語(yǔ)文期中考試總結(jié)反思5篇

語(yǔ)文期中考試總結(jié)反思5篇

期中卷子出的題很有導(dǎo)向性。本次測(cè)試成績(jī)非常不抱負(fù)。學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)間應(yīng)當(dāng)來(lái)說(shuō)比擬充分，但由于自己閱歷缺乏，復(fù)習(xí)缺乏針對(duì)性，太主觀臆斷，導(dǎo)致復(fù)習(xí)方向有些偏頗，沒(méi)有抓住該抓的重點(diǎn)。前半個(gè)學(xué)期，《伴你學(xué)》等習(xí)題講得過(guò)少，學(xué)生閱讀、分析、寫作力量均有欠缺。詳細(xì)表現(xiàn)在一下幾方面：

一、學(xué)生根底差，錯(cuò)別字多，拼音錯(cuò)誤多，一些學(xué)問(wèn)點(diǎn)沒(méi)有把握。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視根底學(xué)問(wèn)的教學(xué)。在新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是必需的。雖然在新課程教材中，并沒(méi)有將拼音和錯(cuò)別字作為一個(gè)特地的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，但作為教師，我仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中消失一些常用學(xué)問(wèn)點(diǎn)(如成語(yǔ)積存等)，學(xué)生不懂，教師也要適當(dāng)講解。

二、學(xué)生的口頭、文字表達(dá)力量較差。在上課過(guò)程中，有些學(xué)生對(duì)問(wèn)題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，往往表達(dá)出來(lái)的意思并不是很準(zhǔn)確，與答案有一段差距。在作文過(guò)程中也是這樣，學(xué)生很難找到好詞好句來(lái)美化自己的文章，結(jié)果寫出來(lái)的文章干巴巴的，沒(méi)有自己的風(fēng)格，描寫不夠生動(dòng)形象。由此可見，學(xué)生的詞匯存儲(chǔ)量太小，課外閱讀更是明顯偏少。因此下半學(xué)期我要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，并且多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲(chǔ)量，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高其口頭、文字表達(dá)力量。

三、學(xué)生的閱讀力量差，閱讀只停留在外表，沒(méi)有深入思索下去。甚至有時(shí)連大方向也把握不好。如《父愛(ài)是金》一文中提問(wèn)到：離別之際，“我”淚水橫流，父親卻轉(zhuǎn)身離去，對(duì)父親的這個(gè)舉動(dòng)你是如何理解的?有很多學(xué)生答道：他不想讓兒子看到自己流淚，而沒(méi)抓住父親想讓兒子學(xué)會(huì)頑強(qiáng)這個(gè)重點(diǎn)。

文言文閱讀質(zhì)量也不甚抱負(fù)，一些字的常用意義都不了解，無(wú)法對(duì)語(yǔ)句進(jìn)展正確的翻譯，根本不了解課文內(nèi)容，答題自然是一蹋糊涂了。因此教下半學(xué)期我要多開展一些閱讀練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀興趣，從而逐步提高學(xué)生的閱讀力量。

四、學(xué)生的兩極分化嚴(yán)峻，形成了活潑和緘默兩派。在我所任教的兩個(gè)班，活潑的常常是固定的幾個(gè)同學(xué)，人數(shù)較少，剩下大多數(shù)學(xué)生甘于緘默，即使知道答案，也不愿發(fā)言。因此我要想方法讓更多的學(xué)生參加發(fā)言，參加課堂爭(zhēng)論，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

五、學(xué)生在進(jìn)展自主合作探究時(shí)，特殊是在進(jìn)展?fàn)幷摃r(shí)，有時(shí)爭(zhēng)論會(huì)偏離中心，提出一些無(wú)關(guān)課文內(nèi)容的問(wèn)題。因此我今后要留意：要事前框定爭(zhēng)論的范圍，對(duì)于爭(zhēng)論的進(jìn)程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)于學(xué)生新提出的問(wèn)題要有所預(yù)備，從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。

六、新課程教材根本上沒(méi)有框定統(tǒng)一的答案，鼓舞學(xué)生多角度思索問(wèn)題。但并不是說(shuō)學(xué)生的答案可以漫無(wú)邊際，最起碼要言之有理，萬(wàn)變不離其宗。我在這方面也要做好引導(dǎo)工作，對(duì)有些易考問(wèn)題的答案要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記，并準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固。

下段時(shí)間，自己應(yīng)多向老教師請(qǐng)教，多聽多問(wèn)，彌補(bǔ)自己閱歷的缺乏。同時(shí)，對(duì)學(xué)生要更加嚴(yán)格要求，不對(duì)任何一個(gè)學(xué)生放松，為兩率打下根底。

語(yǔ)文期中考試總結(jié)反思2

期中考試完畢了，這兩周例會(huì)領(lǐng)導(dǎo)總是提起成績(jī)，每個(gè)教師都知道成績(jī)是根本，成績(jī)是學(xué)校的生命線，成績(jī)還是學(xué)校評(píng)優(yōu)樹先的重要標(biāo)志，靜下心來(lái)我問(wèn)自己，成績(jī)好的就是好教師?成績(jī)不好的就不是好教師?假如以此為標(biāo)準(zhǔn)，眾多的同仁中不是好教師的應(yīng)當(dāng)是大有人在吧?

在大力提倡素養(yǎng)教育的今日，我們?nèi)耘f在以成績(jī)衡量一個(gè)教師我覺(jué)得有點(diǎn)欠妥，“好教師是捧著良心教書。”偶然間讀到教育雜志上的一篇文章中有一位校長(zhǎng)說(shuō)的這句話，讀后頗有同感。我覺(jué)得愛(ài)的底線就是良心。

“好”，在我的工作中沒(méi)有邊框，只有底線。我不去預(yù)想帶過(guò)的學(xué)生會(huì)有多少成龍成鳳，但我必需去預(yù)感預(yù)知我?guī)н^(guò)的學(xué)生將來(lái)不會(huì)成為罪犯，不會(huì)成為生活的弱者。我這樣對(duì)待自己職業(yè)的特別使命：教師，不只屬于自己的家庭，不只屬于自己的學(xué)校，更屬于成千上萬(wàn)個(gè)家庭中隱身的一員。只要家長(zhǎng)把孩子送到我們的手上，我們就要確保每一個(gè)家庭傳承盼望的接力棒不會(huì)失手落地。

“好”，讓我們每天面對(duì)三尺講臺(tái)都要做最起碼的思索：今日，我該教給學(xué)生什么?

我要塑造美妙的心靈。一個(gè)人的道德能彌補(bǔ)學(xué)問(wèn)的缺陷，但人的學(xué)問(wèn)永久無(wú)法彌補(bǔ)道德的失衡。從這種意義上說(shuō)，培育一個(gè)有教養(yǎng)的人比培育一個(gè)有錢的人更重要。所以，我始終把德育放在首位。

我要教給學(xué)生自信。只教給人學(xué)問(wèn)而沒(méi)教給人自信的教育稱不上勝利的教育。學(xué)問(wèn)有老化的時(shí)候，自信卻能讓人永葆青春。假如說(shuō)人生是一棵大樹，那么自信就是根。我愿做護(hù)根使者。

我要讓我的學(xué)生學(xué)會(huì)思索。思索能使人歡樂(lè)，思索能提升我們的價(jià)值，思索能幸福人生。人生時(shí)刻都會(huì)面臨選擇，與其說(shuō)時(shí)機(jī)永久屬于會(huì)選擇的人，不如說(shuō)時(shí)機(jī)永久屬于開動(dòng)腦筋。更為重要的是，人只有學(xué)會(huì)獨(dú)立思索，才能真正站立!那么，如何培育學(xué)生的思索力量則是為師當(dāng)前者首先要思索的問(wèn)題。

我要教給他們方法。給學(xué)生一條魚，僅充一飯之饑;教給學(xué)生捕魚的技術(shù)，可解一生之饑;假如再教會(huì)學(xué)生養(yǎng)魚，就是培育了學(xué)生可持續(xù)進(jìn)展的力量。社會(huì)的進(jìn)展對(duì)“授人以漁”提出了更高的要求，作為教師必需與時(shí)俱進(jìn)。

美妙的心靈，充分的自信，擅長(zhǎng)思索，求知有方，我覺(jué)得這應(yīng)當(dāng)是我們每名教師最根本的育人綱領(lǐng)。

我始終認(rèn)為我算不上個(gè)好教師，由于我始終太在意于學(xué)生的成績(jī)，在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，我仍舊不能脫俗，但是我會(huì)努力做一個(gè)我盼望的好教師吧，我堅(jiān)信有什么樣的教師就有什么樣的學(xué)生。所以我要不斷地充實(shí)自己，用高尚的人格感染學(xué)生，用精湛的教藝吸引學(xué)生，用廣博的學(xué)問(wèn)制服學(xué)生，用關(guān)愛(ài)的雨露滋潤(rùn)學(xué)生。教育是一門藝術(shù)，只要潛心討論，專心去做，就肯定會(huì)綻放出絢麗的花朵!

語(yǔ)文期中考試總結(jié)反思3

語(yǔ)文試卷發(fā)下來(lái)了，翻開，又是一次不抱負(fù)的成績(jī)?？偨Y(jié)這次考試，雖說(shuō)總體不錯(cuò)，但還是有很大提升空間，完全可以再多考3、4分，但我卻失去了。

縱覽試卷，根底、古詩(shī)文默寫等沒(méi)有出錯(cuò)，在第5題的寫小段題丟掉1分，可能是由于語(yǔ)言不夠凝練、美麗，所以之后我要多加強(qiáng)語(yǔ)言積存方面的練習(xí)。在課外文言文局部，錯(cuò)了一個(gè)加點(diǎn)詞解釋，這是平常我文言文閱讀過(guò)少，對(duì)文章理解較差的緣由，所以我還要增加古文閱讀量。而在課內(nèi)文言文局部沒(méi)有出錯(cuò)，說(shuō)明這次根底學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)扎實(shí)堅(jiān)固，所以要連續(xù)保持，總結(jié)方法。在閱讀局部，這次失分較多，丟掉5分。主要緣由是在考前復(fù)習(xí)不到位，考場(chǎng)上馬虎，所以今后考試前要全方位、多層次、寬角度地預(yù)備，抓住重點(diǎn)，削減丟分。作文局部我只得了34分，這是預(yù)料中的，在考前預(yù)備不全面，致使文章是在考場(chǎng)上現(xiàn)編的，由于時(shí)間緊迫，立意有些淺薄，語(yǔ)言也不夠精煉、精確、美麗，得分不高。所以我考前還要多方面預(yù)備，做到有備無(wú)患，不再消失失算的狀況。

最終就是字跡的問(wèn)題，由于這次考卷內(nèi)容較多，又比擬生僻，考場(chǎng)上，我答得極為緊急，字也特別潦草，所以整體卷面較差，這也是我分?jǐn)?shù)不高的緣由之一。所以我還要多練習(xí)寫字，提高寫字速度，還要寫得美觀，只有寫字速度加快，才會(huì)快速完成試卷，留下戰(zhàn)略上輕視，戰(zhàn)術(shù)上要高度重視。

不要放棄任何一道題。不要空著，哪怕感覺(jué)寫得不對(duì)，也應(yīng)當(dāng)盡心盡力去答復(fù)。不要對(duì)自己失去信念，雖然我這次考得并不抱負(fù)，但是我信任自己的實(shí)力。下一次考試，我肯定會(huì)努力的。

語(yǔ)文期中考試總結(jié)反思4

這次語(yǔ)文期中考試試卷交上之后，我心里總是忐忑擔(dān)心，擔(dān)憂作文有可能是寫跑題了。

果不其然，這不，今日語(yǔ)文試卷發(fā)下來(lái)之后，我迫不及待地把試卷翻到寫作文那一頁(yè)，“十八”，我看到試卷上那鮮紅刺目的十八分我的心里就開頭瑟瑟顫抖，“跑題”，又是評(píng)卷教師給我的猛烈一擊，天啊!怎么辦?我真的把作文給弄砸了，我怎么這么笨啊?都已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生還把作文寫跑題。我仿佛看到了教師那責(zé)怪的目光和同學(xué)們嘲諷的聲音。還有，這事假如讓父母知道了，接下來(lái)都不知道會(huì)有什么“浩劫”在等著我。我耳邊仿佛響起了老爸那雷霆之怒。只見他一只手揪著我的耳朵，另一只手搗著我的腦門大聲嚷道：“以后再玩電腦嬉戲，看我怎么整理你?！边€有老媽，確定會(huì)抱來(lái)積累如山的學(xué)習(xí)資料逼著我學(xué)習(xí)，我仿佛又觀察自己累得直不起腰、喘不過(guò)氣頭暈眼花趴在桌子上，那叫一個(gè)慘啊!最要命的是我那心愛(ài)的玩具確定會(huì)一件件地像長(zhǎng)了翅膀似的離開我(送人或被封存)。唉!怎么辦?怎么辦?都怨我自己考試時(shí)不仔細(xì)審題不專心思索才會(huì)走到今日這一步。唉!世上沒(méi)有賣懊悔藥的，該面對(duì)的總是要面對(duì)的，一味地躲避和埋怨不能解決問(wèn)題，看來(lái)還是得平常專心學(xué)習(xí)，養(yǎng)成細(xì)心仔細(xì)的好習(xí)慣才行。這次已經(jīng)這樣了，我還是把實(shí)情告知父母征求他們的諒解吧。

有一句老話說(shuō)得好“錯(cuò)不怕，就怕一錯(cuò)再錯(cuò)’,這次期中考試我沒(méi)有考好，不僅讓教師和父母絕望，我也很痛心，我會(huì)以這次考試為戒，以后肯定要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，爭(zhēng)取期末考試能考個(gè)好成績(jī)，決不辜負(fù)教師和父母的期望。為我加油吧!加油!加油!加油!

語(yǔ)文期中考試總結(jié)反思5

本學(xué)期的第一次期中業(yè)已完畢。本次考試試卷，總體難度偏大，根本切合中考題型，主要是考察學(xué)生對(duì)根底學(xué)問(wèn)的把握和語(yǔ)文的應(yīng)用力量。然而，從成績(jī)來(lái)看，班級(jí)之間平均分值相比擬第一次月考差距有所縮小。對(duì)于這種狀況，我作為備課組進(jìn)步行了深刻的.反思，總結(jié)出以下幾方面的緣由：

1、考試低分的學(xué)生不僅課外閱讀題、寫作題沒(méi)有答好，就連最簡(jiǎn)潔的古詩(shī)詞填空題都沒(méi)答對(duì)，許多學(xué)生的答題卷上有一半是空白的。這種現(xiàn)象說(shuō)明這局部學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，積極性不強(qiáng)，主要是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

2、課外閱讀理解題始終是學(xué)生的軟肋。除了不作答的學(xué)生外，答題的學(xué)生大局部只得到幾分，有的甚至是零分。這主要反映出他們沒(méi)把握好閱讀方法，理解力量較差，語(yǔ)言組織力量不強(qiáng)，表達(dá)不精確、流暢。

3、這次的作文寫的是命題作文《做自己的領(lǐng)路人》，相對(duì)來(lái)說(shuō)比擬難寫。從考試結(jié)果看也很不抱負(fù)，除了少數(shù)學(xué)生能得了高格外，其他學(xué)生寫的都模糊不清，缺少中心主題，甚至有些同學(xué)連作文的最根本要求都沒(méi)有到達(dá)。

但是，不管學(xué)生自身存在多大的缺乏，歸根結(jié)底還是我們教師的教學(xué)工作沒(méi)有做好。因此，我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)以上存在的緣由實(shí)行行之有效的措施來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

1、立足根底，降低低分率，提高及格率。嚴(yán)格要求每位學(xué)生把每篇課文的生字詞學(xué)扎實(shí)了，都能正確流利的朗讀課文，要求背誦的課文每位學(xué)生都要過(guò)關(guān)。要求學(xué)生在課堂上肯定要有做筆記的習(xí)慣，指導(dǎo)他們積存重要的詞語(yǔ)，美麗的句子等等。

2、重視課內(nèi)課文的閱讀，把課內(nèi)課文講透，重視文章例如的作用。注意文章例如的作用，教師首先應(yīng)把文章吃透，總結(jié)、歸納出一些方法和規(guī)律，然后再指導(dǎo)學(xué)生把握此類文章的閱讀方法和規(guī)律。

3、在閱讀教學(xué)中，要狠抓審題力量、精確提取、概括重要信息力量、多角度理解問(wèn)題力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。這些力量，綜合為閱讀、理解和表達(dá)三大力量，教學(xué)中需循序漸進(jìn)地一點(diǎn)一滴的積存，又要有科學(xué)的方法規(guī)律的指導(dǎo)，教學(xué)中來(lái)不得半點(diǎn)投機(jī)取巧。

4、要立足于課堂培育閱讀力量。閱讀局部歷來(lái)失分嚴(yán)峻，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀力量必需立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師要依據(jù)教材特點(diǎn)教導(dǎo)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué)，教師更要放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培育學(xué)生的根本閱讀力量，一是整體把握課文思想內(nèi)容的力量，二是體會(huì)重視詞句含義的力量，三是體會(huì)課文的表