語文課文三年級上冊教案

語文課文三年級上冊教案教學(xué)目標：

1、熟悉生字4個。

2、積存一些形容大雨等自然現(xiàn)象的詞語。

3、有感情地朗讀課文，體會故事中人們相互關(guān)心、相互愛惜的真摯感情。

4、題回“每個人都應(yīng)當(dāng)愛護更弱小的人”的人文思想。

教學(xué)重點：

通過排演課本劇練習(xí)復(fù)述。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生想象故事中的情景，感受那一份深深的、濃濃的真情，體會小薩拉的優(yōu)質(zhì)言行所表現(xiàn)的和善品質(zhì)和進取精神。

教學(xué)過程：

一、引入

1、師：小朋友，在你們家中誰是最弱小的?

2、出示課題12、媽媽，我不是最弱小的

3、讀題質(zhì)疑

可能消失這幾個問題：1)這句話是誰說的?2)為什么說“我不是最弱小的”3)在課文中究竟誰是最弱小的?

二、自學(xué)

1、分學(xué)習(xí)小組進展自學(xué)，要求：1)自學(xué)生字2)讀通課文3)解決問題

2、溝通反應(yīng)

1)出示詞語，學(xué)生互教互學(xué)音形義。

2)依據(jù)喜好分小節(jié)讀課文，相互評議。

三、新授

1、指名溝通解答問題，指導(dǎo)朗讀。

1)答復(fù)“這句話是誰說的”

出示：現(xiàn)在……薩拉問道。

指導(dǎo)朗讀

2)答復(fù)“誰是最弱小的”

出示：滂沱大雨……毫無防衛(wèi)力量。

指導(dǎo)朗讀

3)答復(fù)“為什么說我不是最弱小的”

聯(lián)系風(fēng)雨來時一家人的表現(xiàn)，體會一家人相互關(guān)心、相互愛惜、和諧美滿的真摯感情。

出示：薩拉朝薔薇花叢走去……蓋在……

指導(dǎo)朗讀

2、師小結(jié)：對啊!我們每個人都應(yīng)當(dāng)愛惜更弱小的人。

3、齊讀課文

四、表演

1、語言直播廳：找找好朋友，預(yù)備表演課本劇。

2、小組表演，師生評議。

語文課文三年級上冊教案2

一、教材分析

這是三年級語文上冊一篇精讀課文。課文描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺。我們相互鼓舞，克制困難，最終爬上了天都峰。在學(xué)習(xí)了生字新詞的根底上，本課轉(zhuǎn)入深究課文內(nèi)容，以梳理課文條理，在品詞析句的根底上解決教學(xué)重點。

二、教學(xué)目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

2、了解課文1~7自然段的內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅決信念爬上天都峰的過程。

3、培育學(xué)生從小不怕困難，奮勉向上的品行。

三、教學(xué)重點

理解天都峰高、陡的特點及“我”和老爺爺爬上天都峰的困難。

四、教學(xué)資料預(yù)備

1、教學(xué)掛圖。

2、課件。

五、教學(xué)過程

(一)揭題，設(shè)疑激趣。

上課時我們學(xué)習(xí)了第3課的生字新詞，接下去我們來深入理解課文。

1、(師有意將課題誤寫成“登天都峰”)讓學(xué)生指正題目中的錯誤。

2、釋疑：課題中為什么用“爬”而不用“登”?

3、在學(xué)生爭論的根底上，出示掛圖。

這里有一幅天都峰的圖片。請大家認真觀看一下，天都峰給你怎樣的感受?那么，課文又是如何來描寫天都峰的呢?

(通過辨析“爬天都峰”與“登天都峰”的優(yōu)劣，引出天都峰“高與陡”的特點;再通過圖片展現(xiàn)，使學(xué)生對天都峰的險峻峭拔有了更為直觀的印象。)

(二)細讀課文，深入理解。

1、學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)指名讀，讀出“又高又陡，令人望而生畏”的感覺。

(2)說說課文是怎樣把天都峰的“高”與“陡”寫詳細的?

教師在學(xué)生答復(fù)的根底上板書：

A、高：“抬頭望”、“這么高”、“云彩上”

“我爬得上去嗎?”――――(遲疑、疑心)有什么好處?

B、陡：“筆陡”、“天上掛下來”、“發(fā)顫”

什么叫“發(fā)顫”?真的可怕嗎?

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，以讀促思，以讀促情。

(4)小結(jié)，悟理。

寫天都峰的高與陡，正說明爬上天都峰特別不簡單，那是需要士氣、力氣和決心的。

(對重點詞句“有感情地朗讀”，能使學(xué)生更深入地理解文章，也是中低段學(xué)生學(xué)寫句子的有效途徑。)

2、學(xué)習(xí)3~5自然段。

那么，面對又高又陡的天都峰，想要爬上峰頂?shù)某宋液桶职郑€有誰?那是一位怎樣的老爺爺?你怎么知道他也是來爬天都峰的?

(1)課件出示句子：

小朋友，你也來爬天都峰?

老爺爺，你也來爬天都峰?

(2)思索：

他們所說的話中都有一個“也”字，這個“也”是什么意思?(言下之意就是“和我一樣”。)

他們是相互疑心嗎?表現(xiàn)了他們什么精神?

學(xué)生分組爭論。

(3)教師小結(jié)：

天都峰那么高，那么陡，我年紀這么小，老爺爺年紀那么大，卻都來爬。我們是相互贊嘆，相互敬佩。表現(xiàn)了這一老一少不怕困難，勇于攀登的精神。

(4)分角色朗讀。

讀出兩個人之間相互艷羨、佩服的語氣。

(一個“也”字，在文中并不惹眼，但通過點拔，進展挖掘，使學(xué)生感覺到這個詞語在表達上的作用，讓學(xué)生感受語言文字的無窮魅力。)

3、學(xué)習(xí)第6~7自然段。

受老爺爺?shù)挠绊?，我開頭爬天都峰。那么，我是怎樣爬的?

(1)課件出示句子，填空。

我()向峰頂爬去。

A、“奮力”是什么意思?

B、課文是怎樣來描寫我“奮力”爬山的?

(“攀著鐵鏈上”“手腳并用向上爬”)“手腳并用”是什么意思?為什么要這樣爬?

(2)我們攀著鐵鏈，手腳并用，奮力向上爬，結(jié)果怎樣?

A、“最終”是什么意思?

B、從這個詞中，體會到了怎樣的心情?

(3)拓展，啟發(fā)想象。

為什么會有這種感覺呢?假設(shè)你是文中的“我”或老爺爺，在爬山途中，你會怎樣去鼓舞對方?

爬上峰頂，“我”和老爺爺會說些什么，做些什么，又會有哪些感覺?

(4)指導(dǎo)朗讀。

(通過創(chuàng)設(shè)的語境，讓學(xué)生自然地融入課文，到達文本合一的境地，并從中領(lǐng)悟做人的道理。)

(三)課堂小結(jié)，領(lǐng)悟道理。

學(xué)習(xí)如登山，我們只有不怕困難，知難而上，靠著頑強的毅力、非凡的士氣，才能攀上學(xué)問的頂峰。

(四)布置作業(yè)

把課文第2自然段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀，背一背。

(積存好詞好句，學(xué)以致用，來拓展語文學(xué)習(xí)的寬闊天地。)

板書設(shè)計：

3、爬天都峰

“我”老爺爺

相互鼓舞吸取力氣

【教學(xué)總結(jié)】

《爬天都峰》這篇課文描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”相互鼓舞，克制山高路陡的困難，最終一起爬上了天都峰的一件事。課文向人們提醒了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的士氣和信念;在與人相處的過程中，要擅長相互學(xué)習(xí)，相互鼓舞，共同進步的道理。

一、以讀感悟，體驗“高、陡”

在體會天都峰的“高”和“陡”這兩個特點時，由于教室的多媒體不能使用，無法展現(xiàn)天都峰的圖片，課前讓學(xué)生搜集資料了解，課堂上我就和學(xué)生談了談這個假期爬黃山的感受，讓學(xué)生有個印象，這樣對學(xué)生理解爬天都峰的困難和不易會更加簡單。然后讓學(xué)生對其次段進展屢次形式多樣地朗讀，在讀中讓學(xué)生體會天都峰的“高”和“陡”。如：“峰頂這么高，在云彩上面哩!”體會天都峰的高;通過“掛”等詞體會天都峰的陡。

二、研讀對話，揣摩心情

引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀“我”和老爺爺?shù)膬纱螌υ?，揣摩“我”和老爺爺各自的?nèi)心的簡單心情，想像他們的思想起伏和斗爭，體會他們是怎樣從對方身上吸取力氣的。在指導(dǎo)朗讀的過程中，再抓住“奮力“、“一會兒……一會兒”、“爬呀爬”、“最終”等這些重點詞句進展反復(fù)朗讀體會，讓學(xué)生聯(lián)想“我”和老爺爺?shù)巧降睦щy，他們是怎樣相互鼓舞和從對方身上吸取力氣，奮力攀登、勇往直前的精神。學(xué)生了解了這一點，就會明白，兩個人爬上天都峰之后，為什么會相互道謝，學(xué)生就更易理解爸爸說的話了。

三、發(fā)揮想像，進展補白

在學(xué)習(xí)爬天都峰這一局部內(nèi)容時，課文抓住“我”爬山時的動作詞進展了描寫，而沒有描寫老爺爺是怎樣攀登的，然后讓學(xué)生聯(lián)想老爺爺會怎樣爬山，用上“一會兒……一會兒”。有的孩子說：“老爺爺一會兒拄著拐杖，彎著腰向上爬，一會兒手扶鐵鏈向上爬。走走停停，非常困難?！庇械恼f：“一會兒手扶鐵鏈向上爬，一會兒手放在膝蓋上支撐著向上爬?！睂W(xué)生充分發(fā)揮想象，體會了人物的內(nèi)心，從而讓學(xué)生豐富了語言，思維更加活潑。

四、教學(xué)中的缺乏

本課教學(xué)中存在的缺乏：剛剛開學(xué)，學(xué)生上課發(fā)言不夠樂觀，以后還要多運用一些方法鼓勵孩子多思索，多發(fā)言。教師講解過多，學(xué)生主體地位不夠突出。在今后教學(xué)中，對于中年級語文閱讀教學(xué)模式，還需要不斷學(xué)習(xí)，不斷討論，不斷反思。

語文課文三年級上冊教案3

教學(xué)目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過朗讀，觀賞葉子的形狀之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻的人

教學(xué)重難點

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀，觀賞葉子的形狀之美，感悟葉子的內(nèi)在美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻的人。

教學(xué)預(yù)備搜集各種外形的葉子

教學(xué)時間兩課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、結(jié)合插圖初步了解每一節(jié)詩歌所講的內(nèi)容。

教學(xué)重難點

1、學(xué)會生字新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

1、師板書課題，指名讀課題。

2、看了這個題目，你最想知道什么?

3、師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹葉怎么美?什么樣的樹葉才美?

1、自由讀課文。

2、檢查初讀狀況。

(1)出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。

(2)留意正音。

(3)出示詞語卡片，輪讀。

3、指名分段朗讀課文

(一)學(xué)習(xí)第一、二節(jié)

1、誰來讀?

2、你知道了什么?

3、大樹怎樣美?

3、指導(dǎo)感情朗讀。

(二)學(xué)習(xí)第三~~八節(jié)

1、分自然段讀課文。

2、讀了課文，你知道了什么?

3、你看的葉子是怎樣的?

理解：形態(tài)各異：樣子各不同。

4、葉子做著怎樣的工作?

理解：奉獻：奉獻。

5、每個季節(jié)的葉子是怎樣的?

6、齊讀。

(三)學(xué)習(xí)第九~~~十一節(jié)

1、分自然段朗讀課文。

2、你知道了什么?

理解：健壯：強壯、強健

青翠：(草木)青翠

輸送：運送;從一處運到另一處。

3、齊讀。

1、出示詞語。

2、出示生字。

3、寫這些生字要留意些什么?

4、師范寫“異、奉”。

5、指導(dǎo)學(xué)生描紅。

學(xué)生讀課題。

溝通想知道的內(nèi)容。

溝通，指名答復(fù)。

生自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。

留意正音。

出示詞語卡片，輪讀。

指名分段朗讀課文，讀自己最喜愛的那一段。

指名學(xué)生讀第一、二節(jié)。

那棵大樹很美。

樹像一朵綠色的云，從大地上升起。

學(xué)生練習(xí)朗讀。

學(xué)生分小節(jié)讀課文。(指名讀、小組讀等)

學(xué)生溝通。

每一片葉子形態(tài)各異，找不到兩片一樣的葉子。

把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。

春天：葉子嫩綠，夏天：葉子肥美，秋天：變黃，冬天：飄落。

學(xué)生分自然段朗讀課文。

學(xué)生答復(fù)。

學(xué)生理解詞語意思。

學(xué)生齊讀。

學(xué)生讀詞語。

學(xué)生認讀詞語。

學(xué)生齊讀。

學(xué)生認真看。

學(xué)生描紅練習(xí)。

計：

課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全一樣的樹葉。

語文課文三年級上冊教案4

學(xué)習(xí)目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積存美麗詞句。

2、學(xué)習(xí)抓住重點，把握全文主要內(nèi)容的讀書方法，并學(xué)會用自己的話介紹課文內(nèi)容。

3、從文中感悟大自然的奇妙，進而產(chǎn)生喜愛大自然的思想感情。

教學(xué)時數(shù)

1課時

教學(xué)過程

一、激趣談話，提醒課題

同學(xué)們知道嗎?我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書課題)今日我們就隨著腳印去領(lǐng)會一下那里的奇妙風(fēng)光。

自由朗讀，憑借拼音讀準生字字音，并對不理解的詞語、句子作上記號。

二、自學(xué)反應(yīng)，質(zhì)疑問難

1、指名分節(jié)朗讀，結(jié)合對生字讀音的正音。(如：“移、脈、卉、罕”等)

2、說說從哪幾方面對讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：

a……是不容置疑的世界第一大峽谷。

b.……襯托著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。

c……表達在生物的多樣性上。

3、質(zhì)疑問難，師生共同幫忙解決。

三、抓住要點，簡要復(fù)述

1、默讀課文，抓住每一段的要點，思索詳細內(nèi)容。

2、指名概括課文的內(nèi)容。

深入討論，品嘗語言

要求按以下問題讀書思索：

a、用什么來證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?

b.課文中一連幾處用了“從……到……”的句式，讀了這些句子，你感受到什么了?

c.為什么把九個垂直自然帶比做“凌空綻開的一幅奇妙漂亮的畫卷”?

在各自研讀的根底上進展小組溝通，然后全班爭論，教師從以下幾方面點撥：

1、用特別詳細、精確的數(shù)據(jù)來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結(jié)合理解“不容置疑”。

2、反復(fù)用“從……到……”的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣闊，形態(tài)多樣，讓人感覺到大自然的奇妙。

3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感覺;而且每一個自然帶的風(fēng)光都不一樣，說它是奇妙漂亮的畫卷是特別準確的。結(jié)合理解“人跡罕至”。

四、熟讀課文，積存詞語

1、選擇最精彩的語段多讀幾遍。

2、摘抄喜愛的詞語和句子。

五、課外延長，拓展視野

要求學(xué)生查閱有關(guān)青藏高原奇妙景觀的資料，在班級溝通。

六、布置作業(yè)

1、《黃岡》第2課

2、查閱有關(guān)青藏高原的資料

3、同步課外閱讀

語文課文三年級上冊教案5

學(xué)習(xí)目標

1、熟悉“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不行計數(shù)”等20個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜愛的局部。

3、感受大自然和諧之美，激發(fā)喜愛自然的情趣。

課前預(yù)備

1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。

2、制作大榕樹，百鳥飛行和畫眉的課件。

3、詞語卡片。

教學(xué)過程

一、揭題

1、出示“天堂”，提問：這個詞經(jīng)常用來比方什么?(比方羌好的生活環(huán)境，沒有苦惱，只有歡樂的地方，那地方如仙境一般)

2、那“鳥的天堂”指什么?

二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文