表達(dá)的時(shí)候受到語(yǔ)言調(diào)控，對(duì)顏色的表述只能用紅色、綠色來(lái)形容。依據(jù)這階段年齡特點(diǎn)，選擇了《貪吃的變色龍》。這一內(nèi)容富有變化，故事新奇，而且描寫(xiě)生動(dòng)形象，適合小班幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展水平，也符合形象直觀思維方式，結(jié)合教師的手形彩繪讓幼兒能在教師一步步的涂色時(shí)理解故事內(nèi)容并運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表述，提升幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展力量，這非常符合小班幼兒的視覺(jué)和認(rèn)知進(jìn)展特點(diǎn)。故事的最終把月亮吃掉了,那吃掉月亮的變色龍會(huì)變成什么樣子?讓孩子們來(lái)說(shuō)一說(shuō)畫(huà)一畫(huà),對(duì)故事有了第一次提升,孩子畫(huà)完后讓孩子自己想一想變色龍還會(huì)吃什么進(jìn)一步進(jìn)展幼兒想象。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、開(kāi)心觀賞故事，感受好玩的故事情節(jié)。

2、能夠依據(jù)故事情節(jié)綻開(kāi)豐富的想象。

3、培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

4、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、變色龍課件

2、水粉顏料變色龍頭部手偶

3、變色龍輪廓圖變色龍身體局部圖透亮變色龍

活動(dòng)過(guò)程：

課前熱身：玩《五根手指》的嬉戲。小朋友們的手會(huì)變成各種小動(dòng)物，今日教師也給你們介紹一種動(dòng)物。

1、提問(wèn)問(wèn)題，引發(fā)興趣

你們知道什么是變色龍嗎?

小結(jié)：變色龍是一種奇妙的動(dòng)物，它的本事很大很大的，會(huì)變成許多不同的顏色。(變色龍的ppt)

這就是變色龍，大大的眼睛長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。(邊說(shuō)邊畫(huà))

2、聲音入手，敘述故事

(聲音)咦?什么聲音?有只貪吃的變色龍?jiān)诔詵|西呢(戴手偶，手做吃東西的樣子)

你看到了什么?這是一只貪吃的變色龍，它吃什么就會(huì)變什么顏色。變色龍吃了一輛紅色的汽車它的尾巴變成紅色的了。

過(guò)渡：變色龍的尾巴已經(jīng)變成紅色的，它吃飽了沒(méi)有?它的顏色還會(huì)變嗎?(課件聲音)

變色龍又在干什么呀?

這次會(huì)變成什么?(它的身體變成黃色的了。)

小結(jié)：他吃了一張黃色的桌子身體變成黃色的了。

它這一次在吃什么?(吃小樹(shù))

接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情?(它變成小樹(shù)、變成和樹(shù)一樣的顏色)。

小結(jié)：它吃了汽車和桌子可是它還是覺(jué)得很餓就走到外面把一棵綠色的大樹(shù)吃掉了這一次腳變成了綠色的。

哎呀，變色龍?jiān)趺醋兂珊诤诘牧?這是怎么回事呢?猜猜看它又吃掉了什么?(吃了黑黑的東西鼓舞幼兒大膽想象)。

小結(jié)：變色龍走呀走，找不到東西可以吃了就把自己的影子吃掉了。天黑了，變色龍就不見(jiàn)了。

3、鼓舞幼兒大膽想象、敘述

天黑了，月亮在天上又大又亮，變色龍一口就把它吃掉了。變色龍吃掉了月亮?xí)兂墒裁礃?鼓舞幼兒大膽想像、敘述。

4、再講故事，請(qǐng)幼兒幫助完成這個(gè)故事

教師再次敘述故事，請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)故事邊幫變色龍變顏色。

5、嬉戲：變色龍吃東西

這只變色龍還是好餓，于是，它就把教師的衣服吃掉了，你來(lái)帶變色龍?jiān)谶@里找找他還能吃什么?

6、延長(zhǎng)想象，并在想象的根底上繪畫(huà)。

變色龍還會(huì)吃什么?會(huì)變成什么樣子?

小朋友們想一想，喂一喂你的變色龍吧!(幼兒繪畫(huà))

7、活動(dòng)完畢

幼兒完成后拿出作品進(jìn)展講評(píng)，你的變色龍是什么顏色的?為什么他是**顏色的?他吃了什么?

小朋友們給變色龍吃了那么多東西，我們一起去外面找找看變色龍還能吃什么!

教學(xué)反思：

從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要敬重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)當(dāng)處理好教的方式，讓孩子們感覺(jué)不到被教，一切像一場(chǎng)嬉戲活動(dòng)。教無(wú)定法，無(wú)論采納哪種教學(xué)方式，都必需作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問(wèn)法刺激聽(tīng)覺(jué)感官，示范法、觀看法刺激視覺(jué)感官，練習(xí)法、嬉戲法綜合刺激各種感官……因此，教學(xué)方式的成敗與否，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激力量，如獨(dú)具特色的肢體動(dòng)作，極富渲染的表情神態(tài)，變化多端的語(yǔ)言聲調(diào)等，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式刺激性的根底。因此優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內(nèi)心狀態(tài)，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。

6、小班語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)貪吃的變色龍教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受故事中變色龍變色的趣味。

2.學(xué)習(xí)正確地、按挨次翻閱圖書(shū)。

3.體驗(yàn)顏色變化的奇異。

活動(dòng)預(yù)備：

1.故事：《貪吃的變色龍》(參見(jiàn)幼兒用書(shū))。

2.故事圍裙、紙偶，封塑紙、糖紙，水彩筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1.敘述故事《貪吃的變色龍》，并用提問(wèn)的方式幫忙幼兒理解故事的內(nèi)容。

故事里講的是誰(shuí)?

它怎么會(huì)變顏色的?

變色龍吃了哪些東西?

變色龍變成了什么顏色?

2.邊用故事圍裙操作，邊敘述《貪吃的變色龍》的故事。也可以把紙偶給幼兒，邀請(qǐng)幼兒隨著故事情節(jié)把相應(yīng)的紙偶貼到圍裙上。

3.請(qǐng)幼兒自由閱讀幼兒用書(shū)中的《貪吃的變色龍》，進(jìn)一步熟識(shí)故事內(nèi)容。

4.以適當(dāng)?shù)膯?wèn)題引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事。

變色龍還會(huì)遇到什么東西?

它把這些東西吃掉之后，又會(huì)變成什么顏色呢?

5.操作活動(dòng)：彩色的世界。

用水彩筆在封塑紙上示范畫(huà)圖，并涂上顏色，然后貼在玻璃窗上，請(qǐng)幼兒觀看透過(guò)彩色透亮片的物體有什么變化。

給幼兒供應(yīng)一些彩色糖紙,帶幼兒到室外,透過(guò)糖紙觀看外面世界發(fā)生的變化.。

帶幼兒回教室，嘗試將糖紙做成一個(gè)造型，如蝴蝶結(jié)，將幼兒完成的作品貼在窗戶上，讓大家相互觀賞。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

1.理解故事內(nèi)容，能夠說(shuō)出變色龍吃了什么，變了什么顏色。

2.能愉悅、專注地進(jìn)展透亮片的創(chuàng)作。

活動(dòng)反思：

小班孩子在在日常生活人際交往中，由于語(yǔ)言閱歷缺乏，對(duì)語(yǔ)言熟悉程度不深，不能隨時(shí)調(diào)整語(yǔ)言的清淅度和形容程度，表達(dá)的時(shí)候受到語(yǔ)言調(diào)控，對(duì)顏色的熟悉也比擬少。依據(jù)這階段年齡特點(diǎn)，選擇了繪本《貪吃的變色龍》。這節(jié)活動(dòng)剛好也是整合書(shū)上的內(nèi)容，我認(rèn)真分析了書(shū)上教案，發(fā)覺(jué)內(nèi)容可能不適合我班孩子的年齡特點(diǎn)，于是我自己設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)的內(nèi)容，將其變?yōu)橐还?jié)小班綜合活動(dòng)，把語(yǔ)言和藝術(shù)相結(jié)合。

繪本《貪吃的變色龍》富有變化，故事新奇，而且描寫(xiě)生動(dòng)形象，適合小班幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展水平，也符合形象直觀思維方式，能結(jié)合圖畫(huà)，經(jīng)過(guò)觀看理解單頁(yè)單幅大圖書(shū)，使幼兒能直觀的熟悉紅色、黃色、綠色，并且通過(guò)一些生活中常見(jiàn)的事物來(lái)加深孩子對(duì)這三種顏色的熟悉和理解，同時(shí)也在隱形中提升了孩子的語(yǔ)言進(jìn)展力量，這非常符合小班幼兒的視覺(jué)和認(rèn)知進(jìn)展特點(diǎn)。

我將本次活動(dòng)的重難點(diǎn)定為：在熟悉紅、黃、綠的根底上知道生活中與其的相關(guān)事物。為了讓孩子能循序漸進(jìn)的承受紅、黃、綠這三種顏色，我在讓他們熟悉紅色和黃色的時(shí)候穿插了一個(gè)好玩的小活動(dòng)“找錯(cuò)誤，變魔術(shù)”。沒(méi)想到有這奇妙的“魔術(shù)袋”一下子就吸引了我們班級(jí)孩子的留意力。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們也很好的熟悉了生活中紅色和黃色的事物。接著，又通過(guò)問(wèn)題：變色龍的腳怎么會(huì)變成綠色?來(lái)讓孩子思索生活中的綠色事物。從而加大了本次活動(dòng)的難度，讓孩子學(xué)會(huì)思索。最終我又預(yù)備了很多沒(méi)有顏色的插片，讓孩子去嘗試找到這些插片事物的顏色，然后放在相應(yīng)的變色龍身上。這個(gè)嬉戲不僅吸引孩子的興趣，還再次加深了孩子對(duì)紅、黃、綠的事物的熟悉。

可能最終時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)了，我想今后我會(huì)在課前多請(qǐng)教，多修改，多練習(xí)，更好的組織好每一次活動(dòng)。

7、小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課貪吃的變色龍教案反思

一、活動(dòng)目標(biāo)

理解故事中變色龍變色的過(guò)程。

能依據(jù)故事內(nèi)容大膽想象、發(fā)言。

情愿觀賞散文，感知散文語(yǔ)言的美麗，幽默。

初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)能依據(jù)故事情節(jié)綻開(kāi)豐富想象。

三、活動(dòng)預(yù)備故事《貪吃的變色龍》、幻燈片四、活動(dòng)過(guò)程(一)出示變色龍，猜猜是什么動(dòng)物，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事的興趣。豐富變色龍的特點(diǎn)：身體能夠變色。

(二)出示彩色變色龍，幼兒觀看、表述看到了什么?(集體熟悉“變色龍“，知道這只變色龍的尾巴是紅色的，身體是黃色的，腳是綠色的。)五、觀賞故事，熟識(shí)故事情節(jié)(一)(小汽車)這是什么，是什么顏色?貪吃的變色龍觀察紅色的小汽車，啊嗚一口吃下了紅色的小汽車，變色龍的身體發(fā)生了什么變化?噢，尾巴變成紅色的了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會(huì)吃掉什么東西身體變成紅色?

(二)(黃色的桌子)請(qǐng)看變色龍又觀察了什么?是什么顏色的?貪吃的變色龍又張開(kāi)嘴巴啊嗚一口吃下了黃色的桌子。那小朋友猜猜看，變色龍的身體發(fā)生了什么變化?我們看一下小朋友猜得對(duì)不對(duì)?噢，變色龍的身體變成黃