數(shù)學(xué)《加法》教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁(yè)共頁(yè)數(shù)學(xué)《加法》教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)《加法》教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)《加法》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容:蘇教版一年級(jí)下冊(cè)蘇教版數(shù)學(xué)教材74-75頁(yè)。教學(xué)目的：1．讓學(xué)生經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法的過(guò)程，開(kāi)展解決問(wèn)題的策略，理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的算法，并能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)計(jì)算思維過(guò)程。2．讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，培養(yǎng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，在合作交流中培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)才能，開(kāi)展數(shù)學(xué)思維。3．讓學(xué)生在探究計(jì)算方法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重、難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)：理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算理，掌握算法。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解進(jìn)位加法“滿10進(jìn)1”的算理。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊1.看卡片口算。4+6=4+9=20+13=30+3=40+2=30+40=4+50=5+9=2.指名口算，并說(shuō)出口算過(guò)程。24+2＝(),你是怎樣算的?二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。1.周末，小明、小亮和小紅到郊外玩耍，休息時(shí)，他們正一起互相欣賞各自所帶的畫(huà)片?！渤鍪厩榫硤D〕仔細(xì)觀察，從圖上你知道了什么？〔小明有9張畫(huà)片，小亮有24張畫(huà)片，小紅有6張畫(huà)片〕根據(jù)這些信息，你能試著提幾個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？預(yù)設(shè)：〔1〕小紅和小明一共有多少?gòu)埉?huà)片？〔2〕小亮和小紅一共有多少?gòu)埉?huà)片？〔3〕小亮和小明一共有多少?gòu)埉?huà)片？2.提問(wèn)：小朋友能列式解決上面的問(wèn)題嗎？學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：9+6，24+6，24+93.我們班小朋友們真了不起，一下子就能列出相應(yīng)的算式!在這些算式中，哪幾道是我們以前學(xué)過(guò)的？得多少？用的是什么方法？三、動(dòng)手操作，探究算法。1.遷移類(lèi)推，嘗試學(xué)習(xí)?！?〕24+6等于多少，你想怎樣算？先獨(dú)立考慮，有困難的小朋友可用小棒去擺一擺，想好的小朋友同桌之間互相說(shuō)說(shuō)自己的想法?！矌熝惨曋笇?dǎo)〕〔2〕集體交流方法：你怎么知道等于30呢？你是怎樣想的？〔3〕誰(shuí)愿意交流下你是如何擺小棒的〔老師在黑板展示學(xué)生擺小棒計(jì)算的過(guò)程〕提問(wèn)：原來(lái)幾捆？怎么多出來(lái)1捆？〔請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)帶著下面的小朋友將6和4合起來(lái)的10根小棒扎成一捆〕追問(wèn)：你們先算的幾加幾？你們是怎么想到先算4+6的？〔4〕讓我們?cè)賮?lái)回憶一下這個(gè)計(jì)算過(guò)程。先要把24分成20和4，先算4+6=10，再算20+10=30。老師板書(shū)24+6分解式。〔5〕提問(wèn)：24十位上是2，為什么24+6的得數(shù)十位上是3？這多出來(lái)的1個(gè)十是怎么來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：4+6=10，滿十進(jìn)一，滿十了就往十位上進(jìn)一位，十位上就多了1個(gè)十，所以得數(shù)十位上是3。要求學(xué)生將書(shū)上例1算式填寫(xiě)完好，并提醒學(xué)生：這是一道解決實(shí)際問(wèn)題的題目，寫(xiě)完得數(shù)后別忘記寫(xiě)出單位名稱(chēng)?！?〕這個(gè)方法你學(xué)會(huì)了么？請(qǐng)小朋友們看著黑板上的分解式，全班一起讀讀運(yùn)算過(guò)程。2.自主操作，合作學(xué)習(xí)?！?〕你能先估一估24+9的得數(shù)是幾十多？你是怎樣估算的？〔2〕24+9又等于多少，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上算一算?！?〕交流匯報(bào)：誰(shuí)愿意把自己的好方法分享給大家？學(xué)生1：先把24分成20和4，先算4+9=13，再算13+20=33，學(xué)生2：先把9分成3和6，先算24+6=33，再算30+3=33。〔4〕仔細(xì)觀察這兩種方法，盡管計(jì)算過(guò)程中拆分的加數(shù)不同，但是他們都是為了把一個(gè)數(shù)拆開(kāi)后變成整十?dāng)?shù)再相加，這就把新的加法算式轉(zhuǎn)化成了前面學(xué)過(guò)的加法算式。計(jì)算24+9的幾種方法中，你喜歡哪種方法？〔5〕比照總結(jié)：觀察比擬、24+6、24+9這兩道算式在計(jì)算時(shí)，有什么一樣的地方？老師結(jié)合學(xué)生答復(fù)梳理歸納：24+6、24+9都是兩位數(shù)加一位數(shù)〔板書(shū)〕，今天學(xué)習(xí)的24+6、24+9的得數(shù)是三十和三十幾，十位上多了1個(gè)十，這多的1個(gè)十是哪里來(lái)的？生答復(fù)后老師標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言“個(gè)位滿10向十位進(jìn)1”板書(shū)〔進(jìn)位〕，提醒本節(jié)課課題。四、練習(xí)穩(wěn)固今天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法同學(xué)們掌握了么？下面我們就通過(guò)練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)一下吧！1.課本75頁(yè)“想想做做”第1題：38+2、26+7。兩名學(xué)生上黑板完成，其他學(xué)生在課本上獨(dú)立完成。然后全班交流匯報(bào)：結(jié)合分解式說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么。2.課本75頁(yè)“想想做做”第2題。〔1〕先口算第一組題中的三題:7+3=、7+43=、7+83=。〔2〕觀察比擬：仔細(xì)觀察這一組三題，你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么聯(lián)絡(luò)？都是先算3+7=10。也就是說(shuō)這三道題都是先把個(gè)位上的數(shù)相加，再把加得的得數(shù)與整十?dāng)?shù)相加。用這種方法，快速算算第二組、第三組?！沧筮呁瑢W(xué)第2組，右邊同學(xué)第3組比賽〕五、全課小結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法應(yīng)該怎樣計(jì)算？其實(shí)，只要同學(xué)們擅長(zhǎng)觀察，多動(dòng)腦筋，用心去考慮，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)就在我們身邊，希望每位同學(xué)都能做學(xué)習(xí)的小主人，生活中的有心人！數(shù)學(xué)《加法》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教科書(shū)第45～46頁(yè)及練習(xí)七第4～8題。教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探究過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)展相應(yīng)的口算。3、利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探究精神。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1、老師準(zhǔn)備第45頁(yè)情境圖的課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備7根小棒、7個(gè)小圓片、7朵花〔模型〕、7個(gè)三角形等學(xué)具。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1、口算。2＋1＝l＋2＝3＋1＝l＋3＝4＋l＝1＋4＝2＋3＝3＋2＝計(jì)算后指定一至二題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。2、填空。二、新課引入1、老師談話。同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，大家會(huì)算得數(shù)是6和7的加法、6和7減幾的減法嗎？1、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式?！?〕學(xué)生擺小棒〔兩人一組面對(duì)面地坐〕。老師提醒學(xué)生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個(gè)學(xué)生都按照從左到右的順序進(jìn)展觀察，并各寫(xiě)出一個(gè)加法算式。〔2〕學(xué)生匯報(bào)、交流自己所寫(xiě)的加法算式，老師配合學(xué)生說(shuō)的過(guò)程在黑板上板書(shū)：5＋1＝1＋5＝老師：寫(xiě)出的兩個(gè)算式一樣嗎？學(xué)生：不一樣。老師：大家都是根據(jù)同一組小棒寫(xiě)出的算式，為什么兩個(gè)算式不一樣？學(xué)生1：因?yàn)槎际前凑諒淖蟮接业捻樞蛴^察的，我先看到的是左邊的5根小棒，后看到的是右邊的1根小棒，所以我寫(xiě)出來(lái)的算式是“5＋1”。學(xué)生2：我先看到的是左邊的1根小棒，后看到的是右邊的5根小棒，所以寫(xiě)出來(lái)的算式是“l(fā)＋5”。老師：由于每一組的兩個(gè)小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不一樣，所以寫(xiě)出的算式就不一樣?！?〕先讓學(xué)生計(jì)算5＋1和1＋5的得數(shù)，然后說(shuō)一說(shuō)自己計(jì)算的方法?！?〕引導(dǎo)學(xué)生比擬5＋1＝6和1＋5＝6。老師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)算式什么一樣，什么不一樣？學(xué)生：在這兩個(gè)算式中，相加的兩個(gè)數(shù)一樣，相加的得數(shù)一樣；兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不一樣?！?〕學(xué)生兩人一組在桌面上擺7個(gè)小圓片，先去掉1個(gè)小圓片，并讓學(xué)生根據(jù)擺的過(guò)程寫(xiě)出減法算式7－1＝；然后再?gòu)?個(gè)小圓片中去掉6個(gè)，學(xué)生根據(jù)擺的過(guò)程又寫(xiě)出減法算式7－6＝。讓學(xué)生算出兩個(gè)減法算式的得數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己計(jì)算的方法，并說(shuō)一說(shuō)7－1＝6和7－6＝1兩個(gè)算式之間的聯(lián)絡(luò)。2、學(xué)習(xí)第45～46頁(yè)“擺一擺”的三組例題。〔l〕屏幕上出示“擺一擺”前面的情境圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察。老師：圖上畫(huà)了些什么，說(shuō)明了什么？學(xué)生：圖上畫(huà)了幾個(gè)小朋友擺小棒、擺花、擺三角形的活動(dòng)。老師：圖告訴我們，我們可以通過(guò)擺學(xué)具算加法和減法。〔2〕學(xué)習(xí)“擺一擺”第一組例題。學(xué)生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計(jì)算。讓學(xué)生交流自己擺的過(guò)程和結(jié)果，著重說(shuō)一說(shuō)四道題的得數(shù)是怎么來(lái)的?！?〕學(xué)習(xí)“擺一擺”第二組例題。①學(xué)生擺小棒算5＋2和2＋5，并在算式后面的方框里填得數(shù)。②學(xué)生擺小棒算7－2和7－5，并在方框里填得數(shù)。③引導(dǎo)學(xué)生比擬5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7—5＝2的聯(lián)絡(luò)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出根據(jù)一幅圖可以寫(xiě)兩道加法算式或兩道減法算式和兩道加法算式的聯(lián)絡(luò)。④引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺和算的過(guò)程比擬加法算式和減法算式。老師：根據(jù)5＋2＝7和7－2＝5，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生分組討論后交流：7－2＝5和5＋2＝7兩個(gè)算式有聯(lián)絡(luò)，假如不擺小棒，想5＋2＝7可以算出7－2＝5。3、學(xué)習(xí)“擺一擺”第三組例題?！?〕讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫(xiě)出加法算式3＋3＝6?！?〕讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過(guò)程寫(xiě)出減法算式6－3＝3?！?〕引導(dǎo)學(xué)生考慮。老師：假如不擺學(xué)具，你能算出3＋3的得數(shù)嗎？怎樣算？學(xué)生：假如不擺學(xué)具，我們可以想6的組成：3和3組成6，所以3＋3＝6。老師：假如不擺學(xué)具，怎樣算6－3的得數(shù)？學(xué)生：可以去想加法3＋3＝6算出6－3＝3。老師：4＋2和5＋2是不是也可以想數(shù)的組成進(jìn)展計(jì)算呢？讓學(xué)生答復(fù)后再說(shuō)一說(shuō)想數(shù)的組成計(jì)算這兩個(gè)算式的過(guò)程。老師：可以想加法算出6－2、6－4、7－2、7－5的得數(shù)嗎？學(xué)生：可以。讓學(xué)生試著用想加法算減法的方法算一算。4、學(xué)習(xí)寫(xiě)算式?！?〕老師在黑板上示范6＋1＝7和6－2＝4的寫(xiě)法，并講解寫(xiě)算式的要領(lǐng)和要求?！?〕學(xué)生練習(xí)寫(xiě)算式。〔3〕學(xué)生交流并互相評(píng)價(jià)所寫(xiě)的算式。四、穩(wěn)固練習(xí)1、完成第46頁(yè)“做一做”的練習(xí)。先學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并在書(shū)上填得數(shù)，然后交流、評(píng)價(jià)計(jì)算結(jié)果，評(píng)價(jià)時(shí)指定幾題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程和方法。假如有的學(xué)生計(jì)算有困難，讓他們邊擺邊算。2。穩(wěn)固練習(xí)算式的寫(xiě)法〔老師指定幾個(gè)算式讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)法〕。五、課堂作業(yè)1、完成練習(xí)七的第4、5題，先由學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流算法。2、做第6題，完成后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己連線的理由。3、做第7題，完成后評(píng)價(jià)時(shí)特別注意學(xué)生對(duì)等號(hào)的處理。六、課堂小結(jié)1、學(xué)生總結(jié)、交流本課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和收獲。2、老師對(duì)全課時(shí)的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)展小結(jié)，小結(jié)時(shí)注意突出根據(jù)一幅圖可以寫(xiě)兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式的客觀事實(shí)，并強(qiáng)調(diào)用多種方法計(jì)算有關(guān)6、7的加減法。數(shù)學(xué)《加法》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第71、72頁(yè)《位數(shù)一樣的小數(shù)加減法》。教學(xué)目的1、經(jīng)歷探究位數(shù)一樣小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)絡(luò)。2、理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。3、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)歷探究并解決新問(wèn)題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)〔含各環(huán)節(jié)中的老師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)以及設(shè)計(jì)意圖〕教學(xué)過(guò)程〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、筆算下面各題。4257＋4305=8350－737=結(jié)合上面兩道算式，復(fù)習(xí)整數(shù)加、減法的計(jì)算法那么？師：計(jì)算整數(shù)的加減法要注意什么？師：前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了小數(shù)，如今來(lái)復(fù)習(xí)跟小數(shù)有關(guān)的內(nèi)容。2、填空。在小數(shù)中，小數(shù)點(diǎn)左邊是〔〕局部，右邊是〔〕局部。3、化簡(jiǎn)下面各數(shù)。7.150=〔〕3.00=〔〕0.200=〔〕4、不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫(xiě)成兩位小數(shù)。1.2=〔〕14=〔〕這兩題都是根據(jù)什么來(lái)做的?一起告訴我什么是小數(shù)的性質(zhì)？〔二〕探究新知1、出例如1?！?〕嘗試筆算。6.45+4.29=10.746.45-4.29=2.166.456.45+4.29-4.2910.742.16〔2〕師：大家同意這樣寫(xiě)豎式嗎？〔3〕比擬整數(shù)加減法和小數(shù)加減法異同：計(jì)算方法上都是一位對(duì)著一位是一樣的，不同之處在于小數(shù)點(diǎn)，蓋住小數(shù)點(diǎn)就是大家熟悉的整數(shù)減法了?！?〕小結(jié)：從這兩個(gè)算式我們看出小數(shù)加減法和整數(shù)是相似的，只是要多小數(shù)點(diǎn)。2、計(jì)算：1.25+0.454.38-1.28得數(shù)的小數(shù)局部末尾出現(xiàn)什么了？像這樣的情況你知道還可以怎么寫(xiě)嗎？根據(jù)是什么？3、小結(jié)：當(dāng)小數(shù)加減法得數(shù)的小數(shù)局部末尾出現(xiàn)0的時(shí)候，我們要對(duì)結(jié)果進(jìn)展化簡(jiǎn)，向橫式匯報(bào)的時(shí)候就寫(xiě)最簡(jiǎn)結(jié)果就可以了，這也是我們數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美的一種表達(dá)。〔三〕穩(wěn)固練習(xí)完成P72做一做1、2題。〔四〕課堂總結(jié)今天這課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？〔五〕作業(yè)設(shè)計(jì)教材第74頁(yè)練習(xí)十七第2、4題。板書(shū)設(shè)計(jì)位數(shù)一樣的小數(shù)加減法6.45+4.29=10.746.45-4.29=2.166.456.45+4.29-4.2910.742.16一樣數(shù)位對(duì)齊?！残?shù)點(diǎn)對(duì)齊〕從末位算起。得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。得數(shù)里小數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉。第六單元：小數(shù)的加法和減法數(shù)學(xué)《加法》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)書(shū)第24、25頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)目的：1通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，使學(xué)生理解加法交換率的含義。2使學(xué)生能從不同的角度去觀察、考慮問(wèn)題，能看圖列出兩個(gè)不同的加法算式。3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確純熟的口算5以?xún)?nèi)的加法。4、利用各種游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作，理解加法交換率的含義。教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度去觀察和考慮問(wèn)題。教學(xué)方法：談話法、觀察操作法教具準(zhǔn)備：課件、口算卡片教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣同學(xué)們，秋天到了，秋娃娃伴著徐徐的涼風(fēng)向我們走來(lái)。他想和小朋友門(mén)一起做5的拍手游戲，好么？拍手游戲：師：秋娃娃拍一，你拍幾？生：我拍四?！矌熒黄鹋摹硯煟呵锿尥夼亩闩膸?？生：我拍三?！矌熒黄鹋摹场?、主動(dòng)探究，體會(huì)領(lǐng)悟游戲玩完了，秋娃娃玩的可快樂(lè)了，如今她想帶大家到果園里去走一走、看一看，你們?cè)敢饷矗俊?〕、課件出示主題圖。師：從這幅圖上你都看到了什么？生：左邊2棵果樹(shù)，右邊有3棵果樹(shù)。師：你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？生：一共有幾棵果樹(shù)？師：你會(huì)計(jì)算么?生1：２＋３＝５〔說(shuō)原因〕生2:３＋２＝５(說(shuō)原因)師：說(shuō)一說(shuō)，這兩個(gè)算式有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)?！脖葦M兩個(gè)算式的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)，初步體會(huì)加法交換率?！成?：這兩個(gè)算式都是加法。生2：他們的加號(hào)兩邊都是2和3，等號(hào)后面都是5。生3：他們加號(hào)兩邊的數(shù)的位置交換了。師總結(jié)：看來(lái)交換加號(hào)兩邊數(shù)的位置他們的得數(shù)不變。利用操作，加深理解看到同學(xué)們這么聰明，秋娃娃可真快樂(lè)，它決定送給你們一份獎(jiǎng)品。瞧(電腦出示第二幅圖)師：秋娃娃送給她家什么獎(jiǎng)品？你能說(shuō)給你的同桌聽(tīng)么？〔同桌互相交流〕生：左邊有1個(gè)蘋(píng)果，右邊有2個(gè)蘋(píng)果。師：看了這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？生：一共有幾個(gè)蘋(píng)果?！矊W(xué)生獨(dú)立列式，集體訂正〕１＋２＝３２＋１＝３師：說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)算式又有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。〔比擬兩個(gè)算式的異同，再次體會(huì)加法交換率?！硨W(xué)生操作看到小朋友們這么聰明，果園里的小動(dòng)物可不服氣了，說(shuō)：“假如你能答復(fù)出我的問(wèn)題那才叫本領(lǐng)呢！”同學(xué)們你們有信心么？擺一擺：左邊擺一朵花，右邊擺三朵花?！矊W(xué)生獨(dú)立完成〕看著自己擺的圖片和同桌互相說(shuō)算式。集體訂正。１＋３＝４３＋１＝４二、、運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題同學(xué)么順利的解決了小動(dòng)物的第一個(gè)題目，這會(huì)兒，小兔子急了，他也想給大家出個(gè)題目，瞧：〔電腦出示圖〕師：從這幅圖上你都看到什么了？生：有小兔子。生：還有蘿卜。師：那么看了這幅圖你能列出那些加法算式呢？生1：4+1=5〔上面有4只小兔子，下面有1只小兔子?！成?：1+4=5生3：1+2=3〔上面有1個(gè)蘿卜，下面有2個(gè)蘿卜?！成?：2+1=3師：同學(xué)們真棒！可以看著一幅圖列出這么都得加法算式。我要給你們一點(diǎn)掌聲。可是小動(dòng)物門(mén)的題還沒(méi)完呢！師：從這幅圖上你又看到了什么？生：蘿卜和盤(pán)子師：你能列出什么算式？生1：0+5=5生2：5+0=5師：為什么用0呢？生：因?yàn)樽筮叺谋P(pán)子里一個(gè)蘿卜也沒(méi)有。四、運(yùn)用游戲、穩(wěn)固新知1、手指游戲小朋友們剛剛憑著自己的智慧英勇的闖過(guò)了小動(dòng)物門(mén)的重重關(guān)卡，咱們的朋友秋娃娃見(jiàn)了可真快樂(lè)！他向邀請(qǐng)小朋友和它一起做手指游戲。師：快、快、快、準(zhǔn)備好，我們來(lái)做手指操。手指頭動(dòng)、手指頭動(dòng)，5可以分成1和幾?生：5可以分成1和4，1+4=5、4+1=5。師：再把小手動(dòng)一動(dòng)、5可以分成2和幾？生：5可以分成2和3，2+3=5、3+2=5?！瓗煟盒∈?、小手伸出來(lái)，我們一起做運(yùn)動(dòng)，我出1，你出幾？生：你出1，我出4，1+4=5、4+1=5師：手指頭動(dòng)，再來(lái)動(dòng)，我伸0，你伸幾?生：你伸0，我伸5，0+5=5、5+0=5?！矌熒?duì)、同桌互對(duì)〕師：看了同學(xué)們玩得這么快樂(lè)，林子里的小鳥(niǎo)也想來(lái)參加，瞧：〔電腦出示圖〕師：算一算一共有幾只小鳥(niǎo)？生1：3+2=5〔樹(shù)下有3只鳥(niǎo)，樹(shù)上有2只鳥(niǎo)?！成?：2+3=5生3：1+4=5〔有1只大鳥(niǎo)，有4只小鳥(niǎo)?！成?：4+1=52、摘果子游戲時(shí)間過(guò)得真快，秋娃娃要回家了?？墒撬胝?qǐng)同學(xué)們幫她一個(gè)忙，幫他把林子里的果子摘下來(lái)，你們?cè)敢饷?？看?lái)同學(xué)們都是樂(lè)于助人的好孩子?？墒沁@可不是一般的果子，你必需要答復(fù)出樹(shù)爺爺?shù)囊粋€(gè)問(wèn)題，這個(gè)果子才能送給你，你們有信心么？〔出示一棵掛滿蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)，每一個(gè)蘋(píng)果上又一個(gè)題〕4+1=2+3=0+4=1+3=5+0=2>()〔〕數(shù)學(xué)《加法》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目的：1、結(jié)合詳細(xì)情境，理解整數(shù)加法運(yùn)算定律水小數(shù)同樣適用，并會(huì)應(yīng)用加法運(yùn)算定律和減法的運(yùn)算性質(zhì)比擬純熟地進(jìn)展小數(shù)加、減法的簡(jiǎn)便計(jì)算。2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：能應(yīng)用加法運(yùn)算定律和減法的運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)展小數(shù)加、減法的簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的'親密聯(lián)絡(luò)。教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，以前我們學(xué)習(xí)了哪些加法運(yùn)算定律？生：加法交換律和加法結(jié)合律。師：你能用字母把它們表示出來(lái)嗎？〔學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)〕生：加法交換律a+b=b+a；加法結(jié)合律a+b+c=a=(b+c)。師：我們學(xué)這些運(yùn)算定律的目的是什么？生：學(xué)這些運(yùn)算定律是為了幫助我們進(jìn)展簡(jiǎn)便計(jì)算。師：下面的每組算式兩邊的結(jié)果相等嗎？計(jì)算后，你發(fā)現(xiàn)了什么？3.2+0.5○0.5+3.2〔4.7+2.6〕+7.4○4.7+(2.6+.4)生：相等，兩個(gè)小數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。三個(gè)小數(shù)相加，先把前兩個(gè)小數(shù)相加，再加第三個(gè)數(shù)，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，再加第一個(gè)數(shù),結(jié)果不變。師：整數(shù)加法的運(yùn)算定律在小數(shù)加法的運(yùn)算定律頁(yè)同樣適用。應(yīng)用這些運(yùn)算定律，可以使一些小數(shù)計(jì)算簡(jiǎn)便些、我們今天就學(xué)習(xí)整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)?！舶鍟?shū)〕二、自主探究出例如4.計(jì)算0.6+7.91+3.4+0.09師：上面的算式屬于什么算式？我們應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？生:上面是連加算式。按照運(yùn)算順序，從左往右計(jì)算，計(jì)算出的小數(shù)假如末尾有0要去掉。師：自己試著計(jì)算一下?！矊W(xué)生獨(dú)立完成，板演〕0.6+7.91+3.4+0.09=8.51+3.4+0.09=11.91+0.09=12師：觀察上面的算式，想到其他的計(jì)算方法嗎？生：整體觀察算式發(fā)現(xiàn)，假如交換7.91和3.4的位置，這樣0.6與3.4、7.91與0.09都可以湊整計(jì)算，也就是說(shuō)在運(yùn)用加法交換律后，再繼續(xù)使用加法結(jié)合律就可以使計(jì)算更簡(jiǎn)便些。師：你會(huì)解答嗎？〔學(xué)生獨(dú)立完成，板演展示〕0.6+7.91+3.4+0.09=〔0.6+3.4〕+7.91+0.09〕=4+8三、探究結(jié)果匯報(bào)師：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，把整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)，你有哪些收獲？生1：加法交換律和加法結(jié)合律在小數(shù)加法中同樣適用，運(yùn)用這些運(yùn)算定律，可以使得計(jì)算簡(jiǎn)便些。生2：計(jì)算小數(shù)加、減法，可以按照從左往右的順序計(jì)算，也可以根據(jù)算式的特征，靈敏選擇運(yùn)算定律進(jìn)展簡(jiǎn)便計(jì)算。四、師生總結(jié)收獲師：通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？生：整數(shù)加、減法中的運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)加、減法同樣適用，在計(jì)算時(shí)，我們要先觀察算式中的數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇適宜的簡(jiǎn)便算法。數(shù)學(xué)《加法》教學(xué)設(shè)計(jì)6教材簡(jiǎn)析：教學(xué)從得數(shù)是6、7的加法開(kāi)場(chǎng)由過(guò)去的一圖一式過(guò)渡到一圖兩式，重視學(xué)生對(duì)加法含義的認(rèn)識(shí)及內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的體會(huì)。教材安排了兩組算式作為例題，其余一些得數(shù)是6或7的加法，都是讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、合作等方法去探究，學(xué)會(huì)計(jì)算，以及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并感受方法與過(guò)程。教學(xué)目的：1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生在進(jìn)一步理解加法含義的根底上，掌握計(jì)算和是6、7的加法的計(jì)算方法。2.過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)一幅圖列兩道加法算式的學(xué)習(xí)，體會(huì)兩道算式之間的聯(lián)絡(luò)。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)直觀圖讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)加法問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，體會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的才能，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：由“一圖”列出“兩式”，并能正確、合理的計(jì)算出“兩式”結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)一副圖寫(xiě)兩個(gè)算式。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：教學(xué)主題圖，黃圓片4個(gè)，紅圓片2個(gè)，2個(gè)郵箱貼圖，7個(gè)辣椒圖片。學(xué)生：黃圓片4個(gè)，紅圓片5個(gè)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，奠定根底我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6.7的合成，下面我們來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)。師：出示卡片6(生：依次說(shuō)出6的合成);出示卡片7(生：依次說(shuō)出7的合成)。同學(xué)們可真棒，今天我們就在學(xué)習(xí)了6.7的合成的根底上，一起來(lái)學(xué)習(xí)《得數(shù)是6、7的加法》。(板書(shū)課題)[設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知打下根底，簡(jiǎn)潔明了。]二、運(yùn)用情境，探究交流(一)、創(chuàng)設(shè)情境在陽(yáng)光燦爛的日子里，陽(yáng)光小隊(duì)的隊(duì)員又出發(fā)了，你們瞧!(老師出示主題圖)。[設(shè)計(jì)意圖：從植樹(shù)這個(gè)生活情境入手，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。]1.他們?cè)诟墒裁囱?(植樹(shù))觀察一下，你看到了什么?(原來(lái)有5個(gè)小朋友去植樹(shù)，又來(lái)了1個(gè)小朋友。)2.師：你觀察的可真仔細(xì)。根據(jù)這個(gè)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(一共有多少個(gè)小朋友?)3.師：要求一共有多少個(gè)小朋友，我們用什么方法來(lái)計(jì)算?(加法)[設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的觀察才能，復(fù)習(xí)看圖說(shuō)3句話，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，便于以下的教學(xué)。](二)學(xué)習(xí)5+1和1+51、師：好，你怎么列式答復(fù)的?(5+1=6)這里的5表示什么意思?(原來(lái)有5個(gè)小朋友);1表示什么意思?(后來(lái)來(lái)的一個(gè));那6呢?(一共有6個(gè)小朋友)。師：我們知道了每個(gè)數(shù)字的意思，那誰(shuí)能合起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式所表示的意思呢?(原來(lái)的5個(gè)小朋友和后來(lái)的1個(gè)小朋友合起來(lái)就是6個(gè)小朋友。)[設(shè)計(jì)意圖：先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)的意思，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解這個(gè)算式的意思。]師：哦，你是這樣想的呀，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子!假如不看圖，你會(huì)算5+1=6嗎?(注意：加法與合成有關(guān))(5和1可以合成6。)師，你們可真會(huì)算。5個(gè)小朋友和1個(gè)小朋友，求一共有多少個(gè)小朋友可以列成算式5+1=6，師：那么，根據(jù)這幅圖，我們還可以列出不同的算式嗎?(1+5=6)那這個(gè)式子表示什么意思啊?(后來(lái)的一個(gè)小朋友和原來(lái)的5個(gè)小朋友合起來(lái)是6個(gè)小朋友。)你又是怎樣算的呢?(1和5可以合成6。)師：誰(shuí)有和他不同的算法?生：看到5+1=6，想到1+5=6.3.師：這個(gè)算法又快又好，你真聰明!求一共有多少個(gè)小朋友，即可以用原來(lái)5個(gè)小朋友加上后來(lái)的1個(gè)小朋友，也可以用后來(lái)的1個(gè)小朋友加上原來(lái)5個(gè)小朋友，結(jié)果都是6個(gè)小朋友。所以呀5+1=6和1+5=6是一對(duì)好朋友，它們只是“=”前的兩個(gè)數(shù)左右位置交換了，以后我們看到1+5=6，馬上就能想到5+1=6。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第一次接觸一圖二式，從觀察角度的不同，理解列出不同算式的原因，再初步認(rèn)識(shí)算式所表達(dá)的不同意思，及計(jì)算方法。此題主要是讓學(xué)生初步感知一圖二式，理解列出兩個(gè)算式的角度，算式的意義，計(jì)算方法和互相聯(lián)絡(luò)。]4.練習(xí)：(想想做做第一題)下面又到了動(dòng)手?jǐn)[一擺的時(shí)候了，請(qǐng)小朋友們拿出準(zhǔn)備好的小圓片，跟著老師一起擺一擺。師先左邊擺4個(gè)黃色，再右邊擺2個(gè)紅色。生跟著擺圓片。提問(wèn)：看著自己擺的小圓片，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題考考大家呀?生：一共擺了多少個(gè)圓片?師：很好，求一共有幾個(gè)圓片，怎樣列式呢?同桌互相討論一下，說(shuō)說(shuō)你的算式。(4+2=6)師：你的列式表示什么意思啊?(左邊的4個(gè)黃圓片和右邊的2個(gè)紅圓片合起來(lái)一共是6個(gè)圓片。)師：哦你們同意嗎?(生：同意)還有小朋友和他想的不同嗎?(2+4=6)師：你的列式又表示什么意思啊?(右邊的2個(gè)紅圓片和左邊的4個(gè)黃圓片合起來(lái)一共是6個(gè)圓片。)師：你真是個(gè)擅長(zhǎng)考慮的孩子!那么不看圖，我們看到4+2=6，能馬上想到2+4=6嗎?生：能，因?yàn)樗鼈兪呛门笥?。師：你們說(shuō)的真好啊!給自己鼓勵(lì)一下吧!生：棒!棒!我真棒學(xué)習(xí)3+4和4+31、師：(擺出小辣椒圖片)你們看。誰(shuí)來(lái)拉?生：小辣椒。師;誰(shuí)會(huì)看圖說(shuō)三句話?(左邊有3個(gè)綠圓片，右邊有4個(gè)紅圓片，一共有幾個(gè)圓片?)2、師：同桌說(shuō)一說(shuō)，根據(jù)信息求“一共有幾朵花?”能列出幾個(gè)算式?先學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，再提問(wèn)。生：3+4=7(師：你是怎么算的?)3和4可以合成7;生：4+3=7(師：你是怎么想的?)看到了3+4=7就想到了4+3=7。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第一次接觸得數(shù)是7的加法，課本選用了得意的小辣椒，一開(kāi)場(chǎng)我就讓學(xué)生說(shuō)出三句話，觀察一下哪些學(xué)生會(huì)說(shuō)了，做到心中有數(shù)，然后，因?yàn)橛辛说脭?shù)是6的加法為根底，讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出2道算式，并說(shuō)出計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主才能，及口頭表達(dá)才能。此題主要目的是讓學(xué)生獨(dú)立列出2道算式，并說(shuō)明是根據(jù)什么計(jì)算的。]3、學(xué)生實(shí)際操作看了一個(gè)式子就想到了它的好朋友，你真靈敏!下面啊，老師要看看小朋友是不是都很靈敏哦。拿出小圓片，聽(tīng)好老師的指示，自己擺一擺。先左邊擺2個(gè)黃圓片，再右邊擺5個(gè)紅圓片。生跟著指示擺圓片。師：看圖同桌互相說(shuō)說(shuō)，“求一共有幾個(gè)圓片”怎樣列式。并請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)(2+5=75+2=7)。恩，你們同桌說(shuō)的真好，和他們一樣的把小手舉起來(lái)(全班舉手)。我們班的小朋友可真了不起，全答對(duì)了。4、小結(jié)：如今我們看到一幅圖，就能寫(xiě)出2道加法算式了。[設(shè)計(jì)意圖：此題讓學(xué)生跟著我的提示擺，培養(yǎng)了學(xué)生的理解才能和動(dòng)手才能，而且在練習(xí)過(guò)程中，我可以說(shuō)是完全放手了，做到了教學(xué)過(guò)程的由引到放。此題的目的是讓學(xué)生徹底感受到一圖二式的數(shù)學(xué)思想。]三、穩(wěn)固應(yīng)用，運(yùn)用新知1想一想，填一填——“想想做做”第2題師：這道題沒(méi)有圖了，怎樣能很快的算出這些題的答案?(引導(dǎo)學(xué)生用合成及好朋友來(lái)考慮)6+1=7(6和1可以合成7)1+6=7(看見(jiàn)6+1=7就想到1+6=7)3+3=6(3和3可以合成6，注意它沒(méi)有好朋友)。[設(shè)計(jì)意圖：從圖上升到?jīng)]有圖，是一個(gè)過(guò)度。此題要穩(wěn)固學(xué)生的認(rèn)知，牢記計(jì)算小朋友算得真準(zhǔn)，如今呀有個(gè)小動(dòng)物要向我們求救了，瞧，小青蛙要回家，可他不知道哪個(gè)水池才是自己的家，你能用剛剛學(xué)到的方法幫幫小青蛙嗎?師：你最喜歡哪只小青蛙?(生：2+5的小青蛙)那我們就先一起幫這只小青蛙找一找回家的路。(師示范連線)學(xué)生獨(dú)立連線，老師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有序從一個(gè)方向連線。再交流匯報(bào)。[設(shè)計(jì)意圖：課上到這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的注意力已經(jīng)不大集中了，用得意的小青蛙來(lái)吸引學(xué)生的注意力，用幫助青蛙回家來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性和愛(ài)心，促進(jìn)教學(xué)效率。]3找規(guī)律——“想想做做”第4題(1)出示第一組算式讓學(xué)生觀察討論，猜測(cè)出小規(guī)律。(加號(hào)前面的數(shù)不變，加號(hào)后面的數(shù)漸漸變大，得數(shù)也漸漸變大。)(2)學(xué)生獨(dú)立完成，驗(yàn)證猜測(cè)。(3)運(yùn)用規(guī)律，獨(dú)立完成剩下的兩組算式。交流匯報(bào)。4小游戲師：郵遞員叔叔想請(qǐng)小朋友幫助分信，把不同的信放到相應(yīng)的郵箱里，誰(shuí)來(lái)做做小郵遞員?(“信”就是加法算式)請(qǐng)小朋友上講臺(tái)貼算式，我再將算式有序的排好(一個(gè)算式，一個(gè)好朋友的形式)。小結(jié)：請(qǐng)小朋友們觀察一下，其實(shí)呀，“6的郵箱”下面的加法算式都是得數(shù)是6的，“7的郵箱”下面的加法算式都是得數(shù)是7的。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這些算式，看看這些算式是按照什么順序排的?(一個(gè)算式，一個(gè)好朋友的形式)這樣有序的記憶，我們就不會(huì)有遺漏的了。[設(shè)計(jì)意圖：書(shū)上“想想做做”的5，6兩題，要達(dá)成的目的是使學(xué)生通過(guò)有序記憶，記住得數(shù)是6.7的加法算式，而我設(shè)計(jì)這個(gè)小游戲，不僅可以很好的到達(dá)此目的，還能激起學(xué)生愉悅的心情，在快樂(lè)中學(xué)數(shù)學(xué)。]四、總結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了《得數(shù)是6、7的加法》，你知道了哪些小本領(lǐng)呀?五、板書(shū)設(shè)計(jì)得數(shù)是6、7的加法671+5=65+1=61+6=76+1=72+4=64+2=62+5=75+2=73+3=63+4=74+3=70+6=66+0=60+7=77+0=7數(shù)學(xué)《加法》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)內(nèi)容：加法〔第23頁(yè)－第24頁(yè)的內(nèi)容：加法的初步認(rèn)識(shí)〕完成相應(yīng)的做一做及P27頁(yè)的第1——4題教學(xué)目的：1、初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。2、使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。3、通過(guò)學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。5、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握對(duì)自己適宜、喜歡的計(jì)算方法教學(xué)準(zhǔn)備：師：多媒體課件，蘋(píng)果樹(shù)圖、小草圖生：小棒或?qū)W具卡教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥(niǎo)并對(duì)四只小鳥(niǎo)加以特寫(xiě)。同時(shí)還伴隨著清脆的鳥(niǎo)叫聲。2、問(wèn)：老師想知道有幾只小鳥(niǎo)，誰(shuí)愿意幫我？你是怎么知道的？3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來(lái)一只小鳥(niǎo)〔學(xué)生觀察〕問(wèn)：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有幾只小鳥(niǎo)？”說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？〔根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師板書(shū)：4+1=〕二、合作交流，探究發(fā)現(xiàn)1、小組合作，探究多種算法問(wèn)：4+1等于幾？你是怎樣算出來(lái)的？請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。2、全班交流算法。〔對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)，并板書(shū)5〕師：剛剛有一位小朋友是用我們學(xué)過(guò)的4和1拭目以待組成來(lái)計(jì)算的，這個(gè)方法很好，你能用這種方法也來(lái)試著算一算嗎？同桌互說(shuō)。三、分層練習(xí)，辨析理解1、“做一做”第1題〔1〕先請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)圖意，再請(qǐng)小朋友在全班交流?！?〕學(xué)生匯報(bào)算式；3+2=5，2+3=5師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？觀察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？〔使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律〕2、“做一做”第2題要求學(xué)生邊擺邊列算式。四、寓練于樂(lè)，穩(wěn)固深化1、游戲一：貼蘋(píng)果要求：在蘋(píng)果圖片上寫(xiě)出“5以?xún)?nèi)的加法算式”并貼到蘋(píng)果樹(shù)上去。游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說(shuō)算式，一人寫(xiě)算式。評(píng)價(jià)方式：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小法官”2、紅花配綠葉要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花”答案多。評(píng)價(jià)：給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”五、作業(yè)完成第27頁(yè)的第1題數(shù)學(xué)《加法》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教學(xué)目的：1.通過(guò)回憶，進(jìn)一步理解小數(shù)加、減計(jì)算的算理，建立合理的認(rèn)知構(gòu)造。2.通過(guò)形式多樣的練習(xí)，純熟掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的才能。二、教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法那么，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確純熟的掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。四、教學(xué)過(guò)程：〔一〕口算熱身學(xué)生完成練習(xí)八的第7題學(xué)生直接把結(jié)果寫(xiě)在書(shū)本上。學(xué)生完成后，指名交流得數(shù)，同桌互批，全對(duì)的打一顆星?！捕匙灾骶毩?xí)，穩(wěn)固算法學(xué)生獨(dú)立完成，練習(xí)八第8題0.45＋2.85＝17.6＋3.9＝6.1－5.78＝143.9＝集體校對(duì)，分別訂正。說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)的注意點(diǎn)。提醒：用豎式計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)一定把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后加減?！踩撤謱泳毩?xí)練習(xí)單1.練習(xí)八第9題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)說(shuō)說(shuō)如何考慮的過(guò)程。如何求王曉芳比李明跳的低的高度，數(shù)量關(guān)系式怎樣？2.練習(xí)八第10題?！?〕讀取題中表格中的信息?！?〕完成書(shū)中的三個(gè)問(wèn)題。提醒：正確找到他的最高體溫和最低體溫，開(kāi)場(chǎng)時(shí)的體溫和一天完畢時(shí)的體溫。3.練習(xí)八第11題?！?〕獨(dú)立解答前兩個(gè)問(wèn)題?！?〕同桌互相再提一些問(wèn)題進(jìn)展解答。點(diǎn)撥：媽媽付出40元，求找回多少元，可以用付出的錢(qián)減去物品的價(jià)錢(qián)。提醒學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)不要隨意增加條件，符合用加減法計(jì)算的意思。4.練習(xí)八第12題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)全班交流，說(shuō)說(shuō)如何考慮的。點(diǎn)撥：要求這一天一共耕地多少公頃，要知道上午耕地?cái)?shù)和下午耕地?cái)?shù)，根據(jù)書(shū)本上的兩個(gè)條件可以求出下午的耕地?cái)?shù)。5.創(chuàng)編題①修一條公路，已經(jīng)修好了136米，比剩下的少86.4米，這條公路全長(zhǎng)多少米？點(diǎn)撥：先求出剩下的米數(shù),再求出公路的全長(zhǎng)。②一桶油連桶重10.5千克，用了一半后，連桶還重6千克，原來(lái)的油和桶各重多少千克？點(diǎn)撥:先求出半桶油的重量,然后乘2求出一桶油的重量,最后求出桶的重量.關(guān)注學(xué)生不同的方法。6.智力迷宮〔練習(xí)八中考慮題〕〔1〕學(xué)生自己獨(dú)立審題，小組交流想法。〔2〕請(qǐng)學(xué)生自己解答，再次說(shuō)說(shuō)想法。老師提示：引導(dǎo)學(xué)生先寫(xiě)出5.1一〔〕=2.76，利用已有經(jīng)歷算出減數(shù)，然后再用5.1加上算出的這個(gè)數(shù)?！菜摹痴n堂作業(yè)《補(bǔ)充習(xí)題》第38頁(yè)的第1、3、5題?！堆a(bǔ)充習(xí)題》第39頁(yè)6、7.進(jìn)步題：小馬虎在計(jì)算3.42加一個(gè)一位小數(shù)時(shí)，由于錯(cuò)誤地把數(shù)的末尾對(duì)齊，結(jié)果得到了4.25。正確的結(jié)果應(yīng)當(dāng)是多少?〔五〕家庭作業(yè)《課課練》44頁(yè)。數(shù)學(xué)《加法》教學(xué)設(shè)計(jì)9一、活動(dòng)目的：1、學(xué)習(xí)根據(jù)不同的畫(huà)面進(jìn)展歸類(lèi)并講述事物間的數(shù)量關(guān)系，列出相應(yīng)的加法算式，進(jìn)一步感知加法的含義。2、理解交換規(guī)律，懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。3、積極探究數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)于講述探究結(jié)果?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具教學(xué)課件學(xué)具人手一份數(shù)字卡片答題卡小青蛙操作材料及答題紙每組一份數(shù)字卡及答題卡活動(dòng)重點(diǎn)：看圖學(xué)習(xí)6的加法活動(dòng)難點(diǎn)：能根據(jù)不同的畫(huà)面進(jìn)展講述，并列出相應(yīng)的算式活動(dòng)過(guò)程：一、邀請(qǐng)小青蛙：復(fù)習(xí)6的組成春天到了，田里的莊稼請(qǐng)小青蛙幫助捉害蟲(chóng)，小青蛙要聽(tīng)到密碼它才來(lái)。小青蛙的密碼是這樣的，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)小青蛙叫了幾聲，然后叫出和小青蛙的叫聲加起來(lái)是6的青蛙叫。那么小青蛙就來(lái)了，你們?cè)敢庋?qǐng)它們嗎？那讓我們快點(diǎn)對(duì)密碼吧。“小朋友，請(qǐng)聽(tīng)好，我叫3聲呱，你叫幾聲呱？”“小青蛙，請(qǐng)聽(tīng)好，你叫3聲呱，我叫3聲呱?！倍?、找找小青蛙：根據(jù)畫(huà)面，啟發(fā)幼兒邊分類(lèi)邊列式1數(shù)數(shù)一共幾只小青蛙。2請(qǐng)幼兒分別按小青蛙的大小、顏色、花紋等特征，列出加法算式，看誰(shuí)列的快。3請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己列的算式表示什么，老師出示算式。4啟發(fā)幼兒講出與別人不一樣的算式和內(nèi)容，老師出示算式。5“這些算式的得數(shù)都是6，而且都是加法，那么這5道算式就是6的加法算式。它們有個(gè)小機(jī)密，看誰(shuí)能先找出來(lái)？”〔將幼兒列出的算式匯總，啟發(fā)幼兒觀察，并找出互換規(guī)律。〕6老師小結(jié)：像1+5=6、5+1=6這兩道算式數(shù)字一樣，位置不同，但得數(shù)不變，所以看到1+5=6馬上就想到5+1=6，我們把他們稱(chēng)為朋友題，同樣我們看到2+4=6就會(huì)想到什么呢？看到3+3=6又會(huì)想到什么？…三、小組闖關(guān)：幼兒嘗試按圖意講述應(yīng)用題，并列出相應(yīng)的算式1小青蛙要在池塘闖關(guān)成功才能順利到達(dá)，我們大家?guī)蛶退桑?小組力量大，我們以小組為單位答題，每組都答對(duì)了，就闖過(guò)了一關(guān)，你們有信心嗎？3依次出示圖片，幼兒以小組為單位，嘗試按圖意講述應(yīng)用題，并用數(shù)字卡擺加法算式以及相關(guān)朋友題。四、游戲：捉害蟲(chóng)。進(jìn)一步穩(wěn)固幼兒對(duì)6的加法的學(xué)習(xí)1、小青蛙這么能干，我們也來(lái)幫它們一起捉害蟲(chóng)吧。2、小青蛙一下子吃進(jìn)了6條蟲(chóng)子，它跳一跳，發(fā)現(xiàn)6條蟲(chóng)有兩種種類(lèi)，一種紅一種綠，它請(qǐng)我們幫它記錄下來(lái)，并列算式算算。當(dāng)然還要列出朋友題。3、幼兒操作五、完畢：小朋友真能干，小青蛙都呱呱呱的表?yè)P(yáng)我們呢。數(shù)學(xué)《加法》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目的：1、通過(guò)操作、演示，知道加法的含義；能正確讀出加法算式；初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。2、通過(guò)操作、表述，培養(yǎng)動(dòng)手操作才能、語(yǔ)言表達(dá)才能；形成初步的教學(xué)交流意識(shí)。3、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重點(diǎn)：理解加法的含義。教學(xué)難點(diǎn)：能正確觀察現(xiàn)實(shí)情境圖，口述題意，列出算式。教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖，磁扣。教學(xué)過(guò)程：〔一〕在情境中理解合并1、談話導(dǎo)入老師：同學(xué)們知道什么叫做加法嗎？學(xué)生：自由發(fā)言。老師：好了，同學(xué)們說(shuō)的都不夠準(zhǔn)確，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)什么叫做加法。2、出示情境圖老師：說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？學(xué)生之間互相交流?！残〕笱輪T，一手拿著3個(gè)紅氣球，一手拿著1個(gè)藍(lán)氣球，合起來(lái)就是4個(gè)氣球?！忱蠋煟鹤尪嗝麑W(xué)生反復(fù)說(shuō)，說(shuō)意思完好的同學(xué)，全班給予掌聲鼓勵(lì)。老師：你能邊說(shuō)這幅圖的意思，邊用手勢(shì)來(lái)表示嗎？3、在操作中理解合并①擺一擺老師：你能把剛剛看到的過(guò)程借助磁扣到前面來(lái)演一演嗎？〔黑板上磁扣演示如下列圖磁扣面貼彩圖〕○○○●②畫(huà)一畫(huà)老師：剛剛我們一起看了同學(xué)的表演氣球圖，想一想，它們有什么一樣的地方嗎？〔都是合并〕。老師：你能不能畫(huà)一幅圖把它表示清楚，讓別人看明白？展示交流學(xué)生的作品○○○●老師：這幅圖能很好地表示出合并的意思?！捕程嵝鸭臃?，在算式中理解合并老師：把3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球合起來(lái)，求一共有幾個(gè)氣球，用加法?！舱Z(yǔ)氣加重，重復(fù)幾遍〕。算式是：3+1=4板書(shū)：3+1=4老師：你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？〔讀一讀：3+1=4〕。老師：3表示什么意思？〔3個(gè)紅氣球，3個(gè)磁扣〕。老師：1表示什么意思？〔1個(gè)藍(lán)氣球，1個(gè)磁扣〕。老師：+你認(rèn)識(shí)嗎?表示什么意思？〔加號(hào)，表示合并〕。老師：你能結(jié)合這幅圖說(shuō)一說(shuō)3+1=4表示什么意思嗎？〔三〕穩(wěn)固練習(xí)1、看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思〔課本24頁(yè)做一做〕老師：說(shuō)一說(shuō)，你都看到了什么？學(xué)生：多名學(xué)生反復(fù)說(shuō)，說(shuō)意思完好的同學(xué)，全班給予掌聲鼓勵(lì)。老師：2+2=4表示什么意思？學(xué)生：說(shuō)清算式所表示的含義，使學(xué)生從多角度理解合并的意思?！菜摹橙n總結(jié)老師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你知道什么了？〔五〕布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：加法○○○●○○○●3+1=4讀作：3加1等于4教學(xué)反思：數(shù)學(xué)《加法》教學(xué)設(shè)計(jì)11一、教學(xué)目的知識(shí)與技能數(shù)學(xué)考慮解決問(wèn)題情感與態(tài)度一、創(chuàng)設(shè)情境上星期老師到圖書(shū)館去調(diào)查了各年級(jí)的借書(shū)情況，制成了一張表，看：出示“各年級(jí)借書(shū)情況統(tǒng)計(jì)表”：各年級(jí)借書(shū)情況統(tǒng)計(jì)表各年級(jí)借書(shū)情況統(tǒng)計(jì)表年級(jí)一本數(shù)：你從表中知道了什么？能提出用加法計(jì)算的問(wèn)題？〔邊問(wèn)邊板書(shū)：加法〕學(xué)生提問(wèn)題年級(jí)和年級(jí)一共借書(shū)多少本？一年級(jí)和二年級(jí)一共借書(shū)多少本？一年級(jí)和年級(jí)一共借書(shū)多少本？……師：剛剛同學(xué)們提出了許多問(wèn)題，說(shuō)明你們都很愛(ài)動(dòng)腦筋。下面我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。二、探究計(jì)算方法：師：要求二、三年級(jí)一共借書(shū)多少本應(yīng)該怎樣列算式？師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉?，看看能不能求出結(jié)果?！采毩?xí)，小組討論交流〕2．師：誰(shuí)愿意把你想出的計(jì)算方法告訴大家？〔學(xué)生可能會(huì)說(shuō)口算的方法，以及用撥算珠的方法，肯定學(xué)生的想法，并通過(guò)撥算珠的方法，強(qiáng)調(diào)要在對(duì)應(yīng)的數(shù)位上撥算珠，也就是數(shù)位要對(duì)齊?！?．鼓勵(lì)學(xué)生用筆算的形式計(jì)算。一起回憶豎式計(jì)算。師：在列豎式時(shí)，兩個(gè)加數(shù)要怎樣？如何計(jì)算？師：應(yīng)從哪一位算起？老師列豎式計(jì)算：百十個(gè)143＋1262693〕指名說(shuō)筆算過(guò)程，以及在結(jié)果中每一位上數(shù)表示什么？4〕小結(jié)：三位數(shù)相加時(shí)應(yīng)怎樣列豎式，從哪里算起？2、要想知道自己算得對(duì)不對(duì)，可以進(jìn)展驗(yàn)算。2〕將例題中的兩個(gè)加數(shù)位置交換，該怎樣列式？〔板書(shū)豎式：126〕＋1433〕學(xué)生筆算，看計(jì)算的結(jié)果和例題相比會(huì)怎樣？4〕說(shuō)明：在筆算是要檢查加法做的對(duì)不對(duì)，可以用交換加數(shù)的位置再計(jì)算一遍，看得數(shù)是否一樣，這樣的檢查叫做驗(yàn)算。5．小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了三位數(shù)筆算加法，在計(jì)算時(shí)要注意什么？(數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；用交換兩個(gè)加數(shù)位置再加一遍的方法驗(yàn)算)三．穩(wěn)固練習(xí)1．想想做做第1題。1〕在書(shū)上算一算?！采?dú)立計(jì)算〕2〕你想怎樣驗(yàn)算？3〕匯報(bào)。你是怎樣算的？怎樣驗(yàn)算的？想想做做第3題第4題。數(shù)學(xué)《加法》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目的：1、使學(xué)生掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)的口算進(jìn)位加法，會(huì)正確地進(jìn)展口算。2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知識(shí)的愿望，通過(guò)多種方法解決問(wèn)題。3、培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的口算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、澄溪小學(xué)大隊(duì)部昨天派四、五年級(jí)局部學(xué)生到黃沙調(diào)查關(guān)于《殯葬改革》問(wèn)題，四年級(jí)去了19人，五年級(jí)去了26人，大隊(duì)輔導(dǎo)員從公交公司包來(lái)了一輛48座的大客車(chē)，你覺(jué)得這些小朋友能坐下嗎？你有沒(méi)有什么好方法？〔電腦顯示大客車(chē)，座位數(shù)，上車(chē)各組人數(shù)〕2、只要算出19+26=？就可以了〔老師板書(shū)：19+26=〕二、合作學(xué)習(xí)，探究新知1、19+26=？可以怎樣計(jì)算？有幾種不同的算法？請(qǐng)四人小組一起討論？2、全班交流：學(xué)生匯報(bào)各小組討論結(jié)果。〔老師板書(shū)〕生1：10+20=309+6=1530+15=45生2：19+20=3939+6=45生3：9+6=1510+20=3015+30=45生4：19+1=2020+26=4646-1=45生5：26+10=3636+9=45生6：26+4=3030+19=4549-4=45..3、你們真棒！想出了這么多好方法，仔細(xì)看一看，想一想你最喜歡哪一種方法呢？悄悄的和你的同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)，為什么認(rèn)為這種方法好？4、學(xué)生反應(yīng)5、第二種方法是怎樣的呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。生1：19+26=45想：19+20=3939+6=456、用你喜歡的方法算一算下面這幾道題〔看誰(shuí)算得又對(duì)又快〕37+2756+____4+28〔1〕學(xué)生自己算一算〔2〕學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是怎樣想的〔3〕學(xué)生反應(yīng)〔4〕抽做得快的學(xué)生說(shuō)說(shuō)用的是哪一種方法，幫學(xué)生導(dǎo)向計(jì)算時(shí)選擇步驟少的計(jì)算較快一些。7、小結(jié)、歸納：兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法，怎樣口算。8、針對(duì)練習(xí)54+3837+4668+3276+1828+4319+7527+7344+39剛剛同學(xué)們真聰明，通過(guò)自己學(xué)習(xí)就學(xué)會(huì)了好方法解題，這道題會(huì)嗎？1900+2600=〔1〕自己算一算，再與同桌小朋友交流算法〔2〕反應(yīng)生1：1900+2600=4500想：19+36=45然后在得數(shù)后面加兩個(gè)0就可以了。生2：1900+2600=4500想：19個(gè)百加26個(gè)百等于45個(gè)百，也就是4500。生3：1900+2600=4500想：只要算19+26=45后面加兩個(gè)0就好了?！?〕為什么加兩個(gè)0就可以了呢？老師不明白能幫助解釋一下嗎？生：后面加兩個(gè)0也就是把這個(gè)數(shù)看成了整百數(shù)，所以是對(duì)的。10、穩(wěn)固練習(xí)：29+5756+3818+36290+570560+380180+3602900+57005600+38001800+3600〔1〕學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算〔2〕反應(yīng)校對(duì)〔3〕通過(guò)計(jì)算你知道了什么？生1：第一組題都有數(shù)字29、57生2：只要算出29+27=86，整百數(shù)相加在后面加一個(gè)0，整千相加在后面加兩個(gè)0生3：29+57=86想：9+7=16；20+50=70；16+70=86。后面兩道題只在86后面加0就行了。生4：有兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，也有整百整十?dāng)?shù)加整百整十?dāng)?shù)的加法。生5：兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法想：個(gè)位加個(gè)位，十位加十位，整百整十?dāng)?shù)加整百整十?dāng)?shù)的加法想：先把前面的數(shù)相加，然后整十?dāng)?shù)在后面加一個(gè)0，整百數(shù)在后面加兩個(gè)0。11、歸納、小結(jié)。三、穩(wěn)固進(jìn)步、知識(shí)內(nèi)化1、綜合練習(xí)37+2845+173400+390056+21230+48067+27480+20235+75數(shù)學(xué)《加法》教學(xué)設(shè)計(jì)13設(shè)計(jì)說(shuō)明由于學(xué)生已有三位數(shù)加三位數(shù)不進(jìn)位及一次進(jìn)位加法計(jì)算的經(jīng)歷根底，因此，本節(jié)課采用遷移類(lèi)推的方法，引導(dǎo)學(xué)生探究三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的才能。1．在自主探究的根底上，表達(dá)算法多樣化。本節(jié)課的教學(xué)通過(guò)復(fù)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)不進(jìn)位及一次進(jìn)位加法引入新課，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造探究新知的過(guò)程。在此根底上，借助298這一加數(shù)接近整百數(shù)的特殊性，引導(dǎo)學(xué)生探究除筆算以外的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)靈敏運(yùn)用的才能，并通過(guò)體驗(yàn)算法的多樣化，學(xué)會(huì)多角度分析^p和解決問(wèn)題。2．關(guān)注計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣。連續(xù)進(jìn)位加法是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，雖然算理不難理解，但計(jì)算時(shí)還是很容易出錯(cuò)。因此，本節(jié)課教學(xué)時(shí)，關(guān)注學(xué)生計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生分析^p錯(cuò)誤原因，并設(shè)計(jì)針對(duì)性練習(xí)，以進(jìn)步學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性。同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用驗(yàn)算來(lái)驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性，提醒學(xué)生計(jì)算之后及時(shí)驗(yàn)算，養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過(guò)程⊙復(fù)習(xí)引入，提醒課題1．說(shuō)一說(shuō)三位數(shù)加三位數(shù)不進(jìn)位及一次進(jìn)位加法的計(jì)算方法。2．交流學(xué)情檢測(cè)卡中第2題有哪些計(jì)算方法。方法一筆算。方法二口算，先算120＋100＝220，再算6＋1＝7，最后算220＋7＝227。方法三筆算時(shí)可以不列豎式，因?yàn)榻咏?00，可以寫(xiě)成100＋1的形式再進(jìn)展計(jì)算。列式：126＋＝126＋100＋1＝226＋1＝2273．通過(guò)比擬以上三種不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)算題中數(shù)的特殊性選擇不同算法。4．導(dǎo)入新課：通過(guò)剛剛的練習(xí)可以看出同學(xué)們對(duì)三位數(shù)加三位數(shù)不進(jìn)位及一次進(jìn)位加法的計(jì)算方法掌握得很好，那么今天我們將要迎接新的挑戰(zhàn)，大家有信心嗎？設(shè)計(jì)意圖：利用舊知引出新知，使學(xué)生在原有知識(shí)的根底上進(jìn)展遷移。這個(gè)環(huán)節(jié)的舊知復(fù)習(xí)很到位，舊知對(duì)新知的牽引自然也是水到渠成?！炎灾魈骄浚瑢W(xué)習(xí)新知1．課件呈現(xiàn)例3：某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？(1)引導(dǎo)學(xué)生分析^p題意，弄清條件和所求問(wèn)題。(2)根據(jù)題意確定解決問(wèn)題的方法，并列出算式：445＋298。2．組織學(xué)生以組為單位，探究算法。(1)小組交流，老師巡視。(2)各組匯報(bào)計(jì)算方法。方法一筆算。方法二利用湊整的方法簡(jiǎn)算。445＋298＝445＋300－2＝745－2＝743(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察、比擬、討論，然后答復(fù)下列問(wèn)題：①為什么可以用湊整的方法簡(jiǎn)算？②筆算過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)這道題和前面我們學(xué)過(guò)的題有什么不同？學(xué)生討論，然后匯報(bào)。①這道加法算式中的298接近300，所以可以用湊整的方法進(jìn)展簡(jiǎn)算。②筆算過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這道題不僅個(gè)位要向十位進(jìn)1，十位也要向百位進(jìn)1，以前我們學(xué)過(guò)的題中只有一次進(jìn)位。(4)提醒課題：通過(guò)同學(xué)們的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這道題與以前學(xué)過(guò)的題的不同之處是：個(gè)位要向十位進(jìn)1，十位也要向百位進(jìn)1。這樣的加法，我們叫做連續(xù)進(jìn)位加法。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。(板書(shū)：三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法)(5)組織學(xué)生討論：三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法是什么？(學(xué)生討論后匯報(bào))預(yù)設(shè)生：計(jì)算連續(xù)進(jìn)位加法時(shí)，一樣數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1。(6)小結(jié)：通過(guò)剛剛的探究、討論、比擬和總結(jié)，我們學(xué)會(huì)了筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。同時(shí)，還學(xué)會(huì)了可以根據(jù)算式中數(shù)的特殊性選擇其他的計(jì)算方法。3．加法的驗(yàn)算。(1)課件出示：方方學(xué)完三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法以后，做了下面兩道題，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這兩道題做得對(duì)嗎？假如錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里？259＋68＝939597＋373＝960(2)學(xué)生以組為單位，討論、交流，然后匯報(bào)。預(yù)設(shè)生1：方方把259＋68這道題做錯(cuò)了，因?yàn)榱胸Q式計(jì)算時(shí)，一樣數(shù)位要對(duì)齊。方方列豎式時(shí)，把百位和十位對(duì)齊了，把十位和個(gè)位對(duì)齊了，所以做錯(cuò)了。生2：方方的第二道題也做錯(cuò)了，這是一道連續(xù)進(jìn)位的加法題，個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1，十位計(jì)算9＋7時(shí)，應(yīng)該把進(jìn)位的1加上，方方?jīng)]有加上進(jìn)位的1，所以做錯(cuò)了。(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是用什么方法知道方方做錯(cuò)的。數(shù)學(xué)《加法》教學(xué)設(shè)計(jì)14活動(dòng)目的：1、進(jìn)一步理解加法的含義。2、學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的加法運(yùn)算。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)5以?xún)?nèi)加法難點(diǎn)：真正理解5以?xún)?nèi)加法，會(huì)應(yīng)用。活動(dòng)準(zhǔn)備：紅花三朵；水果磁性教具假設(shè)干；5以?xún)?nèi)的加法算式卡片假設(shè)干?；顒?dòng)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的數(shù)的的分與合1、老師和全體幼兒進(jìn)展問(wèn)答游戲，進(jìn)展5以?xún)?nèi)數(shù)的分與合的練習(xí)師：小朋友，我問(wèn)你，5可以分成1和幾？幼：肖老師，我告訴你，5可以分成1和4、、、2、老師和個(gè)別幼兒進(jìn)展問(wèn)答游戲，縮小幼兒之間的才能差距師：××小朋友，我問(wèn)你，2和3合起來(lái)是幾？××幼兒：肖老師，我告訴你，2和3合起來(lái)是5.3、老師請(qǐng)幼兒兩兩合作并交換角色進(jìn)展練習(xí)。二、學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的加法一〕復(fù)習(xí)3以?xún)?nèi)加法，穩(wěn)固對(duì)“＋”“＝”的認(rèn)識(shí)1、老師昨天獎(jiǎng)給小明2朵大紅花，今天又獎(jiǎng)給他1朵大紅花，小明兩天共得了幾朵大紅花呢？〔老師邊說(shuō)邊演示〕2、你是怎么算出來(lái)的？我們用加法算式怎么寫(xiě)出來(lái)呢？〔老師板書(shū)：2+1=3〕昨天獎(jiǎng)到的2朵大紅花用數(shù)字2來(lái)表示，今天獎(jiǎng)到的1朵大紅花，我們用數(shù)字1來(lái)表示。問(wèn)共有幾朵，我們用加法?！埃薄埃健庇直硎臼裁茨?？〔引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)符號(hào)的含義，進(jìn)一步復(fù)習(xí)穩(wěn)固〕二〕學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的加法1、小朋友，看，這是小明的媽媽在超市里買(mǎi)的水果，看看她都買(mǎi)了什么？〔出示不同數(shù)量的各種水果〕如今老師要出題來(lái)考考你們，請(qǐng)你們算出橘子和蘋(píng)果一共