學(xué)習(xí)教學(xué)總結(jié)

學(xué)習(xí)教學(xué)總結(jié)孫鵬主任曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“課程改革的成敗關(guān)鍵在教師，假如教師的素養(yǎng)得不到提高，必定消失穿新鞋走老路的現(xiàn)象?！彼源笈d學(xué)習(xí)之風(fēng)，提高教師的素養(yǎng)，既是課程改革的切入點(diǎn)，又是課程改革的落腳點(diǎn)。

(一)關(guān)注學(xué)習(xí)信息，盡可能為教師供應(yīng)“走出去”的時(shí)機(jī)。

封閉的訓(xùn)練不會(huì)有長(zhǎng)期的生命力，鼓舞教師走出去多學(xué)、多看、多思索才能開(kāi)闊眼界，碰撞思維。本學(xué)期，我校任課教師共2xxxx。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，校內(nèi)聽(tīng)課相互學(xué)習(xí)共80節(jié)，聽(tīng)中心級(jí)課44節(jié)，聽(tīng)區(qū)級(jí)課69節(jié)，聽(tīng)市級(jí)課1節(jié)，聽(tīng)全國(guó)課10節(jié)?？偣?04節(jié)，人均近10節(jié)。傾聽(tīng)各級(jí)各類(lèi)報(bào)告共22場(chǎng)。其中，學(xué)校在財(cái)力緊急的狀況下，拿出專(zhuān)款供語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師參與全國(guó)教學(xué)研討會(huì)。選送教師參與區(qū)全納訓(xùn)練培訓(xùn)班，安排新任課改年級(jí)教師參與中心教研組活動(dòng)。教師們?cè)谕獬鰧W(xué)習(xí)回來(lái)之后，將學(xué)習(xí)感受與他人共享，以點(diǎn)帶面，共同提高。

(二)重視讀書(shū)活動(dòng)，使教師在“讀”中“思”，“思”后“做”，提升思想業(yè)務(wù)水平XX年下旬，學(xué)校根據(jù)市區(qū)要求，開(kāi)展了干部教師讀《北京訓(xùn)練叢書(shū)》，寫(xiě)讀后感的活動(dòng)。共有20位同志選擇了與自己工作內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍來(lái)閱讀。大家邊讀訓(xùn)練名家的著作，邊尋找他們的成長(zhǎng)腳印，感受他們?cè)谡n堂教學(xué)改革道路上困難、執(zhí)著的探究過(guò)程中的心路歷程，體會(huì)他們超出常人的堅(jiān)韌毅力、銳意進(jìn)取、超前理念、不懈嘗試，在贊美、敬佩他們訓(xùn)練睿智的同時(shí)，與訓(xùn)練名家一起迷惘、苦思、欣喜。可以說(shuō)讀《北京訓(xùn)練叢書(shū)》，我們經(jīng)受的是訓(xùn)練靈魂的洗禮，是訓(xùn)練理念的更新，是先進(jìn)的訓(xùn)練科研理論、科學(xué)有效的訓(xùn)練科研和訓(xùn)練教學(xué)方法的再次輸入。在感動(dòng)之余，大家結(jié)合自己的工作實(shí)際，仔細(xì)撰寫(xiě)了讀后感，有真情實(shí)感，表達(dá)了真學(xué)習(xí)、真感受、真理解、真思索，為下一步學(xué)《叢書(shū)》用《叢書(shū)》奠定了很好的根底。

為使教師們更加廣泛的閱讀訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，學(xué)校充實(shí)了教師閱覽室藏書(shū)，自XX年1月起，學(xué)校拿出資金訂了《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《江蘇訓(xùn)練》等十幾種教學(xué)專(zhuān)刊，幾乎涉及全部學(xué)科。另外，區(qū)教科所等單位下發(fā)的科研課改書(shū)籍，也分散下發(fā)到各辦公室特殊是骨干教師手中，為大家學(xué)習(xí)供應(yīng)了物質(zhì)條件。

二、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)

(一)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控常態(tài)化

為保證教學(xué)改革的順當(dāng)進(jìn)展,XX——XX學(xué)年度其次學(xué)期，海淀區(qū)進(jìn)展了小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控，我校四年級(jí)二班承受了語(yǔ)文學(xué)科的測(cè)試。我校抓住學(xué)生監(jiān)測(cè)成績(jī)不抱負(fù)這一問(wèn)題，以此為契機(jī)向教師敲響“要提高質(zhì)量意識(shí)”的警鐘。XX年9月28日，在我校全體教師會(huì)上，教學(xué)主任以實(shí)物投影的形式將教委小教科和區(qū)教研室小教研的反應(yīng)意見(jiàn)傳達(dá)給全校教師。(區(qū)四年級(jí)語(yǔ)文平均分68.55，我校61.54。在被檢測(cè)的十所學(xué)校中排名第八。2xxxx參與檢測(cè)，優(yōu)秀率xxxx，良好率2xxxx，達(dá)標(biāo)率37.xxxx，待達(dá)標(biāo)率37.xxxx。)反應(yīng)建議中指出：

1、有的學(xué)生審題不清，不能精確領(lǐng)悟題目要求：有的學(xué)生抓不住文章主旨，答案要點(diǎn)不全；有的學(xué)生概括力量較弱，表達(dá)要點(diǎn)不清。建議在日常教學(xué)中還學(xué)注意進(jìn)展學(xué)生的思維，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本的深入研讀，提高學(xué)生對(duì)文本的感受理解、觀賞和評(píng)價(jià)力量。

2、有些學(xué)生還不能對(duì)短文中不理解的地方提出疑問(wèn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)力量較弱。建議進(jìn)一步落實(shí)教材“興趣先導(dǎo)學(xué)、會(huì)學(xué)習(xí)”的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量的培育。

3、有些學(xué)生書(shū)信格式不正確，習(xí)作字?jǐn)?shù)較少，對(duì)書(shū)面表達(dá)缺乏興趣，對(duì)習(xí)作缺少自信。建議針對(duì)學(xué)生實(shí)際狀況，綻開(kāi)校本教研，從興趣入手，切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平。

會(huì)上宋校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)指出：本次抽測(cè)，具有很大的真實(shí)性。它給我們留下以下啟發(fā)：重視、思索、行動(dòng)(分析本班詳細(xì)狀況才能行動(dòng))、提升。詳細(xì)指出：在語(yǔ)文閱讀方面，要給學(xué)生供應(yīng)大量適合的閱讀文章；在數(shù)學(xué)方面，教師應(yīng)在課尾設(shè)計(jì)力量題。卷面中，什么水平的學(xué)生要必會(huì)什么難度的題，教師要心中有數(shù)，了如指掌。

本次會(huì)議，對(duì)全校教師的震驚很大，引起了全體任課教師的廣泛重視。大家統(tǒng)一思想：教學(xué)質(zhì)量的凹凸不看是哪一位教師在教，而是要看教的過(guò)程是怎樣的，引領(lǐng)著學(xué)生學(xué)的過(guò)程是怎樣的?！耙环指?，一分收獲”。過(guò)程關(guān)注到位，結(jié)果自然是會(huì)喜人的。

教師們關(guān)注課上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，關(guān)注預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、作業(yè)、單元測(cè)試的完成狀況，把教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控分解到學(xué)生每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)里，并且通過(guò)各種方式把抓每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的要求傳達(dá)給每位家長(zhǎng)。并通過(guò)個(gè)人思索、集體教研、同辦公室教師隨時(shí)溝通等方式，總結(jié)閱歷、教訓(xùn)，樂(lè)觀尋求解決問(wèn)題、提高質(zhì)量的有效方法和途徑，準(zhǔn)時(shí)查漏補(bǔ)缺，提高各類(lèi)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。落實(shí)了教師個(gè)人監(jiān)控重在平常考察，小型、分散、隨堂，重在常態(tài)。

(二)關(guān)注特別學(xué)生群體的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高

根據(jù)上級(jí)要求，我校自XX年7月至9月期間，先后接收了“海青學(xué)?！焙汀芭瓮W(xué)”兩所打工子弟學(xué)校共一百二十名外地在京務(wù)工人員子女轉(zhuǎn)入(二至六年級(jí))。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)力量、學(xué)問(wèn)根底、學(xué)前訓(xùn)練、智力開(kāi)發(fā)、家庭訓(xùn)練及其他行為習(xí)慣等方面的一切狀況和我校原有學(xué)生相比，均表現(xiàn)出存在較大的問(wèn)題和差距。面對(duì)上級(jí)的要求和轉(zhuǎn)入學(xué)生的現(xiàn)狀，我校領(lǐng)導(dǎo)和教師具有正確糊涂的熟悉，進(jìn)展了一系列確有實(shí)效的工作。

1、思想發(fā)動(dòng)，專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)

在XX年8月28日的全體教師會(huì)上，教學(xué)主任提出五點(diǎn)建議：

(1)各科教師要擺平心態(tài)?！皯B(tài)度打算一切”。要英勇地面對(duì)數(shù)量較大的學(xué)困生進(jìn)入本班級(jí)這一現(xiàn)實(shí)，英勇地面對(duì)這一新課題、新挑戰(zhàn)，把它看成一個(gè)熬煉自我、挑戰(zhàn)自我的時(shí)機(jī)。同時(shí)既要有克制困難的思想預(yù)備，又要有科學(xué)的思想、工作的方法。

(2)冷靜、科學(xué)地分析不同學(xué)生的不憐憫況。外來(lái)學(xué)生中，有多種因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不抱負(fù)：教材不一、教學(xué)要求評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的培育欠缺、學(xué)前及上學(xué)后家庭訓(xùn)練的缺失或錯(cuò)誤、學(xué)生本人存在智力障礙等等，填寫(xiě)教育處下發(fā)的學(xué)困生狀況分析表。

(3)制定有針對(duì)性的科學(xué)合理的輔導(dǎo)打算。在仔細(xì)分析學(xué)困生狀況的根底上，各科教師制定切實(shí)可行的輔導(dǎo)打算。并思索在班級(jí)學(xué)風(fēng)建立方面如何開(kāi)展活動(dòng)樹(shù)學(xué)習(xí)風(fēng)氣上升，助學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。思索如何落實(shí)補(bǔ)課打算。

(4)仔細(xì)落實(shí)補(bǔ)課打算，記好輔導(dǎo)記錄。各科教師要在進(jìn)展正常訓(xùn)練教學(xué)的同時(shí)，利用與學(xué)生面談、家訪、電話(huà)訪問(wèn)家長(zhǎng)、講解、學(xué)生之間結(jié)成互助對(duì)子等各種形式落實(shí)補(bǔ)課打算。

(5)在做此項(xiàng)工作的過(guò)程中，要留意積存閱歷，總結(jié)得失，準(zhǔn)時(shí)記錄整理，進(jìn)展溝通。

在學(xué)校的號(hào)召下，在正確熟悉的指導(dǎo)下，教師們仔細(xì)撰寫(xiě)學(xué)困生狀況分析(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科共8xxxx人次)和補(bǔ)課打算，并立即

進(jìn)入打算實(shí)施階段。在補(bǔ)課內(nèi)容方面，為學(xué)困生供應(yīng)五補(bǔ)：補(bǔ)根底學(xué)問(wèn)，補(bǔ)學(xué)習(xí)方法，補(bǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，補(bǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，補(bǔ)學(xué)習(xí)心理；為學(xué)困生的家長(zhǎng)供應(yīng)五幫：幫其建立家長(zhǎng)要在家庭中負(fù)起訓(xùn)練孩子的責(zé)任的意識(shí)，幫其了解正確的家教方法，幫其把握與教師正確溝通的方法與內(nèi)容，幫其面對(duì)經(jīng)過(guò)師生雙方艱難的努力而收效甚微的逆境，建立起端詳鑒別子女學(xué)習(xí)力量的意識(shí)，幫其了解相關(guān)的途徑和方法。

各科教師在為學(xué)困生補(bǔ)課這項(xiàng)工作中，他們少埋怨、多關(guān)懷，投入了極大的熱心、愛(ài)心、急躁、恒心，付出了許多精力和時(shí)間，表達(dá)了我校教師崇高的師德。僅有記錄的補(bǔ)課就有30xxxx人次。由于各科教師常抓不懈，既帶動(dòng)了學(xué)困生家長(zhǎng)，使其初步建立起家校合作訓(xùn)練子女的意識(shí)，把握了一些訓(xùn)練孩子的方法，又帶動(dòng)了學(xué)困生。這局部學(xué)生在作業(yè)、學(xué)科學(xué)問(wèn)競(jìng)賽、單元驗(yàn)收、期末檢測(cè)中，都凸顯出學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、力量等方面全方位的不同程度的進(jìn)步。在本次語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)期末驗(yàn)收中，除13位智力障礙、行為障礙學(xué)生外，全校學(xué)生()合格，合格率為()%。為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)做出了奉獻(xiàn)，向上級(jí)交了一份滿(mǎn)足的答卷。

(三)以教學(xué)活動(dòng)為載體、促尖子生和其他學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高

本學(xué)期，我們重視包括外地在京務(wù)工子女在內(nèi)的學(xué)困生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，同時(shí)本著“效勞于一切學(xué)生”、“讓全部的孩子都得到不同的進(jìn)展”這一理念，時(shí)刻關(guān)注著尖子生和其他學(xué)生的進(jìn)展。XX年12月，我校進(jìn)行了三至六年級(jí)語(yǔ)文、英語(yǔ)百詞競(jìng)賽、數(shù)學(xué)口算競(jìng)賽，有15xxxx次獲得一等獎(jiǎng)，3xxxx次獲得二等獎(jiǎng)，xxxx次獲得三等獎(jiǎng)，9xxxx次獲得進(jìn)步獎(jiǎng)。各等次獲獎(jiǎng)學(xué)生總數(shù)占三至六年級(jí)在校學(xué)生總數(shù)的34.4xxxx。

這次競(jìng)賽雖然是單項(xiàng)的，但它是對(duì)學(xué)生學(xué)問(wèn)、力量的一個(gè)檢驗(yàn)、挑戰(zhàn)，也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生體驗(yàn)了勝利感，自信念又一次得到了提升。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量供應(yīng)了平臺(tái)，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展起到了推動(dòng)作用。

(四)重視考務(wù)工作治理

細(xì)致地做好考務(wù)工作，是樹(shù)立全過(guò)程質(zhì)量治理意識(shí)的表達(dá)。XX年1月16日下班后，全校各科教師仔細(xì)參與了本學(xué)期期末考試考務(wù)工作會(huì)。會(huì)上，教學(xué)干部對(duì)考試作息時(shí)間、監(jiān)考教師做了具體地安排，對(duì)考場(chǎng)、監(jiān)考教師、監(jiān)考教師對(duì)學(xué)生宣讀的內(nèi)容、考試期間全校師生、閱卷、質(zhì)量分析、待達(dá)標(biāo)學(xué)生補(bǔ)課補(bǔ)考等方面都提出了明確的要求。同時(shí)，將修改后的質(zhì)量分析表發(fā)給語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師。新表工程齊全，涵蓋內(nèi)容設(shè)計(jì)較為全面、科學(xué)，有利于各科教師通過(guò)填寫(xiě)質(zhì)量分析，找到教與學(xué)的閱歷、問(wèn)題與成因，尋求科學(xué)、有效的改良措施，最終提高教學(xué)質(zhì)量。由于學(xué)校重視、預(yù)備充分，實(shí)施得力，使本次期末考試有關(guān)工作順當(dāng)完成。

三、加強(qiáng)過(guò)程治理

(一)聚焦課堂，引領(lǐng)課堂，在課堂教學(xué)討論中加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程治理

課堂教學(xué)是全面貫徹訓(xùn)練方針，高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的渠道。為了落實(shí)教學(xué)在學(xué)校工作中的中心地位，不斷加強(qiáng)和完善學(xué)校的教學(xué)治理，教委要求我們：干部教師必需把精力放在教學(xué)工作和課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新上。為了解全校師生課堂中教與學(xué)的狀況，自XX年9月10日后，我校領(lǐng)導(dǎo)共聽(tīng)常態(tài)課20節(jié)。感到大多數(shù)教師在課前理解教材、了解學(xué)生、教具預(yù)備、教學(xué)設(shè)計(jì)、課后練習(xí)作業(yè)等方面做了肯定的努力，教學(xué)理念較新，教與學(xué)方法的呈現(xiàn)多樣，教學(xué)效果較好。每次聽(tīng)課，無(wú)極特別狀況，校長(zhǎng)都親臨，聽(tīng)后校長(zhǎng)、主任匯總評(píng)課意見(jiàn)，并準(zhǔn)時(shí)向教師進(jìn)展反應(yīng)。既表達(dá)了指導(dǎo)，又表達(dá)了討論。

為了引導(dǎo)全校教師討論課堂，我校于XX年10月19日——11月15日進(jìn)展了討論課活動(dòng)。活動(dòng)分為發(fā)動(dòng)、預(yù)備、正式授課、集體評(píng)課、反思總結(jié)五個(gè)階段。在發(fā)動(dòng)中，我們估計(jì)到達(dá)落實(shí)校本教研、熬煉兩個(gè)隊(duì)伍、提高三個(gè)力量的目的；提出了要集體作戰(zhàn)，選好內(nèi)容，定好方案，仔細(xì)研討，仔細(xì)反思做好總結(jié)，做好每個(gè)細(xì)節(jié)的要求。盼望教師們抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。

回憶活動(dòng)全程，感到確實(shí)象我們估計(jì)的那樣，是一次扎扎實(shí)實(shí)的校本教研活動(dòng)。它的扎實(shí)通過(guò)以下兩個(gè)特點(diǎn)得以表達(dá)。

第一，吃透

教學(xué)設(shè)計(jì)——“吃透”兩邊

教學(xué)設(shè)計(jì)表達(dá)了教師對(duì)教材的理解程度和對(duì)學(xué)生的了解程度。只有很好地“吃透”兩邊，才能精確把握教學(xué)重難點(diǎn)，制定出適合學(xué)情的教學(xué)方案。

備課前期，教師們能夠仔細(xì)學(xué)習(xí)教材、教參，使教學(xué)目標(biāo)得以正確定位。如何使教學(xué)目標(biāo)得到很好地落實(shí)？教師們?cè)趥€(gè)人備課和教研組集體備課這一環(huán)節(jié)中，依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)問(wèn)根底、已有學(xué)習(xí)閱歷、力量水公平，初步確定了所要向?qū)W生供應(yīng)的教學(xué)環(huán)境、選擇的學(xué)習(xí)資源、這些環(huán)境及資源的利用手段，等等?？傊?，在進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)之初，在對(duì)教材、學(xué)生有了肯定了解的前提下，進(jìn)展了充分的預(yù)設(shè)。

接著進(jìn)入試講研討階段。試講，是進(jìn)一步了解學(xué)生、發(fā)覺(jué)學(xué)情、檢驗(yàn)教案設(shè)計(jì)是否得當(dāng)?shù)谋夭恍猩俚闹匾^(guò)程；而研討，則是同伴互助中集體才智的表達(dá)，是修正不當(dāng)、全員提升的大好時(shí)機(jī)。因此，六位做課教師中有五位進(jìn)展了試講(當(dāng)中還有教師試講了兩次)，參加聽(tīng)課、評(píng)課的教師達(dá)2xxxx次。大家各抒己見(jiàn)，既提出試講中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，又同時(shí)提出修改建議。做課教師通過(guò)梳理這些珍貴的意見(jiàn)，最終形成新的、比擬適合學(xué)生、有利于教學(xué)目標(biāo)高效達(dá)成的教學(xué)策略。

其次，評(píng)透

接下來(lái)是正式上課、再研討，反思、總結(jié)階段。

依據(jù)統(tǒng)計(jì)，這輪課聽(tīng)課教師6xxxx次，全校一線(xiàn)教師每人都根據(jù)學(xué)校要求參加聽(tīng)評(píng)課。其中，還有張小燕、呂文燕、紀(jì)雪靜、劉穎、梁研、呂悅、劉艷等教師聽(tīng)了外組的課。三位領(lǐng)導(dǎo)全程參加聽(tīng)、評(píng)課。透過(guò)評(píng)課環(huán)節(jié)大家的表現(xiàn)，看出：第一，教師們非常關(guān)注細(xì)節(jié)，追求完善。確實(shí)，正如時(shí)下暢銷(xiāo)的一本書(shū)的書(shū)名——《細(xì)節(jié)打算成敗》。其次，每人都有不同的評(píng)課視角，擅長(zhǎng)捕獲閃光之處，也會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出對(duì)策。在大家評(píng)議根底上，我們已經(jīng)看到六位教師呈現(xiàn)出的仔細(xì)、比擬全面的反思。聽(tīng)到組長(zhǎng)和教育處針對(duì)活動(dòng)進(jìn)展的總結(jié)。因此，本次活動(dòng)熬煉教師隊(duì)伍、提高三個(gè)力量的目的已經(jīng)初步到達(dá)。

在課堂教學(xué)實(shí)施中表達(dá)了以下主要優(yōu)勢(shì)：

1、活動(dòng)伴有思索性——做“有效”的活動(dòng)

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，向?qū)W生供應(yīng)充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)”?！稑?biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的“活動(dòng)”，突出的是“數(shù)學(xué)活動(dòng)的外化”和“數(shù)學(xué)思維的內(nèi)化”相互統(tǒng)一的訓(xùn)練觀點(diǎn)。數(shù)學(xué)思索才是數(shù)學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)。兩節(jié)數(shù)學(xué)課分別力求以分蘋(píng)果、分圖形活動(dòng)為載體，展現(xiàn)學(xué)生在10的加法和組合圖形面積解題策略中的數(shù)學(xué)思索。語(yǔ)文課中，教師通過(guò)學(xué)生對(duì)“面對(duì)果皮，小動(dòng)物是怎樣想的、怎樣做的？”和“楚王是怎樣污辱晏子、晏子又是怎樣還擊的？”這樣的主要問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生綻開(kāi)對(duì)文本研讀、理解的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、溝通表達(dá)多向性——在溝通中升華

溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不行缺少的主要環(huán)節(jié)。六節(jié)課都努力供應(yīng)生生溝通、師生溝通的互動(dòng)時(shí)機(jī)，學(xué)生在師生、生生的公平對(duì)話(huà)中形成全面、精確的學(xué)問(wèn)構(gòu)造，培育其有效表達(dá)自己想法、仔細(xì)傾聽(tīng)、概括、汲取他人意見(jiàn)的力量，使教師與學(xué)生之間更好地相互了解彼此見(jiàn)解，不斷反思自己的思索過(guò)程，使個(gè)人認(rèn)知更豐富、深刻、全面。同時(shí)也在升華自我中師生共享那份自由、寬松溝通環(huán)境和濃郁的文化氣氛。溝通比擬充分、多向、深入的如：解教師的音樂(lè)課；劉教師、夏教師的語(yǔ)文課；劉教師、閔教師的數(shù)學(xué)課。

3、設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性——在開(kāi)放中呈現(xiàn)

開(kāi)放的教學(xué)設(shè)計(jì)，能使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)筆等豐富的活動(dòng)過(guò)程中探求新知，為學(xué)生供應(yīng)寬闊的進(jìn)展空間。劉穎教師《分蘋(píng)果》一課，教師說(shuō)：“今日我們就來(lái)分蘋(píng)果。兩人合作，商議好都干什么，再開(kāi)頭。”學(xué)生利用一堆蘋(píng)果圖片和一張記錄表討論10的加法；閔學(xué)晶教師《組合圖形的面積》一課，教師在拋出“假如想知道組合圖形的面積，你有什么方法？”之后，學(xué)生們開(kāi)頭了各種方法的猜測(cè)和驗(yàn)證。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式的呈現(xiàn)具有豐富性、多樣性——在豐富中滿(mǎn)意

新課程要求教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生供應(yīng)豐富的教學(xué)資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)所需的相關(guān)材料充分，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采納不同的表達(dá)方式，以滿(mǎn)意多樣化的學(xué)習(xí)需求。

解朝輝教師的音樂(lè)課：在內(nèi)容上供應(yīng)上——關(guān)于舒伯特的相關(guān)內(nèi)容，不管是教師供應(yīng)的還是學(xué)生預(yù)備的，雖然內(nèi)容、角度不近一樣，但是都為理解這位大音樂(lè)家供應(yīng)了必要的幫忙。在呈現(xiàn)方式上——學(xué)生演奏、文字介紹、放錄音、學(xué)唱歌曲、幻燈片圖文介紹……在角色方面——教師講、學(xué)生聽(tīng)；學(xué)生講、師生聽(tīng)；學(xué)生演奏、師生聽(tīng)；教師教、學(xué)生唱……劉云鵬教師的美術(shù)課《神氣的小廚師》：通過(guò)幻燈片用食品色、香、味、形來(lái)展現(xiàn)美術(shù)作品的形、色、意，再將其融入美術(shù)元素。學(xué)生利用豐富的材料合作動(dòng)手制作小小美食。

5、課件利用具有必要性——在播放中激發(fā)、突破

全部課都在應(yīng)當(dāng)用時(shí)用課件，其利用具有必要性；同時(shí)課件的利用又起到了激發(fā)興趣、解決重難點(diǎn)、拓寬眼界等作用?？梢韵胂?，教師們制作、修改這些課件所花費(fèi)的心血和辛苦。

同樣，此次活動(dòng)中也有需要討論的問(wèn)題。如：

1、如何更好地進(jìn)展學(xué)習(xí)指導(dǎo)與教學(xué)調(diào)控？

如：背景一，學(xué)生合作效果欠佳；

背景二，師生、生生溝通不順暢(冷場(chǎng))，效果不抱負(fù)；

背景三，教師提出的問(wèn)題幾個(gè)學(xué)生都說(shuō)不出精確答案；

背景四，學(xué)生已經(jīng)呈現(xiàn)出的內(nèi)容教師怎樣修改預(yù)設(shè)、自然生成；

背景五，課堂氣氛沉悶；

背景六，學(xué)生回答下列問(wèn)題消失目標(biāo)偏離；

背景七，關(guān)于評(píng)價(jià)(關(guān)于教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言、時(shí)機(jī)；評(píng)價(jià)方式、時(shí)機(jī)；生生評(píng)價(jià)方式、時(shí)機(jī)；家庭參加評(píng)價(jià)……)。

依據(jù)問(wèn)題，我們引發(fā)的思索是——

教師能夠高效能地調(diào)控課堂，當(dāng)然需要深厚的教學(xué)積淀。積淀既來(lái)源于不斷的理論學(xué)習(xí)，也來(lái)自于對(duì)小問(wèn)題細(xì)處理的日積月累的教學(xué)實(shí)踐。擅長(zhǎng)處理這些小問(wèn)題，是教師將先進(jìn)教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)行為的良好外顯。建議在下一階段，甚至下一學(xué)期或今后更長(zhǎng)的時(shí)間里，各教研組留意收集課堂教學(xué)中您自己或他人消失的“為難”，從解決困擾我們的“小”問(wèn)題入手，通過(guò)學(xué)習(xí)理論、研討實(shí)例、嘗試來(lái)試圖解決，使課堂教學(xué)變得“暢通”、“有效”——嘗試“行動(dòng)討論”。

在活動(dòng)總結(jié)會(huì)上，三位組長(zhǎng)做了教研組活動(dòng)總結(jié)，六位授課教師做了課堂教學(xué)反思，教學(xué)主任做了活動(dòng)全面總結(jié)、討論課評(píng)價(jià)，并針對(duì)問(wèn)題提出了建議。宋校長(zhǎng)在講話(huà)中指出：此次活動(dòng)目的到達(dá)，效果明顯。教師群體得到提高，學(xué)生受益。校長(zhǎng)特殊引用葉瀾教授的話(huà);“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不行能成為，假如一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教學(xué)反思就可能成為”，來(lái)提倡大家反思問(wèn)題：分析、加工、改良設(shè)計(jì)，提倡大家進(jìn)展行動(dòng)討論。

根據(jù)中心要求，XX年10月19日，我校教學(xué)主任執(zhí)教五年級(jí)數(shù)學(xué)《雞兔同籠》，參與了“教學(xué)干部課堂教學(xué)風(fēng)采展現(xiàn)”活動(dòng)。之前，校長(zhǎng)、兩位主任和閔學(xué)晶、呂悅教師一起聽(tīng)課評(píng)課，充分發(fā)揮了集體教研作用。

(二)仔細(xì)做好作業(yè)常規(guī)檢查工作

XX年11月21日——22日，我校對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科學(xué)生作業(yè)進(jìn)展了檢查。涉及到語(yǔ)文學(xué)科的詞語(yǔ)本、聽(tīng)寫(xiě)本、練習(xí)冊(cè)、摘抄或周記本、作文本等。涉及到數(shù)學(xué)家庭作業(yè)本、課堂練習(xí)本、練習(xí)冊(cè)等。涉及到英語(yǔ)家庭作業(yè)本、活動(dòng)手冊(cè)等。其中重點(diǎn)檢查了每班20位學(xué)生的本冊(cè)(約占每班學(xué)生數(shù)的二分之一)。只要成績(jī)有：大局部班級(jí)作業(yè)格式統(tǒng)一，書(shū)寫(xiě)比擬仔細(xì)潔凈，教師批改準(zhǔn)時(shí)、正確，學(xué)生改錯(cuò)準(zhǔn)時(shí)，教師復(fù)批準(zhǔn)時(shí)正確。作業(yè)量適中。有些教師有鼓舞措施。同時(shí)，也發(fā)覺(jué)了一些問(wèn)題:書(shū)寫(xiě)筆劃過(guò)粗、過(guò)黑導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)不潔凈、橡皮擦不潔凈(低中年級(jí)問(wèn)題顯著)，不用尺子劃線(xiàn)和等號(hào)；作業(yè)不寫(xiě)日期、頁(yè)數(shù)題號(hào)不全；漢字的書(shū)寫(xiě)大小不均、筆劃占格位置不對(duì)，再高標(biāo)準(zhǔn)要求的話(huà)，欠缺筆鋒、運(yùn)筆等講究；作業(yè)的布置缺乏層次等。建議教師們首先從培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，針對(duì)書(shū)寫(xiě)粗臟問(wèn)題，對(duì)學(xué)生提出明確詳細(xì)的課前預(yù)備要求(如每天預(yù)備幾支筆，什么型號(hào)，筆尖的粗細(xì)等)，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣(用潔凈的手寫(xiě)字)，統(tǒng)一格式、工程(近期目標(biāo))；還應(yīng)當(dāng)從占格、筆劃的位置、字的大小勻稱(chēng)、運(yùn)筆等書(shū)寫(xiě)技術(shù)方面上加以細(xì)致指導(dǎo)，使學(xué)生向書(shū)寫(xiě)美觀的方向努力(長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo))；加強(qiáng)自身書(shū)寫(xiě)根本功，強(qiáng)化使用尺子的意識(shí)，給學(xué)生一個(gè)美觀、標(biāo)準(zhǔn)的示范。依據(jù)學(xué)生狀況，分層布置作業(yè)，為尖子生建立難題本。對(duì)于其他學(xué)生特殊是困難生，針對(duì)作業(yè)練習(xí)中消失的問(wèn)題，建立錯(cuò)題積存本，分析錯(cuò)因，強(qiáng)化練習(xí)。開(kāi)展多種多樣的作業(yè)評(píng)比等鼓舞措施，開(kāi)拓作業(yè)評(píng)比欄，評(píng)單項(xiàng)作業(yè)標(biāo)兵，本上蓋章等，調(diào)動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)對(duì)待作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高作業(yè)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)水平。學(xué)校要在下學(xué)期進(jìn)展書(shū)寫(xiě)等方面展覽。

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