學(xué)前教育學(xué)復(fù)習指導(dǎo)資料

學(xué)前教育學(xué)期末復(fù)習資料考試題型：一、填空題（每空1分，共10分）二、選擇題（每小題2分，共10分）三、名詞解釋題（每小題5分，共20分）四、簡答題（每小題8分，共32分）五、闡述題（每小題13分，共13分）六、案例分析題（每小題15分，共15分）本學(xué)期試題均出自以下四份復(fù)習資料，題型也與復(fù)習資料一至。四份復(fù)習資料和四套試題量差不多。案例分析題答題思緒：閱讀材料，概括和提煉問題，在頭腦中尋找相關(guān)知識或理論，利用相關(guān)知識和理論分析、解釋或處理材料中現(xiàn)象或問題。學(xué)前教育學(xué)復(fù)習資料（一）（第一、二章）一、填空題（每空1分，共15分）1.標志學(xué)前公共教育思想誕生理論著作是柏拉圖《理想國》。2.世界上第一部學(xué)前教育綱領(lǐng)和參考本是《母育學(xué)?！罚渥髡呤墙菘私逃覍W(xué)前教育理論第一次嘗試。3.我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園創(chuàng)辦者是陶行知，其辦園思想是“中國化”、“平民化”。4.兒童心剪發(fā)展四階段是指：感知遠動階段、前運算思維階段、詳細遠動階段和形式運算階段。5.學(xué)前教育是面向0-6歲兒童實施教育。6.學(xué)前教育效益指是學(xué)前教育發(fā)揮其攻能表現(xiàn)和結(jié)果。7.學(xué)前教育效益特征表現(xiàn)在間接性、遲效性、長久有效性、多效性。8.狹義學(xué)前教育效益是指育人效益，即學(xué)前教育在教育領(lǐng)域本身所取得效益。9.從范圍上來分，學(xué)前教育功效能夠分為個體功效和社會功效。10.教育功效通常能夠分為三個層次，分別為期望層次、潛在層次和現(xiàn)實層次。11．在學(xué)前教育學(xué)孕育階段，我國關(guān)于學(xué)前教育思想代表人物主要有朱熹和（王守仁）二、單項選擇題（每小題2分，共12分）1.瑞士教育家裴斯泰洛齊代表作是（D）。A.《大教學(xué)論》B.《世界圖解》C.《理想國》D.《林哈德與葛篤德》2.陳鶴琴創(chuàng)建我國第一所公立幼稚師范學(xué)校是（A）。A.南京鼓樓幼稚園B.勞工幼稚園C.香山慈幼院D.江西試驗幼師3.推進各國幼稚園建立，并使學(xué)前教育學(xué)開始成為一門獨立學(xué)科是（C）。A.歐文B.杜威C.福祿培爾D.蒙臺梭利4.教育基本功效是（B）。A.社會功效B.個體功效C.文化功效D.育人功效5.屬于學(xué)前教育功效特征是（C）。A.單一性B.停滯性C.發(fā)展性D.狹隘性6.從性質(zhì)上劃分，學(xué)前教育功效能夠劃分為（A）。A.期望功效與實際功效B.個人功效與社會功效C.政治功效與經(jīng)濟功效D.文化功效與家庭功效三、名詞解釋題（每小題3分，共9分）1.最近發(fā)展區(qū)是指導(dǎo)兒童現(xiàn)有心理機能發(fā)展水平（兒童實際發(fā)展水平）與在成人指導(dǎo)下和幫助下所達成處理問題水平（兒童潛在發(fā)展水平）二者之間差距。2.教育功效是指教育本身所特有對個體或社會所產(chǎn)生功用或價直。通常地這種功效能夠分為三個層次；期望層次；潛在層次和現(xiàn)實層次3.育人效益：人們經(jīng)過教育過程而取得結(jié)果或收益。追求育人效益就是要以較少教育投入取得較多育人結(jié)果，或者以同等教育投入取得更多育人結(jié)果。4．學(xué)前教育效益：就是指學(xué)前教育發(fā)揮其功效表現(xiàn)和結(jié)果，它是由學(xué)前教育功效決定。四、簡答題（每小題5分，共20分）1.簡述學(xué)前教育對個體期望功效。答案關(guān)鍵點：學(xué)前教育對個體期望功效，包刮以下三點：1，學(xué)前教育保育功效。2學(xué)前教育促進個體認知發(fā)展。3學(xué)前教育促進個體人格健全發(fā)展。2.簡述提升學(xué)前教育功效發(fā)揮策略。答案關(guān)鍵點：學(xué)前教育功效發(fā)揮策略，包刮以下幾點；1提升對學(xué)前教育重視。2加強對學(xué)前教育監(jiān)管3提升學(xué)前教育師資素質(zhì)；4加大對學(xué)前教育投入力度；5多渠道辦托幼機構(gòu)；6辦學(xué)前教育立法。3.教育本質(zhì)、教育功效和教育效益三者之間關(guān)系。答案關(guān)鍵點：教育效益與教育本質(zhì)，教育功效三者有著本質(zhì)區(qū)分。教育本質(zhì)是教育所固有本質(zhì)屬性。教育功效，是由教育本質(zhì)所決定，蘊藏在教育中所能發(fā)揮有利怍用。教育效益，是經(jīng)過教育過程使教育功效得到發(fā)揮而取得結(jié)果。由此可見，教育本質(zhì)與教育功效是教育所固有屬性和性能，而教育效益?zhèn)仁墙逃l(fā)揮其功效表現(xiàn)和結(jié)果，因而三者是辯證統(tǒng)一。教育本質(zhì)決定教育功效，教育功效決定教育效益；教育功效表現(xiàn)教育本質(zhì)，教育效益表現(xiàn)教育功效。教育有什么樣本質(zhì)和功效，就會經(jīng)過教育過程取得什么樣效益。4.簡述提升學(xué)前教育效益路徑。答案關(guān)鍵點：1、提升社會對學(xué)前教育認識。2、樹立正確學(xué)前兒童教育思想。3、調(diào)整幼稚園教育教學(xué)內(nèi)容。4、加強幼稚園科學(xué)自主管理。5、加強對學(xué)前教育科學(xué)研究。6、改進幼稚園師資力量。五、闡述題（每小題8分，共24分）1.結(jié)合實例闡述“最近發(fā)展區(qū)”理論在學(xué)前兒童教育中作用和意義。答：①最近發(fā)展區(qū)是指導(dǎo)兒童現(xiàn)有心理機能發(fā)展水平（兒童實際發(fā)展水平）與在成人指導(dǎo)下和幫助下所達成處理問題水平（兒童潛在發(fā)展水平）二者之間差距。②以發(fā)展眼光來對待兒童，將兒童看成一個動態(tài)發(fā)展個體，認可每個兒童都有發(fā)展可能性。③教育應(yīng)該超前于發(fā)展，創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，推進或加速兒童內(nèi)部發(fā)展過程。④教育者要了解兒童現(xiàn)實狀況，作為促進兒童發(fā)展基礎(chǔ)。⑤每個兒童都有自己“最近發(fā)展區(qū)”，所以，教育者要為不一樣兒童創(chuàng)設(shè)不一樣“最近發(fā)展區(qū)”，因材施教。2.你是怎樣認識“幼稚園‘小學(xué)化’”這一現(xiàn)象？答案關(guān)鍵點：假如孩子完全有興趣，老師也足夠童趣地去教授些所謂“小學(xué)化”東西，那孩子們必定是愉快，而不是小學(xué)里死氣沉沉。另外假如說在日常教學(xué)中無視了孩子行為習慣教育、無視了孩子興趣興趣教育、無視了孩子語言發(fā)展能力、無視孩子日常交往能力，那必定不是幼稚園孩子所需要教育，所以關(guān)鍵問題時教育者、家長以及我們孩子怎樣對待這個學(xué)前教育，只要能多為孩子著想，那學(xué)前教育中適當小學(xué)化也是完全能夠了解。幼稚園應(yīng)該是每個兒童都要經(jīng)歷過程，幼稚園是學(xué)前教育啟蒙階段，幼兒教育則是影響進小學(xué)關(guān)鍵時期，只有辦好幼稚園才能讓每個兒童上小學(xué)前打下良好基礎(chǔ)。3.你認為應(yīng)該怎樣依照未來社會對人要求調(diào)整學(xué)前教育內(nèi)容。答案關(guān)鍵點：學(xué)前教育功效是教育界功效在學(xué)前階段應(yīng)用。學(xué)前教育功效特征主要表現(xiàn)在以下五個方面：1領(lǐng)先性；2廣泛性；3對象性；4發(fā)展性；5延后性。六、案例分析題（每小題10分，共20分）1.經(jīng)過數(shù)百年發(fā)展，學(xué)前教育成為當今世界范圍內(nèi)熱門話題。眾多教育家、心理學(xué)家、社會學(xué)家致力于其研究與宣傳工作，全球?qū)W前教育處于深入繁榮和發(fā)展階段。結(jié)合案例，利用學(xué)前教育學(xué)發(fā)展階段理論對上述案例進行分析。答案關(guān)鍵點：20世紀中葉以來，學(xué)前教育理論在生態(tài)學(xué)，人類學(xué)，社會學(xué)，心里學(xué)，生理學(xué)等相鄰學(xué)科影響之下也有了教大發(fā)展，學(xué)前教育學(xué)開使從一門新獨立學(xué)科逐步成為一門體系完善學(xué)科，其理論化和科學(xué)化水平都有了顯著提升。這表現(xiàn)在以下二點：1辯證唯物主義為學(xué)前教育研究提供科學(xué)世界觀和方法論；2鄰近學(xué)科和科學(xué)技術(shù)發(fā)展為學(xué)前教育學(xué)提供了科學(xué)基礎(chǔ)。2.在科學(xué)研究和綜合技術(shù)服務(wù)業(yè)從業(yè)人員中，大專以上教育程度者所占百分比53.73%，高出全國各種行業(yè)從業(yè)人員同一指標50.85個百分點；高中教育程度者為28.69%，高出全國各種行業(yè)同一指標17.74個百分點；與1990年人口統(tǒng)計數(shù)據(jù)相同，在初中以下教育階段，該行業(yè)從業(yè)人員平均教育程度均低于全國各種行業(yè)從業(yè)人員對應(yīng)指標:該行業(yè)初中教育程度者所占百分比14.58%，低于全國各種行業(yè)同一指標21.73個百分點；小學(xué)教育程度者為2.67%，低于全國各種行業(yè)同一指標34.53個百分點，文盲0.31%，低于全國各種行業(yè)同一指標12.33個百分點。更我主要是，接收過學(xué)前教育人在未來能夠更多地取得高文化水平。請你用學(xué)前教育效益相關(guān)原理分析上述案例。答案關(guān)鍵點：學(xué)前教育效益是由學(xué)前教育功效決定，有什么樣學(xué)前教育功效，就有什么樣學(xué)前教育效益，從總體上來說，主要有社會效益和個人效益。個人效益主要是指學(xué)前教育發(fā)揮其功效在個人認知、經(jīng)濟等方面收益。學(xué)前教育社會效益主要是指它在整個社會上所取得效益，包含政治效益、經(jīng)濟效益、文化效益等。該案例中就是學(xué)前教育效益在文化效益表現(xiàn)。美國佩里計劃研究結(jié)果表明，因為兒童在較小年紀時就接收良好家庭教育，以及感受幼稚園正規(guī)教育，兒童能夠在認知、記憶、個性、社會化、心理等方面得到良好發(fā)展，有利于其智力發(fā)展、良好成績?nèi)〉?，最終有利于其順利完成中學(xué)，取得較高畢業(yè)率，從而有利于個體取得較高文化水平。所以說，學(xué)前教育界有利于兒童身休、情感、社會性適應(yīng)和學(xué)習適應(yīng)等方面都有良好發(fā)展，培養(yǎng)出社會所需要人才，以確保社會物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，有利于全民科學(xué)文化水平和素質(zhì)提升，促進國家文化事業(yè)蓬勃發(fā)展，提升科技發(fā)展水平，從而提升國家綜合國力，增強在國際視野中地位與作用。學(xué)前教育學(xué)復(fù)習資料（二）（第三至五章）一、填空題（每空1分，共25分）1.學(xué)前兒童情緒調(diào)控能力主要表現(xiàn)在學(xué)前兒童情緒易激動性、易感性和易表現(xiàn)性。2.對學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響家庭原因包含家庭結(jié)構(gòu)、家庭教養(yǎng)方式、家庭經(jīng)濟條件、家長學(xué)歷等。3.幼稚園教育應(yīng)該以游戲作為基本活動。4.學(xué)前兒童智育是有目標、有計劃地讓學(xué)前兒童取得粗淺知識技能，發(fā)展智力，促進對周圍事物求知興趣，學(xué)習“怎樣學(xué)習”，并養(yǎng)成良好學(xué)習習慣教育過程。5.學(xué)前兒童學(xué)習興趣主要包含探究興趣、求知興趣、創(chuàng)造興趣以及動手興趣。6.學(xué)前兒童品德教育內(nèi)容主要包含發(fā)展學(xué)前兒童社會性和發(fā)展學(xué)前兒童個性教育兩個方面。7.幼稚園對學(xué)前兒童發(fā)展美育任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)前兒童對美感受力想象力和表現(xiàn)力。8.幼稚園教育活動形式能夠分為生活活動、教學(xué)活動和游戲活動。9.幼稚園教學(xué)活動依照組織形式不一樣，分為集體教學(xué)、分組教學(xué)和個別教學(xué)。10.教師教學(xué)計劃能夠分為學(xué)期計劃和活動方案兩種。11.游戲活動具備社會性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、自主性和詳細性特點。12.皮亞杰依照兒童智力發(fā)展階段將游戲分為：實踐練習游戲（感知運動游戲）、角色游戲和有規(guī)則游戲三類。13.在我國幼稚園中，通常將游戲按教育作用分為創(chuàng)造性游戲和有規(guī)則游戲兩類。二、選擇題（每小題2分，共8分）1.學(xué)前兒童道德意志特點不包含（C）A.自覺性低B.自制力弱C.注意力分散D.堅持性不強2.家庭教養(yǎng)方式通常分為（B）A.溺愛開放專制放任B.溺愛民主專制放任C.溺愛民主強權(quán)放任D.溺愛開放強權(quán)放任3.我國幼稚園雙重擔務(wù)是指（A）A.保育和教育B.體育和智育Ｃ.德育和智育 Ｄ.保育、教育幼兒及為家長服務(wù)4.依照教學(xué)活動是側(cè)重于多個領(lǐng)域還是一個領(lǐng)域，能夠分為（A）A.綜合教學(xué)與分科教學(xué)B.集體教學(xué)和小組教學(xué)C.集體教學(xué)與個別教學(xué)D.表現(xiàn)性教學(xué)和體驗性教學(xué)三、名詞解釋題（每小題3分，共15分）1.認同答：認同是一個潛移默化過程，在此過程中，學(xué)前兒童把教師態(tài)度、信仰、特征、價值觀作為他們自己參考系，在大多數(shù)情況下，認同是指向或其余真實榜樣，但有時也同一個理想或想象榜樣相聯(lián)絡(luò)。2.個體社會化答：個體社會化是指個體適應(yīng)社會要求，在與社會交互作用過程中，經(jīng)過學(xué)習與內(nèi)化而形成社會所期待及其應(yīng)負擔角色，并對應(yīng)地發(fā)展自己個性過程。3.游戲答：游戲是幼兒基本活動，是幼兒經(jīng)過模仿和想象，有目標、有意識、創(chuàng)造性地反應(yīng)現(xiàn)實生活活動，是人社會活動初級形式。4.角色游戲答：兒童以模仿和想象，飾演角色，反應(yīng)周圍生活，兒童能夠脫離當前對實物感知，以表象代替實物作思維支柱，進行想象，并學(xué)會用語言符號進行思維。5.有規(guī)則游戲答：以規(guī)則為游戲中心，擺脫了詳細情節(jié)，用規(guī)則來組織游戲。四、簡答題（每小題4分，共24分）1.簡述我國幼稚園工作應(yīng)該堅持標準。答案關(guān)鍵點：我國幼稚園工作應(yīng)堅持以下標準：1.促進兒童全方面發(fā)展標準；2.尊重學(xué)前兒童，建立平等師幼關(guān)系標準；3.保教結(jié)合標準；4.面向全體，重視個別差異標準；5.發(fā)揮一日生活整體功效標準；6.以游戲為基本活動標準；7.充分利用兒童、家庭和社會教育資源標準。2.簡述實施學(xué)前兒童體育教育路徑與方法。答案關(guān)鍵點：實施學(xué)前兒童體育路徑：1)創(chuàng)設(shè)良好生活條件，科學(xué)地護理學(xué)前兒童生活；2)制訂科學(xué)生活制度；3)開展多樣體育活動；4)進行專門體格鍛煉；5)做好全方面保健工作；實施學(xué)前兒童體育方法：1)講解演示2)實際練習3)情境演出4)感知體驗5)榜樣范例3.簡述我國幼稚園教學(xué)活動基本標準。答：我國幼稚園教學(xué)活動基本標準主要有：思想性標準、科學(xué)性標準、發(fā)展性標準、靈活性標準、直觀性標準、啟發(fā)性標準、趣味性標準。4.簡述我國幼稚園生活活動基本標準。答：我國幼稚園生活活動基本標準有：主動性標準、滲透性標準、一致性和靈活性標準、教養(yǎng)結(jié)合性標準、實踐性標準。5.簡明說明怎樣編寫學(xué)前兒童活動方案。答：一、鉆研教材，確定教學(xué)要求；二、選擇教學(xué)方法和教具；三、制訂活動方案6.簡述幼稚園游戲意義。答：1)游戲能促進兒童智力發(fā)展；2)游戲有利于兒童問題處理能力提升；3)游戲能促進兒童創(chuàng)造力發(fā)展；4)游戲有利于兒童語言發(fā)展；5)游戲能提升兒童社會認知。五、闡述題（每小題7分，共21分）1.闡述你對學(xué)前兒童全方面發(fā)展了解。答：一、學(xué)前兒童發(fā)展是整體發(fā)展而不是片面發(fā)展。二、學(xué)前兒童發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)發(fā)展。包含；（1）學(xué)前兒童身體各個器官、各系統(tǒng)機能協(xié)調(diào)發(fā)展；（2）學(xué)前兒童各種心理機能，包含認知、情感、性格、社會性、語言等協(xié)調(diào)發(fā)展；（3）學(xué)前兒童個體需要與社會需求之間協(xié)調(diào)發(fā)展。三、學(xué)前兒童發(fā)展是有個性發(fā)展。2.闡述指導(dǎo)學(xué)前兒童生活活動路徑與方法。答：在生活活動中，教師和保育人員應(yīng)做好下述四方面工作：1)要求兒童生活自理與學(xué)會獨立.2)幫助兒童恪守生活活動常規(guī).3)全方面關(guān)注兒童需要，促進兒童情感發(fā)展.4)在生活活動中掌握好教育時機3.你認為應(yīng)該怎樣為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)游戲條件？答：（1）提供充分游戲時間（2）創(chuàng)設(shè)必要游戲場所（3）提供充分游戲材料和玩具六、案例分析題（每小題7分，共7分）一天，我和梁老師在學(xué)前兒童看電視時候用吹塑紙剪了幾片花瓣，然后在火上燒烤后制成了菊花。當薛詩雨、汪佳琦等兒童看見后以為很好奇，就走過來看，我和梁老師就叫她們學(xué)著剪花瓣，開始時候，汪剪得快，但剪得不整齊；薛剪得慢，剪得還算整齊；剪得很好算是沈佳蕾……自由活動時，夏凡、張譯文、劉嘉緣等也要剪，我就讓沈做小老師，別看她平時不聲不響，做起小老師來還挺像樣。兒童將剪好花片給我之后，我到廚房去燒烤之后布置在墻上，吳哲、關(guān)杰等兒童都說這么菊花比縐紙做要好看。結(jié)合案例，說明應(yīng)該怎樣依照不一樣年紀階段學(xué)前兒童特點開展教學(xué)活動。答：總來說，學(xué)齡前兒童活潑好動，身體生長發(fā)育較快，各組織器官還未成熟，大腦皮層機能不夠完善，表現(xiàn)為獨立性差，不能很好地照料自己日常生活。在心理方面，幼兒有極強好奇心，各種心理過程帶有顯著詳細形象性和不隨意性，思維是在直接感知和詳細行動中進行，以詳細形象思維為主；在語言方面是快速發(fā)展時期；幼兒情感經(jīng)常受外界刺激和周圍人情緒影響，輕易激動、改變、外露而不穩(wěn)定，等等。同時，3—6歲學(xué)前兒童不一樣年紀階段又有不一樣特點，而且，因為環(huán)境、教育條件和遺傳等原因影響，幼兒身心發(fā)展上又表現(xiàn)出顯著個性差異。所以，因為幼兒期具備這些年紀特征，使得幼稚園教育教學(xué)必須依照幼兒特點而展開。從幼稚園教育教學(xué)性質(zhì)來講，不屬于正規(guī)學(xué)習活動，而是進入學(xué)校從事正規(guī)學(xué)習準備活動。依照幼兒年紀特點和身心發(fā)展規(guī)律，我們應(yīng)該經(jīng)過幼兒一日生活各個方面，讓幼兒掌握被認識事物簡單常識，激發(fā)他們求知欲望和探索精神，訓(xùn)練幼兒各種感官，增強體質(zhì)，開發(fā)智力，培養(yǎng)良好思想品德和行為習慣，教學(xué)中應(yīng)該恪守一些基本標準，如有思想性標準、科學(xué)性標準、發(fā)展性標準、靈活性標準、直觀性標準、啟發(fā)性標準、趣味性標準、實踐性標準和保教結(jié)合標準，等等。如案例中兩位教師，就是依照幼兒好學(xué)、好奇、好模仿特點，尊重孩子個性差異，正確了解和靈活利用這些教學(xué)標準，有效地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)前教育學(xué)復(fù)習資料（三）（第六、七章）一、填空題（每空1分，共15分）1.從幼稚園特點維度進行劃分，幼稚園環(huán)境包含廣義環(huán)境和狹義環(huán)境。2.從學(xué)前兒童教育特點維度劃分，幼稚園環(huán)境包含語言環(huán)境、運動環(huán)境、勞動環(huán)境和游戲環(huán)境。3.幼稚園心理環(huán)境主要包含幼稚園人際關(guān)系、精神氣氛、教師教育觀念和行為等。4.組織教育活動能力包含教學(xué)內(nèi)容組織能力、教學(xué)活動組織能力、和教師語言組織能力。5.在教案基礎(chǔ)上發(fā)展起來更全方面更真實統(tǒng)計教師教學(xué)行蹤材料稱為教歷。6.“反思日志”類型包含自傳敘事、教學(xué)敘事和生活敘事。二、選擇題（每小題2分，共10分）1.我國偉大教育家陶行知先生所提倡教育是指（A）。A.平等教育B.差異教育C.全方面教育D.賞識教育2.幼稚園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)前兒童年紀特征及身心健康發(fā)展需要，促進每個學(xué)前兒童全方面、友好地發(fā)展，指是（A）。A.發(fā)展性標準B.科學(xué)性標準C.參加性標準D.配合性標準3.依照班級人數(shù)安排桌椅，是指活動室空間設(shè)計中（A）。A.開放式B.區(qū)隔式C.秧田式D.封閉式4.除學(xué)前兒童、教師以外，組成當代學(xué)前教育第三個基本要素是指（C）。A.課堂B.游戲C.環(huán)境D.教法5.教歷研究主要流程是（A）。A.通常項目課前計劃過程描述課后反思B.課前計劃通常項目過程描述課后反思C.課前計劃課后反思通常項目過程描述D.通常項目過程描述課前計劃課后反思三、名詞解釋題（每小題3分，共15分）1.同伴關(guān)系:是指年紀相近兒童之間共同生活，共同游戲中建立起來相互協(xié)作關(guān)系。2.同伴互助：在兩面三刀個或兩個以上教師間發(fā)生、以專業(yè)發(fā)展為指向、經(jīng)過多個伎倆開展，意在實現(xiàn)教師連續(xù)主動地自我提升、相互合作并共同進步教學(xué)研究活動。3.教歷研究:是教師經(jīng)過對個人資料搜集，對自己思想軌跡統(tǒng)計，來認識自己、認識自己教學(xué)實踐，并對自己教學(xué)實踐進行有意識，系統(tǒng)，連續(xù)不停探究反思，在反思基礎(chǔ)上提升自己時間能力，最終改進教學(xué)實踐。4.反思日志:是指教師經(jīng)過對自己日常生活和教育活動中個人思想統(tǒng)計，以次來促進其對教育及其意義了解，適宜展現(xiàn)和揭示生活經(jīng)驗一個語言方式。5.案例教學(xué):是經(jīng)過對一個含有問題詳細教育情景描述，引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情景進行討論一中教學(xué)方法。四、簡答題（每小題5分，共35分）1.簡述幼稚園環(huán)境設(shè)計主要性。答案關(guān)鍵點：環(huán)境對啟迪兒童智力，引導(dǎo)兒童認知發(fā)展具備不可估量意義。同時，兒童對一切信息都相對敏感和好奇特點使得環(huán)境對兒童啟迪作用無時不在，無處不在，這也正是對兒童教育有利條件，所以創(chuàng)造豐富多變環(huán)境以滿足兒童好奇心，激發(fā)兒童探索和思索具備主要教育意義。幼稚園環(huán)境設(shè)計意義正是利用環(huán)境原因培養(yǎng)學(xué)前兒童健康心理素質(zhì)、良好行為習慣和主動人生態(tài)度。詳細而言，表現(xiàn)在制約作用、啟迪作用、激勵作用、調(diào)整作用幾方面。2.簡述良好幼稚園環(huán)境設(shè)計標準。答案關(guān)鍵點：1）安全和健康；2）滿足學(xué)前兒童身心發(fā)展需要；3）重視發(fā)展學(xué)前兒童潛力；4）充實學(xué)前兒童生活經(jīng)驗；5）培養(yǎng)學(xué)前兒童溝通和交往能力；6）有利于教師管理；7）有利于教育目標實現(xiàn)3.解釋“皮格馬利翁效應(yīng)”。答案關(guān)鍵點：是指教師寄予學(xué)生期望與愛，使被期望者自信自強心理，朝著期望方向發(fā)展現(xiàn)象，又稱為“羅森塔爾效應(yīng)”4.簡述科學(xué)兒童觀。答案關(guān)鍵點：兒童觀是人們對兒童總看法和基本觀點，它包含對兒童發(fā)展認知，對兒童主觀能動性認知和對合格兒童標準認知。5.簡述學(xué)前兒童發(fā)展需要。答案關(guān)鍵點：主要包含情感發(fā)展需要和心剪發(fā)展需要。6.簡述培養(yǎng)幼稚園教師觀察能力路徑與方法。答案關(guān)鍵點：1）要有強烈觀察動機。2）要培養(yǎng)良好觀察個性。3）要注意發(fā)揮多個感官作用。4）要深入關(guān)心學(xué)前兒童7.簡述培養(yǎng)幼稚園教師溝通能力路徑與方法。答案關(guān)鍵點：1提升語言素養(yǎng)。2提升人際交往適應(yīng)性。3多參加集體活動五、闡述題（每小題6分，共18分）1.結(jié)合實際闡述怎樣創(chuàng)設(shè)一個學(xué)前兒童喜愛環(huán)境。答案關(guān)鍵點：通常而言符合以下標準環(huán)境是學(xué)前兒童比較喜歡1熟悉環(huán)境；2舒適環(huán)境；3富有新意環(huán)境；4貼近自然環(huán)境；5滿足活動需要環(huán)境；6具備激勵作用環(huán)境2.你認為當代幼稚園教育中應(yīng)建立怎樣新型師幼關(guān)系？答案關(guān)鍵點：我以為當代幼稚園教育中要建立安全、溫暖、相互信任新型師幼關(guān)系。教師應(yīng)從以下二方面做起；首先，教師應(yīng)該熱愛并尊重兒童。其次教師應(yīng)該學(xué)會調(diào)整自己情緒影響。3.怎樣幫助“不合群”兒童，請結(jié)合實例說明。答案關(guān)鍵點：不合群孩子大致上能夠分為兩大類：一類表現(xiàn)為緘默寡言、孤僻、害怕陌生人；另一類表現(xiàn)為愛哭鬧、愛搗亂、愛逞能、愛惹是生非。要培養(yǎng)孩子合群，家長首先要以身作則，為孩子創(chuàng)造一個良好家庭環(huán)境。這主要表現(xiàn)在全家人和睦相處上，大人關(guān)心小孩，兒女關(guān)心長輩，切忌以孩子為中心，處處圍著孩子轉(zhuǎn)，讓孩子凌駕于父母之上。同時，家長也要尊重孩子，切忌隨意訓(xùn)斥、打罵，要讓孩子在互敬互愛家庭氣氛中形成合群性格。其次家長還應(yīng)該讓孩子多參加集體活動。從小生活在同齡人群體中，孩子們會逐步學(xué)會怎么生活，怎么相處，怎么玩耍。有許多家長生怕自己孩子會在集體生活中“吃虧”，便要求孩子自顧自，不要與其余兒童來往，這么做表面上似乎是愛孩子，實際上，使孩子無法得到群體生活鍛煉，勢必會影響孩子健康成長。第三”在幼稚園，老師應(yīng)利用孩子“從眾心理”，使他看到整個班級是團結(jié)，守紀律，搗亂，逞能是不受歡迎，孩子慢慢就會同化于集體之中。教師也要多注意他們一些舉動強化和激勵他們大膽去接收其余幼兒`去加入這個集體。六、案例分析題（每小題7分，共7分）陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“環(huán)境布置也經(jīng)過兒童雙手和大腦，經(jīng)過兒童思想和雙手所布置環(huán)境可使他們對環(huán)境中事物愈加認識，也愈加受護?！保?）你怎樣了解這句話？（2）在幼稚園戶外場地設(shè)計過程中怎樣表現(xiàn)？答案關(guān)鍵點：（1）我們環(huán)境布置往往是按老師了解由老師完成，即使幼兒參加也是一個“受動式”、“小面積”參加，即兒童參加環(huán)境創(chuàng)設(shè)通常得經(jīng)過教師同意，按教師意圖，甚至是教師說，幼兒做。陳鶴琴先生主張“環(huán)境布置要經(jīng)過兒童思想和雙手，經(jīng)過兒童思想和雙手所布置環(huán)境，可使他對環(huán)境中事物愈加認識也愈加愛護，所以，做教師應(yīng)該學(xué)會怎樣領(lǐng)導(dǎo)兒童利用大腦和雙手來布置環(huán)境?！逼浜x：改變教師包辦代替創(chuàng)設(shè)環(huán)境觀念和行為；努力使幼兒自主創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境成為幼稚園課程中一部分；使幼兒能依照活動需要，主動主動地創(chuàng)設(shè)學(xué)習、生活環(huán)境；使環(huán)境趨于幼兒最近發(fā)展區(qū)，環(huán)境真正成為幼兒所想、所表示、所活動空間。（2）1）強調(diào)兒童參加性；2）滿足兒童身心發(fā)展；3）幼稚園中戶外場地設(shè)計，即水泥地，花草地和泥土地；4）場地設(shè)計一定要方便，能讓兒童充分地活動開來，有利于兒童開展各種游戲和體育活動。假如在場院地面積允許情況下，能夠盡可能增加戶外場地面積，使學(xué)前兒童能充分地享受戶外環(huán)境；5）在設(shè)置幼稚園課程時，應(yīng)該考慮盡可能利用戶外條件資源。假如場地面積比較小，則不能僅僅為了美化作用而設(shè)置一些無須要設(shè)施，而限制了兒童活動范圍。學(xué)前教育學(xué)復(fù)習資料（四）（第八、九章）一、填空題（每空1分，共12分）1.學(xué)前教育包含三個方面，即家庭教育、學(xué)校教育(包含托兒所、幼稚園教育)與社會教育。2.幼稚園與家庭聯(lián)絡(luò)方式方法能夠分為個別聯(lián)絡(luò)和集體聯(lián)絡(luò)兩種。3.小區(qū)教育最初是成人教育形式小區(qū)教育。4.《九十年代中國兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》提出要建立“學(xué)校（托幼園所）教育、社會教育、家庭教育結(jié)合”育人機制。5.幼小銜接必須堅持_長久性而非突擊性標準。6.美國教育工作者歸納學(xué)前兒童入學(xué)準備要素指健康體質(zhì)和良好個性品質(zhì)。7.科學(xué)飲食、充分睡眠、安全環(huán)境以及定時身體檢驗有利于降低疾病等影響學(xué)前兒童今后學(xué)習。二、選擇題（每小題2分，共4分）1.小區(qū)教育起源于（B）A.英國B.丹麥C.法國D.美國2.由小區(qū)組織親子班招收以幼稚園為中心附近小區(qū)中入園兒童年紀為（D）A.1－2歲B.1—4歲C.2—3歲末D.0－3歲末三、名詞解釋題（每小題5分，共10分）1.親子班：就是由小區(qū)組織，招收以幼稚園為中心附近小區(qū)中0-3歲未入園兒童，家長帶孩子每七天定時來園參加親子活動班級。2.家長學(xué)校：是幼稚園等學(xué)前教育機構(gòu)進行小區(qū)教育職能另一路徑，即幼稚園等學(xué)前教育正式機構(gòu)與小區(qū)聯(lián)合，舉行家長學(xué)校，以有目標、有系統(tǒng)地向?qū)W前兒童家長傳輸科學(xué)教育學(xué)前兒童知識，交流優(yōu)異學(xué)前教育經(jīng)驗，樹立正確學(xué)前教育觀念，并掌握一定學(xué)前教育方法。四、簡答題（每小題7分，共28分）（參考關(guān)鍵點）1.簡述家庭教育地位和作用。答案關(guān)鍵點①、家庭教育是其它教育堅實基礎(chǔ)。②、家庭教育是學(xué)前兒童認識和步入社會起點。③、家庭教育是學(xué)前兒童全方面發(fā)展關(guān)鍵所在。④、家庭教育各種原因是學(xué)前兒童性格養(yǎng)成條件?？傊彝ナ莾和】党砷L第一個生活場所，父母一言一行是學(xué)前兒童學(xué)習榜樣，家庭教育時刻影響著學(xué)前兒童德、智、體諸方面發(fā)展。家庭教育是任何其余教育所不能代替，學(xué)校教育、社會教育都是在家庭教育基礎(chǔ)上延伸、擴展和提升。2.列舉家長參加幼稚園活動方式。答案關(guān)鍵點①、志愿者，能夠負責部分教育活動。②、家長俱樂部。如定時會晤、論壇、博客、QQ群等。組織家長俱樂部吸收家長參加各個班級活動。③、家長參加幼稚園教學(xué)工作。依照幼稚園教學(xué)計劃可在適當初機，邀請家長參加教學(xué)過程，利用周圍資源，為孩子發(fā)展服務(wù)。3.簡述幼稚園與小學(xué)銜接標準。答案關(guān)鍵點①、長久性而非突擊性標準。②、整體性而非單項性標準。③、與小學(xué)適應(yīng)性而非小學(xué)化標準。④、家、園、校一致性而非孤立化標準。4.簡述學(xué)前兒童從幼稚園進入小學(xué)后可能會晤臨問題。答案關(guān)鍵點①、社會要求提升。②生活制度改變。③師生關(guān)系不一樣。④生活環(huán)境變更。⑤教育內(nèi)容加深。⑥教學(xué)方法改變。五、闡述題（每小題15分，共30分）1.你怎樣了解“寶寶健康成長＝家庭教育＋幼稚園教育”？答案關(guān)鍵點：①父母資源在幼稚園得到延伸，將發(fā)揮更大教育力量，進了幼稚園孩子取得最大財富就是集體教育力量，它有著家庭所不具備影響力。有位父親是學(xué)工程，他經(jīng)常帶一些材料拿回家，希望女兒擺弄這些東西，發(fā)展思維和手指靈活性。可是女兒偏偏不喜歡，寧肯搭拼簡單積木。媽咪認為可能是女孩子不擅長空間思維緣故。有一天，幼稚園老師說她們正在組織關(guān)于房子主題活動，想請這位父親到班里演示一次搭建筑模型過程，培養(yǎng)孩子興趣和觀察力。父親欣然答應(yīng)了，父親到來不但開闊了孩子們眼界，也改變了自家女兒。父親在幼稚園亮相后，平時對父親建筑工作熟視無睹、司空見慣女兒發(fā)覺，父親以及父親工作原來是個“寶”。從這以后，她就有了自己“理想”：長大了要當建筑師！孩子就是這么，假如他發(fā)覺自己父母跟老師多說話，參加班集體多做事，就尤其自信和自豪；反之，假如他發(fā)覺父母跟老師合不來，在班集體老不露面，一絲孤獨和失意就會侵襲他心靈。②把教師威信帶到家里，能夠加強父母教育力量。不像醫(yī)療或者電子等行業(yè)有那么多不易被外人所知曉技術(shù)密碼，教育專業(yè)特點是很輕易入門，它做法和評價很透明，誰都會有所觀察和思索，這是影響幼兒教師在父母心目中威信和地位一個主要原因。不過，父母教育理論普遍并不主要起源于系統(tǒng)學(xué)習和專業(yè)培訓(xùn)，而是經(jīng)過看電視、閱讀書籍報刊和自己經(jīng)歷體驗取得，這種方式使人悟出“新觀點”即使很多，但缺乏系統(tǒng)分析和內(nèi)在聯(lián)絡(luò)；另外，初為父母在指導(dǎo)孩子方面也欠缺一些技能和小竅門。幼兒教師當然有學(xué)歷局限，然而長久工作經(jīng)歷使她們對幼兒發(fā)展特點有著詳細而微觀察和分析，這些是不從事幼教事業(yè)高學(xué)歷父母不可能具備。高學(xué)歷父母走出光環(huán)效應(yīng)誤區(qū)，以平和態(tài)度進行充分溝通，自己教育觀念和行為才會愈加精準和科學(xué)，對孩子指導(dǎo)也才會愈加到位。2.聯(lián)絡(luò)實際闡述幼稚園在幼小銜接過程中應(yīng)開展哪些工作。答案關(guān)鍵點①、培養(yǎng)學(xué)前兒童對小學(xué)生活熱愛和向往。②、培養(yǎng)學(xué)前兒童對小學(xué)生活適應(yīng)性。第一培養(yǎng)主動性；第二培養(yǎng)獨立性；第三發(fā)展人際往能力；第四培養(yǎng)規(guī)則意識和時間觀念。③、幫助學(xué)前兒童做好入學(xué)前學(xué)習準備。第一培養(yǎng)良好學(xué)習習慣；第二培養(yǎng)良好非智力品質(zhì)；第三豐富感知經(jīng)驗，發(fā)展基本能力。六、案例分析題（每小題16分，共16分）新學(xué)期開始,李紅和張霞擔任幼稚園大班教師,她們認為大班幼兒馬上就要進入小學(xué)學(xué)習了,為了做好幼小銜接工作,讓學(xué)前兒童盡快適應(yīng)小學(xué)生活,她們采取了小學(xué)化教育模式.如教學(xué)內(nèi)容以算術(shù)和寫字為主,布置書面家庭作業(yè)等，學(xué)前兒童所適應(yīng)以游戲為主活動改變?yōu)橐詫W(xué)習為主活動，課后還要預(yù)習、復(fù)習功課或做作業(yè)等。請你利用相關(guān)理論分析該大班兩位老師做法。（能夠自由發(fā)揮）答案關(guān)鍵點：這二位老師做法違反了幼稚園與小學(xué)銜接中“與小學(xué)適應(yīng)性而非小學(xué)化標準”。這種主要表現(xiàn)為以下兩個方面：一是提學(xué)前兒童學(xué)習小學(xué)教材，使幼稚園教育內(nèi)容不是學(xué)前兒童熟悉、與之關(guān)系親密周圍生活中詳細人或事，而是大量抽象文字或符號。這不但影響學(xué)前兒童上小學(xué)，甚至可能給今后發(fā)展埋下危機。二是用小學(xué)教育組織形式與方法對待學(xué)前兒童。象本案例中用小學(xué)工上課取代學(xué)前兒童基本活動---游戲；或在管理方式上也完全小學(xué)化，如要求學(xué)前兒童上課手背后面，長時間不許動，更不許隨便上廁所、喝水；還有教師給學(xué)前兒童布置許多家庭作業(yè)，作業(yè)做不好還要受批評、處罰等等。這些做嚴重違反了學(xué)前兒童身心發(fā)展特點，是造成兒童怕學(xué)、厭學(xué)、養(yǎng)成不良學(xué)習習慣主要原因。所以，幼小銜接工作重點應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)前兒童入學(xué)適應(yīng)性上。教師要針對過渡期兒童特點及實際情況，著重培養(yǎng)他們適應(yīng)新環(huán)境各種素質(zhì)，幫助學(xué)前兒童順利完成幼小過渡，而不是把小學(xué)一套簡單地下放到幼稚園。附件：中央廣播電視大學(xué)-第一學(xué)期開放?？破谀┛荚噷W(xué)前教育學(xué)試題1月一、填寫空題（共10分）1、學(xué)前兒童在教師指導(dǎo)下，為養(yǎng)成優(yōu)良行為習慣，在各種實踐活動中進行自我教育實踐品德教育法是練習。2、幼稚園教育應(yīng)該以游戲作為基本活動。3、學(xué)前兒童學(xué)習興趣主要包含探究興趣、求知興趣、創(chuàng)造興趣以及動手興趣。4、學(xué)前兒童品德教育內(nèi)容主要包含發(fā)展學(xué)前兒童社會性和發(fā)展學(xué)前兒童個性教育兩個方面。5、皮亞杰依照兒童智力發(fā)展階段將游戲分為：實踐練習游戲（感知運動游戲）、角色游戲和有規(guī)則游戲三類。6、一份完整教歷包含通常項目、課前計劃、過程描述和課后反思。二、選擇題（共12分）1、屬于學(xué)前教育功效特征是（C）A、單一性B、停滯性C發(fā)展性D、狹隘性2、屬于學(xué)前教育效