數(shù)學(xué)教學(xué)計劃集錦五篇

第頁共頁數(shù)學(xué)教學(xué)方案集錦五篇數(shù)學(xué)教學(xué)方案集錦五篇數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇1一、指導(dǎo)思想進(jìn)步優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)才能，進(jìn)一步穩(wěn)固和進(jìn)步中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，幫助后進(jìn)生獲得適當(dāng)?shù)倪M(jìn)步，讓后進(jìn)生在老師和優(yōu)生的幫助下逐步進(jìn)步學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成根本的數(shù)學(xué)才能。施行優(yōu)秀培養(yǎng)方案，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批數(shù)學(xué)尖子生，挖掘他們的潛能，從數(shù)學(xué)才能的培養(yǎng)入手，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成扎實的根底和讀寫才能，在語文競賽和畢業(yè)考試中獲得好成績，協(xié)助老師補(bǔ)差活動，從而進(jìn)步全班的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)成績。二、設(shè)定目的：在這一學(xué)期的培訓(xùn)活動中，培訓(xùn)對象可以按照方案進(jìn)步閱讀、口語和寫作的綜合數(shù)學(xué)才能，并協(xié)助老師施行培訓(xùn)工作。幫助后進(jìn)生進(jìn)步。補(bǔ)差的可以按照老師的要求做好，成績有所進(jìn)步，爭取畢業(yè)考試及格分?jǐn)?shù)。三、設(shè)置內(nèi)容：優(yōu)秀的訓(xùn)練主要是不斷進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能和寫作才能。介紹或推薦適當(dāng)?shù)恼n外閱讀，讓優(yōu)生拓寬閱讀范圍，吸收更多的課外知識，并給予一定的指導(dǎo)，以便在寫作中靈敏運用，進(jìn)步寫作程度，定期安排一定難度的練習(xí)讓他們完成，全面進(jìn)步數(shù)學(xué)才能。補(bǔ)差的內(nèi)容是教學(xué)生敢于做題，做題，安排好根本內(nèi)容讓他們掌握，至少要寫作文，但先安排好自己的摘抄，模擬，然后獨立完成，保證每個后進(jìn)生都有話要說，有文字要寫。培養(yǎng)后進(jìn)生的口頭表達(dá)才能，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓后進(jìn)生嘗試發(fā)言，敢于發(fā)言，然后努力做到擅長發(fā)言。四、主要措施：長度課外輔導(dǎo)，利用業(yè)余時間。2.對一個天才學(xué)生和一個后進(jìn)生采取“一幫一行動”的行動。3.請有天賦的學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，后進(jìn)生學(xué)習(xí)。4.在課堂上創(chuàng)造時機(jī)，用優(yōu)生的思維和方法去影響后進(jìn)生。5.施行后進(jìn)生多做多培訓(xùn)的措施。優(yōu)生學(xué)適當(dāng)增加題目難度，安排課外作品閱讀，不斷進(jìn)步動手才能和寫作才能。6.采用鼓勵機(jī)制，肯定后進(jìn)生的每一個進(jìn)步，鼓勵他們不斷進(jìn)步，在優(yōu)生中以身作那么，給他們展示的時機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和成功感。7.充分理解后進(jìn)生目前的學(xué)習(xí)方法，給予正確的指導(dǎo)，向正確的方向開展，從而保證后進(jìn)生可以改善目前學(xué)習(xí)不良的狀況，進(jìn)步學(xué)習(xí)成績。8.關(guān)注成績中等的學(xué)生，保持成績穩(wěn)定進(jìn)步。9.必要時聯(lián)絡(luò)家長，幫助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。五、培訓(xùn)對象：1.優(yōu)生學(xué)目錄2.貧困生：數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇2教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗小學(xué)數(shù)學(xué)教科書一年級上冊第91－92頁。教學(xué)目的：1、認(rèn)識鐘表的組成局部，知道時針、分針及鐘面的數(shù)字。2、結(jié)合生活經(jīng)歷學(xué)會看整時，并知道并會書寫整時的兩種表示方法。3、建立初步的時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習(xí)慣。4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動手操作才能。教學(xué)重點學(xué)生認(rèn)識鐘面，正確讀寫鐘面上的整時。教學(xué)難點幫助學(xué)生建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習(xí)慣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：實物鐘、學(xué)具鐘、實物展示平臺及相關(guān)多媒體課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1、創(chuàng)設(shè)情境師：老師聽說大家愛動腦筋，老師給大家?guī)砹艘粋€謎語。猜謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，滴滴噠噠提醒你，時間一定要珍惜。2、提醒課題：這節(jié)課我們就來和鐘表交朋友，進(jìn)一步“認(rèn)識鐘表”?！舶鍟n題：認(rèn)識鐘表〕二、探究交流，解決問題㈠認(rèn)識鐘面⒈觀察鐘面師：既然是交朋友，你想不想理解一下鐘表家族有哪些成員呢？〔課件出示各種鐘表圖〕以上都是鐘表家族的成員，漂亮嗎？你們愿意和他們交朋友嗎？鐘表不光有漂亮的外表，他的鐘面上還有許多豐富的知識呢？想知道嗎？學(xué)生拿出實物鐘，以小組為單位進(jìn)展活動。通過比一比、撥一撥、說一說，看鐘面上有些什么，互相說一說。2、認(rèn)識鐘面師：同學(xué)們觀察得真認(rèn)真。如今請同學(xué)們放下手中的小鬧表，看看我的超級大鐘面。誰愿意給同學(xué)們介紹一下，這個鐘面上都有些什么呢？學(xué)生進(jìn)展匯報。a、有兩根指針，又長又細(xì)的是分針，又短又粗的是時針，最細(xì)最長的是秒針。b、有從1到12共12個數(shù)。c、12個數(shù)把鐘面分成了12個相等的'大格。師：怎樣區(qū)分時針、分針和秒針呢？這三個指針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)動的呢？生：按1、2、3、4、……12的順序轉(zhuǎn)動的?！怖蠋煶鍪巨D(zhuǎn)動的鐘表〕師：你想體驗一下這幾個指針是怎么轉(zhuǎn)動的嗎？請照這樣的順序撥一撥你的小鬧鐘。[意圖：提供豐富的感性材料，放手讓學(xué)生比一比、撥一撥、說一說，既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、小組合作的意識，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。]㈡認(rèn)識鐘面上整時1、師：關(guān)于鐘面上的知識，小朋友知道的可真多。那我們到菲菲家看一看，如今是幾時？鐘面上的分針、時針分別指向數(shù)字幾呢？生：7時，分針指向12，時針指向7。2、師：時間一點一滴地過去了，我們再到菲菲家看看是什么時刻了？分針、時針各指向數(shù)字幾呢？生：8時，分針指向12，時針指向8。師：8時了，菲菲還不起床，你想對她說什么？〔學(xué)生提意見〕3、穩(wěn)固1：小朋友真能干，老師這里有幾個時刻，〔出91頁的幾個鐘面〕，你能讀出來嗎？和你的同桌說說。學(xué)生互相說說，匯報訂正。師：像10時、3時、12時，這些都是整時，怎么表示這些整時的時刻呢？〔老師示范其中的一個：幾時就寫數(shù)字“幾”，后面在寫漢字“時”〕學(xué)生觀察、體會寫法，然后試著用這種方法寫剩下幾個鐘面的時刻，最后評一評。師：觀察這幾個整時時刻的鐘面，你發(fā)現(xiàn)分針都指向數(shù)字幾呢？你能用一句話說說看整時的方法嗎？學(xué)生小組議一議，總結(jié)出：分針指著12，時針指著幾就是幾時。老師說明：平時我們所說的“幾點”是口頭語，正確的書面用語是“幾時”。4、穩(wěn)固2：你會看整時了嗎？老師考考你。師生一起活動，老師撥鐘，學(xué)生說時刻。5、穩(wěn)固3：你想不想親自撥一撥小鬧鐘？老師撥時刻，學(xué)生撥鐘。㈢認(rèn)識電子表上的整時師：大家學(xué)的真好！其實在我們?nèi)粘Ｉ钪?，還有一種表你見過嗎？〔課件出示〕那就是電子表。課件出示7：00。生說出7時。你會看這樣的表嗎？生說出前面是7就是7時。師：對是7時，就寫7。后面兩個點，最后2個0。師生同說6、8時的寫法。2、小朋友觀察得很仔細(xì)，你在哪里見過這種時間？電子表是怎樣顯示整時時刻的呢？師：這是整時的第二種表示法，叫電子表示法3、你能用這種方法表示其他時刻嗎？師用９１頁的鐘面圖舉例子寫一個，讓學(xué)生試著用這種方法寫剩下的幾個。幾個學(xué)生板演，最后訂正并評一評。三、穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化進(jìn)步1、既然大家都認(rèn)識整時了，我們來一起看一看小東的一天吧！早晨刷牙7時，上課8時，做操10時，吃午飯12時，看電視6時，晚上睡覺9時。讓生先做在課本上，然后再看課件答復(fù)。2、師：你們真是太能干了，老師決定要為難你們一下，看誰被老師難倒了！出示第一個圖片，看一看時間，并說他們在做什么。再出示第二副圖片說一說。最后問。四、回憶整理，反思提升。1、說一說這節(jié)課你學(xué)會了什么？2、你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇3小學(xué)數(shù)學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能至關(guān)重要。掌握教學(xué)有效知識不僅是進(jìn)步教學(xué)效率的主要標(biāo)志，同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能，促進(jìn)學(xué)生開展的重要依托所以，必須更新教育觀念，努力進(jìn)步小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。一、指導(dǎo)思想：堅持以全面施行素質(zhì)教育為目的，以推進(jìn)課程改革、抓好課程改革實驗工作為重點，以教育科研為龍頭，以校本教研為根底，繼續(xù)執(zhí)行“科研興教，科研強(qiáng)?！钡霓k學(xué)方針。面向?qū)W生、效勞教學(xué)實際的校本教研，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型老師組織，實在進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。二、根本目的：1．繼續(xù)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，討論如何在實際教學(xué)中表達(dá)教學(xué)的有效性，教學(xué)方法注意把“自主、合作、探究”的方式與講授式有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在課堂教學(xué)中真正地成為學(xué)習(xí)的主體，表達(dá)生本思想。2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生快快樂樂地學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能，讓學(xué)生學(xué)得輕松。3．充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面開展的教學(xué)。三、主要措施：1、對教材加工、歸類重組出具有遷移性、考慮力、再生力的有效知識，有利于學(xué)生探究與創(chuàng)新為了便于小學(xué)生理解和承受，教材往往呈現(xiàn)一些根本現(xiàn)象和事實，需要老師對其進(jìn)展加工、提煉；另外，對教材所呈現(xiàn)的一些知識點，也需要老師進(jìn)展歸類處理，確定重難點。2、活化例題，有利于學(xué)習(xí)效率的進(jìn)步“活化”主要有兩種形式：一是把例題轉(zhuǎn)換成生活實際的問題。教材中有些應(yīng)用題與學(xué)生生活聯(lián)絡(luò)不緊，學(xué)生常常感到這些題與自己無關(guān)，因此探究活動顯得不夠主動積極。老師可以“換湯不換藥”，即將學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，便于有效地激發(fā)學(xué)生解決問題的求知欲。3、選擇最合適學(xué)生的教學(xué)方法教學(xué)理論證明，教學(xué)中絕對的、萬能的、最好的教學(xué)方法是沒有的。但不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否促進(jìn)了學(xué)生的活動尤其是思維活動，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。否那么任何方法都是無效的。只有靈敏機(jī)動地選擇適宜的教學(xué)方法，創(chuàng)造出“自己的方法”，才能最好、最優(yōu)地進(jìn)步數(shù)學(xué)教學(xué)的有效。數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇4一、指導(dǎo)思想：七年級數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的重要組成局部，通過本學(xué)期的教學(xué)，要使學(xué)生學(xué)會適應(yīng)日常生活，參加消費和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必須的根底知識與根本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)運算才能、思維才能和空間觀念：可以運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識、良好個性品質(zhì)及初步的辯證唯物的觀點。二、情況分析^p：本人本學(xué)期擔(dān)任七年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。根據(jù)小學(xué)升初中考試的情況來分析^p沒有尖子生，學(xué)習(xí)的自覺性不高。根據(jù)上述情況本期的工作重點將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生根本的數(shù)學(xué)技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，爭取能讓大多數(shù)同學(xué)順利承受根本的數(shù)學(xué)知識，同時兼顧對優(yōu)生的數(shù)學(xué)知識的靈敏運用，反對死記硬背，以推動數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。本學(xué)期要力爭使及格人數(shù)增多，形成良好學(xué)風(fēng)，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、詳細(xì)教學(xué)措施：1、本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度如下：第一章我們與數(shù)學(xué)同行第1周第二章有理數(shù)第2至6周第三章整式的加減第7至8周第9至14周第四章圖形的初步認(rèn)識第五章數(shù)據(jù)的搜集與表示第14周至15周期末考試第20至22周2、本期數(shù)學(xué)的才能要求根本技能：可以按照一定的程序與步驟進(jìn)展運算、作圖或畫圖，進(jìn)展簡單的推理。邏輯思維才能：會觀察、比擬、分析^p、綜合、抽象和概括；會用歸納、演繹和類比進(jìn)展推理；會準(zhǔn)確地闡述自己的思想和觀點，形成良好的思維品質(zhì)。運算才能：不僅會根據(jù)法那么、公式等正確地進(jìn)展運算，而且理解運算的算理，可以根據(jù)題目條件尋求合理、簡捷的運算途徑。分析^p問題和解決問題的才能：可以解決實際問題，是指解決帶有實際意義的和相關(guān)學(xué)科中的數(shù)學(xué)問題，以及解決消費和日常生活中的實際問題。在解決實際問題中，把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，形成用數(shù)學(xué)的意識。3、教學(xué)策略1〕教材是教學(xué)質(zhì)量的保證，是教學(xué)的根底設(shè)施。在教學(xué)中必須依綱靠本，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以教材為根據(jù)鉆研教材抓好重點。2〕在課堂中盡量充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用及老師的指導(dǎo)作用。3〕設(shè)計好的開頭盡量以引趣的形式引入課題集中學(xué)生的注意力，在課堂教學(xué)中以“練”為主。4〕要改變學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象。在平時的課堂中多給予提問，給后進(jìn)生樹立信心。對優(yōu)生要嚴(yán)格要求，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，抑制他們產(chǎn)生驕傲情緒。5〕樹立典范，以點帶面，以先進(jìn)帶后進(jìn)，讓后進(jìn)生自動自覺向先進(jìn)看齊，從而發(fā)揮典范的力量。6〕堅持因材施教原那么，逐步施行分層教學(xué)，向根底不同的學(xué)生提出相應(yīng)的要求，力求使中下層的學(xué)生吃得上，中等層次的學(xué)生吃得下，智力程度好的同學(xué)吃得飽，即課堂練習(xí)、作業(yè)及要求等進(jìn)展分層即課堂練習(xí)、作業(yè)及要求等進(jìn)展分層。7〕在課堂教學(xué)中將嚴(yán)抓課堂紀(jì)律使學(xué)生形成自學(xué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣，要求他們上課專心聽講，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真完成。但同時又不死板，給時間讓學(xué)生討論問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。8〕關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，利用課余時間多接觸學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。9〕在課堂教學(xué)中堅持循序漸進(jìn)原那么，正確組織課堂教學(xué)。做好知識的銜接及章元過關(guān)工作。及時檢查學(xué)生掌握知識的情況，進(jìn)展查漏補(bǔ)缺。數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇5一、研究的課題：“互動生成數(shù)學(xué)教學(xué)策略的研究”二、個人子課題：處理好“預(yù)設(shè)”與“生成”關(guān)系的研究三、研究目的：通過課題研究，探究新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成有機(jī)結(jié)合的教學(xué)境界。使預(yù)設(shè)的教案在施行過程中開放地納入直接經(jīng)歷和彈性靈敏的成份，構(gòu)建充滿生命活力的課堂教學(xué)運行機(jī)制。將數(shù)學(xué)教學(xué)提升到生命的層次，到達(dá)教學(xué)相長、師生共同進(jìn)步的教學(xué)目的。四、課題研究的內(nèi)容：1、課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成現(xiàn)狀的調(diào)查研究。2、課堂教學(xué)預(yù)設(shè)策略的研究。主要包括教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)構(gòu)造、教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)、學(xué)生學(xué)習(xí)方法等預(yù)設(shè)策略的研究。3、課堂教學(xué)靈動生成策略的研究。主要包括講解策略、討論策論、提問策略、管理策略以及過程控制策略等的研究。4、巧妙把握生成性因素，進(jìn)步課堂教學(xué)價值的研究。主要包括學(xué)生提問的亮點捕捉與生成、意外事件的利用與生成、學(xué)生出錯的資利用與生成、老師出錯的資利用與生成等策略的研究。5、“預(yù)設(shè)與生成有機(jī)結(jié)合”的教學(xué)策略的探究。主要包括生成超越預(yù)設(shè)、預(yù)設(shè)與生成互相促進(jìn)、生成與預(yù)設(shè)到達(dá)和諧統(tǒng)一等策略的研究。研究重點：1、意外生成的策略研究學(xué)生提問的亮點捕捉與生成的研究、意外事件的利用與生成的研究、學(xué)生出錯的資利用與生成的案例研究、老師出錯的資