數(shù)學(xué)教案檢查小結(jié)-工作總結(jié)

第頁(yè)共頁(yè)數(shù)學(xué)教案檢查小結(jié)-工作總結(jié)數(shù)學(xué)教案檢查小結(jié)-工作總結(jié)本次對(duì)我校老師教案的書寫和作業(yè)修改情況的檢查數(shù)學(xué)這一塊是由我和二溫負(fù)責(zé)的。現(xiàn)就檢查情況匯報(bào)如下：一、關(guān)于教案檢查所有老師都有教案，且都按節(jié)備課，數(shù)量足；可以按學(xué)校要求的三維目的格式書寫，大局部書寫整潔，但在檢查中也發(fā)現(xiàn)一些問題。概括以下四點(diǎn)：1、所有老師只有學(xué)期備課和課時(shí)備課無單元備課，是否有補(bǔ)寫教案的現(xiàn)象因?yàn)闆]有理解上課進(jìn)度，所以不能反響出來。2、從教學(xué)環(huán)節(jié)上看：教案撰寫的格式不是很標(biāo)準(zhǔn)，大局部教案只有新課的教學(xué)過程，局部老師也有作業(yè)布置。諸如知識(shí)的復(fù)習(xí)、新課的導(dǎo)入、本節(jié)課的小結(jié)、板書設(shè)計(jì)幾乎沒有，這充分反映出老師教學(xué)的隨意性。3、從教學(xué)過程看：教學(xué)過程設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單粗略只備教材不備學(xué)生，有些教案是提綱式的，只是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單羅列或填充，難以表達(dá)如何組織教學(xué)和如何讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的新型理念，這反映了老師上課方式單一陳舊缺乏靈敏性。4、教學(xué)反思有點(diǎn)像重點(diǎn)難點(diǎn)的說明無法表達(dá)對(duì)教學(xué)的反思和改良。二、關(guān)于作業(yè)檢查大局部老師根本上能適量布置作業(yè)，注重根底，作業(yè)修改認(rèn)真及時(shí)；學(xué)生完成作業(yè)認(rèn)真良好，然而，仍存在如下問題：1、有的老師作業(yè)修改不標(biāo)準(zhǔn)，一道大題只打一個(gè)對(duì)或錯(cuò)號(hào)。對(duì)學(xué)生答題的'標(biāo)準(zhǔn)性要求不嚴(yán)，落實(shí)不夠。有的學(xué)生坐標(biāo)軸沒標(biāo)方向，有的學(xué)生寫錯(cuò)了字母或符號(hào)然而老師沒有發(fā)現(xiàn)扔給打了對(duì)號(hào)。2、對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的更正要求不嚴(yán)格。有的訂正了沒有修改，有的沒有訂正。3、缺少對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)點(diǎn)，鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)較少，只有個(gè)別老師有甲乙丙標(biāo)志。4、作業(yè)修改次數(shù)少，大局部老師每月修改7，8次少的4，5次。三、兩點(diǎn)個(gè)人想法1、本次教案檢查中發(fā)現(xiàn)有很多電子教案，隨著信息技術(shù)的開展和教學(xué)多媒體的普遍，我想這類教案會(huì)越來越多，我個(gè)人認(rèn)為這種教案比原封不動(dòng)地照抄教案書籍優(yōu)點(diǎn)在于省時(shí)省力，省下時(shí)間還可以多批幾本作業(yè)或多干點(diǎn)班務(wù)工作，但是大局部人對(duì)電子教案另有偏見總認(rèn)為那是別人的東西比不上手寫的〔當(dāng)然有些教案確實(shí)是為應(yīng)付檢查原版下載〕，基于以上情況我建議1現(xiàn)階段鼓勵(lì)老師以網(wǎng)絡(luò)資和教輔書為參考統(tǒng)一采用手寫體，一來書寫教案可以讓老師更好地熟悉和把握教材，更科學(xué)地組織合適自己的課堂教學(xué)，二來手寫教案也省了在電腦上繁瑣的復(fù)制、粘貼、排版、打字過程2嚴(yán)格細(xì)致標(biāo)準(zhǔn)教案書寫環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)教學(xué)過程創(chuàng)新〔如趙艷娟的拓展設(shè)計(jì)〕發(fā)揮個(gè)人長(zhǎng)處展示個(gè)人風(fēng)格。2、作業(yè)布置要有層次性，作業(yè)修改可以靈敏性〔如分組修改——小組長(zhǎng)的面批面改小組的其他成員有組長(zhǎng)批修改即使向老師匯報(bào)〕、個(gè)別