全腦教育與全腦創(chuàng)新兩課題研究的進(jìn)展

全腦教育與全腦創(chuàng)新兩課題研究的進(jìn)展全腦教育與全腦創(chuàng)新兩課題研究的進(jìn)展一從“思維訓(xùn)練”到“全腦教育”·課題從實(shí)踐中來1979我在教材編寫和教研實(shí)踐中深切感受到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和思維能力的重要性和迫切性，于是開始研究這個(gè)問題。1981年在抓魏書生老師這位教書育人、培1985主持研究學(xué)科思維訓(xùn)練。1989年編寫了第一套思維訓(xùn)練指導(dǎo)叢書《幼兒思維訓(xùn)練》共三冊(cè)，遼寧少年兒童出版社出版；1990年編寫了第二套、第三套思維訓(xùn)練指導(dǎo)叢書，即《小學(xué)語文思維訓(xùn)練》121991年被批準(zhǔn)為全國(guó)教育科學(xué)“八五”規(guī)劃課題?！摹八季S訓(xùn)練”到“腦功能開發(fā)”3思維心理、思維形式、思維方法、思維品質(zhì)訓(xùn)練成為各個(gè)學(xué)科，各年級(jí)段進(jìn)行學(xué)科思維訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)變量，即自變量，在教與學(xué)的過程中強(qiáng)調(diào)自覺施加實(shí)驗(yàn)因素，條基本規(guī)律為：統(tǒng)一律、適應(yīng)律、適時(shí)律、適度律，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)證明是科學(xué)的，體現(xiàn)了立體、*絡(luò)、辨證的思維，這正是現(xiàn)行新課標(biāo)的教育理念。學(xué)科思維訓(xùn)練評(píng)1992121114，我在會(huì)上發(fā)言，闡明上述觀點(diǎn)。199310199312199351994519958757121600300028780208（杭州大學(xué)出版社出版。編發(fā)研究簡(jiǎn)報(bào)5（和文摘，目錄索引一部，19956391996年獲教育部全國(guó)師范院?；A(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目?jī)?yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。1997年滾動(dòng)為全國(guó)教育科學(xué)“九·從“腦功能開發(fā)”到“全腦功能開發(fā)”全國(guó)教育科學(xué)“九五”規(guī)劃課題“腦功能開發(fā)與思維訓(xùn)練研究”開題的立足提高綜合素質(zhì)?！熬盼濉闭n題研究分四部分，第一是理論研究，發(fā)表了《學(xué)科思（199710（199811（19991（1999年《現(xiàn)代特殊教育》第二期。第二是19991111（韋鈺副部長(zhǎng)參加會(huì)議并做重要講話用發(fā)表（與張志鑒、劉力的文章同時(shí)發(fā)表521，獲優(yōu)秀論文獎(jiǎng)牌和證書。200012·從“全腦功能開發(fā)”到“全腦教育”項(xiàng)研究繼續(xù)下去，202X年我們首先申報(bào)了中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十五”科研課題，題1983，將取代物理學(xué)和生物學(xué)而成為整個(gè)科學(xué)的中心?！卑藸査诡A(yù)言：“世界上多數(shù)偉大的科學(xué)家都將研究腦。”《思維科學(xué)》的創(chuàng)建人1989101108520（TheDecadeoftheBrain，國(guó)際腦研究組織（IBRO）對(duì)此表示歡迎，希望成為世界性的行動(dòng)。歐洲在1991年成立了“腦的十年”委員會(huì)。1996年在瑞士“世界經(jīng)濟(jì)論壇”上宣布成立“1996AgeofBrainScience）的規(guī)劃，制定了戰(zhàn)略目標(biāo)，投巨資，爭(zhēng)取世界領(lǐng)先水平。與世界腦科學(xué)發(fā)展相適應(yīng)，1992年，我國(guó)將腦功能及其細(xì)胞分子基礎(chǔ)項(xiàng)目列入國(guó)家科委組202X111993年國(guó)家科委和中國(guó)全腦教育的含義有四：第一是全面進(jìn)行腦教育，即不但要開發(fā)全腦功能，還展，智力和人格和諧發(fā)展、道德、智力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一；第四、全腦教育就是綜合教育，實(shí)施教育過程中將自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、思維二全腦教育研究的內(nèi)容·認(rèn)識(shí)腦認(rèn)識(shí)腦即認(rèn)識(shí)腦的結(jié)構(gòu)和功能，采用的方法有三：第一是白箱方法，吸取腦發(fā)全腦功能、這部分要寫成科普作品，作為新課程資源開選修課?！ら_發(fā)腦開發(fā)腦重點(diǎn)是開發(fā)腦的高級(jí)功能和智力潛能，途徑仍是思維訓(xùn)練，主要是學(xué)科思維訓(xùn)練，重點(diǎn)是創(chuàng)新思維訓(xùn)練。其主要內(nèi)容是：1、思維心理訓(xùn)練：動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、好奇心、自制力、成功欲等；2、思維形式訓(xùn)練：形象（直感）思維、抽象（邏輯）思維、靈感（頓悟）維、創(chuàng)新（綜合）思維（重點(diǎn)；3、思維方法訓(xùn)練：發(fā)散和聚斂思維、縱向和橫向思維、順向和逆向思維、線形、平面、立體、*絡(luò)思維，重點(diǎn)是辯證思維；4、思維品質(zhì)訓(xùn)練：廣闊性、深刻性、靈活性、敏捷性、批判性，重點(diǎn)是創(chuàng)造性；5、思維器官訓(xùn)練：人腦發(fā)育促進(jìn)思維發(fā)展，反之，思維訓(xùn)練也促進(jìn)人腦發(fā)達(dá)，用進(jìn)廢退、除上述五點(diǎn)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣外，還可以用肢體運(yùn)動(dòng)（體操）等方法。·保護(hù)腦、科學(xué)用腦：全腦功能開發(fā)要遵循四條基本原則（1）統(tǒng)一律，將全腦功能2）適應(yīng)律，平衡――不平衡（同化或順應(yīng)）――（3）適時(shí)律，依據(jù)人腦發(fā)育關(guān)鍵期的理論，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行相應(yīng)的腦功能開發(fā)（4）不降低要求，浪費(fèi)人生。用腦要注意人體生物鐘，利用規(guī)律，用科學(xué)與民主的方法解放大腦。2游戲健腦、娛樂健腦、保健健腦、音樂健腦、運(yùn)動(dòng)健腦、充分睡眠健腦等。營(yíng)養(yǎng)腦是通過科學(xué)飲食，保證大腦充足的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)。課題研究與實(shí)驗(yàn)分四部分·基礎(chǔ)理論研究以辯證唯物論的認(rèn)識(shí)論和方法論為指導(dǎo)，吸取當(dāng)代腦科學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)、心（灰箱方法深入研究人腦的結(jié)構(gòu)和功能，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和提示人腦思維規(guī)律和思維發(fā)展規(guī)律，提供理論依據(jù)。·應(yīng)用研究依據(jù)理論基礎(chǔ)的研究成果，構(gòu)建創(chuàng)新思維訓(xùn)練理論框架，編寫大、中、小幼、胎教創(chuàng)新思維訓(xùn)練指導(dǎo)叢書，如：胎兒教育與思維訓(xùn)練，幼兒創(chuàng)新思維訓(xùn)練，小學(xué)、初中、高中各學(xué)科創(chuàng)新思維訓(xùn)練，大學(xué)生思維訓(xùn)練，快速讀寫算思維訓(xùn)練，教師職業(yè)能傾思維訓(xùn)練等?！そ逃龑?shí)驗(yàn)1、家長(zhǎng)與優(yōu)育教育實(shí)驗(yàn)；2、胎教與嬰幼兒全腦功能開發(fā)研究與實(shí)驗(yàn)；3、幼兒創(chuàng)新思維訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)；、小學(xué)生創(chuàng)新思維訓(xùn)練（各個(gè)學(xué)科）實(shí)驗(yàn)；、中學(xué)生創(chuàng)新思維訓(xùn)練（各個(gè)學(xué)科）實(shí)驗(yàn)；6、大學(xué)生創(chuàng)新思維訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)；7、兒童早期開智實(shí)驗(yàn)；8、兒童哲學(xué)思維訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)；9、韻語識(shí)字、漢字源流開智實(shí)驗(yàn)；10、中小學(xué)生快速閱讀記憶實(shí)驗(yàn)；11、中小學(xué)生簡(jiǎn)快作文思維訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)；兒童機(jī)智速算與前十名策略實(shí)驗(yàn)；12、中小學(xué)發(fā)明創(chuàng)造思維訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)；13、教師職業(yè)能傾思維訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)?！熧Y培訓(xùn)各級(jí)各類實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行全腦教育思想和研究與實(shí)驗(yàn)方法培訓(xùn)?！とX功能開發(fā)與創(chuàng)新思維訓(xùn)練教具研制和產(chǎn)品開發(fā)?！とX功能開發(fā)與創(chuàng)新思維訓(xùn)練題庫建設(shè)。三全腦功能開發(fā)的教學(xué)方法全腦功能開發(fā)是“全腦教育研究與實(shí)驗(yàn)”的主要部分，全腦功能開發(fā)的主要鍵環(huán)節(jié)。全腦教育、全腦功能開發(fā)的教學(xué)是全新的教學(xué)，從事這種教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都必須轉(zhuǎn)變觀念，變革思維方式。變線形的、平面的、孤立靜止的思維模式為立體的、*狀的、全息動(dòng)態(tài)的思維模式；變以傳授（接受）知識(shí)為中心的課堂教學(xué)模式為以“終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展”的育人、發(fā)展人、提高人的綜合素質(zhì)，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為中心的教學(xué)模式、遵循上述四條教育規(guī)律，將道德、智力、心理教育統(tǒng)一起來。將教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來。目標(biāo)一致，互為動(dòng)力?！とX教學(xué)1向上的、革新的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主人。2微笑、點(diǎn)頭、分析、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)中給學(xué)生的思維松綁；通過點(diǎn)撥、引導(dǎo)、尋找資，使師師、師生、生生之間思維互相激蕩，發(fā)生連鎖反應(yīng)，引導(dǎo)創(chuàng)新思維，激發(fā)師生創(chuàng)新的興趣和動(dòng)機(jī)、情感和意志，激勵(lì)學(xué)生在研究、探究中學(xué)習(xí)、在合作學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)3、教學(xué)中五個(gè)自變量的關(guān)系。全腦教育的教學(xué)，一般從思維心理入手，啟動(dòng)師生學(xué)習(xí)和思維創(chuàng)新的動(dòng)力，（大腦磨練了意志，成為學(xué)習(xí)和思維創(chuàng)新的物質(zhì)基礎(chǔ)和動(dòng)力。4擔(dān)，又提高了教學(xué)質(zhì)量，取得一箭雙雕的效果。5維的發(fā)展。四全腦教學(xué)的評(píng)價(jià)（一）評(píng)價(jià)目標(biāo)：全腦教學(xué)目標(biāo)和新課程三維教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一。（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容：在新課程正常教學(xué)評(píng)價(jià)中，體現(xiàn)思維形式、思維方法、思維品質(zhì)、思維能力的評(píng)價(jià)；思維心理（包括興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、注意力、自制力、自信心、成功欲等）評(píng)價(jià)；手腦結(jié)合，實(shí)際操作能力的評(píng)價(jià)；思維器官的評(píng)價(jià)，即全腦均衡發(fā)展，全身均衡發(fā)育。（三）評(píng)價(jià)方法不僅通過學(xué)科試題進(jìn)行智能測(cè)試，還要進(jìn)行道德心理測(cè)評(píng)；不僅測(cè)大腦創(chuàng)新思維，還要測(cè)動(dòng)手操作創(chuàng)新能力；不僅測(cè)記憶知識(shí)的能力，還包括應(yīng)用、分析、五價(jià)值·創(chuàng)新程度：1、將腦科學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)、心理學(xué)、思維學(xué)、學(xué)科教育結(jié)合起來進(jìn)行全腦教育，這在國(guó)內(nèi)外還是首例。2主張。3、在國(guó)內(nèi)外用左手徒手操、冥想、智力體操開發(fā)右腦熱潮中，本課題提出腦功能開發(fā)的主要途徑是思維訓(xùn)練，在學(xué)校腦功能開