信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

孝感學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院國(guó)培學(xué)員（十堰市房縣土城中學(xué)）作為輔助教師教學(xué)的演示工具，而是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工具。并將這些工具全面地應(yīng)用到各科教學(xué)過(guò)程中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)整理、組合，相互融問(wèn)題的能力。1．利用信息技術(shù)模擬情境，為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了可能實(shí)驗(yàn)、猜想．在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中，觀察、分析、對(duì)比、歸納、建立關(guān)系，處理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！毙畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了可能。如使用《幾何畫(huà)板》這個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)軟件。該軟件功能強(qiáng)大，能方便地用動(dòng)態(tài)方式表現(xiàn)對(duì)象之間的關(guān)系，既能創(chuàng)設(shè)情境又能讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)實(shí)驗(yàn)”在《平行線分線段成比例》一節(jié)中，讓去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)分成線段對(duì)“軸對(duì)稱(chēng)”概念的講授，教師可以先利用《幾何畫(huà)板》制作一只會(huì)蝶的兩只翅膀在運(yùn)動(dòng)中不斷重合的現(xiàn)象很快就理解"軸對(duì)稱(chēng)"的定義，顯示出成軸對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)三角形，并利用幾何畫(huà)板的動(dòng)畫(huà)和隱藏功能，現(xiàn)出來(lái)，而且可以反復(fù)再現(xiàn)，逐步分解其變化過(guò)程，使其變化規(guī)律凸現(xiàn)出來(lái)，比單純的講解，學(xué)生更容易理解和接受；在這種形象化的情義的主動(dòng)建構(gòu)。2．信息技術(shù)方便地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)對(duì)象的多重表示信息技術(shù)把數(shù)學(xué)概念、理論及問(wèn)題容易地用數(shù)字的、圖形的、符轉(zhuǎn)換，既可以用計(jì)算機(jī)或計(jì)算器的數(shù)據(jù)處理分析功能、作圖功能、可成為可能。3．利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可及時(shí)掌握學(xué)生在數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程的思維發(fā)展接圓”與“內(nèi)切圓”的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，比一比哪個(gè)小組整理得既清楚又完整。從而改變以往運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段,學(xué)生在練習(xí)紙上整理數(shù)據(jù),教師很難了解到學(xué)生整理數(shù)據(jù)的全過(guò)程,教學(xué)的實(shí)效性很難把握等結(jié)果.而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的互動(dòng)性,大信息量處理功能正好可以解決這個(gè)問(wèn)題,使師生及時(shí)掌握各小組整理的全過(guò)程,有利于學(xué)生在自己探同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn).4．信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)歷代教育家夢(mèng)寐以求的理想目標(biāo)--個(gè)別化教學(xué)由于“多媒體課件”的出現(xiàn)，計(jì)算機(jī)可以利用自己強(qiáng)大的處理數(shù)各類(lèi)學(xué)生的需要。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，是教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的必然發(fā)展，是一種國(guó)際趨勢(shì)。數(shù)學(xué)教學(xué)中使用革，逐步設(shè)計(jì)未來(lái)在信息技術(shù)支撐下的全新的教學(xué)。二、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)注意的問(wèn)題:華而不實(shí)。有些教師制作的數(shù)學(xué)課件，背景畫(huà)面復(fù)雜，幾何圖形變幻莫測(cè)，按鈕奇形怪狀，并且使用大量的動(dòng)畫(huà)和音響。這些課件畫(huà)蛇添足、喧賓奪主，分散了學(xué)生的注意力，沖淡了他們對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)注，久而久之，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，反而不利于學(xué)習(xí)興趣地輔助教學(xué)。2．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的基本原則，也是現(xiàn)代教育思想下師生關(guān)系的重要轉(zhuǎn)變。教學(xué)中，教師的教、課件的制作、媒體的使用，都要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，要關(guān)心教學(xué)價(jià)值，遵循教學(xué)原則，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。運(yùn)用多媒體教學(xué)要充分考慮學(xué)“滿(mǎn)堂灌”的另一種形式。一定要注意“以人為本”，遵循“適量”原則，切不可貪多求快。僅只用Powerpoint代替板書(shū)，起不到實(shí)質(zhì)性作用，最多只是節(jié)約時(shí)這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，能養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、慎密的習(xí)慣，如使用媒體直接呈現(xiàn)，反而無(wú)益。。因此，教學(xué)中，只有注意使用信息技術(shù)協(xié)同發(fā)揮其教學(xué)功能?？傊?，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合，有利于學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手動(dòng)腦，體現(xiàn)了開(kāi)放的教育模式，同時(shí)也改革了數(shù)學(xué)課的教育教學(xué)的方法和手段，開(kāi)闊了學(xué)生視野，促進(jìn)了教學(xué)思想、觀念的更新，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，推動(dòng)課堂現(xiàn)代化有重大貢獻(xiàn)。信息技術(shù)發(fā)展對(duì)教育觀念、手段、內(nèi)容都提出了新的要求，我們要