幼兒教育心理學(xué)試題及答案68211

一)1．A．問卷法B．談話法C．觀察法D．實驗法2．3歲幼兒一般能集中注意約()。A．5B．10分鐘C．15分鐘D．203．A．O～4周B．4～8C．O～3D．O～64．A．2～3個月B．3～4個月C．4～5個月D．5～65．B．4歲以后，兒童開始能夠?qū)W習(xí)對持續(xù)時間進(jìn)行估計C．兒童時間知覺發(fā)展的方向是時間知覺與時間概念結(jié)合起來D．5歲以后兒童能夠以行動作為估計時間的參照物6．A．一A．有些孩子經(jīng)常會生造一些詞語B．在繪畫時，有的幼兒把太陽畫成綠色C．有的幼兒在看圖說現(xiàn)D．感知概括的出現(xiàn)9．某幼兒給“魚”下定義時說：“魚是一種會游的動物”A．初步概念水平B．依據(jù)具體特征下定義C．不會下定義D．同義反復(fù)10．是否完整連貫B．是否反映了完整的思想內(nèi)容C．是否為雙方所共同了解D．支柱關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，由此產(chǎn)生相應(yīng)的情A．小班B．中班C．大班D．小學(xué)低年級12．A．從局部動作發(fā)展到整體動作B．從邊緣部分到中央部分C．從粗大動作發(fā)展到精細(xì)動作D．從下部動作發(fā)展到上部動作13．14．()是幼兒道德發(fā)展的核心問題。

親子關(guān)系的發(fā)展B．性別角色的發(fā)展C．D．社交技能的發(fā)展可編輯15．(A．游戲可編輯C．D．663616．3～6簡述感覺和知覺在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用。如何理解簡述幼兒再造想象的主要特點。2122422．舉例說明學(xué)前兒童前概念階段的主要思維特點。10寶寶的爸爸媽媽都是大學(xué)教授。在寶寶4歲的時候，一、單項選擇題B2～310D0～6D6C【解析】幼J1It間的知覺，即把時間知覺和時間概念結(jié)合起來。D【解析】新生兒的習(xí)慣化也是學(xué)習(xí)得到的。C想象，就是再造想象。直接依靠具體事物作支柱。班開始對自己和別人的行為進(jìn)行評價和體驗?！窘馕觥棵總€兒童動作發(fā)展的順序大致相同，時間有意動作?！窘馕觥筐ひ嘿|(zhì)的心理特點：穩(wěn)重，考慮問題全面注意力穩(wěn)定而不容易轉(zhuǎn)移，外部動作少而緩慢。因此，應(yīng)可編輯著重培養(yǎng)他們勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)。問題。式。二、簡答題(1實現(xiàn)的。

可編輯【答案要點】感知覺是認(rèn)識活動的開端。在感知覺可編輯3～6(2(1)幼兒的想象常常依賴于成人的言語描述；(2(3)新異性。(1【答案要點】依戀是對特定的人持久的感情聯(lián)系，避型依戀三種。三、論述題【答案要點】前概念思維是中心化的思維，或稱自(1)這階段的主要特點是思維開始運用象征ft上有霧就說“霧爸爸抽煙”，后來看到洗澡時的水蒸氣說“霧爸爸”等。(2)(3)由于不掌握部分與整體的關(guān)系，只有部分與部分的直接等同，因而他們常常運用的是“轉(zhuǎn)導(dǎo)推理”2～3(2)自我評價常常帶(3)自我評價受認(rèn)知水平的限制。此階四、案例分析題【答案要點】兒童的發(fā)展必須具備的客觀條件是：

的影響缺一不可。()。B．C．二因素論D．理的發(fā)展規(guī)律。0～3D．0～18A．觸摸覺和視覺C．口腔觸覺和視覺D．動覺和機體覺2～3A．手眼協(xié)調(diào)動作B．獨立性的出現(xiàn)C．堅持性的出現(xiàn)D．分離焦慮的出現(xiàn)B．有意注意的發(fā)展先于無意注意的發(fā)展C．定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生D．6．B．1～3C．3～4歲半D．4歲半～6歲A．抓握反射B．伸手能夠抓到東西C．手的無意性撫摸D．無意的觸覺活動具體形象思維前概念思維D．抽象邏輯思維9．A．掌握數(shù)的順序B．知道數(shù)的實際意義C．掌握數(shù)的組成能辨數(shù)10．A．聽故事B．練習(xí)打字C．彈琴D．練聲11．最初社會性微笑發(fā)生的標(biāo)志是()的出現(xiàn)。A．有差別的微笑B．出聲的笑C．誘發(fā)性的笑D．自發(fā)性的笑是意志行動的萌芽。A．6B．8C．10D．11

可編輯B．C．D．A．父母的懲罰C．D．A．注意的范圍B．注意的分配C．D．注意的轉(zhuǎn)移663616．3～43～6簡述幼兒期攻擊性行為的特點。2122422．請論述學(xué)前兒童對事物的理解的趨勢。10一、單項選擇題06理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。

(2(3)觀察不夠細(xì)致。幼兒園小班兒童觀可編輯18．3～6(3)想象受情緒和興趣的影響?？删庉嫛敬鸢敢cIJ1(1)句子結(jié)構(gòu)從簡單到復(fù)雜?！窘馕觥績和錾缶烷_始認(rèn)識世界，最初的認(rèn)知【解析】學(xué)前兒童的注意發(fā)展的一般趨勢是：①定展早于有意注意的發(fā)展。B1.5～2的表象和注意密切聯(lián)系起來。【解析】幼兒的判斷往往受情緒情感的影響，做事B【解析】明白數(shù)的實際意義是形成數(shù)概念的關(guān)鍵。可見只有A志。48較大質(zhì)變，可以說是意志行動的萌芽。【解析】對膽汁質(zhì)類型的兒童進(jìn)行教育時，既要觸的品質(zhì)時，又要防止任性、粗暴?！窘馕觥抗粜孕袨楫a(chǎn)生的直接原因主要是挫折。是注意的分配。二、簡答題3～4【答案要點】觀察是一種有目的的、有計劃的、比

(2)(3)從無修飾句到修飾句。(4)從陳述句到非陳述句。(1)幼兒攻擊性行為頻繁，主要表現(xiàn)為攻擊性事件。可編輯三、論述題 D．幻想可編輯【答案要點】理解就是對事物本質(zhì)的認(rèn)識。理解是在【答案要點】學(xué)前期是兒童個性初步形成的時期。因(2四、案例分析題家庭教育的“缺位”是導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童人格發(fā)展諸多幼兒教育心理學(xué)試題及答案(三)1．與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是()。A．社會性需要B．愛的需要C．尊重的需要D．生理需要A．形象記憶占優(yōu)勢B．語詞記憶占優(yōu)勢C．意義記憶用的多D．機械記憶效果好B．C．

A．直覺行動思維B．具體形象思維c．抽象邏輯思維D．辯證思維B．注意的廣度C．注意的轉(zhuǎn)移D．注意的分配A．電報句B．單詞句c．D．判斷句新生兒的心理，可以說一周一個樣，滿月之后，是一B．發(fā)展的整體性c．D．發(fā)展的高速度()。A．實驗法B．測驗法C．觀察法D．作品分析法A．O～67B．O～12C．O～15D．0～1810?兒童某種知識和形成某種能力比較容易，兒童心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期稱為()。A．轉(zhuǎn)折期B．敏感期C．危機期D．最佳發(fā)展期6～10A．B．愉快C．交往D．高興12?A．可變性B．整體性C．階段性D．穩(wěn)定性13．39A．390B．

可編輯900C．125D．100014．A．1B．3C．6D．915．問一個3歲的兒童“你有姐姐嗎?”，他說“有”，再問“你姐姐有弟弟嗎?”，他卻說“沒有”，這說明學(xué)前兒童的思維具有()特點。A．片面性B．經(jīng)驗性C．自我中心性D．不可逆性二、填空題(本大題共15小題，每空1分，共25)1. 是研究者通過有目的地操縱和控制一定究方法。 標(biāo)志。兒童神經(jīng)可塑性表現(xiàn)為三個層次、 和 。4．視覺適應(yīng)包和 研究表明歲的幼兒可以集中注意 分鐘左右。 反射就是對新異刺激作出反應(yīng)的傾向。 反射就是主體對條件刺激作出的反應(yīng)。7．心理學(xué)用無意義音節(jié)對記憶進(jìn)行研究8．根據(jù)想象的創(chuàng)新程度，可把想象分和 。9． 。

可編輯試說明學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般趨勢。可編輯簡述學(xué)前兒童記憶策略的發(fā)展。系?10六、案例分析題(本大題共10分)蘭蘭是個幼兒園中班的孩子，一天，她拿起紙和筆畫畫，貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說這是草地，在上面畫了綠草小花，接著又畫了只兔子，邊畫邊說：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小火車?！边@時，她又突然想起么?一、單項選擇題D【解析】兒童最初的情緒反應(yīng)與生理需要緊密相關(guān)?！窘馕觥坑變河洃浀奶攸c是形象記憶占優(yōu)勢。有意【解析】根據(jù)語言或圖畫等非語言的描述，在頭腦【解析】根據(jù)皮亞杰的理論，幼兒思維的典型方式D【解析】略?！窘馕觥績和瘜W(xué)習(xí)語言過程中，最早出現(xiàn)的句型是C【解析】題干中體的是發(fā)展速度的不平衡性。D【解析】略。06、7歲的兒童。兒童根據(jù)自己看到了什么，認(rèn)為別人也看到了什么這體現(xiàn)兒童思維具。11．林崇德通過實驗研究認(rèn)為兒童形成數(shù)的概念經(jīng)歷了 的個階段。兒童最初的推理。普拉奇克根據(jù)情緒、 和 ，把基本的情緒分為8奇、接受、狂喜、狂怒、警惕和憎恨。 技術(shù)常用來對依戀進(jìn)行研究是在一系標(biāo)準(zhǔn)事件的進(jìn)程中實施的綜合測量方法。15．兒童情感體驗產(chǎn)生歲左右。52101．有意注意記憶恢復(fù)現(xiàn)象道德判斷概念社會性65301．2．嬰兒動作發(fā)展的規(guī)律有哪些?面發(fā)展最快的時期?！窘馕觥柯浴！窘馕觥柯??！窘馕觥啃律鷥耗X重量大約350克，到39006月后兒童的視覺發(fā)展接近成人。【解析】題干中提到的是兒童思維的不可逆性。二、填空題2．反射3．宏觀腦結(jié)構(gòu)的功能重組細(xì)胞層次神經(jīng)可塑性神經(jīng)可塑性的分子、基因機制暗適應(yīng)67．艾賓浩斯8．象創(chuàng)造想象．協(xié)調(diào)感知和動作．自我中心性頭數(shù)數(shù)給物數(shù)數(shù)按數(shù)取物掌握數(shù)概念12．傳導(dǎo)推1314．陌生情境15．4三、名詞解釋1．信號系統(tǒng)支配的，即能夠借助于詞語而實現(xiàn)。2．習(xí)后立即測得的保持量更高的記憶現(xiàn)象。3．是非、好壞和善惡進(jìn)行評價的過程。4．概念：是人腦對客觀事物本質(zhì)屬性和特征的反映。5．社會性：是作為社會成員的個體為適應(yīng)社會生活所表現(xiàn)出的各種心理和行為特征。四、簡答題1．【答案要點】移情能力的發(fā)展是從個體一自我覺知和地為他人著想。2．【答案要點】兒童動作的發(fā)展是在神經(jīng)中樞的作用下進(jìn)行的，其規(guī)律可歸納為：從上到下，即先會抬頭、然后坐、站立、走路。軀干遠(yuǎn)的動作。然后逐漸學(xué)會手的小動作。足蹈，逐漸分化為局部的、精確的、專門化的動作。(5)作。(1)刺激豐富化原則。(2)(3)形式立體化原則。(4)空間滲透式原則。(1)幼兒心理隨年齡增長而逐漸發(fā)展。

五、論述題可編輯【答案要點】影響師幼關(guān)系的因素主要有：可編輯(1)兒童自身特征，包括性別、外貌、氣質(zhì)特征、認(rèn)知水平、人際經(jīng)驗、行為表現(xiàn)等都直接影響師幼和諧關(guān)系。(2)教師自身特征，如教師關(guān)于兒童和教育的知識觀念、接影響師幼關(guān)系的和諧發(fā)展。否。響。等也影響師幼關(guān)系。系的發(fā)展。六、案例分析題(1)蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的無系統(tǒng)性并以想象過程為滿足等特點。(2)促進(jìn)幼兒想象的發(fā)展要從以下幾方面著手：豐富幼兒力。(2)(5)幼兒的個性開始形成，向穩(wěn)定傾向性發(fā)展。5．【答案要點】記憶策略在幼兒階段就已經(jīng)產(chǎn)生了。學(xué)611歲以后。6．【答案要點】自我意識情緒是指在社會情景中，個體內(nèi)容最充實的分支。A．發(fā)展心理學(xué)B．普通心理學(xué)C．學(xué)前教育學(xué)D．2．5～6歲幼兒能參加較復(fù)雜的集體游戲和活動，說明幼兒注意的()。A．穩(wěn)定性較好B．C．范圍較大D．選擇性較強3．()是出生后頭半年嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑，也是手的真正觸覺探索的開始。A．手的無意撫摸B．手的抓握反射C．手腳并用爬行D．

D．基本掌握口語階段11．A．利用卡片等教學(xué)工具B．反復(fù)細(xì)心的說明和解釋可編輯C．與練習(xí)相結(jié)合D．可編輯A．發(fā)展為對話言語B．C．任其自然發(fā)展收集D．B．最初運動階段C．基礎(chǔ)運動階段D．專門化動作階段4．兒童記憶策略的發(fā)展過程中，轉(zhuǎn)變期一般存在于()。．A．2～3歲4～55～77～8歲5．A．語言B．C．實際行動D．外界情境6．A．記憶范圍的擴大B．記憶廣度的擴大C．工作記憶的出現(xiàn)D．把識記材料聯(lián)系和組織起來的能力有所發(fā)展7．幼兒出現(xiàn)想象的萌芽的年齡是()。A．6～1B．1～lC．1～2歲～2歲半8．B．C．D．A．認(rèn)知地圖C．D．A．準(zhǔn)備階段B．C．發(fā)生階段

B．C．D．A．破壞性C．D．663616．4～5簡述學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢。3～7簡述學(xué)前兒童性別角色發(fā)展的階段與特點。2122422．試舉例說明學(xué)前兒童思維發(fā)展的趨勢。10戲。同時，中國很多的年輕父母覺得游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應(yīng)該花更多的時間來學(xué)習(xí)畫畫、英語、鋼琴等。請結(jié)合游戲?qū)和砷L的作用分析這些父母的做法。一、單項選擇題、7集體游戲需要兒童較好的注意分配能力。C【解析JJ1變期。

可編輯【解析】實際行動是幼兒期進(jìn)行想象的必要條件；【解析】兒童記憶容量的增加，主要不在于記憶廣D【解析】略?！窘馕觥績和?比較穩(wěn)定的特征進(jìn)行概括，即語詞的概括。C1～3【解析】略。過渡，成人應(yīng)正確面對?！窘馕觥款}干中提到的是最初運動階段。【解析】多血質(zhì)氣質(zhì)的人情感豐富、外露但不穩(wěn)定物品爭吵，具有一定的情境性。二、簡答題4～54～53～4

(4)模仿能力迅速發(fā)展。兒童的模仿能力最早通過延遲模仿而發(fā)展起18～24(5)各種特殊能力逐漸展現(xiàn)。兒童期，一可編輯(1)(2可編輯(1)無意記憶為主，有意記憶正在發(fā)展(2)3～7歲兒童想象的特點有：無意想象為(1三、論述題【答案要點】兒童思維的真正形成是在2(1)思維的直觀行動性是(2)思維的具體形象性成為主要特點。在5歲以后明顯地出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽。具體體現(xiàn)在分析、綜合、比較、概括等思維基本過程的發(fā)展、概念的掌握、判斷和推理的形成，以及理解能力的發(fā)展等方面。23．【答案要點】學(xué)前兒童能力發(fā)展的主要特點有：12歲以后能跑、跳、攀登、踢球、越過障礙物等(3)1

些特殊才能開始有所表現(xiàn)，如音樂、繪畫、體育等。尤其是音樂才能在學(xué)前期就較早地表現(xiàn)了出來。四、案例分析題幼兒教育心理學(xué)試題及答案(五)1．兒童形成親社會行為的主要影響因素是()。A．社會文化B．電視C．家庭D．幼兒園B．C．D．B．C．D．B．“代償頭位”表示兩眼可能是弱眼C．青光眼D．斜視，多是視力功能不好5．意C．D．利用活動引起幼兒的有意注意6．B．鮮明性和選擇性C．清晰性和指向性D．清晰性和集中性的()。廣度B．C．選擇D．集中()。B．C．D．A．無意的自由聯(lián)想B．隨意的自由聯(lián)想C．愿望性想象D．情境性想象兒童開始能夠按照物體某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)B．C．D．A，自然現(xiàn)象C．D．A．0～21～33～44～5A．目的B．需要C．興趣D．A．責(zé)任感B．道德感C．理智感D．美感A．自私自利B．C．D．

可編輯14117

可編輯 各種心理特點或品質(zhì)的獨特組合。 是指兒童從一個生物人，逐漸掌握社會的步入社會的過程。3。 是指社會對男性和女性在行為方式和態(tài)上期望的總稱。4． 為兒童心理活動的出現(xiàn)與發(fā)展的順序性提供了基本的前提。5． 。6．在兒童心理發(fā)展的兩個階段之間，有時會出現(xiàn)心理發(fā)展在短期內(nèi)突然急劇變化的情況這種兒童心理急劇變的情況，稱為兒童心理發(fā)展。 是幼兒的主要活動形式。感覺指人腦對直接作用于感覺器官的刺激物 用相聯(lián)系。知覺指人腦對直接作用于感覺器官的事物 的反映。9．艾賓浩斯無意義材料遺忘曲線揭示了遺忘規(guī)律，簡地說就。無預(yù)定目的不自覺的想象依據(jù)一目的、自覺進(jìn)行的想象。11．幼兒掌握的概念主要。幼兒對語法的意識開始明顯出現(xiàn)。兒童最初的動作是全身性的、籠統(tǒng)性的、彌漫性的以后動作逐漸分化局部化準(zhǔn)確化和專門化這種兒童動作發(fā)展的趨勢的規(guī)律。原始情緒反應(yīng)的特點是它是否得到滿直接關(guān)聯(lián)著。可編輯三、名詞解釋(本大題共5小題。每小題3分，共15分) 生的言語。問題言語最為豐富的年齡是4～5歲。可編輯類比推理道德感攻擊性行為性別行為定向性注意56301．簡述遺忘的干擾說。簡要說明幼兒有意運動的特點。什么是氣質(zhì)發(fā)展中的“掩蔽現(xiàn)象”?10試述教學(xué)中幼兒注意的培養(yǎng)。133請你分析一下引導(dǎo)兒童控制情緒的方法。一、單項選擇題【解析】幼兒園是影響幼兒的小環(huán)境，對幼兒的行【解析】兒童心理發(fā)展常出現(xiàn)對成人的反抗行為，D6～9D。C【解析】這是教師有意識控制的活動。A【解析】指向性和集中性是注意的兩個主要特點?！窘馕觥孔⒁獾膹V度也叫注意的范圍。它是指一個人十【解析】幼兒中期，幼兒已經(jīng)能夠掌握事物某些比此，答案為C。是一種社會現(xiàn)象。【解析】問題言語是在活動中遇到困難或問題時產(chǎn)【解析】略。【解析】責(zé)任感不是基本的高級情感，幼兒的高級情感主要體現(xiàn)在道德感、美感和理智感三個方面。15．D【解析】個性是一個人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向于這一類。二、填空題2．社會性發(fā)展或社會化3．4．5．關(guān)鍵期678．個別屬性整體屬性．先快后慢．無意想象有意想象三、名詞解釋1．類比推理：是一種邏輯推理，在某種程度上屬于歸納推理，它是對事物或數(shù)量之間關(guān)系的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。2．道德感：由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感，形成道德情感是比較復(fù)雜的過程。3．攻擊性行為：是指一種以傷害他人或他物為目的的行為和主動型攻擊性行為。4．性別行為：是指男女兒童通過對同性別長者的模仿而形成的自己這一性別所特有的行為模式。5．定向性注意：嬰兒與生俱來的生理反應(yīng)，主要是由外四、簡答題1．【答案要點】遺忘的干擾說是揭示遺忘原因的一種理主要是學(xué)習(xí)材料、疲勞和緊張情緒等的干擾。【答案要點】幼兒口語的發(fā)展，主要表現(xiàn)為掌握語音(1)(2(3)初步掌握語法。推理過程隨年齡增長而發(fā)展。動；工級，只能根據(jù)較熟悉的非本質(zhì)特征進(jìn)行簡單的推理可編輯活動；可編輯Ⅱ級提示條件下運用展開的方式逐步發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)聯(lián) 3．皮亞杰認(rèn)為兒童表征發(fā)生的年齡段()。可編輯系，最后做出正確結(jié)論；Ⅲ級，以獨立、迅速、簡約的方式進(jìn)行正確的推理活動。五、論述題歲前幼兒的注意基本上屬于無意注意。在整個幼兒期此外，幼兒的注意是在各種豐富多彩的活動中發(fā)展起來注意。六、案例分析題【答案要點】引導(dǎo)兒童控制情緒的方法有多種：轉(zhuǎn)移法。對于小明睡覺前想吃糖的不合理要求，可以的。的方法，孩子自己慢慢地會停止哭叫。1．B．皮亞杰C．普菜爾D．馬斯洛2．兒童開始認(rèn)生的年齡是()。A．1～3個月5～6C．1歲左右歲以上

A．1．5～2歲B．2～4歲4～55～6歲4．A．偏好細(xì)密圖像B．偏好直線多于曲線C．喜歡單色的圖像D．A．運動記憶B．C．D．B．C．D．A．動作概括的形成B．直觀概括的形成C．語詞概括的形成D．形象概括的形成我國兒童心理學(xué)家林崇德對兒童數(shù)概念的形成研究表科學(xué)概念B．抽象概念C．D．辯證概念1～334～5、6C．67～11、12D．11、12～17、18()oA．B．C．D．個體的主觀努力12．A．名詞動詞D．連詞A．勻速均衡發(fā)展B．高速不均衡發(fā)展C．年齡越小發(fā)展越慢D．年齡越小發(fā)展越快年齡特征是絕對穩(wěn)定的B．年齡特征可以隨意改變C．D．年齡特征可跳躍發(fā)展

可編輯A．直觀概括C．D．可編輯二、名詞解釋(本大題共3小題。每小題4分。共12分) (3、4～56)是主動對內(nèi)疚階段時間?？删庉媶柧矸ㄐ蜗笥洃泜€性三、簡答題(回答要點，并簡明扼要作解釋。本大題共小題。每小題6分，共24分)19．通過學(xué)前兒童心理學(xué)的學(xué)習(xí)，可望獲得哪些收獲?四、論述題(本大題共10分)23．試述情緒在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用。2小題，每小題l2分)中班和大班孩子在進(jìn)行“夏景”和“雪景”進(jìn)行想關(guān)于“夏景”：她還想洗臉，因為臉上淌汗”。另一個孩子馬上接著說：“有個小女孩在小河邊玩水，手里拿手帕當(dāng)小船玩，又不敢放手，怕被水沖走?！标P(guān)于“雪景”：巴在唱歌。”根據(jù)以上案例分析孩子的想象內(nèi)容具有哪些特點。得4000一、單項選擇題C【解析】科學(xué)的兒童心理學(xué)產(chǎn)生于19世紀(jì)后半期，一般以1882理》一書的出版為標(biāo)志。B5～6達(dá)到高峰。A【解析】皮亞杰認(rèn)為表征發(fā)生于1．5～2【解析】嬰兒偏好人的正常面孔；喜歡曲線圖勝于喜無條紋的、單色的或者沒有明暗對比的圖像?！窘馕觥吭谟變弘A段形象記憶占優(yōu)勢，語言記憶逐A是從接受性的語言開始，即先會認(rèn)字，后會寫字。CA【解析】略。C【解析】根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，學(xué)前期【解析】略。【解析】幼兒掌握的詞匯中名詞最多?！窘馕觥績和男睦戆l(fā)展是高速不均衡的過程。是辯證統(tǒng)一的。二、名詞解釋三、簡答題(1)掌握有關(guān)學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律和(1)從整體動作到局部、準(zhǔn)確、專門化從無意動作到有意動作。(1)想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起；(2‘(4)22．幼兒自制力的影響因素：(1)分心因素；(2)活動的特點；(3)同伴間比較；(4)成人的強化；(5)兒童自身的態(tài)度。四、論述題(1)情緒對學(xué)前兒童心理活動具有動機們愿意采取行動。用或抑制、延緩作用。形成是情緒的功能。兒童最初的情緒體驗就是最初的意識。兒童的情緒情感發(fā)展日漸穩(wěn)定，逐漸形成情緒品質(zhì)。于語言。五、案例分析題想象；情境性想象：幼兒想象由相應(yīng)情境引發(fā)；愿望性想象：在想象過程中表露出個人愿望；想、語言等去描述。

5A．創(chuàng)造性游戲與規(guī)則性游戲可編輯B．智力游戲與非智力游戲C．無意游戲與有意游戲D．角色游戲與音樂游戲6．A．跳的動作、跑的動作與抓握動作B．坐的動作、走的動作與跑的動作C．基本動作、大肌肉動作與小肌肉動作D．走的動作、抓握動作與書寫動作8．可編輯A．分析說與綜合說B．C．25這是兒童理智感發(fā)展的重要表現(xiàn)。械的3?心理學(xué)上是用哪個術(shù)語來說明兒童學(xué)習(xí)某種知識或行B．C．D．4．A．認(rèn)知與情感B．C．D．

演繹說與歸納說A．前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平與后習(xí)俗水平B．模仿水平、應(yīng)用水平與創(chuàng)新水平C．前道德水平、道德水平與后道德水平D．他律水平、中間水平與自律水平11．時期12．A．智力高者必定有高創(chuàng)造性B．高創(chuàng)造性者智力未必高C．高智力是高創(chuàng)造性的必要而非充分條件D．高智力是高創(chuàng)造性的充分必要條件13．從教師的教學(xué)組織方式來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性的方法A．嘗試錯誤、頓悟式、說服與誘導(dǎo)B．信息加工、社會交往、個人發(fā)展與行為訓(xùn)練C．群體模仿、小教師制、講授與啟發(fā)式D．認(rèn)知訓(xùn)練、行為訓(xùn)練、講授法與發(fā)現(xiàn)法A．系統(tǒng)的教師指導(dǎo)B．聽?wèi){幼兒獨立發(fā)現(xiàn)C．幼兒的自我指導(dǎo)D．A．通用性、有效性、適齡性與針對性B．客觀性、科學(xué)性、實用性與安全性C．普遍性、適用性、特殊性與教育性D．互動性、效用性、特殊性與安全性背景型教育活動情境的創(chuàng)設(shè)涉及的要素包括教育活時間、空間、背景、人物與素材B．時間、地點、人物、活動與個性C．空間、時間、內(nèi)容、材料、形式與氣氛D．時間、場地、主題、設(shè)計與卷入19．A．拒絕型支配型C．D．

可編輯可編輯二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分) 14．D【解析】略?？删庉嫃V義的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)相對評價師幼互動三、簡答題（361825．簡述幼兒教育心理學(xué)研究的原則。簡述影響幼兒動作技能學(xué)習(xí)的因素。簡述幼兒概念學(xué)習(xí)的特點。2102028．試分析建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的共同主張。10請考生從理論與實踐兩方面出發(fā)，給小王老師提些有益的建議。一、單項選擇題是：認(rèn)知、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價。的兩個維度。這兩個維度之間不是互不依賴和彼此獨立【解析】兒童心理發(fā)展的敏感期，是指兒童學(xué)習(xí)某【解析】每個游戲都有認(rèn)知和情感兩種成分，其外【解析】根據(jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，把游戲分為(3)C【解析】略。【解析】一個概念可以從概念內(nèi)涵、概念外延、概C【解析】略。俗水平?！窘馕觥坑變旱牡赖虑楦邪l(fā)展可以分為三個時期，(022～34(4～67【解析】美國心理學(xué)家吉爾福德的研究表明，智力與活動性原則。

15．B【解析】對應(yīng)于教育目標(biāo)的活動指導(dǎo)模式包括信息加工、社會交往、個人發(fā)展與行為訓(xùn)練四種類型。16．B【解析】系統(tǒng)的教師指導(dǎo)、教師對幼兒自我發(fā)現(xiàn)的指導(dǎo)和幼兒的自我指導(dǎo)是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的三種指導(dǎo)類型。17．D【解析】幼兒園教育活動情境創(chuàng)設(shè)的原則有：教育設(shè)的安全性原則。18．C【解析】背景型教育活動情境的創(chuàng)設(shè)涉及的要素包19．B【解析】幼兒園教育活動過程的評價包括：診斷性評價、形成性評價與終結(jié)性評價等。【解析】不良親子互動的類型有拒絕型親子互動、矛盾型親子互動等。二、名詞解釋

(3)廣泛性。從幼兒園教育活動設(shè)計的定義中可編輯為基本學(xué)法，對學(xué)習(xí)中遇到的問題勇于提出自己的見解，23．可編輯三、簡答題教育性原則等。26．(1)(3)個性。影響幼兒動作技能(1)兒童概念學(xué)習(xí)直接受他們概括水平(2)概念學(xué)習(xí)的個性化。沒有兩個兒童具有同樣的認(rèn)知能力和同樣的經(jīng)解的幼兒。(3)概念學(xué)習(xí)的情緒化。概念總是交織著情緒的。所有概四、論述題【答案要點】建構(gòu)主義主張，世界是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予的意義卻是由每個人自己決定(J1童)達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)和意(2)

活動設(shè)計中包含了一系列廣泛的活動。五、案例分析題(1)形式訓(xùn)練說。該理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的內(nèi)容不重要，重要的可由一種科目或一種題材上受了訓(xùn)練而整體發(fā)展起來。(2)共同要素說。該理論認(rèn)為只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測驗即產(chǎn)生遷移。活動中概括出它們之間的共同原理。對兩個學(xué)習(xí)經(jīng)驗之間存在關(guān)系的頓悟的結(jié)果。然包括遷移，遷移是以認(rèn)知結(jié)構(gòu)為中介進(jìn)行的。性。A．幼兒B．教師C．教學(xué)內(nèi)容D．教學(xué)媒體E．教學(xué)環(huán)境C．幼兒的機械記憶占主要地位D．形象記憶效果優(yōu)于抽象記憶，但兩者記憶效果的差距越來越小E．幼兒形象記憶占主要地位3．A．課堂紀(jì)律B．課堂氣氛C．師生關(guān)系D．同班關(guān)系E．4．()是自律道德階段的開始，兒童開始依據(jù)自己的內(nèi)在西，而是同伴間共同約定的，可以修改的。A．自我中心階段B．權(quán)威階段C．可逆性階段D．公正階段E．5．A．低智商不可能具有創(chuàng)造性B．高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性C．低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低D．高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商E．高智商是高創(chuàng)造性的充分條件6．(A．動機理論B．C．D．E．A．內(nèi)部因素B．外部因素C．可控因素D．穩(wěn)定因素E．不穩(wěn)定因素A．學(xué)習(xí)情境的相似性B．知識結(jié)構(gòu)C．原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)D．學(xué)習(xí)的心向與定勢E．教育與教學(xué)指導(dǎo)A．100B．

可編輯110C．120D．130E．140A．活動的定向階段B．物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段，C．出聲的外部言語活動階段D．無聲的外部言語活動階段E．內(nèi)部言語活動階段11．A．知識經(jīng)驗B．興趣愛好C．D．E．12．自我效能感指人們對自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成

A．慣性自我可編輯B．生理自我C．社會自我D．心理自我E．真心自我可編輯B．貝特森C．哈特D．拜登代克E．埃利斯A．自我控制法B．全身松弛訓(xùn)練C．系統(tǒng)脫敏法就行為的主觀推測和判斷，這一概念最早是由()提出的。A．班杜拉B．瓦拉斯C．韋納D．馬斯洛E．A．指導(dǎo)模式B．治療模式C．介入模式D．發(fā)展模式E．A．代幣獎勵法B．C．示范法D．E．2020年代首創(chuàng)。A．艾里斯B．弗洛伊德C．羅杰斯D．詹姆士E．雅各布松A．客觀性B．C．D．E．17．(A．感知運動階段B．前運算階段C．后運算階段D．E．

D．肯定性訓(xùn)練B．代幣獎勵法C．行為塑造法D．示范法E．自我控制法B．肯定性訓(xùn)練C．自信訓(xùn)練D．系統(tǒng)脫敏法E．自我控制法A．口唇期B．肛門期C．性器期D．潛伏期E．生殖期A．解題時機B．問題特征C．D．E．臨場狀態(tài)賈德的概括說所依據(jù)的主要是他在1908年所做的()實驗，這個實驗被看作是概括化理論的經(jīng)典實驗。A．記憶實驗B．水下?lián)舭蠧．肯定性訓(xùn)練D．E．小白鼠走迷津二、填空題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)1．幼兒動作技能的學(xué)習(xí)采示范方式較好 是基于操作性條件反射和積極強化的原理而設(shè)計的教學(xué)模式，并以此設(shè)計了教學(xué)機器。3．如果一名7歲兒童不僅通過了7歲組的所有題目，而且通過了8歲組的題目，那么他的智力年齡就是。則兒童IQ= 。4．皮亞杰認(rèn)為內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)是在不斷變化的，這種變化不是簡單的量的變化而是涉及思維過程的質(zhì)的變化所有有機體都和建構(gòu)的傾向。5．性格指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式是 的核心。6．所是指動作的結(jié)構(gòu)或組織，這些動作同樣或類似的環(huán)境中由于重復(fù)而引起遷移或概括。7．幼兒教育心理學(xué)對幼兒教育實踐具有描述、解釋、 和控制的作用。8．在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時，必須以建立良好的輔導(dǎo)關(guān)系為提，其主要特點是：積極關(guān)注、尊重。9．幼兒園心理健康教育主要分為初級預(yù)防、次級預(yù)防 三個層次。一般認(rèn)為操作技能的形成可以分操模仿、操作整合與操作熟練四個階段。 。歸因理論的指導(dǎo)原則和基本假設(shè)就。幼兒游戲區(qū)別于其他活動的特點主要有社會性構(gòu)性、自由性。 。

可編輯【解析】在可逆性階段，兒童傾向于把規(guī)則看成可可編輯ABCD件?！窘馕觥扛鶕?jù)韋納的理論，努力屬于內(nèi)部的、不ACDE【解析】影響遷移的主要因素有學(xué)習(xí)情境的相似9．D【解析】智力超常兒童是指智商超過130ABCDE為五個階段?！窘馕觥孔晕倚芨凶钤缡怯砂喽爬岢龅?，并于80年代得到豐富和發(fā)展，同時得到大量實證研究的支持?！窘馕觥恐笇?dǎo)模式、治療模式、發(fā)展模式和社ABCDE方法?！薄窘馕觥垦鸥鞑妓勺钕忍岢隽司o張、松弛對照訓(xùn)練。ABC性、外顯性、展開性。念的形成是在具體運算階段。BCD【解析】個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了生理自我、15問題解決的基本特點有目的性認(rèn)知性 三、辨析(本大題共5小題，每小題4分，共20分。請先判斷正誤，然后說明原)1．消退是減少不良行為、消除壞習(xí)慣的有效方法。2．成功的傾向和避免失敗的傾向。3．素質(zhì)教育下，幼兒犯了錯誤，不能批評和懲罰。4．過度學(xué)習(xí)的量越大越好。5．心理健康就是沒有心理疾病。45201．簡述幼兒學(xué)習(xí)特點的特殊性。簡述埃里克森的人格發(fā)展階段理論。210201．結(jié)合教學(xué)實際，分析如何培養(yǎng)幼兒的良好品德。2．論述提高幼兒問題解決能力的措施。一、不定項選擇題【解析】學(xué)與教學(xué)的過程包括學(xué)生、教師、教

社會自我和心理自我的過程。ACE【解析】伯萊恩、哈特和埃利斯是游戲的覺醒一交際游戲理論代表人物，拜登代克主張游戲的欲望說。20．BCD【僻析】略?；蛘呙獬龖土P?！窘馕觥肯到y(tǒng)脫敏療法又稱交互抑制法，是由美國BCD功能固著是影響問題解決的主要因素。1908二、填空題1．順向2．程序教學(xué)3．114適應(yīng)人格圖式預(yù)測真誠與同感診斷治療操作定向高原期尋求理解是行為的基本動因愉悅性操作性行為1．該說法正確。有機體作出以前曾被強化過的反應(yīng)，如象受損時帶來的不良情緒。3．該說法錯誤。評價的方式一般有表揚、獎勵和批評懲四、簡答題

歲)；(2)自主感對羞恥感與3～6767～1112(11、12～17、18歲)。埃里克森的人格發(fā)展階段對癥下藥?？删庉嫅蚧顒又羞M(jìn)行的。(2)幼兒學(xué)習(xí)注重真實經(jīng)驗和主動參與。(3)幼兒的學(xué)習(xí)更需要教師的指導(dǎo)?？删庉?1)環(huán)境：家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影(2)智力：創(chuàng)造性與智力的關(guān)(3)個性：創(chuàng)造性與個性之間具有互為因果的關(guān)系。3．【答案要點】奧蘇伯爾認(rèn)為，在新學(xué)習(xí)的材料正式呈五、論述題1．【答案要點1(1

A．愉快與驚奇可編輯B．C可編輯D．愉快與不愉快4．A．先學(xué)前期式，耐心地反復(fù)給幼兒講解他們需要掌握的行為準(zhǔn)則。(2)培養(yǎng)幼兒健康的道德情感。教育者首先要體察幼兒的(3)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的道德行為。具體途徑有：①組織(1訓(xùn)練幼兒解決問題的方法與策略。第一，要幫助幼兒能力。提供多種解決問題的機會。避免低水平的、簡單的提(4)培養(yǎng)幼兒思考問題的習(xí)慣。教師要鼓勵幼兒經(jīng)常對平是指()。A．O～3歲B．3～6歲C．6～12歲D．o～18歲2．生活在當(dāng)前信息社會時代的兒童，與生活在過去科技發(fā)展水平低下社會的兒童，在心理特點方面會有所差異，這說明兒童心理發(fā)展年齡特征具有()。B．C．D．3．我國心理學(xué)家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完

C．D．5．A．O～1B．1～3C．3～6D．6～12歲6．在語言活動中，某小朋友認(rèn)真地、完整地聽完了老師講的故事。這說明該小朋友具有()。注意的選擇性B．注意的范圍C．注意的穩(wěn)定性D．注意的分配7．A．5±27±26±28±2個信息單位8．培養(yǎng)讀寫興趣B．嚴(yán)格要求C．D．盡可能多識字A．感知覺的發(fā)展語言的發(fā)展C．D．A．誘發(fā)性微笑的出現(xiàn)B．不出聲的笑C．出聲的笑D．B．C．雙性化理論強調(diào)進(jìn)行無性別歧視的兒童教育D．性化相聯(lián)系的12．A．遺傳素質(zhì)B．家庭教育C．文化環(huán)境D．生理成熟13．A．兒童個性發(fā)展上B．兒童智力發(fā)展上C．D．兒童動作發(fā)展上歲A．感知運動階段B．具體運算階段C．前運算階段D．形式運算階段A．相互作用論B．二因素論C．環(huán)境決定論D．遺傳決定論

可編輯二、填空題(本大題共9小題，每空1分，共20分)1．心理過程包、 、 三部分。是3～4歲幼兒的主要學(xué)習(xí)方式他們主是通來掌握和學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗的。3．同一分析器的各種感覺會因彼此相互作用而使感受性

可編輯一、單項選擇題可編輯D0～18【解析】在不同的社會環(huán)境中，兒童的心理特點表發(fā)生變化這種現(xiàn)象分兩種4．幼兒有意注意的形成是在幼兒行為調(diào)節(jié)中所起的作用密切相關(guān)的。5．當(dāng)要求幼兒記住某樣?xùn)|西時，他往往記住的是和這件東西一道出現(xiàn)的其他東西，這種現(xiàn)象叫做6．幼兒的想象是為主一開始發(fā)展；為主開始發(fā)展。7．幼兒的動作最初是從無意動作向有意動作發(fā)展，以后則是從以無意動作為主向以有意動作為主的方向發(fā)展即服從 規(guī)律。8．親子關(guān)系有狹義與廣義之分，狹義的親子關(guān)系是指兒童早期與父母的情感關(guān)系即 廣義的親子關(guān)系是指父母與子女的相互作用方式，即。遺傳決定論的代表人物有高爾頓的“ 霍爾的“ ”；格塞爾的“ ”。53151．工作記憶表象創(chuàng)造想象理智感性格36181．簡述幼兒想象發(fā)展的一般趨勢。說明動機和需要的關(guān)系。2918如何創(chuàng)設(shè)活動的環(huán)境。2．試述影響兒童心理發(fā)展的因素。六、案例分析題(本大題共14分)27你辛苦了?！备鶕?jù)以上案例，回答下面問題：C3～4C歲是兒童個性形成的開始時期。B【解析】人類短時記憶的廣度是7±2性發(fā)生。性的心理特征，但并非要有男女性的行為特征。成熟機制的制約。展和感知覺方面。2～7階段。用，只是說明了這兩因素對發(fā)展有作用。二、填空題認(rèn)知過程情感過程意志過程模仿模仿感覺的對比先后對比同時對比言語偶發(fā)記憶無意想象有意想象再造想象創(chuàng)造想象無有依戀父母的教養(yǎng)態(tài)度與方式三、名詞解釋1．工作記憶：是指在短時記憶過程中，把新輸入的信息齡的增長，工作記憶的能力越來越高。2．表象：指過去感知而當(dāng)前沒有作用于感覺器官的事物象和想象表象，也可分為具體表象和符號表象。3．創(chuàng)造想象：是根據(jù)自己的創(chuàng)見，獨立地構(gòu)造新形象的過程，具有首創(chuàng)性、獨立性、新穎性等特點。4．理智感：是人所特有的情緒體驗。這是由是否滿足認(rèn)

際活動中發(fā)展幼兒的概括能力?？删庉媶栴}情境與幼兒思維的發(fā)展。幼兒階段常常對許多事定要符合幼兒的思維水平，符合幼兒思維的特點?？删庉嬘變旱奶釂柵c幼兒的思維。由于提問是幼兒思維活動氛，培養(yǎng)幼兒思維的熱情。幼兒的具體形象思維與幼兒的活動。首先，要為幼兒5．性格：是指表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和慣常的行為方式四、簡答題1．【答案要點】幼兒想象發(fā)展的一般趨勢是從簡單的自從想象的極大夸張性，發(fā)展到合乎現(xiàn)實的邏輯性。2．【答案要點】需要和動機既有聯(lián)系又有差別。需要是的思維。(1)幼兒概括能力的發(fā)展特征與幼兒的活動。幼兒思維概

遺傳和生理成熟。遺傳素質(zhì)是兒童心理發(fā)展的物質(zhì)前提。幼兒正是在這種生物的物質(zhì)前提下形成了自己的心理。遺傳對幼兒心理發(fā)展的作用主要表現(xiàn)在如下兩個方同發(fā)展的可能性。環(huán)境和教育因素。環(huán)境對兒童心理發(fā)展的影響，主要六、案例分析題(1)孩子的言行舉止說明：孩子正處于心理米粒放進(jìn)嘴里”說明孩

D．運動記憶—情緒記憶—形象記憶—語詞記憶8．可編輯B．C．D．可編輯A．直觀動作思維B．抽象邏輯思維(2)幼兒教育心理學(xué)試題及答案(十)A．放任型C．D．2。教育學(xué)上稱“跳一跳，桃子到”，這是說()。A．最佳期和敏感期B．C．關(guān)鍵期D．最近發(fā)展區(qū)3．A．名稱B．明度C．色調(diào)D．飽和度5．生人聲音C．就聲音音調(diào)來講，新生兒趨向低音調(diào)D．新生兒愛聽柔和的聲音6．A．有意注意B．無意注意C．有意注意和無意注意兩者均有D．選擇性注意7．A．運動記憶—形象記憶—情緒記憶—語詞記憶B．情緒記憶