六年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思課文17《我的伯父魯迅先生》語文s版

#/5我的伯父魯迅先生（第一課時）教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、教材概述《我的伯父魯迅先生》這篇精讀課文是周曄寫的回憶伯父的紀(jì)念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。全文脈絡(luò)清晰，敘事清楚。第一段是果一一魯迅先生受到人民的愛戴，后幾段是因一一魯迅先生受到愛戴的原因。課文以小孩子的口吻敘述，給人以樸實(shí)、親切之感?！安浮笔侵杜畬︳斞傅挠H切稱呼，“先生”則是對魯迅的崇敬與愛戴。ik;mxAAlTftriTjMK.0hiHw.r.ciOM，，*4IWi,?V.4MIM*f.LA.31122A.fy<>niun?tr.amm?am#fa.ttfrlhXAWKirMiiHV.ft'/*■〃.BHtMWniM&-IUI?W.tKitaif；ft$?Hrinnzt.*iMtitei.wizmim HtfKHttfiSAKftMC.g<?dMIT，，Wrtttt. +1A?E."MtGMEdfAV*Atn?4i.n^nn?f.trx.is*rnz?m. 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ti?w7rt.■wrrv.?ninm&rr,4w.0ncw.?i.?AMit.ii?”?.??tndrjMUMS.，.ajKfisn1KlXttttillVMtA.flJMA二、教學(xué)目標(biāo)分析.能有感情地朗讀課文，通過“救助車夫”“關(guān)心女傭”這兩件事感受魯迅先生為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。2能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語言、動作和神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生是小學(xué)六年O班的“跨越式”實(shí)驗(yàn)班學(xué)生。接觸“跨越式”教學(xué)模式已有兩年多的時間。六年級上冊后半學(xué)段，學(xué)生E基本適應(yīng)高年級閱讀教學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對人物描寫已有了初步的了解，但魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同，所以，需要老師提前安排學(xué)生查資料。四、活動過程設(shè)計(jì)與分析（一）溫故知新今天，我們一起來學(xué)習(xí)第課，請同學(xué)們齊讀課題《我的伯父魯迅先生》。這是一位怎樣的伯父，一位怎樣的先生，讓我們跟隨作者周曄的思緒，走進(jìn)魯迅先生。（二）整體感知請同學(xué)們打開語文書，自由朗讀課文。聽清楚老師的讀文要求：O讀準(zhǔn)字音，讀通句子。O遇到不認(rèn)識的字不理解的詞，借助工具書，聯(lián)系上下文自行解決。自由讀文后，師出示詞語扎繃帶夾出咳嗽追悼（）扎繃帶、夾出：屏幕上的這兩個詞誰來讀一讀？扎繃帶（G）,當(dāng)扎表示“一圈圈地捆”的意思時，念G,比如女同學(xué)扎頭發(fā)、扎辮子，因此，這個詞應(yīng)該念，全班齊讀。夾出G,當(dāng)它表示“兩層衣物”的意思時，念d,其余的時候都讀G（）咳嗽這個詞，誰來讀？這個字在寫的時候要注意些什么，能給大家提個醒嗎？眼過千遍不如手過一遍，快速地在語文書生字表的旁邊寫一個。來，一起把這幾個詞語讀一讀。（）追悼什么叫“追悼”？來，把這個詞放回句子中讀一讀，或許你就明白了。（出示）伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。我讀前面的話，同學(xué)們讀后面的話。同學(xué)們看，致敬、痛哭、送挽聯(lián)、送花圈，這些其實(shí)就是追悼的內(nèi)容。人們就是用這些活動、這些形式來紀(jì)念魯迅、懷念魯迅。那么，課文里面還有一個詞，跟“追悼”的意思差不多。讀讀課文的第一自然段，找找看（吊唁）這兩個詞都是對死者表示懷念，可是“吊唁”比“追悼”還多了一層意思，誰知道？（平時在一些影視作品中，如果有人去世了，朋友都會跟死者家屬說一句話：節(jié)哀順變，所以“吊唁”還有對死者的家屬表示安慰的意思）。（）同學(xué)們看，對于那些不懂的詞語，除了借助工具書，我們還可以通過讀書、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際來幫助自己理解。這些都是學(xué)習(xí)的好方法，希望大家以后多用。帶著對魯迅先生崇高的敬意和深切的懷念，在他逝世九周年時，他的侄女周曄寫了一篇回憶性文章，那么課文一共記錄了哪幾件事，咱們一起來回顧一下。追悼伯父（）一談《水滸傳》（、）一笑談“碰壁”（）一救助車夫（）一關(guān)心女傭（、） 碰壁具有特殊含義，因此要加上雙引號課文采取了隔行分段的方式，所以每一部分對應(yīng)哪些自然段，可謂一目了然。小結(jié)：同學(xué)們，讀這種篇幅較長的文章，可以用概括小標(biāo)題的方法，幫助我們把握文章的主要內(nèi)容。通過初讀課文，魯迅先生給你留下了怎樣的印象？（“為自己想得少，為別人想得多”）（三）認(rèn)知貫通就是這樣一位伯父，就是這樣一位先生，離周曄而去了，她靜靜地站在萬國殯儀館的禮堂里，呆呆地望著來來往往吊唁的人（出示句子，生接讀—一想到永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。這是周曄的淚，在萬國殯儀館的禮堂里，你仿佛還看到誰在流淚？（車夫、女傭）他們?yōu)槭裁幢?，為什么為先生流淚了呢？請同學(xué)們快速地默讀“救助車夫”和“關(guān)心女傭”這兩部分的內(nèi)容，把你感受較深的語句劃下來，反復(fù)地讀一讀，再把你的體會寫在旁邊。（生自學(xué)，師巡視）救出車夫爸爸跑到伯父家里去，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。（）抓住了人物救助車夫時的一系列動作來體會。這段話沒劃下來的，趕緊劃。（）咱們一起來讀一讀這段話。（）這段文字讀一兩遍顯然是不夠的，請你再仔細(xì)地讀讀，邊讀邊結(jié)合課文插圖，想一想，先生的哪個動作最能打動你？若有孩子提到“半跪”，先讓其說說體會。再做如下引導(dǎo)：①孩子，怎樣的跪才是半跪？你能做一做這個動作嗎？聯(lián)系一下當(dāng)時的天氣，你還有什么別的感受？②同學(xué)們，北風(fēng)呼呼，魯迅先生小心翼翼地夾著、一點(diǎn)一點(diǎn)地洗著、輕輕地敷著，半跪了很久、很久，你能從課文中找到相應(yīng)的描寫證明先生半跪的時間之久嗎？天黑了，路燈發(fā)出微弱的光。我站在伯父家門口看著他們，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻木了。③同學(xué)們，魯迅先生他是什么身份，天寒地凍，他給誰半跪著，你還有新的體會嗎？中國偉大的思想家、文學(xué)家、革命家，這么一個赫赫有名的人，卻為一個生活在社會的最底層的黃包車車夫，“半跪”著。一個“跪”字，讓我們體會到了先生“俯首甘為孺子牛”的高大形象，體會到了他對車夫這樣的勞動人民那深深的愛。⑤帶著這些體會和感受，齊讀課文的自然段。（）接著交流，還有哪些語句你感受較深？（救助車夫）這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。①救助了車夫，本來應(yīng)該是一件值得高興的事，可伯父的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，而是變得那么冰冷，那么嚴(yán)肅。為什么伯父變得嚴(yán)肅了，他想到了什么？聯(lián)系課文，聯(lián)系當(dāng)時的社會背景，用一兩句話寫一寫。（課件出示當(dāng)時的社會背景）上世紀(jì)二三十年代是中國最黑暗的時期：國民黨的反動統(tǒng)治，封建禮教的毒害，日本帝國主義鐵蹄的踐踏……工人、農(nóng)民、車夫、報(bào)童……千千萬萬勞動人民拼盡全力仍生活在水深火熱之中。魯迅先生痛恨這個不公平的黑暗社會。②生交流。預(yù)設(shè)：伯父可能會想：“在寒冷的天氣里，車夫光著腳拉車，這是黑暗的社會制度造成的。中國還有千千萬萬個像車夫這樣的貧苦人正生活在水深火熱之中?！边@是魯迅對車夫以及千千萬萬勞苦大眾的同情，讀一一“這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣?！鳖A(yù)設(shè)：伯父可能會想：要寫更多的文章，為窮苦的人發(fā)聲，為他們斗爭，為他們揭露控訴這個黑暗的社會。這是先生對自己的鞭策（痛恨），讀一一這時候……③帶著這些體會，咱們一起來讀。④作者清清楚楚地看見，清清楚楚地記得，永遠(yuǎn)清清楚楚難以忘懷的僅僅是他那嚴(yán)肅的表情嗎？（還有他對這個社會的痛恨，對車夫這樣人的愛還有先生那一份憂國憂民的責(zé)任。）⑤小結(jié)：同學(xué)們，以后讀寫人的文章，就可以抓住人物的動作、神態(tài)來揣摩人物的內(nèi)心。（）繼續(xù)交流，還劃了哪些語句？（關(guān)心女傭）她說：“周先生病得那么厲害，還經(jīng)常寫文章到深夜。有時候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，可是倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒?！雹僬f說你從這件事中體會到了什么？魯迅病得厲害還三更半夜地寫文章抨擊黑暗的社會；他對自己的病毫不在意，反而關(guān)心女傭阿三，勸她多休息，展現(xiàn)了他是一個“為自己想得少，為別人想得多”的人。②他熱情幫助過的著名女作家蕭紅，就曾經(jīng)這樣回憶：魯迅先生知道自己的時間不多了，就更不去注意休養(yǎng)身體，要做的事反而更多，更要趕快地做。他覺得死了是不要緊的，只要留給人類更多?！捈t《回憶魯迅先生》（有改動）③就是這樣一位關(guān)心別人勝過關(guān)心自己的伯父，就是這樣一位生命不息，奮斗不止的先生，離我們而去了。車夫、阿三靜靜地站在靜靜地站在萬國殯儀館的禮堂里，（出示句子，生接讀一一想到永遠(yuǎn)見不到先生的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的關(guān)愛了，淚珠就一滴一滴地掉下來。④這是車夫和阿三的淚，快速地瀏覽語文書頁閱讀鏈接中巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》那篇短文。在萬國殯儀館的禮堂里，你仿佛還看到了誰在流淚？（生自由說）⑤他們都曾經(jīng)得到過先生無私的幫助，得到過先生溫暖的關(guān)懷和深沉的愛，他們怎能不悲痛，怎能不流淚一一生接讀一一想到永遠(yuǎn)見不到先生的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的關(guān)愛了，淚珠就一滴一滴地掉下來。小結(jié)：這又是千千萬萬勞苦大眾的淚，也是我們的淚。今天我們從一個側(cè)面初識了魯迅先生，知道他是為別人想得多，為自己想得少的人，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的另外兩件事，深入地了解魯迅，一步步地走進(jìn)魯迅的內(nèi)心世界?！窘虒W(xué)反思】大家好！我是海中小學(xué)的語文老師，李婕妤。首先，非常感謝學(xué)校給了我這么一次展示的機(jī)會，我希望本節(jié)課的教學(xué)能給大家?guī)硪恍┧伎寂c收獲。下面我想就本課的教學(xué)向大家作一簡單的匯報(bào)、反思！今天，我所展示的課例是《我的伯父魯迅先生》的第一課時。這篇課文是人教版六年級上冊第課。這篇精讀課文是周曄寫的回憶伯父的一篇紀(jì)念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。在教學(xué)本課的過程中，我著重從以下三點(diǎn)實(shí)施教學(xué)：一、以學(xué)定教，處理教材。遵循學(xué)生從易到難，從感性認(rèn)知到理性認(rèn)知的規(guī)律，一步一步認(rèn)識魯迅先生。從文本出發(fā)，我分析了周曄回顧魯迅先生生前的四件事。談“讀書”表現(xiàn)了他對青年的關(guān)心，談“碰壁”表現(xiàn)了他對反動迫害的革命樂觀主義情懷。這兩件事都有含義較深的語句，而后兩件事“救助車夫”和“關(guān)心女傭”表現(xiàn)了同樣的主題，就是先生對勞動人民的同情和關(guān)愛。理解起來較為簡單，為了幫助學(xué)生更好地了解魯迅先生，我在教學(xué)內(nèi)容的安排上作了這樣的調(diào)整：第一課時，整體感知課文和學(xué)習(xí)后兩件事，體會先生“關(guān)心別人勝過關(guān)心自己”的高尚品質(zhì)。概括小標(biāo)題的環(huán)節(jié)，我在單元導(dǎo)讀課的時候已經(jīng)進(jìn)行過梳理，所以在這節(jié)課的教學(xué)過程中，僅讓學(xué)生快速回顧。二、以情介入，循序漸進(jìn)。盡管這是一篇認(rèn)識魯迅的好例文，盡管在教學(xué)內(nèi)