護(hù)理心理學(xué)在線作業(yè)答案

護(hù)理心理學(xué)在線作業(yè)答案消除阻抗行為治療不適用于：C分離性障礙給病人出主意想辦法心理治療能否取得成效，最基本、最重要的先決條件是：C建立和諧的醫(yī)患關(guān)系人際關(guān)系一般包括三個(gè)相互關(guān)聯(lián)、相互影響的部分：B認(rèn)識(shí)、情緒和行為非特應(yīng)系統(tǒng)（ergotropic功能增強(qiáng)，不包括：D肝糖原合成加強(qiáng)滿灌療法注意的兩個(gè)特征是：D指向性與集中性對(duì)同一組被試在兩次不同時(shí)間做同一套測(cè)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行相關(guān)分析是：C重測(cè)信度LazarusFolkman認(rèn)知評(píng)價(jià)潛意識(shí)護(hù)患關(guān)系的特點(diǎn)是：D以上均是注意轉(zhuǎn)移下列哪項(xiàng)不屬于癥狀評(píng)定量表：BMMPI情緒是內(nèi)臟活動(dòng)的結(jié)果。這一觀點(diǎn)來自：B詹姆斯蘭格理論內(nèi)臟操作條件反射對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化心理測(cè)驗(yàn)應(yīng)具備的具體條件，下列哪些項(xiàng)是錯(cuò)的：隨機(jī)使用指導(dǎo)語(yǔ)心理訪談常用：B開放性提問下列不屬于行為治療的是：C暗示療法角色行為強(qiáng)化森田療法最主要的治療對(duì)象是：A神經(jīng)癥認(rèn)知治療所重視的是：D個(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)事件的評(píng)價(jià)表示生活事件（應(yīng)激源）LCU的值生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式是：D以上都是聯(lián)想以下疾病何種不屬于心身疾?。篋精神分裂癥指導(dǎo)－合作型全面的指導(dǎo)與幫助學(xué)習(xí)理論一位20診，如需做心理評(píng)估，應(yīng)首先考慮選用的量表是：MMPI本我ABCB因素是指：B信念因素最重要的是：C個(gè)體的認(rèn)知因素認(rèn)知治療臨床應(yīng)用最多的是：A抑郁障礙35.35.飲酒后感到“煩悶解除”，逐漸形成了飲酒的嗜好，這屬于：C負(fù)強(qiáng)化C軀體功能及器質(zhì)性障礙合理情緒療法認(rèn)為心理障礙、情緒和行為問題的癥結(jié)是：B念在心理治療中，下列哪項(xiàng)做法是錯(cuò)誤的：D給病人出主意想辦法心理治療不適合下列哪類臨床病人：D急性期精神分裂癥護(hù)理心理學(xué)研究中采用觀察法的缺點(diǎn)是：C以上都是醫(yī)學(xué)模式是：A某一時(shí)代各種醫(yī)學(xué)思想的集中反映發(fā)生變化，這現(xiàn)象叫做：D感覺相互作用某企業(yè)經(jīng)理，工作效率高，好勝心強(qiáng)，對(duì)他人常常存有敵意。這種行為特點(diǎn)稱為：DA型行為44.1977式——對(duì)生物醫(yī)學(xué)模式的挑戰(zhàn)》的作者是：BEngelGL713030072166體會(huì)病人的感受，護(hù)士應(yīng)做到：C心理?yè)Q位不屬于人的社會(huì)化影響因素的是：A遺傳心理治療不適合下列哪類臨床病人：D急性期精神分裂癥塞里的應(yīng)激研究更接近于目前應(yīng)激概念中的：D生理反應(yīng)這是：A角色行為減退生活中有些人習(xí)慣于忍耐，最宜稱其為：C特質(zhì)應(yīng)對(duì)心理生理現(xiàn)象社會(huì)支持憤怒正強(qiáng)化可以是主動(dòng)的或被動(dòng)的，大都有疾病存在應(yīng)對(duì)策略與心理防御同義以上均是求異思維SDS抑郁癥狀“”認(rèn)知的聯(lián)想性以下不屬于心理應(yīng)激刺激（應(yīng)激源）吸煙心理生理學(xué)理論個(gè)人的自由聯(lián)想善用啟發(fā)誘導(dǎo)，促使雙方交談“”認(rèn)知的先占性急性期精神分裂癥心肌炎反向暗示療法外表和性格神經(jīng)心理學(xué)全面的指導(dǎo)與幫助,狹義行為的概念正遷移滿灌療法“”D心理神經(jīng)免疫學(xué)否認(rèn)機(jī)制忽視人的社會(huì)性A感覺、知覺、注意、記憶在方法上較靈活某男，45歲，一個(gè)月前因直腸癌進(jìn)行過手術(shù)。手術(shù)后一般情況尚可。但近一周來病人情緒抑郁反應(yīng)情緒關(guān)注應(yīng)對(duì)“”“”可以通過間接定量方式加以研究洛夏測(cè)驗(yàn)不合理信念是軀體疾病造成的心應(yīng)對(duì)方式量表應(yīng)激反應(yīng)是保持健康的條件代表性滿灌療法護(hù)士教會(huì)病人做什么膽汁質(zhì)A型行為類型者，目前開始作綜合行為矯正指導(dǎo)，此后追蹤5前瞻性研究精神分析把目前未被注意到或不在意識(shí)之中，通過自己集中注意或經(jīng)過他人的提醒能被帶到意識(shí)中的心理活動(dòng)稱為：C前意識(shí)認(rèn)識(shí)和行為努力應(yīng)對(duì)保護(hù)個(gè)體免受應(yīng)激損害的作用即生活中的不良情緒幾乎所有醫(yī)學(xué)領(lǐng)域90項(xiàng)癥狀自評(píng)量表讓病人表達(dá)自己C適應(yīng)期102.B生活事件因素與健康的相關(guān)程度高于其它應(yīng)激因素以上都對(duì)滿灌療法全面的指導(dǎo)與幫助改變不適應(yīng)的行為模式心理動(dòng)力理論、心理生理學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論以上都是創(chuàng)造想象具有減低應(yīng)激水平和保護(hù)健康的作用正態(tài)曲線分布道德感B“”改變不適應(yīng)的行為模式D臨床心理學(xué)表象人本主義理論短暫而穩(wěn)定心身相關(guān)多因素研究建立和諧的醫(yī)患關(guān)系兩半球機(jī)能相互分工、協(xié)同和補(bǔ)充心身二元論110~119高于平常智力:A安全的需要分離性障礙主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)焦慮情緒反應(yīng)消除阻抗于：A社會(huì)學(xué)習(xí)按照社會(huì)法律、規(guī)范、倫理、習(xí)俗來辯明是非，分清善惡，遵循至善原則的人格部分是：D超我感覺、知覺、記憶、思維、注意現(xiàn)代心理疾病比軀體疾病更重要不合理信念趨避沖突泛化交叉學(xué)科暗示治療C消退“”合理化作用心身相關(guān)的分子水平建立和諧的醫(yī)患關(guān)系建立和諧的醫(yī)患關(guān)系A(chǔ)型行為問卷鼓勵(lì)疏泄“質(zhì)A家庭不幸、工作壓力、人際矛盾某患者易焦慮抑郁過分敏感遇到挫折有較強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)如進(jìn)行艾森克人格問卷其結(jié)果可能性最大的是N分高治療疾病B保健C非醫(yī)療目的“”觀察法分析、綜合、比較、抽象、概括以上都是復(fù)雜化咨詢法建立和諧的醫(yī)患關(guān)系遺忘趨勢(shì)先快后慢，最后穩(wěn)定在一定水平上綜合以上三方面消除阻抗修改原有社會(huì)權(quán)利和義務(wù)主要采用評(píng)定量表的形式進(jìn)行WundtWAB均對(duì)獨(dú)立性意志行動(dòng)是與情緒狀態(tài)相聯(lián)系的正強(qiáng)化處理移情非特異性生理變化安全需要精神分析理論認(rèn)為，各種精神障礙和病態(tài)行為的根源是：D自我無法調(diào)節(jié)本我與超我的矛盾分離性障礙.智力測(cè)驗(yàn)根據(jù)有關(guān)智力概念和智力理論經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)化過程編制而成，用于評(píng)估個(gè)體一般能力的方法。對(duì)錯(cuò)錯(cuò)對(duì)行為逐漸消退（脫敏對(duì)錯(cuò)對(duì)177.對(duì)對(duì)智商智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果的量化單位，用于衡量個(gè)體智力發(fā)展水平的一種指標(biāo)。簡(jiǎn)稱IQ。對(duì)行為逐漸消退（脫敏對(duì)知覺是當(dāng)前直接作用于感覺器官的客觀事物個(gè)別屬性在人腦的反映錯(cuò)對(duì)對(duì)對(duì)對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)對(duì)190.對(duì)對(duì)自由聯(lián)想精神分析的基本手段。治療者要求病人毫無保留地訴說他想要說的一切，包括對(duì)錯(cuò)對(duì)和行為，以解除和治愈患者軀體疾病或精神疾病的一種心理治療方法。對(duì)對(duì)對(duì)行為逐漸消退（脫敏對(duì)錯(cuò)對(duì)對(duì)對(duì)錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)”則表達(dá)的是認(rèn)知的先占性。對(duì)行為動(dòng)和內(nèi)臟活動(dòng)。對(duì)208.1879年馮特（WundtW）在德國(guó)建立了世界上第一個(gè)心理物理實(shí)驗(yàn)室。此后，心理學(xué)開始成為一門獨(dú)立的現(xiàn)代科學(xué)。對(duì)對(duì)義心理學(xué)理論。對(duì)（Rogers于年代創(chuàng)立，主張通過調(diào)動(dòng)患者的主觀能動(dòng)性，發(fā)掘其潛能，主張給予疾病診斷，按照疾病模式給予治療。錯(cuò)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)錯(cuò)（Rogers于年代創(chuàng)立，主張通過調(diào)動(dòng)患者的主觀能動(dòng)性，發(fā)掘其潛能，主張給予疾病診斷，按照疾病模式給予治療。錯(cuò)厭惡療法根據(jù)操作條件反射中的懲罰原理，在某一特殊行為反應(yīng)之后緊接著給予一厭惡刺激對(duì)對(duì)厭惡療法根據(jù)操作條件反射中的懲罰原理，在某一特殊行為反應(yīng)之后緊接著給予一厭惡刺激行為。對(duì)對(duì)對(duì)心理治療也稱精神治療，是以醫(yī)學(xué)心理學(xué)的各種理論體系為指導(dǎo)，以良好的醫(yī)患關(guān)系對(duì)對(duì)良行為逐漸消退（脫敏），對(duì)錯(cuò)錯(cuò)作條件反射。對(duì)感覺閾限就是剛剛能引起感覺的最大刺激量。判斷題動(dòng)規(guī)律和特征，所具有的代表性行為。對(duì)厭惡療法是根據(jù)操作條件反射中的獎(jiǎng)賞原理。錯(cuò)C）1940年代創(chuàng)立，主張通過調(diào)動(dòng)患者的主觀能動(dòng)性，發(fā)掘其潛能，主張給予疾病診斷，按照疾病模式給予治療。錯(cuò)指標(biāo)，達(dá)到國(guó)際公認(rèn)水平。對(duì)一切，包括近況、家庭、工作、童年記憶、隨想、對(duì)事物的態(tài)度、個(gè)人成就和困擾、思想和情感等等，甚至是自認(rèn)為是一些荒謬或奇怪的不好意思講出來的一些想法。對(duì)折衷心理治療又稱方法任選，主張靈活地選擇，綜合應(yīng)用對(duì)病人最有效的治療方法對(duì)浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院《護(hù)理心理學(xué)》課程練習(xí)題答案一、名詞解釋生物醫(yī)學(xué)模式（biomedical所謂醫(yī)學(xué)模式，是指醫(yī)學(xué)的主導(dǎo)思想，包括疾病觀、健康觀等，并影響醫(yī)護(hù)學(xué)工作的思維及行為方式，使之帶有一定傾向性，也影響醫(yī)護(hù)工作的結(jié)果。在一定時(shí)期內(nèi)，自然科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和方法論在醫(yī)學(xué)界占有主導(dǎo)地位，醫(yī)護(hù)活動(dòng)中往往反映出明顯的生物科學(xué)屬性，有人將此稱為生物醫(yī)學(xué)模式。生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式（bio-psycho-social是一種系統(tǒng)論和整體觀的醫(yī)學(xué)模式，它要求醫(yī)學(xué)把人看成是一個(gè)多層次的，完整的連續(xù)體，也就是在健康和疾病問題上，要同時(shí)考慮生物的、心理和行為的，以及社會(huì)的各種因素的綜合作用。自然觀察法（naturalisticobservation）在自然情景中對(duì)人或動(dòng)物的行為作直接觀察、記錄和分析，從而解釋某種行為變化的規(guī)律。問卷調(diào)查法（questionnaire事先設(shè)計(jì)調(diào)查表或問卷，當(dāng)面或通過郵寄供被調(diào)查者填寫，然后收集問卷對(duì)其內(nèi)容逐條進(jìn)行分析研究。潛意識(shí)（unconscious）理智所接受的各種本能沖動(dòng)，需求和欲望，或明顯導(dǎo)致精神痛苦的過去的事件。本我（id）又叫伊的存在于無意識(shí)深處，是人格中最原始的部分，代表人們生物性的本能沖動(dòng)，主要是性本能和攻擊本能，其中性本能或稱為libido（欲力或性力）對(duì)人格發(fā)展尤為重要。泛化（generalization）刺激也可引起條件反射的效果。正強(qiáng)化（positivereinforcement）正強(qiáng)化是個(gè)體行為的結(jié)果導(dǎo)致了積極刺激增加，從而使該行為增強(qiáng)。人的社會(huì)化（socialization）是在特定的社會(huì)文化環(huán)境中，一個(gè)自然人形成適應(yīng)于該社會(huì)文化的人格與行為方式轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人的過程。(perception)知覺是當(dāng)前直接作用于感覺器官的客觀事物的整體及其外部相互關(guān)系在人腦的反映；或者說是感覺器官和腦對(duì)刺激作出解釋、分析和整合。(thinking)思維是人腦對(duì)客觀事物間接的、概括的反映。(set)定勢(shì)是心理活動(dòng)的一種準(zhǔn)備狀態(tài)，這種心理準(zhǔn)備使人以特定的方式進(jìn)行認(rèn)識(shí)或行為，或在解決問題時(shí)具有一定的傾向性。(creativethinking)創(chuàng)造性思維是指有創(chuàng)見的思維。即通過思維不僅能揭露客觀事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，而且能產(chǎn)生新穎的、前所未有的思維成果。(will)意志是自覺地確定目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)支配和調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服困難去努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理過程。(personality)個(gè)性是指一個(gè)人整個(gè)的精神面貌，即具有一定傾向性的穩(wěn)定的心理特征的總和。一般適應(yīng)綜合征（generaladaptation每一種疾病或有害刺激都有相同的、特征性的和涉及全身的生理生化反應(yīng)過程，是機(jī)體對(duì)有害刺激所作出防御反應(yīng)的普遍形式，分為警戒、阻抗和衰竭三個(gè)階段。（psychological個(gè)體在察覺需求與滿足需求的能力不平衡時(shí)傾向于通過整體心理和生理反應(yīng)表現(xiàn)出來的多因素作用的適應(yīng)過程。生活事件events）生活中面臨的各種問題，是造成心理應(yīng)激并可能進(jìn)而損傷軀體健康的主要刺激物，包括生物的、心理的、社會(huì)的和文化的各種應(yīng)激刺激。認(rèn)知評(píng)價(jià)（evaluation）指?jìng)€(gè)體從自己的角度對(duì)遇到的生活事件的性質(zhì)、程度和可能的危害情況作出估計(jì)。(coping)個(gè)體對(duì)生活事件以及因生活事件而出現(xiàn)的自身不平衡狀態(tài)所采取的認(rèn)知和行為措施。標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)（standardized通過一套標(biāo)準(zhǔn)程序?qū)€(gè)體實(shí)施的方法，具備主要心理測(cè)量學(xué)技術(shù)指標(biāo)，達(dá)到國(guó)際公認(rèn)水平。常模指某種心理測(cè)驗(yàn)在某一人群中測(cè)查結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)量數(shù)。信度（reliability）指測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的可靠性，通過對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)測(cè)量誤差的計(jì)算來估計(jì)。效度（validity）指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的有效性。標(biāo)準(zhǔn)情境（standardsituation）指從測(cè)驗(yàn)的實(shí)施條件到判斷結(jié)果的整個(gè)過程均要統(tǒng)一理活動(dòng)的最佳時(shí)期。評(píng)定量表（rating對(duì)自己主觀感受力和他人行為的客觀觀察進(jìn)行量化描述的方法。心理干預(yù)（psychologicalintervention）在心理學(xué)理論指導(dǎo)下有計(jì)劃、按步驟地對(duì)一定對(duì)象的心理活動(dòng)、個(gè)性特征或心理問題施加影響，使之發(fā)生指向預(yù)期目標(biāo)變化的過程。心理治療是心理干預(yù)中最常用的方法。折衷心理治療（eclecticpsychotherapy）又稱方法任選，主張靈活地選擇，綜合應(yīng)用對(duì)病人最有效的治療方法。(behaviortherapy)行為治療(behaviortherapy)量、質(zhì)量和整體水平。厭惡療法（aversion移情（transference）病人情感的轉(zhuǎn)移，將治療者看成是過去與其心理沖突有關(guān)的某一人物，將自己對(duì)某人日的情感，包括正移情和負(fù)移情?；颊咧行寞煼ǎ╟lient-center也稱詢者中心療法，由美國(guó)人本主義心理學(xué)家羅杰斯1940傾聽、接納與理解，即以患者為中心或圍繞患者的心理治療。心理護(hù)理在護(hù)理過程中，護(hù)士以心理學(xué)的理論作指導(dǎo)，以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)，通過人際交往，應(yīng)用心理學(xué)的手段和方法，去影響、改變病人的不良心理狀態(tài)和行為，發(fā)揮醫(yī)療護(hù)理的最佳作用。(psychosomaticdiseases)(learnedhelplessness)通過學(xué)習(xí)，讓動(dòng)物產(chǎn)生的一種類似人類臨床抑郁癥的情緒狀態(tài)。二、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述護(hù)理心理學(xué)作為應(yīng)用學(xué)科的意義①護(hù)理心理學(xué)的知識(shí)、理論與技術(shù)，結(jié)合應(yīng)用于醫(yī)學(xué)的內(nèi)、外、婦、兒臨床各科以及其它醫(yī)學(xué)工作領(lǐng)域。②護(hù)理心理學(xué)的知識(shí)與技術(shù)，獨(dú)立應(yīng)用于社會(huì)人群，以幫助人們解決那些與健康有關(guān)的心理問題與痛苦。如在心理咨詢門診。簡(jiǎn)述護(hù)理心理學(xué)研究特點(diǎn)（與其它成熟學(xué)科比較）①理論的多樣性②對(duì)象的抽象性③多學(xué)科方法的交叉性簡(jiǎn)要回答狹義與廣義行為概念的區(qū)別①狹義的行為是指?jìng)€(gè)體活動(dòng)中可以直接觀察的部分。體驗(yàn)、意識(shí)等心理活動(dòng)和內(nèi)臟活動(dòng)，內(nèi)在的心理活動(dòng)和內(nèi)臟活動(dòng)也可以通過一定的途徑被觀察或研究。簡(jiǎn)要回答示范作用的過程①注意階段：學(xué)習(xí)者反復(fù)觀看某一榜樣，接受其中的特征性信息，成為學(xué)習(xí)的依據(jù)。②保持階段：觀察對(duì)象的行為特征性被學(xué)習(xí)者有意無意記住，成為日后自己行為的模型。③行動(dòng)階段：學(xué)習(xí)者表現(xiàn)出觀察對(duì)象的特征性行為。④強(qiáng)化階段：增加或減少這種行為的再發(fā)生次數(shù)。簡(jiǎn)述知覺的特性②知覺的整體性③知覺的理解性④知覺的恒常性簡(jiǎn)述信息加工理論對(duì)記憶過程的認(rèn)識(shí)按信息論觀點(diǎn)，記憶的形成是一個(gè)信息加工過程，可分為感覺記憶、短時(shí)記憶及長(zhǎng)時(shí)記憶三個(gè)階段。一般認(rèn)為，每一階段都包括①編碼；②貯存；③提?。z索）三個(gè)環(huán)節(jié)。簡(jiǎn)述注意的種類及品質(zhì)注意可分為①無意注意；②有意注意；③有意后注意。注意的品質(zhì)包括：①注意的廣度；②注意的穩(wěn)定性；③注意的分配；④注意的轉(zhuǎn)移。；簡(jiǎn)述意志的品質(zhì)①意志的自覺性；②意志的果斷性；③意志的自制性 ④意志的堅(jiān)韌性；簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次論馬斯洛認(rèn)為，人有5種基本需要：①生理的需要②安全的需要③歸屬與愛的需要；④尊重的需要；⑤自我實(shí)現(xiàn)的需要。馬斯洛認(rèn)為人類的各種需要雖然有層次高低之分，但它們是彼此關(guān)聯(lián)的。每當(dāng)較低層次的需要得到某種程度的滿足后，較高一層的需要隨之產(chǎn)生；如果較低層次的需要一直處在不滿足的狀態(tài)，較高層次的需要就不容易產(chǎn)生。馬斯洛也看到了個(gè)人的生活環(huán)境對(duì)需要層次的舉例說明動(dòng)機(jī)沖突的基本形式①雙趨沖突；②雙避沖突；③趨避沖突。簡(jiǎn)述心理評(píng)估專業(yè)人員應(yīng)具備的職業(yè)道德條件。第三，管理好心理評(píng)估工具，不向無關(guān)人員泄露測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容。如何選擇一個(gè)良好的心理測(cè)驗(yàn)工具？簡(jiǎn)述心理治療的基本要素①治療者應(yīng)具備一定的心理學(xué)知識(shí)和技能。②治療要在理論的指導(dǎo)下按程序進(jìn)行。③治療的對(duì)象是具有各種心理行為問題的人。④治療的目的在于改變病人的心理狀態(tài)恢復(fù)。簡(jiǎn)述心理治療的原則①和諧的醫(yī)患關(guān)系。②針對(duì)問題。③有計(jì)劃的治療。④綜合性的手段。⑤嚴(yán)格的保密。⑥靈活的方法。⑦中立的立場(chǎng)。⑧適當(dāng)回避親友。簡(jiǎn)述門診病人較普遍的心理要求①希望及時(shí)就診并得到良好的醫(yī)護(hù)對(duì)待。②期盼明確的診斷及妥善治療。簡(jiǎn)述護(hù)患關(guān)系的特征①以醫(yī)療活動(dòng)為中心。②是一種幫助性的人際關(guān)系。③是以患者為中心的人際關(guān)系。心理護(hù)理的特點(diǎn)滿足精神需要、給予心理支持的特點(diǎn)關(guān)注心身相關(guān)性與心理能動(dòng)性的特點(diǎn)具有復(fù)雜性與個(gè)性化的處置特點(diǎn)具有廣泛性與社會(huì)性的工作特點(diǎn)18.心理護(hù)理的原則交往的原則啟迪的原則服務(wù)的原則保密的原則心理因素影響免疫系統(tǒng)的可能途徑但持久應(yīng)激與短期應(yīng)激對(duì)免疫系統(tǒng)的影響效果不同，有時(shí)可使細(xì)胞免疫功能增強(qiáng)。②通過植物神經(jīng)系統(tǒng)的遞質(zhì)。交感神經(jīng)系統(tǒng)通過釋放兒茶酚胺類物質(zhì)，與淋巴細(xì)胞膜上的β受體結(jié)合，影響淋巴細(xì)胞功能。心身疾病的診斷標(biāo)準(zhǔn)①疾病的發(fā)生包括心理社會(huì)因素，明確其與軀體癥狀的時(shí)間關(guān)系。②軀體癥狀有明確的器質(zhì)性病理改變，或存在已知的病理生理學(xué)變化。③排除神經(jīng)癥或精神病。五、論述題舉例說明護(hù)理心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)①交叉學(xué)科。護(hù)理心理學(xué)與許多現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)院校課程，包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)和康復(fù)醫(yī)學(xué)各有關(guān)課程有交叉聯(lián)系。②基礎(chǔ)學(xué)科。護(hù)理心理學(xué)揭示行為的生物學(xué)和社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)，心理活動(dòng)和生物活動(dòng)的相互作用，以及它們對(duì)健康和疾病的發(fā)生、發(fā)展、轉(zhuǎn)歸、預(yù)防的作用規(guī)律。③應(yīng)用學(xué)科。護(hù)理心理學(xué)將心理行為科學(xué)的系統(tǒng)知識(shí)，包括理論和技術(shù)，結(jié)合護(hù)理實(shí)踐，應(yīng)用到各個(gè)部門，包括醫(yī)院、療養(yǎng)院等。試分析醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的動(dòng)因①人類死亡譜的結(jié)構(gòu)發(fā)生了顯著的變化。社會(huì)因素直接有關(guān)。提出了更高的要求。④人們意識(shí)到心理活動(dòng)的操作和調(diào)節(jié)對(duì)維持健康具有不可忽視的作用。⑤人們追求生活質(zhì)量的提高，其中也包括要求心理上的舒適和健全。舉例說明護(hù)理心理學(xué)的基本研究方法①觀察法。通過對(duì)研究對(duì)象的科學(xué)觀察和分析，研究其中的心理行為規(guī)律。②調(diào)查法。通過晤談、訪問、座談或問卷等方式獲得資料，并加以分析研究。③心理測(cè)驗(yàn)法。以心理測(cè)驗(yàn)作為心理或行為變量的主要定量手段。④實(shí)驗(yàn)法。對(duì)某一變量進(jìn)行系統(tǒng)的操作，從而研究這種操作對(duì)于心理、行為或生理過程的影響規(guī)律。試分析行為學(xué)習(xí)理論的特點(diǎn)①?gòu)?qiáng)調(diào)人的個(gè)性是一系列習(xí)得性行為的綜合結(jié)果，可以解釋和解決許多護(hù)理心理學(xué)問題。②認(rèn)為“錯(cuò)誤的習(xí)得性行為”是某些疾病發(fā)生的原因。③建立以行為學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的行為矯正療法對(duì)于改變各種不良行為、促進(jìn)個(gè)體對(duì)工作和生活環(huán)境的適應(yīng)、協(xié)助治療許多臨床疾病特別是心身疾病具有重要的意義。④理論存在的局限性。試述精神分析的人格理論精神分析學(xué)說認(rèn)為，人格是由本我（或它我）、自我或超我三部分構(gòu)成。著所謂的“快樂原則”。②自我：大部分存在于意識(shí)中，小部分是無意識(shí)的。自我是人格結(jié)構(gòu)中最為重要的部分，自我的發(fā)育及功能決定著個(gè)體心理健康的水平。自我的動(dòng)力來自本我，是本我的各種本能、沖動(dòng)和欲望得以實(shí)現(xiàn)承擔(dān)者：同時(shí)它又是在超我的要求下，要順應(yīng)外在的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，采取社會(huì)所允許的方式指導(dǎo)行為，保護(hù)個(gè)體的安全。遵循著“現(xiàn)實(shí)原則”。③超我：類似于良心、良知、理性等含義，大部分屬于意識(shí)的。超我是在長(zhǎng)期社會(huì)生活過程中，社會(huì)規(guī)范、道德觀念等內(nèi)化而成。遵循“至善原則”。順利觀察必須具備的條件，如何培養(yǎng)人的觀察力要有周密的計(jì)劃；④要做好記錄，鞏固觀察的結(jié)果。培養(yǎng)人的觀察力應(yīng)該做到：①在社會(huì)實(shí)踐中去學(xué)習(xí)和培養(yǎng)；②必須具有濃厚的興趣；③必須要有持久而穩(wěn)定的注意力；④觀察時(shí)應(yīng)注意積極思維；⑤掌握相應(yīng)的知識(shí)，學(xué)會(huì)觀察的方法和技能，經(jīng)過長(zhǎng)期有計(jì)劃、有目的的訓(xùn)練。改善記憶的方法有哪些①集中注意，增強(qiáng)記憶1；②習(xí)；⑥記住要點(diǎn)；⑦分散記憶比集中記憶效果好；⑧意義識(shí)記比機(jī)械識(shí)記效果好；⑨不要把性質(zhì)相似的材料安排在一起學(xué)習(xí)；⑩多樣化的復(fù)習(xí)。試述應(yīng)對(duì)概念的多維性。節(jié)，從這一角度所進(jìn)行的應(yīng)對(duì)研究曾稱為過程研究。②從主體的活動(dòng)角度看，應(yīng)對(duì)活動(dòng)涉及個(gè)體的心理、行為和軀體活動(dòng)。③從應(yīng)對(duì)的指向性看，有問題關(guān)注應(yīng)對(duì)和情緒關(guān)注應(yīng)對(duì)。④從應(yīng)對(duì)是