教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題測(cè)試(2022年10月20日-9909)

教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年10月20日-9909)1：學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、課程目標(biāo)

B、課程標(biāo)準(zhǔn)

C、課程方案

D、教科書

2：在課程進(jìn)展的整個(gè)過(guò)程中，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、課程方案

B、課程實(shí)施

C、課程評(píng)價(jià)

D、課程設(shè)計(jì)

3：同學(xué)通過(guò)熟悉書本學(xué)問去熟悉客觀世界，這反映了下列教學(xué)過(guò)程特點(diǎn)中的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、引導(dǎo)性

B、間接性

C、簡(jiǎn)捷性

D、交往性

4：教育史上最早消失的教學(xué)組織形式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、個(gè)別教學(xué)

B、班級(jí)授課制

C、復(fù)式教學(xué)

D、小組教學(xué)

5：秦漢以后盛行的科舉制度使得政治、思想教育的聯(lián)系更加制度化。（）

單項(xiàng)選擇題

A、對(duì)

B、錯(cuò)

6：學(xué)校教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)制性進(jìn)展性基礎(chǔ)性

B、普及性基礎(chǔ)性進(jìn)展性

C、強(qiáng)制性進(jìn)展性普及性

D、普及性基礎(chǔ)性強(qiáng)制性

7：以赫爾巴特為代表的“老師中心論”主見（）。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)處于主體地位

B、老師處于主導(dǎo)地位

C、老師處于顧問地位

D、同學(xué)活動(dòng)處于中心地位

8：假如教學(xué)的任務(wù)是傳授新學(xué)問，一般的教學(xué)方法主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、練習(xí)法

B、講授法

C、談話法

D、演示法

E、讀書指導(dǎo)法

9：常能訓(xùn)練是指（）。

多項(xiàng)選擇題

A、抽象思維力量訓(xùn)練

B、外語(yǔ)會(huì)話力量訓(xùn)練

C、生活力量訓(xùn)練

D、電腦操作力量訓(xùn)練

E、活動(dòng)力量訓(xùn)練

10：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期私學(xué)的進(jìn)展是我國(guó)教育史上的一個(gè)重要里程碑。其中。規(guī)模最大、存在了40多年，弟子三千的私學(xué)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、茍子私學(xué)

B、孟子私學(xué)

C、孔子私學(xué)

D、韓非子私學(xué)

11：同學(xué)主體性的形成，既是教育的目的，也是教育勝利的條件。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：同學(xué)通過(guò)熟悉書本學(xué)問去熟悉客觀世界，這反映了下列教學(xué)過(guò)程特點(diǎn)中的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、引導(dǎo)性

B、間接性

C、簡(jiǎn)捷性

D、交往性

13：對(duì)自我從事教學(xué)工作的感受、接納和確定的心理傾向是指老師的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、專業(yè)抱負(fù)

B、專業(yè)情操

C、專業(yè)進(jìn)展

D、專業(yè)自我

14：美國(guó)學(xué)者布魯納在1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》被認(rèn)為是現(xiàn)代課程理論的奠基石。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：教學(xué)口語(yǔ)應(yīng)具備的特點(diǎn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、科學(xué)性

B、藝術(shù)性

C、思想性

D、啟發(fā)性

E、嚴(yán)厲?性

16：目前我國(guó)中學(xué)校課堂教學(xué)常用的直觀感知的方法包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、演示法

B、參觀法

C、爭(zhēng)論法

D、談話法

17：與同學(xué)自主性探究學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的課程詳細(xì)結(jié)構(gòu)以單元形式為最相宜，其結(jié)構(gòu)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、目標(biāo)

B、主題

C、情景

D、任務(wù)

E、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

18：現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)分是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、重視創(chuàng)新力量的培育

B、促進(jìn)新舊學(xué)問聯(lián)系

C、促進(jìn)新學(xué)問長(zhǎng)期保存

D、促進(jìn)短時(shí)記憶

19：兒童的進(jìn)展包括生理進(jìn)展和心理進(jìn)展兩方面，表現(xiàn)出（）等特點(diǎn)。

多項(xiàng)選擇題

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

E、分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性

20：其次次世界大戰(zhàn)以來(lái)消失的聞名教育家及其論著有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、布魯納的《教育過(guò)程》

B、杜威的《民主主義與教育》

C、布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》

D、盧梭的《愛彌兒》

E、贊科夫的《教學(xué)與進(jìn)展》

21：19世紀(jì)末美國(guó)有用主義教育家杜威依據(jù)同學(xué)在“做中學(xué)”的熟悉進(jìn)展過(guò)程提出了（）等教學(xué)過(guò)程的幾個(gè)階段。

多項(xiàng)選擇題

A、困難

B、問題

C、假設(shè)

D、驗(yàn)證

E、結(jié)論

22：“人只有靠教育才能成為人，人是完全的教育的結(jié)果，”這是柏拉圖的言論。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：義務(wù)教育實(shí)行的管理體制是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、層級(jí)負(fù)責(zé)

B、地方負(fù)責(zé)

C、分級(jí)管理

D、一統(tǒng)制

24：在個(gè)體進(jìn)展的動(dòng)因問題上，堅(jiān)持“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題

A、洛克

B、孟子

C、華生

D、荀子

25：在教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)以學(xué)習(xí)直接閱歷為主。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：1919年建立的將學(xué)校分為初小、高小的教育制度，修業(yè)年限為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、4年

B、6年

C、5年

D、9年

27：學(xué)校教育在義務(wù)教育中的地位主要體現(xiàn)在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、普及性、強(qiáng)制性、義務(wù)性

B、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性、義務(wù)性

C、普及性、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性

D、基礎(chǔ)性、普及性、義務(wù)性

28：素養(yǎng)教育的時(shí)代特征是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、面對(duì)全體同學(xué)

B、培育同學(xué)的創(chuàng)新精神

C、促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展

D、促進(jìn)同學(xué)的共性進(jìn)展

29：人的教育活動(dòng)與動(dòng)物“教育”活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)分是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)性

B、生產(chǎn)性

C、實(shí)踐性

D、意識(shí)性

30：狼孩心理障礙的主要緣由是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、缺乏養(yǎng)分

B、遺傳因素

C、狼的影響

D、缺乏社會(huì)性刺激

查看答案

1：答案C

解析學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是課程方案。

2：答案B

解析

3：答案B

解析同學(xué)通過(guò)熟悉書本學(xué)問熟悉客觀世界，這反映了教學(xué)過(guò)程中間接性的特點(diǎn)。

4：答案A

解析個(gè)別教學(xué)與生產(chǎn)力進(jìn)展水平低的狀況相適應(yīng)，因而最早消失。

5：答案B

解析科舉制產(chǎn)生于隋朝。

6：答案D

解析

7：答案B

解析

8：答案B,C,D,E

解析

9：答案C,E

解析

10：答案C

解析

11：答案正確

解析同學(xué)是具有主觀能動(dòng)性的生命個(gè)體，老師的教育影響必需經(jīng)過(guò)同學(xué)選擇內(nèi)化才能對(duì)同學(xué)的進(jìn)展產(chǎn)生實(shí)際的作用。老師的教育教學(xué)互動(dòng)并不是單向的傳輸過(guò)程，而是師生之間的互動(dòng)過(guò)程。它需要同學(xué)樂觀地富有制造性地參加，需要發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)作用，促進(jìn)同學(xué)主體意識(shí)的形成。

12：答案B

解析同學(xué)通過(guò)熟悉書本學(xué)問熟悉客觀世界，這反映了教學(xué)過(guò)程中的間接性的特點(diǎn)。

13：答案D

解析

14：答案錯(cuò)誤

解析(1)布魯納在課程方面的主要貢獻(xiàn)是學(xué)科中心課程理論。這不是他的著作。(2)拉爾夫?泰勒對(duì)課程理論的進(jìn)展起過(guò)重大的推動(dòng)作用，1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》被公認(rèn)為現(xiàn)代課程理論的奠基石，是現(xiàn)代課程討論領(lǐng)域最有影響的構(gòu)架。

15：答案A,B,C,D,E

解析

16：答案A,B

解析

17：答案B,D,E

解析與同學(xué)的自主性探究學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的課程微觀結(jié)構(gòu)，以單元的形式最為相宜，每一個(gè)單元必需包括以下三個(gè)部分：主題，任務(wù)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。主題是課程單元的主要內(nèi)容范圍。任務(wù)是在肯定的課程單元中，同學(xué)通過(guò)各種活動(dòng)必需完成的學(xué)習(xí)作業(yè)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)于任務(wù)完成狀況做出推斷的依據(jù)。

18：答案A

解析

19：答案A,B,C,D,E

解析兒童進(jìn)展包括生理進(jìn)展和心理進(jìn)展，表現(xiàn)為挨次性、不平衡性、階段性、個(gè)別差異性和分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性等特點(diǎn)。

20：答案A,C,E

解析略。

21：答案A,B,C,D,E

解析美國(guó)教育家杜威在“做中學(xué)”的過(guò)程中提出了教學(xué)過(guò)程的困難、問題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論等幾個(gè)階段。

22：答案錯(cuò)誤

解析題干所述是康德的言論。

23：答案B,C

解析義務(wù)教育實(shí)行“地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理”。

24：答案B

解析

25：答案錯(cuò)誤

解析在教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)以學(xué)習(xí)間接閱歷為主，間接閱歷的學(xué)習(xí)以直接閱歷為基礎(chǔ)。

26：答案B

解析1919年的“五四”新文化運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生了較大影響。學(xué)校教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)稱為學(xué)校校，招收6歲兒童入學(xué)，修業(yè)年限為6年。

27：答案C

解析學(xué)校教育在義務(wù)教育中的地位主要體現(xiàn)在普及性、基礎(chǔ)性和強(qiáng)制性三方面，見學(xué)習(xí)精要。

28：答案B

解析素養(yǎng)教育表現(xiàn)在同學(xué)綜