初一英語老師教學反思5篇

第第頁初一英語老師教學反思5篇初一英語老師教學反思篇1在新課改的這一浪潮中，“初中英語教學”越來越受到大家的關(guān)注，要很好的完成農(nóng)村英語教學任務，不是一件簡單的事。現(xiàn)結(jié)合我這幾年的教學，談談我的幾點反思。首先要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。我充分利用初一學生的身心發(fā)展特點，培養(yǎng)他們形成良好的學習態(tài)度，學習方法和學習習慣。其次要加強對學生學習方法的指導。在初一的教學中，我特殊?????注重培養(yǎng)學生的“預習”習慣。我常常在上新課前，給學生設(shè)計預習導綱，使學生對第二天要上的內(nèi)容有充分的了解，并做好充分的預備，同時也有利于他們發(fā)覺自己的疑難點。大部分的英語老師都提出課程很緊，時間來不及。假如用上“預習導綱”可以大大的提高上課效率，并且收到“事半功倍”的效果。最終要讓興趣成為學生學好英語的翅膀。老師要設(shè)置情景，使學生置身于真實的語言環(huán)境中，并結(jié)合教材，舉行一些講故事、朗誦比賽等。準時地反饋和評價，適當?shù)乇頁P和鼓勵。為了能使孩子們保持學習英語的興趣。我常使用鼓勵的話語，哪怕是當他們遇到困難犯了錯時。只有這樣，才能使孩子們的興趣在不斷地勝利和被認可中越來越濃?？傊?，教學永久是一門藝術(shù)，是老師和學生的心靈溝通和交流，不是單純地學問的傳授?！敖虩o定法”只要老師用心對待，才會有更多的方法和靈感，那樣我們的課堂都會真正有效，游刃有余。初一英語老師教學反思篇2由小學進入初中，是人生旅途的一個重要轉(zhuǎn)折點。初一學生剛進入初中，有肯定的奇怪???心，一般是一種較短暫的直接興趣，隨著時間的推移，課程內(nèi)容增多，難度加大，就會有一些學生把這門課當成負擔，到初二消失分化，部分學生厭學。作為英語課任課老師，假如對此沒有糊涂的認識，并采取有效的教學措施，解決好中小學連接問題，就會陷入一種盲目的境地，以致影響教學效果，影響學習質(zhì)量和跨世紀人才的培養(yǎng)。經(jīng)過實踐和努力，我認為要大面積提高中學生的學習質(zhì)量，必需在解決中小學連接問題中抓好學習英語的“六項起始工程”。一、從明確學習目的入手，初步構(gòu)建學好英語的“目標工程”人的各種活動都是有目的的行為，同時也是由肯定的動機引起的。英語這門課對剛跨入中學的學生來說，是新奇而神秘的。一開始，學生往往是帶著奇怪???的心情來學這門課的，也有些學生是帶著好玩的想法來學的?？傊?，相當一部分學生學習英語的目的性不明確，對它的重要性認識不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強有力的學習動機?；谶@種狀況，我留意在第一節(jié)課開始就重視講解為什么要學英語的問題。在以后的講課中，同樣到處進行為祖國建設(shè)，為將來的工作進行英語學習的目的教育。通過課內(nèi)外的多種形式引導和敏捷多樣的思想教育，使學生初步認識到了這門課程的重要性，懂得了它與祖國現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)系，明白了祖國建設(shè)對他們提出的要求，懂得了世界發(fā)展對他們提出的挑戰(zhàn)。這樣，從初一開始學生就基本有了比較明確的學習目的，從而為以后的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。二、從基礎(chǔ)學問入手，初步構(gòu)建學好英語的“起步工程”學時學習漢語拼音的影響，有很大一部分在起步階段都很困難，不是寫錯格式，就是讀成漢語拼音。為此，從學第一個字母開始，就應當給他們加強國際音標的學習。首先讓他們懂得每個英文字母發(fā)音是怎么來的，它的舌位如何。特殊?????是舌齒音，學生很難把握，總是出錯，但經(jīng)過努力，總能擺脫漢語拼音的束縛，為下一步學習，為今后學單語、記單詞打下了記憶和查閱的基矗。其次，在字母格式上，學生總分不清上、中、下，不是出格，就不夠格。為此，我曾自編了幾句格式口訣，讓學生把握，從而避開了格式上的困難。為了使學生準時鞏固，我在班上搞字母書法競賽，既進一步熟練了字母的讀音，又提高了學生的英語書法水平。三、從培養(yǎng)興趣入手，初步構(gòu)建學好英語的“心理工程”“興趣是最好的老師”，只有對學習發(fā)生了興趣，才會享受學習的歡樂，從而更加熱受學習。所以是否喜愛英語，是影響學生英語學習的重要的非智力因素，它在很大程度上制約著英語教學質(zhì)量的提高。據(jù)此，在英語教學開始階段，我著重從培養(yǎng)學生學習興趣入手，因勢利導，采取多種方法激發(fā)學生學習英語的興趣，把他們領(lǐng)進英語這扇大門。在課堂教學中，我留意采取了以下方法培養(yǎng)學生的興趣：①“以美引趣”，即盡量留意用美的語言、表情、動作、板書等去激發(fā)學生的興趣。②“以奇誘趣”，即留意用新穎的內(nèi)容和方法，誘發(fā)學生的興趣。③“設(shè)疑激趣”，以留意抓住學問的關(guān)鍵處設(shè)疑引思，使學生產(chǎn)生劇烈的求知欲望。④“以動喚趣”，即留意在課堂上通過動腦、動手、動口等多種活動形式，喚起學生興趣。在教學活動中，我把各種各樣的實物、自制的教具、掛圖、簡筆畫、人物、情景和實地表演等結(jié)合起來，身體力行，與他們交朋友，一起嬉戲、一起聽說，使他們在好玩而輕松的氣氛中感到學習英語并不是件苦差事，這樣潛移默化，使得課堂氣氛特別活躍，學習的樂觀性很高，興趣也隨之越加濃烈。隨著學生學習英語興趣的增加，教學效果也有了較明顯的好轉(zhuǎn)。平常少言寡語的學生也產(chǎn)生了深厚的興趣，主動參與進來一塊做學習英語的嬉戲了。這就為大面積提高英語教學質(zhì)量奠定了牢靠的基礎(chǔ)。四、從記單詞入手，初步構(gòu)建學好英語的“詞匯量工程”要能夠熟練地使用英語這一工具，就必需擁有較高的詞匯量，這是學習英語的一個重要特點，而要擁有肯定的詞匯量，就必需從記單詞著手。記單詞，這是大部分中國人都特殊?????頭痛的事，對于中學生來說，也同樣如此。雖然他們正處于記憶的旺季，但如何去記才能取得佳、最快、最牢固的效果，是學生在這條剛剛連起的大橋上是否連續(xù)踏實邁步的關(guān)鍵，假如一步跨錯，或許會有許多同學在此停步，把剛剛建起的“興趣之橋”拆掉，而放棄對這門課的學習。為了避開這一切的發(fā)生，從開始起我就加固這已經(jīng)建起的興趣之橋，利用一切可以利用的機會教他們?nèi)绾卧俑M一步。依據(jù)不同學生的不同要求，教他們一些便于記憶、鞏固的方法。如音標記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等等，這給有些有畏難情緒的同學供應了連續(xù)邁步的動力，使一些決定放棄英語學習的同學也想回頭再試試看。為了使這項工作更扎實地連續(xù)下去，為了使大部分學生不落伍，我又趁熱打鐵，搞記憶單詞競賽，這也為記單詞找到了機會，豐富了學生的詞匯量，在英語教學中產(chǎn)生了良好效果。五、從會話速寫入手，初步構(gòu)建學好英語的“表達能力工程”英語是門用于交際的工具課。學習英語的目的之一在于將來能夠在工作中熟練地運用這個工具，以口語或書面形式進行表述或表達。這就要求英語教學一開始就重視口語或書面表達能力的培養(yǎng)，為了在起始課中留意培養(yǎng)學生說、寫能力，我采用了多種培養(yǎng)表達能力的方法。例如我要求學生進行課前兩分鐘會話值日、或講故事、或談家庭、談父母兄妹、談同學等活動，調(diào)動了學生的樂觀性，熬煉了學生的口語會話能力，提高了學生的口語表達能力。除此之外，在一些課堂上讓幾組學生上臺表演短劇或表演嬉戲。為了提高學生的會話能力，在初一階段，我組織學生進行英語會話競賽。同學們熱忱很高，自編自演豐富多彩的節(jié)目，并取得了很好的成果。通過這一系列的活動，開闊了同學們的視野，提高了會話能力，也鞏固了所學學問，對記憶單詞也起到了促進作用，為初二防止分化打好了基礎(chǔ)在全校舉行的英語會話比賽中，我所帶的二班的同學以生動活潑、好玩的內(nèi)容、吐字清楚和標準的發(fā)音獲得了競賽第一名，我所帶的一班也獲得第二名的好成果。另外，書寫也不可忽視，除了正規(guī)、準確、美觀之外，還需要高速度。為達到此目的，我在初一班級要求他們從一開始，首先必需寫好字，寫正規(guī)字，并練習快速寫正規(guī)字。我在所帶的兩個班搞了一次速寫比賽，取得了很好的成果，兩個班中字寫得比較差的同學只有兩三個，相當一部分學生的字寫得相當美麗。六、從抓預習、復習入手，初步構(gòu)建學好英語的“學法工程”“授人以魚，不如授人以漁”。老師在教學中，肯定要把教給學生學習方法放在應有的地位，給予高度重視。引導學生做好課前預習和課后復習，就是起始班級不可忽視的重要工作，它是避開分化的一個重要組成部分。初一階段，是學生適應新環(huán)境、新教法、新學法的開始階段，就像一個盲人，需要引導，需要別人的幫忙，為了使初一學生開好這個頭，從一開始，我就要求學生每天做好預習和復習鞏固工作，并教給他們預習的方法和復習的方法，教會他們?nèi)绾斡浌P記，如何聽好課的方法，這給課堂教學削減了不少麻煩，也避開了分化的擴大，增加了學習英語的熱忱。他們喜愛自己的才華展示在同學們面前，樂觀發(fā)言，喜愛表演，這給起始班級的學習帶來了不可估量的好處，既提高了授課的質(zhì)量，又提高了教學效果，有利于培養(yǎng)學生的自學能力和內(nèi)在潛力的正常發(fā)揮和發(fā)展，鞏固了所學學問，豐富了詞匯量，增加了重點、難點的鞏固率?？傊跻皇侨艘簧闹匾旎A段，同時也是可塑性最強的一個階段，必需引起足夠重視，忽視了這個階段的教育，就是失掉了人生成才一個極好的時機，而正確地引導和發(fā)揮他們的主動性和課堂教學的參與意識，就會為學生們今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為今后的學習鋪平道路。初一英語老師教學反思篇3英語教學這段時間以來，我感到我們班中有個別學生有厭學情緒。這其實也不能完全埋怨學生，有很大一部分的責任在于我自身。在平常的教學中，我對于那些學習有困難的學生不是細心的輔導，而是在他們犯錯后大聲的喝斥。但是對于他們學習中的點滴進步卻不能準時的發(fā)覺并加以表揚，而是把眼光過多的集中在那些優(yōu)等生身上，久而久之，那些學困生對學習英語失去興趣，抱著種破罐破摔的態(tài)度，因而學習成果總是搞不上去。我們常說：親其師而信其道要讓學生愿學，首先就要師生情感交融。老師通過自己的一舉一動去感染學生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學生。要想讓學生樂學最重要的是需要老師想方設(shè)法發(fā)覺學生學習中的閃光點，多表揚，少批判，讓學生從老師的激勵中，體會到勝利的歡樂，體驗到勝利的果實的喜悅，從而激發(fā)學生的學習興趣。課堂教學側(cè)重教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學方法與教學手段、教學情感的五優(yōu)化。教學過程是一個系統(tǒng)，老師必需對參與這個系統(tǒng)的各個要素進行優(yōu)化的組合，以求得最佳的教學效果。教學過程最優(yōu)化有兩個標準：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學設(shè)計及實施效果達到實際可能達到的最高水平；二是時間耗費最優(yōu)，即在課程計劃規(guī)定的時間內(nèi)最佳地完成教學任務，收到少投入，多產(chǎn)出的效益。做好教學情感的最優(yōu)掌握，采取賞識教育，形成學生有效學習的策略目標。在試驗過程中，我們依照教材以及學與教要達成的目標，逐步形成了系統(tǒng)的幫忙學生有效學習的方法。如：創(chuàng)設(shè)情景與激勵情意相結(jié)合；理解學生和培養(yǎng)學生相結(jié)合；統(tǒng)一要求和個別對待相結(jié)合；教法研究與學法指導相結(jié)合。教學過程中，要求老師設(shè)計好教學內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動活潑的語言交際情景，讓學生興致勃勃地參與語言實踐。同時，我們還強調(diào)老師要重視教學過程中師生雙方情感上的交流與溝通，設(shè)法激勵學生的情意因素，以營造和諧的學習氛圍，激發(fā)學生內(nèi)在的樂觀因素、學習熱忱和制造意識。精心設(shè)計活動課，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。一節(jié)勝利的活動課往往需要老師的周密思考，在課程設(shè)計中，老師要盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學生學習的自主性和參與性。學生活動的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時間、定專題、定場地、定專人進行。試圖通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學習的氛圍，豐富學生的語言生活，培養(yǎng)學生學習語言的興趣，加強學習的自主性和目的性，從而實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變。初一英語老師教學反思篇4一、樹立信念，明確目標信念是動力，目標是方向。我們知道初一英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會遇到許多困難，因此，信念十足，目標明確是勝利地進行英語教學的一個重要因素。首先，老師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，老師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，采用敏捷多變的教學方法。二、夯實基礎(chǔ)，查缺補漏英語基礎(chǔ)對于英語學習至關(guān)重要，對英語基礎(chǔ)不好的同學更應加強這一要求。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢？1.立足課本，夯實基礎(chǔ)我們知道，初一英語學習主要是以深化基礎(chǔ)學問為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據(jù)，根據(jù)課本的編排挨次，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學習要抓住“三基”，即基礎(chǔ)學問、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面掩蓋所學學問，不遺漏任何一個學問點，二是要面對全體學生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。2.找出不足，查缺補漏查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中準時講解有關(guān)的語言學問和單詞辯音，準時歸納所學過的單詞；在復習時要擅長觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)學問轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。三、模擬訓練，綜合提高查缺補漏后，學生的基礎(chǔ)學問已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行訓練，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，老師要選取高質(zhì)量的模擬訓練題進行訓練，然后進行講評。那么，如何講評呢？好的講評應當在講評之前專心地分析，找出學生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫忙學生弄清出錯的緣由，使學生準時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應當抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要留意以下兩方面：1.課本為主，資料為輔2.講練結(jié)合，練重于講我們學校地處林區(qū)小鎮(zhèn)，學生原有的英語基礎(chǔ)和學習英語的習慣都較差，這勢必大大影響了初中英語的學習效果，我從學生實際出發(fā)，遵循教學規(guī)律，對如何在農(nóng)村初中英語教學中實施素質(zhì)教育用心探究。筆者認為，在英語教學中實施素質(zhì)教育的目標是提高全體學生整體素質(zhì)，就是要讓全體學生，通過聽、說、讀、寫等方面能力的訓練，使學生獲得基礎(chǔ)學問和為交際初步運用英語的能力。因此，在教學實踐中，我想方設(shè)法幫忙學生學會學習，以及激發(fā)和保持學習動力，培養(yǎng)自學能力，培養(yǎng)良好的學習習慣，把優(yōu)化課堂教學當成落實素質(zhì)教育的主渠道，盡可能為學生制造運用英語的景，指導學生樂觀地運用語言，在學中用，在用中學。初一英語老師教學反思篇5今年我擔當七班級兩個班的英語老師，在這將近一個學年的教學工作中，我專心鉆研課本，專心備課，努力做到；樂觀參與各項教研活動，外出聽課也讓我學到許多，課后我常反思，剖析自已。以下是我近一年來的感悟：首先，在音標部分，教材并沒有突出音標教學，但為了幫忙學生把握單詞，轉(zhuǎn)變學生從一開始學英語就處于被動的學習地位的現(xiàn)狀，在開學初，我花了一周的課時進行音標教學。我依據(jù)課本內(nèi)容，先復習26個字母，在復