小班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)按厚薄、高矮、粗細(xì)排序教案反思

小班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)按厚薄、高矮、粗細(xì)排序教案反思1、小班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)按厚薄、高矮、粗細(xì)排序教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按物體的厚薄、高矮、粗細(xì)進(jìn)展7以內(nèi)的正、逆排序。

2、進(jìn)展幼兒思維的可逆性、傳遞性和雙重性。

3、培育幼兒愛動(dòng)腦愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

4、提高數(shù)數(shù)的興趣和樂觀思維的力量。

5、提高規(guī)律推理力量，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

7張厚薄不同的圖書圖片;7張高矮一樣、粗細(xì)不同的樹干圖片

活動(dòng)過程：

一、開頭局部

教師這里有一些你們的好朋友，想不想知道是誰呀!

二、根本局部

1、厚薄的排序(出示厚薄不同的圖片，7張)。

你們知道他們是誰嗎?可是他們沒出名字，很難過，我們來幫他們把名字起了好嗎?<讓幼兒根據(jù)從薄到厚的挨次〉你們看看那一本書是最薄的?它就叫老小。我們把老小送回家，剩下的誰是最薄的?那它就是老六。再看看剩下的誰是最薄的?……下一個(gè)應(yīng)當(dāng)是誰呢?……依此類推，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒能夠找到一個(gè)既快又精確的方法。

他們又要出來玩了，這次他們是老大現(xiàn)出來的(讓幼兒自行操作，用每次都選出最厚的方法按從厚道薄的挨次排列)

2、粗細(xì)的排序

這些書門出來玩，感到很累，這個(gè)時(shí)候他們發(fā)覺了一些樹樁。他們就商議在樹樁上坐一會(huì)兒，休息一下，可是他們應(yīng)當(dāng)怎樣安排呢?(出示7張高矮一樣、粗細(xì)不同的樹干圖片)他們想把這些樹樁按從細(xì)到粗的挨次排，怎樣排?引導(dǎo)幼兒用前邊的方法，依次找到最細(xì)的方法進(jìn)展排序.這時(shí)，他們想換換位置，把這些樹樁從粗到細(xì)排，哪有怎樣排?請(qǐng)幾個(gè)幼兒用一樣的方法上來親自操縱，進(jìn)展排序。

高矮排序

他們玩得很快樂，你們想不想也出去玩?但我們要排隊(duì)才行。

將全班幼兒按人數(shù)分成六組，進(jìn)展從高到矮，從矮到高排序

三、完畢局部

排好隊(duì)，和幼兒一齊開火車出去。

活動(dòng)反思：

一環(huán)又一環(huán)的情境創(chuàng)設(shè)抓住了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒在興趣中學(xué)會(huì)了能按從大到小排序或從小到大排序，真正做到在玩中學(xué)。

本節(jié)課幼兒操作的材料許多，力量差的幼兒有的操作沒能完成，這需要教師課下幫忙幼兒完成，使幼兒體驗(yàn)到勝利的歡樂。

2、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)按厚薄、高矮、粗細(xì)排序教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按物體的厚薄、高矮、粗細(xì)進(jìn)展7以內(nèi)的正、逆排序。

2、進(jìn)展幼兒思維的可逆性、傳遞性和雙重性。

3、培育幼兒愛動(dòng)腦愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

4、培育幼兒比擬和推斷的力量。

5、知道按事物不同的特征進(jìn)展排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

活動(dòng)預(yù)備：

7張厚薄不同的圖書圖片;7張高矮一樣、粗細(xì)不同的樹干圖片

活動(dòng)過程：

一、開頭局部

教師這里有一些你們的好朋友，想不想知道是誰呀!

二、根本局部

1、厚薄的排序

(出示厚薄不同的圖片，7張)。你們知道他們是誰嗎?

可是他們沒出名字，很難過，我們來幫他們把名字起了好嗎?<讓幼兒根據(jù)從薄到厚的挨次〉

你們看看那一本書是最薄的?它就叫老小。

我們把老小送回家，剩下的誰是最薄的?那它就是老六。

再看看剩下的誰是最薄的?……

下一個(gè)應(yīng)當(dāng)是誰呢?……

依此類推，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒能夠找到一個(gè)既快又精確的方法。

他們又要出來玩了，這次他們是老大現(xiàn)出來的(讓幼兒自行操作，用每次都選出最厚的方法按從厚道薄的挨次排列)

2、粗細(xì)的排序

這些書門出來玩，感到很累，這個(gè)時(shí)候他們發(fā)覺了一些樹樁。他們就商議在樹樁上坐一會(huì)兒，休息一下，可是他們應(yīng)當(dāng)怎樣安排呢?

(出示7張高矮一樣、粗細(xì)不同的樹干圖片)他們想把這些樹樁按從細(xì)到粗的挨次排，怎樣排?

引導(dǎo)幼兒用前邊的方法，依次找到最細(xì)的方法進(jìn)展排序.

這時(shí)，他們想換換位置，把這些樹樁從粗到細(xì)排，哪有怎樣排?請(qǐng)幾個(gè)幼兒用一樣的方法上來親自操縱，進(jìn)展排序。

高矮排序

他們玩得很快樂，你們想不想也出去玩?但我們要排隊(duì)才行。

將全班幼兒按人數(shù)分成六組，進(jìn)展從高到矮，從矮到高排序

活動(dòng)反思：

讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得開心，到達(dá)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)幼兒的樂觀性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

3、大班主題學(xué)習(xí)按厚薄、高矮、粗細(xì)排序教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按物體的厚薄、高矮、粗細(xì)進(jìn)展7以內(nèi)的正、逆排序

2、進(jìn)展幼兒思維的可逆性、傳遞性和雙重性。

3、培育幼兒愛動(dòng)腦愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：7張厚薄不同的圖書圖片;7張高矮一樣、粗細(xì)不同的樹干圖片

活動(dòng)過程：

一、開頭局部

教師這里有一些你們的好朋友，想不想知道是誰呀!

二、根本局部

1、厚薄的排序

(出示厚薄不同的圖片，7張)。你們知道他們是誰嗎?

可是他們沒出名字，很難過，我們來幫他們把名字起了好嗎?<讓幼兒根據(jù)從薄到厚的挨次〉

你們看看那一本書是最薄的?它就叫老小。

我們把老小送回家，剩下的誰是最薄的?那它就是老六。

再看看剩下的誰是最薄的?……

下一個(gè)應(yīng)當(dāng)是誰呢?……

依此類推，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒能夠找到一個(gè)既快又精確的方法。

他們又要出來玩了，這次他們是老大現(xiàn)出來的(讓幼兒自行操作，用每次都選出最厚的方法按從厚道薄的挨次排列)

2、粗細(xì)的排序

這些書門出來玩，感到很累，這個(gè)時(shí)候他們發(fā)覺了一些樹樁。他們就商議在樹樁上坐一會(huì)兒，休息一下，可是他們應(yīng)當(dāng)怎樣安排呢?

(出示7張高矮一樣、粗細(xì)不同的樹干圖片)他們想把這些樹樁按從細(xì)到粗的挨次排，怎樣排?

引導(dǎo)幼兒用前邊的方法，依次找到最細(xì)的方法進(jìn)展排序.

這時(shí)，他們想換換位置，把這些樹樁從粗到細(xì)排，哪有怎樣排?

請(qǐng)幾個(gè)幼兒用一樣的方法上來親自操縱，進(jìn)展排序。

高矮排序

他們玩得很快樂，你們想不想也出去玩?但我們要排隊(duì)才行。

將全班幼兒按人數(shù)分成六組，進(jìn)展從高到矮，從矮到高排序

完畢局部

排好隊(duì)，和幼兒一齊開火車出去。

活動(dòng)反思：

讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得開心，到達(dá)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)幼兒的樂觀性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

4、小班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)按厚薄、高矮、粗細(xì)排序教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按物體的厚薄、高矮、粗細(xì)進(jìn)展7以內(nèi)的正、逆排序。

2、進(jìn)展幼兒思維的可逆性、傳遞性和雙重性。

3、培育幼兒愛動(dòng)腦愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

4、提高數(shù)數(shù)的興趣和樂觀思維的力量。

5、提高規(guī)律推理力量，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

7張厚薄不同的圖書圖片;7張高矮一樣、粗細(xì)不同的樹干圖片

活動(dòng)過程：

一、開頭局部

教師這里有一些你們的好朋友，想不想知道是誰呀!

二、根本局部

1、厚薄的排序(出示厚薄不同的圖片，7張)。

你們知道他們是誰嗎?可是他們沒出名字，很難過，我們來幫他們把名字起了好嗎?<讓幼兒根據(jù)從薄到厚的挨次〉你們看看那一本書是最薄的?它就叫老小。我們把老小送回家，剩下的誰是最薄的?那它就是老六。再看看剩下的誰是最薄的?……下一個(gè)應(yīng)當(dāng)是誰呢?……依此類推，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒能夠找到一個(gè)既快又精確的方法。

他們又要出來玩了，這次他們是老大現(xiàn)出來的(讓幼兒自行操作，用每次都選出最厚的方法按從厚道薄的挨次排列)

2、粗細(xì)的排序

這些書門出來玩，感到很累，這個(gè)時(shí)候他們發(fā)覺了一些樹樁。他們就商議在樹樁上坐一會(huì)兒，休息一下，可是他們應(yīng)當(dāng)怎樣安排呢?(出示7張高矮一樣、粗細(xì)不同的樹干圖片)他們想把這些樹樁按從細(xì)到粗的挨次排，怎樣排?引導(dǎo)幼兒用前邊的方法，依次找到最細(xì)的方法進(jìn)展排序.這時(shí)，他們想換換位置，把這些樹樁從粗到細(xì)排，哪有怎樣排?請(qǐng)幾個(gè)幼兒用一樣的方法上來親自操縱，進(jìn)展排序。

高矮排序

他們玩得很快樂，你們想不想也出去玩?但我們要排隊(duì)才行。

將全班幼兒按人數(shù)分成六組，進(jìn)展從高到矮，從矮到高排序

三、完畢局部

排好隊(duì)，和幼兒一齊開火車出去。

活動(dòng)反思：

一環(huán)又一環(huán)的情境創(chuàng)設(shè)抓住了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒在興趣中學(xué)會(huì)了能按從大到小排序或從小到大排序，真正做到在玩中學(xué)。

本節(jié)課幼兒操作的材料許多，力量差的幼兒有的操作沒能完成，這需要教師課下幫忙幼兒完成，使幼兒體驗(yàn)到勝利的歡樂。

5、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)按物體的高矮分類教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能區(qū)分物體的高矮，按高矮的標(biāo)注分類

2、能用這些都是高(矮)的來表述分類

活動(dòng)預(yù)備：

1、大小一樣、高矮不同的紅房子個(gè)藍(lán)房子個(gè)一座。高矮不同的白色杯子、黃色杯子個(gè)兩個(gè)

2、高矮標(biāo)志，高矮不同、外觀一樣的罐子若干

3、幼兒活動(dòng)操作材料

活動(dòng)過程：

1、出示大小一樣的紅色房子和藍(lán)房子，引導(dǎo)幼兒比擬，復(fù)習(xí)對(duì)高矮的熟悉。

2、啟發(fā)提問：這里有兩座房子，請(qǐng)小朋友比一比，它們有什么不一樣?比擬杯子的高矮。方法同上

3、以分杯子的形式，讓幼兒按高矮的標(biāo)志進(jìn)展分類。出示高矮標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒識(shí)別：這是什么標(biāo)志?看標(biāo)志分類。引導(dǎo)幼兒表述分類的理由。為什么要這么分?

4、按物體的高矮分類。

5、罐子分類：供應(yīng)高矮不同、外觀一樣的罐子，要求幼兒看標(biāo)志進(jìn)展高矮分類。

6、引導(dǎo)幼兒操作《高矮娃娃分類》要求幼兒看標(biāo)志進(jìn)展高矮分類。

7、幼兒操作，教師觀看并引導(dǎo)幼兒表述分類的理由，你是怎么分的?

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來說是個(gè)很開心的課程，由于整節(jié)活動(dòng)中嬉戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)比擬多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到嫻熟把握、敏捷運(yùn)用卻不是那么簡(jiǎn)單。

6、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)按高矮排序教案反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)給4個(gè)不同高矮的物體進(jìn)展排序。

2、懂得要從小紅旗后面開頭排隊(duì)。

3、能按要求進(jìn)展排序活動(dòng)，并能簡(jiǎn)潔地說出自己排序的方法。

4、初步培育觀看、比擬和反響力量。

5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)道理。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、閱歷預(yù)備：幼兒有大小、長(zhǎng)短排序的閱歷。

2、物質(zhì)預(yù)備：教具：四張長(zhǎng)頸鹿的圖片，大排序板。學(xué)具：寶塔玩具、套娃玩具若干套，排序板，《幼兒用書》人手一冊(cè)，人手一支筆。

【活動(dòng)過程】

1、長(zhǎng)頸鹿寶寶。

(1)教師出示一張長(zhǎng)頸鹿的圖片，請(qǐng)幼兒說說：這是什么?在哪兒見過它?引導(dǎo)幼兒觀看發(fā)覺長(zhǎng)頸鹿有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，個(gè)子很高。

(2)出示三張長(zhǎng)頸鹿的圖片：長(zhǎng)頸鹿寶寶都來玩嬉戲啦!可是他們的個(gè)子有高有矮，沒有排好隊(duì)。出示排序板，啟發(fā)幼兒思索》可以怎樣來給長(zhǎng)頸鹿排隊(duì)?

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，依據(jù)幼兒的方法把長(zhǎng)頸鹿在排序板上從小紅旗開頭由高(矮)到矮(高)，引導(dǎo)幼兒邊排邊說：最矮的、矮的、高的、最高的，或者從高排到矮。

(4)連續(xù)啟發(fā)幼兒思索：除了讓最矮的長(zhǎng)頸鹿排在第一個(gè)，還能讓誰排在第一個(gè)，也可以有挨次地排隊(duì)呢?

2、幼兒操作。

(1)排寶塔：請(qǐng)幼兒取出寶塔玩具，把它在排序板上從左往右按挨次排一排。

(2)排套娃：請(qǐng)幼兒取出套娃玩具，在排序板上按挨次排隊(duì)。

(3)哪個(gè)排錯(cuò)了：請(qǐng)幼兒翻開幼兒用書(第8頁)，觀看畫面上小動(dòng)物是怎樣排隊(duì)的，看看是誰排錯(cuò)了，把排錯(cuò)的小動(dòng)物圈出來。

3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

(1)教師將最高的長(zhǎng)頸鹿排在排序板的第一個(gè)，請(qǐng)幼兒思索：最高的長(zhǎng)頸鹿也想當(dāng)小排頭，后面的長(zhǎng)頸鹿應(yīng)當(dāng)怎樣才能有挨次呢?引導(dǎo)幼兒排出與示范時(shí)不一樣的排法。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的操作過程，了解幼兒排序的方法。

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來說是個(gè)很開心的課程，由于整節(jié)活動(dòng)中嬉戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)比擬多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到嫻熟把握、敏捷運(yùn)用卻不是那么簡(jiǎn)單。

7、中班優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)按厚薄、高矮、粗細(xì)排序教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按物體的厚薄、高矮、粗細(xì)進(jìn)展7以內(nèi)的正、逆排序

2、進(jìn)展幼兒思維的可逆性、傳遞性和雙重性。

3、培育幼兒愛動(dòng)腦愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：7張厚薄不同的圖書圖片;7張高矮一樣、粗細(xì)不同的樹干圖片

活動(dòng)過程：

一、開頭局部

教師這里有一些你們的好朋友，想不想知道是誰呀!

二、根本局部

1、厚薄的排序

(出示厚薄不同的圖片，7張)。你們知道他們是誰嗎?

可是他