《蒙正國(guó)學(xué)》課程實(shí)施綱要

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，轉(zhuǎn)Word此處可刪除頁(yè)眉頁(yè)腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！目錄前言…………………2第一部分課程說明………………2一課程開發(fā)的背景………2二課程性質(zhì)與意義………3三課程建設(shè)的理念………4第二部分課程目標(biāo)………………4一課程總體目標(biāo)…………5二學(xué)段分層目標(biāo)…………5第三部分課程內(nèi)容………………6一課程開發(fā)定位…………7二教學(xué)書目編排…………8三教材編寫框架…………9第四部分實(shí)施建議……………10一課程實(shí)施策略………10二課程實(shí)施機(jī)制…………11第五部分課程評(píng)價(jià)………………12一課程的學(xué)生評(píng)價(jià)………12二課程的教師考核………13三課程的實(shí)施評(píng)價(jià)………13第0頁(yè)前言1-6年級(jí)學(xué)生的國(guó)學(xué)知識(shí)積累的課程，是與國(guó)家、地方合成相互依存，互為補(bǔ)充的，對(duì)豐富和充實(shí)課程體系具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?！睹烧龂?guó)學(xué)》是結(jié)合本校實(shí)際，為形成辦學(xué)特色，豐富校園文化，構(gòu)建具有學(xué)校特色的校本課程體系。它主要傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，比如經(jīng)典文集、民樂、書法、國(guó)畫等。它融合于基礎(chǔ)性課程，形成校本課程，同時(shí)也基于拓展性課程，如建設(shè)國(guó)學(xué)社團(tuán)群，開展國(guó)學(xué)類活動(dòng)課程等。它以豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，拓展學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展為目的。第一部分課程說明一、課程開發(fā)的背景為核心，以天下興亡、匹夫有責(zé)為重點(diǎn)的家國(guó)情懷教育，以仁愛共濟(jì)、立己達(dá)人內(nèi)容有：（1）小學(xué)低年級(jí)，以培育學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親切感為重點(diǎn)，開展字，初步感受漢字的形體美；誦讀淺近的古詩(shī)，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言禮節(jié)；初步感受經(jīng)典的民間藝術(shù)。引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、友愛同學(xué)、禮貌待人，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、吃苦耐勞、言行一致的生活習(xí)慣和行為規(guī)范，培育熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活、親近自然的情感。（2）小學(xué)高年級(jí)，以提高學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感受力為重點(diǎn)，開展化含義，體會(huì)漢字優(yōu)美的結(jié)構(gòu)藝術(shù)；誦讀古代詩(shī)文經(jīng)典篇目，理解作品大意，體第1頁(yè)化。二、課程性質(zhì)與意義《蒙正國(guó)學(xué)》2.課程性質(zhì)《蒙正國(guó)學(xué)》課程適用于小學(xué)階段1-6年級(jí)的所有學(xué)生。文化為使命，弘揚(yáng)中華民族精神和優(yōu)秀民族文化為宗旨。程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)。3.課程建設(shè)意義（1）弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化信，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，親近、認(rèn)同中華民族共有的精神家園，扎植于傳統(tǒng)文化豐厚的土壤中，成為一個(gè)自覺的文化意義上的中國(guó)人。（2）校本化開發(fā)基于校本優(yōu)勢(shì)，整合校本資源，建設(shè)《蒙正國(guó)學(xué)》課程，從校園文化的浸潤(rùn)富的國(guó)學(xué)活動(dòng)，形成本校拓展性課程的核心部分。（3）序列化設(shè)計(jì)基于現(xiàn)狀開發(fā)《蒙正國(guó)學(xué)》課程，選編序列化篇目，整合蒙學(xué)、詩(shī)詞、古文等經(jīng)典書籍、詩(shī)篇，系統(tǒng)化地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐；有步驟、有計(jì)劃、有評(píng)價(jià)的整體推富多彩、特色創(chuàng)新、符合年齡特征，凸顯系統(tǒng)性、層次性的國(guó)學(xué)社團(tuán)，豐富學(xué)生的文化生活。2第頁(yè)（4）生本化實(shí)施誦讀積累為基礎(chǔ)，利用課堂和課余時(shí)間，推進(jìn)國(guó)學(xué)課程活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的興趣，開展傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)。三、課程建設(shè)的理念讓小學(xué)生：1、形成道德價(jià)值融倫理、道德與教育為一體，其核心是做人，是倫理道德修養(yǎng)。學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典，觀、人生觀，指引健康成長(zhǎng)，并受益終生。2、提升文化修養(yǎng)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”中也提出了“認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧”的要求。經(jīng)典文化中的詩(shī)詞歌賦、成語(yǔ)典故、文化典籍等對(duì)學(xué)經(jīng)典的價(jià)值，積淀文化底蘊(yùn)，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、健全完善人格。3、提高藝術(shù)品位通過開設(shè)篆刻、國(guó)畫、書法、民樂、武術(shù)、吟誦、茶藝、陶瓷等具有傳統(tǒng)文第二部分課程目標(biāo)一、課程總體目標(biāo)通過《蒙正國(guó)學(xué)》課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛國(guó)學(xué)的情感，樂于親近國(guó)學(xué)，第3頁(yè)術(shù)修養(yǎng)與品位。正心篤志，明辨是非，樹立人生理想和遠(yuǎn)大志向?；?，形成人人愛國(guó)學(xué)，人人學(xué)國(guó)學(xué)的良好氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，形成敦厚善良的心性，建立教育新模式、探索育人新途徑。讀國(guó)學(xué)經(jīng)典、閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典作品的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。4.通過開設(shè)篆刻、國(guó)畫、書法、民樂、武術(shù)、吟誦、茶藝、陶瓷等具有傳統(tǒng)藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)人文情趣。二、學(xué)段分層目標(biāo)第一學(xué)段（1-2年級(jí)）1.喜歡國(guó)學(xué)，樂于親近國(guó)學(xué)。2.背誦唐詩(shī)40部分選文，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。3.借助經(jīng)典選文識(shí)字，初步了解漢字的起源，初步感受漢字的形體美。4.了解傳統(tǒng)禮儀，知道要孝順父母，尊敬長(zhǎng)輩，友愛同學(xué)，禮貌待人。注重行為習(xí)慣的養(yǎng)成，做一個(gè)講文明，懂禮貌的人。5.初步學(xué)習(xí)吟誦，了解平仄規(guī)律，熟讀、背誦經(jīng)典選文的部分內(nèi)容。自然的情感。第二學(xué)段（3-4年級(jí)）1.喜愛國(guó)學(xué)，培養(yǎng)熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感情。2.背誦唐詩(shī)宋詞40等部分選文。第4頁(yè)字的形體美。4.誦讀古代詩(shī)文經(jīng)典篇目，初步了解經(jīng)典作品的大意。己是中華民族的一員?；呢S富多彩，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。價(jià)值觀，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、吃苦耐勞、言行一致的生活習(xí)慣和行為規(guī)范，在日常生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中自覺地踐行。第三學(xué)段（5-6年級(jí)）1.熱愛國(guó)學(xué)，培養(yǎng)高尚的人格修養(yǎng)。2.背誦唐詩(shī)宋詞40子》等部分選文。3.掌握吟誦，能夠用吟誦的方法讀詩(shī)文。熟讀經(jīng)典選文，理解作品大意，體會(huì)其意境和情感。嘗試背誦經(jīng)典選文的部分內(nèi)容。4.理解漢字的文化含義，體會(huì)漢字優(yōu)美的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。各民族藝術(shù)的豐富表現(xiàn)形式和特點(diǎn)，嘗試用喜愛的藝術(shù)形式表達(dá)情感。初步形成正確的價(jià)值觀，在日常生和學(xué)習(xí)活動(dòng)中自覺地踐行。第三部分課程內(nèi)容中華傳統(tǒng)文化、歷史故事、典故等，品味國(guó)學(xué)經(jīng)典精髓，提高道德修養(yǎng)，提升藝術(shù)品位。第5頁(yè)一、課程內(nèi)容的開發(fā)定位和感悟等方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的價(jià)值，提升興趣，增進(jìn)素養(yǎng)，從而達(dá)到弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、健全人格、開發(fā)潛能、奠定文化底蘊(yùn)的目的，為其成人成材奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的一種教育活動(dòng)。因此，《蒙正國(guó)學(xué)》課程內(nèi)容的開發(fā)要從以下三個(gè)方面進(jìn)行定位。1.基于兒童國(guó)學(xué)正國(guó)學(xué)》經(jīng)典讀物的選擇均以“經(jīng)典、適恰”為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選編，達(dá)到增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的興趣、提高品德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣為目標(biāo)。因此，課程內(nèi)容的選擇要：①關(guān)注年齡特點(diǎn)，什么年齡讀什么經(jīng)典；②關(guān)注心理，激發(fā)興趣，培養(yǎng)注層級(jí)遞進(jìn)，形成學(xué)習(xí)的序列，在序列里循序漸進(jìn)。2.基于提高素養(yǎng)《蒙正國(guó)學(xué)》課程強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生熱愛國(guó)學(xué)的興趣為主，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)學(xué)的文化價(jià)值，逐步提高自己的國(guó)學(xué)素養(yǎng)。以國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)促成學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成、道德思想的形成，從而培養(yǎng)健全的人格、奠定文化底蘊(yùn)，明確志向，怡養(yǎng)性情，為其成人成材奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的一種教育活動(dòng)。3.基于資源整合我國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，有詩(shī)詞古文、典故歷史、文化習(xí)俗等，但統(tǒng)觀經(jīng)典著作，可以發(fā)現(xiàn)上下貫通、縱橫交錯(cuò)，很多觀點(diǎn)是互通的，很多的引用是存在于上下五千年的歷史中的，教學(xué)時(shí)要整合相關(guān)資源，以傳統(tǒng)的儒家和道家為骨干，涵蓋了經(jīng)史子集和蒙學(xué)讀物，形成了一個(gè)大文化系統(tǒng)。每?jī)?cè)教材圍繞一部經(jīng)典來(lái)展開，形成一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)；根據(jù)經(jīng)典原文內(nèi)容均設(shè)置了多個(gè)模塊，如詩(shī)詞采擷、典故鏈接、實(shí)踐拓展等，幾大模塊彼此關(guān)聯(lián)，彼此印證，融會(huì)貫通，形成了一個(gè)有機(jī)的課文主體。開展拓展性課程，由社團(tuán)課程和活動(dòng)課程兩部分組成。社團(tuán)課程主要由學(xué)生自個(gè)微課程項(xiàng)目組成。活動(dòng)課程主要是學(xué)校精心設(shè)計(jì)組織的德育類課程，以活動(dòng)的形式呈現(xiàn)，緊圍繞“博學(xué)正身”的理念開展第6頁(yè)活動(dòng)，如禮儀之道、自然之美、經(jīng)典之雅、傳統(tǒng)之趣”四大主題活動(dòng)，在活動(dòng)中感受豐富多彩的藝術(shù)表現(xiàn)形式，知道中華民族重要傳統(tǒng)節(jié)日等。二、教材書目編排每周安排1歷史和相關(guān)的一些名句輔助學(xué)習(xí)。一下二上二下三上三下四上四下五上五下六上六下《笠翁對(duì)韻》選文、唐詩(shī)《增廣賢文》選文、唐詩(shī)《聲律啟蒙》選文、唐詩(shī)、《詩(shī)經(jīng)》選文、唐詩(shī)、宋詞《大學(xué)》選文、唐詩(shī)、宋詞《論語(yǔ)》選文、宋詞《老子》選文、宋詞、小古文《莊子》選文、宋詞、小古文三、教材編寫框架于接受，樂于接受，并能有所體認(rèn)和感悟。教材按學(xué)期編寫，各十二冊(cè)。1.學(xué)習(xí)指向每?jī)?cè)教材根據(jù)相對(duì)應(yīng)年段小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力程度，每學(xué)期至少安排16個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。2.教學(xué)內(nèi)容性，盡力貼近學(xué)生的日常生活，使少年兒童易于接受，樂于接受，并能有所體認(rèn)第7頁(yè)和感悟。通過講故事來(lái)介紹文化知識(shí)。把整本書或者選讀部分根據(jù)正文自然結(jié)構(gòu)劃分，或按照主題進(jìn)行確定，選取適合學(xué)生讀的內(nèi)容。將原文翻譯成學(xué)生易于理解的文字內(nèi)容。根據(jù)選文內(nèi)容挖掘相關(guān)的一些歷史故事和典故知識(shí)，進(jìn)行一定的拓展，幫助理解，豐富知識(shí)，開根據(jù)選文內(nèi)容補(bǔ)充相關(guān)的一些詩(shī)歌供學(xué)生朗讀和欣賞，加深對(duì)經(jīng)典原文的理解與拓展。將所學(xué)內(nèi)容在生活實(shí)際中運(yùn)用結(jié)合選文內(nèi)容，與生活實(shí)際相聯(lián)系，在日常生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中自覺地踐行。3.裝幀設(shè)計(jì)《蒙正國(guó)學(xué)》課程整套教材裝幀均采用16k大小的紙張。每?jī)?cè)書設(shè)計(jì)共16個(gè)教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容約占2頁(yè)，合計(jì)約為32頁(yè)。內(nèi)容的編寫將低段采用注音方式，提供吟誦必要的輔助。第四部分實(shí)施建議一、課程實(shí)施策略1.完善課程管理制度與體系，完善管理和運(yùn)作流程，建設(shè)課程師資隊(duì)伍。確保每學(xué)期不少于16課時(shí)的教學(xué)時(shí)間用于實(shí)施《蒙正國(guó)學(xué)》國(guó)學(xué)課教學(xué)。學(xué)科課程中每周設(shè)置一節(jié)國(guó)學(xué)課，中高年級(jí)加強(qiáng)與其他學(xué)科的整合。第8頁(yè)學(xué)校的調(diào)整，分年級(jí)體現(xiàn)落實(shí)學(xué)校特色課程。3.立足課堂，開展長(zhǎng)短課結(jié)合的時(shí)間設(shè)置，10分鐘的微課（晨讀），40分鐘的中課（國(guó)學(xué)課），60分鐘的長(zhǎng)課（社團(tuán)課），但總教學(xué)時(shí)間保持不變，拓展性課程的課時(shí)比例在15%以上。社團(tuán)課程采用自主選課走班制。活動(dòng)課程中融合少先隊(duì)活動(dòng)教育，加強(qiáng)德育課程建設(shè)。讀，背誦唐詩(shī)、宋詞和經(jīng)典選文，初步理解作品大意，體會(huì)其意境，獲得情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，提高文化積淀，健全人格修養(yǎng)。開展豐富多彩的主題活動(dòng)，如“傳統(tǒng)之趣”中結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展“月是故鄉(xiāng)明”節(jié)日和習(xí)俗禮儀。晨讀，用國(guó)學(xué)開啟一天生活；午誦，借經(jīng)典提高文化修養(yǎng)；暮省，反思中升華美好心靈。開展蒙正講壇，聘請(qǐng)專家或挖掘教師、家長(zhǎng)、學(xué)生資源，定期舉行“蒙賽活動(dòng)。7.結(jié)合學(xué)校物質(zhì)文化優(yōu)勢(shì)，如蒙正國(guó)學(xué)館、弘弈圍棋室、墨居書畫苑、名馨如陶藝、書畫、版畫、篆刻等進(jìn)行收集與買賣，現(xiàn)場(chǎng)展示制作等。和相關(guān)的描寫祖國(guó)河山的詩(shī)詞，游河山、誦詩(shī)詞、書心愿，培養(yǎng)家國(guó)情懷。二、課程實(shí)施機(jī)制9第頁(yè)從學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三個(gè)層面構(gòu)建相應(yīng)的教師團(tuán)體，為《蒙正國(guó)學(xué)》課程的開發(fā)與實(shí)施提供多重保證。就《蒙正國(guó)學(xué)》課程建設(shè)思路征求相關(guān)專家意見，針對(duì)是否符合學(xué)生及家長(zhǎng)需求做著重分析，明確“蒙正國(guó)學(xué)”課程建設(shè)與“國(guó)學(xué)社團(tuán)群”課型研究相結(jié)合的課程研究方向。程建設(shè)以及資源開發(fā)做好準(zhǔn)備。3.建立多元培訓(xùn)機(jī)制培訓(xùn)，使全體教師明確《蒙正國(guó)學(xué)》課程設(shè)置的意義、目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法及踐性論證、互動(dòng)式研討。需的物質(zhì)條件，監(jiān)督指導(dǎo)課程計(jì)劃的制定和執(zhí)行，為教學(xué)提供支持，確?！睹烧龂?guó)學(xué)》課程的有效實(shí)施。第五部分課程評(píng)價(jià)在《蒙正國(guó)學(xué)》課程的實(shí)施中，設(shè)計(jì)應(yīng)用多維度、形成性、多主體、平臺(tái)化制。國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教育活動(dòng)評(píng)價(jià)工作應(yīng)與日常教學(xué)與評(píng)價(jià)工作有機(jī)建立國(guó)學(xué)結(jié)合，各年級(jí)教學(xué)（特別是語(yǔ)文學(xué)科），應(yīng)適當(dāng)增加和滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的內(nèi)容。一、課程的學(xué)生評(píng)價(jià)在《蒙正國(guó)學(xué)》課程的實(shí)施中，設(shè)計(jì)應(yīng)用多維度、形成性、多主體、平臺(tái)化促使善于積累國(guó)學(xué)知識(shí)，提高文化素養(yǎng)，健全人格修養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值觀。第10頁(yè)1.多維度量化評(píng)價(jià)（1）時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)為國(guó)學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)抓手,確保國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)課程的有效實(shí)施。（2）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生背誦量和熟練程度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度、掌握程度，幫助學(xué)生積累國(guó)學(xué)知識(shí)。2.形成性過程評(píng)價(jià)神活動(dòng)，我們看不見；二則背誦是學(xué)生個(gè)體的活動(dòng)，教師也無(wú)法有效地調(diào)控。我們只有用適當(dāng)?shù)臋C(jī)制把它體現(xiàn)出來(lái)，才能在客觀上留下真實(shí)的記錄。3.多元化主體評(píng)價(jià)實(shí)施國(guó)學(xué)評(píng)價(jià)，還應(yīng)注意教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等多元主體的參與。其中，教師而異、實(shí)事求是、情真意切”地做出評(píng)價(jià)，拓展評(píng)價(jià)主體的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在客觀評(píng)價(jià)的同時(shí)要尊重學(xué)生的主觀感受。4.國(guó)學(xué)特色化評(píng)價(jià)“怡情章”四大章，以爭(zhēng)章的形式激勵(lì)學(xué)生參與國(guó)學(xué)活動(dòng)。并以“科舉榜”為主二、課程的教師考核在《蒙正國(guó)學(xué)》課程的實(shí)施中，對(duì)教師實(shí)行整體化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)考核，有教師指導(dǎo)。對(duì)教師的考核主要采取兩種考核方式，即隨堂性考核和總結(jié)性考核。1.隨堂性考核動(dòng)活潑，授課質(zhì)量如何，有無(wú)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。學(xué)任務(wù)。教學(xué)有計(jì)劃，有督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)的措施有落實(shí)，效果好。第11頁(yè)2.總結(jié)性考核（1）采取學(xué)生、家長(zhǎng)調(diào)查問卷的形式，對(duì)教師授課的受歡迎程度、教學(xué)效果等進(jìn)行綜合考核。（2）根據(jù)所輔導(dǎo)的學(xué)生在《蒙正國(guó)學(xué)》課程的學(xué)習(xí)和相關(guān)的各級(jí)各類活動(dòng)比賽的參與、獲獎(jiǎng)等情況，對(duì)教學(xué)成果與實(shí)績(jī)進(jìn)行績(jī)效考核。三、