2022年二年級下冊語文教學計劃3篇(小學語文二年級下冊教學計劃)

年二年級下冊語文教學計劃3篇(小學語文二年級下冊教學計劃)2022年二年級下冊語文教學計劃1

本班現(xiàn)有學生36人，通過半年的學習，大部分學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣，能主動地參與到課堂學習中來。做到認真聽講，積極動腦。平時能自覺地完成各項作業(yè)，并對趣味性強的圖書或生動有趣的童話故事感興趣。聽故事非常感興趣，但講故事就顯得困難多了。從語文的課堂反饋情況來看，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力也有待提高。有幾個孩子由于智力因素，接受力相當差還需要我們多傾注愛心和精力，對其加強引導，從而激發(fā)他們的學習興趣。

一、本冊教材分析

本冊教材由2個單元的識字和6個單元的課文組成，每個單元后面安排了一個綜合練習。本冊教材繼續(xù)堅持把培養(yǎng)良好的學習習慣放在重要地位，識字教學的安排兼收了分散識字、集中識字、字族文識字等各家之長。所選課文26篇，題材廣泛，富有現(xiàn)代意識，內(nèi)容貼近兒童生活，分為六個單元，各單元內(nèi)容相對集中。

二、本學期教學目標

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的讀熟習慣。

2、培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習慣。

3、繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

4、鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。

5、能正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

6、準確認讀483個生字。

7、掌握本冊課本安排的76個常用偏旁。

8、能按筆順正確書寫、默寫生字298個，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正，卷面整潔。

9、能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提問和同學的回答。

10、能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

11、能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

12、能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

13、認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

14、朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

15、正確地復述課文，語句連貫。

16、能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

三、教學措施

1、根據(jù)學生的特點，認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課，做好教學工作。

2、加強非智力因素的訓練，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。

3、在平時的教學中，加強朗讀的訓練，培養(yǎng)學生的語感，從而提高他們的語文理解能力。

4、加強讀寫訓練，平時注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

5、注重學生書寫的指導和訓練。

2022年二年級下冊語文教學計劃2

第一課時

1.認識“齒、枚”

等13個生字。會寫“仍、使、便”三個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感

多媒體課件：1.本課的11個生字詞，13個帶拼音的生字，13個不帶拼音的生字。2.有關(guān)郵票。

一、導入

1.(出示“黑便士”

郵票)誰知道這是什么?(板書：郵票)

2.(出示現(xiàn)在的郵票)比較兩枚郵票的四周有什么不同?

3.(撕開郵票)你們看，這些撕開了的小孔象什么?這就叫做：齒孔(板書)請大家跟著老師讀。

4.別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢?(補齊課題)。

5.齊讀課題。

二、初讀課文，認字詞、寫生字

1.請小朋友們輕聲讀課文，看看這個故事有趣嗎?遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準確，把課文讀通順。

(學生自由讀，教師巡視，個別輔導。)

2.學習生字。

(1)(課件出示生字詞和帶拼音的生字)誰愿意當小老師帶著大家讀一讀生字詞?你愿意讀哪個就讀哪個。

(2)開火車讀沒有拼音的生字詞。

(3)自由讀沒有拼音的生字，不會的可問同學。

(4)鞏固生字。(看實物拿字卡“刀”;看動作拿字卡“裁、撕”;說城市拿字卡“倫敦”;猜字謎拿字卡“研、究”。)

3.練習寫字。

(1)猜字謎：“借一半，扔一半。”(仍)

(2)師范寫，學生說說寫這個字要注意什么。(左窄右寬、橫折折折鉤要先寫，是一筆寫成的。)

(3)請同學們找一找，這一課要求我們寫的字還有哪些和“仍”字一樣都要寫得左窄右寬。(還有“使”“便”。)

(4)請大家拿出鉛筆，坐端正，把這些字寫一遍。

(5)展示學生的作業(yè)，師生共同評議。

三、朗讀感悟

1.小朋友的生字學得又快又好，真聰明!所以，老師想請大家?guī)臀医鉀Q一個問題。我讀了這一課后，有一個問題總是搞不明白：究竟是誰發(fā)明了郵票打孔機呢?

2.請同學們默讀課文，在課文中找出正確答案。默讀時不要發(fā)出聲音。

3.找到答案了嗎?

4.意見不統(tǒng)一。這樣吧，請認為是那位先生發(fā)明的同學坐在一起，請認為是阿切爾發(fā)明的同學坐在一起。讓我們再次讀讀課文，找到理由進行討論。(如果學生意見一致，教師作為反方發(fā)問，引導學生在課文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀。)

5.分組討論，說明理由。

(1)請認為是那位先生發(fā)明的同學先發(fā)表意見。

(2)你能在課文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀嗎?

(3)這組學生把課文中寫的這個小故事完整地讀一讀(課文二、三自然段)看誰讀得好。

(4)讀得真不錯!(轉(zhuǎn)向“阿切爾”小組)這回該你們組了。

(5)“阿切爾”小組的學生說理由。

(6)你能在課文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀嗎?

(7)(課件出示第四自然段)重點朗讀第四自然段。(看圖引導朗讀;板書引導朗讀;比較引導朗讀。)

(8)回答課后“讀讀想想”

中的問題?！皫X孔的郵票是怎樣發(fā)明的?”

6.阿切爾是生活中的有心人，他用心思考，不斷實踐，解決了生活中的難題。讓我們動手做做看，來感受一下阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便吧。(學生動手撕郵票。)

7.你想對阿切爾說些什么嗎?

8.齊讀課文。

四、擴展

1.課件展示大龍郵票;讀一讀課后“我知道”。

2.展示各種有趣的郵票讓學生欣賞。

3.發(fā)帶有齒孔的紙，讓學生自己設(shè)計郵票。

4.讓學生展示自己設(shè)計的郵票，并加以說明。

5.請集郵的小朋友課后也把自己集的郵票帶來，讓大家欣賞欣賞，分享你們的幸福與愉快。

本課根據(jù)教學內(nèi)容的特點和二年級學生的特點而精心設(shè)計的，其主要特點有三：

1.運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到認記生字的學習當中。

初讀課文之后，教師安排了四個學習生字的教學環(huán)節(jié)，一是課件出示生詞和帶拼音的生字，讓學生當小老師帶讀;二是開火車讀沒有拼音的生字詞;三是自由讀沒有拼音的生字，不會的可問同學;四是鞏固生字(看實物拿字卡;看動作拿字卡;說城市拿字卡;猜字謎拿字卡)。

出示生詞是為學生提供識記的環(huán)境，出示帶拼音的生字是為了幫助學生讀準。除去拼音認讀生字詞，是加強已認漢字的復現(xiàn)。在鞏固生字的教學環(huán)節(jié)中，教學則采用多樣形式，運用已形成的初步的識字能力來獨立識字。四個環(huán)節(jié)層層推進，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。以詞識字，運用已形成的初步的識字能力識字，體現(xiàn)了二年級識字的教學的特點。

2.在入情入境的閱讀實踐中自悟自得。

根據(jù)課文內(nèi)容的特點，通過“究競是誰發(fā)明了郵票打孔機”這一話題，引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)悟作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。通過師生間、生生間的辯論，去激發(fā)學生極具個性的獨特見解或閱讀感受，以達到在入情入境的充分閱讀中，自悟自得。在閱讀中有機地安排了回答課后“說說想想”

中的問題，有意識地培養(yǎng)學生的口頭表達能力和思維能力。通過復述去了解學生對課文的理解、認識以及閱讀過程中所獲得的情感和態(tài)度。也為第二學段復述教學作了很好的鋪墊。

3.充分利用課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

在拓展活動中，一是安排了說一說“我知道”，這是結(jié)合了課文內(nèi)客的特點，以具體的實例向?qū)W生進行這樣的引導，通過獲取與本課學習內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語文素養(yǎng);二是展示多種有趣的郵票讓學生欣賞，去激發(fā)學生的興趣;三是給帶有齒孔的紙，讓學生自己設(shè)計郵票，并加以說明。這一實踐活動的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，加強了語文的實踐活動。最后通過集郵的小朋友帶郵票，同學間欣賞的形式，讓孩子們走出校門，走進生活，在生活中學習語文，運用語文。

推薦閱讀—教學反思

上《郵票齒孔的故事》這一課，為了讓學生深入了解兩個人物，我問了一個問題：一位先生與阿切爾，你喜歡誰?為什么?

同學們發(fā)言很踴躍。一個平時思維特活躍的學生站起來卻說：“如果我是阿切爾，我就不發(fā)明什么打孔機，我用縫紉機走一遍，就裁好郵票了?！憋@然，這學生很善于動腦子，是按自己的思路在說，而往往這樣的發(fā)言總會攪得其他同學的思路也走了。我平時常遇到這樣的情況，真的覺得兩難。一是怕耽誤時間，教學任務(wù)完不成，二是怕打擊學生積極性。為阻止轉(zhuǎn)移話題，我只好搶過話頭，我只好說：“聽你的發(fā)言，老師知道你找到了更好的辦法。看來阿切爾是不足以讓你喜歡的啦?我們來聽聽其他同學的看法。”就這樣，我看到這孩子掃興地坐下了，儼然沒有了發(fā)言時的興奮勁了。說真的，我真的很欣賞這學生的發(fā)言。后面的課確實如我所愿進行得很順利，而我并沒有成功的感覺，總想自己是不是少說了點什么?

少說了點什么呢?如果不是討論課文的文字，或許我會由著學生的性子和他們一起海闊天空的。為什么語文課上得那么不和諧，總有老師意志和學生個性相沖突的地方。我還應(yīng)該對學生說點什么?我此時如哽在喉……

二年級下冊語文教學計劃2

教學目標

1.會認14個生字

2.學習默讀課文，粗知故事大意。

3.想生活中還有哪些日常用品需要改進。

教學重點

讀準字音，流利地讀文。

教學難點

從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。

教學準備

1.識字卡片

2.錄音機、磁帶

3.普通雨衣和充氣雨衣圖片及教學課件

課時安排：2課時

教學過程

教學案例(一)

第一課時

一、情境導入，揭示課題

1.播放課件

(電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時，有一件非常奇特的雨衣出現(xiàn)了，不管他怎樣玩耍，雨水一點，也沒淋到他的身上。)

2.談話揭示課題。

(待學生觀看課件后，自然產(chǎn)生好奇)

同學們，你們更喜歡哪一件雨衣?你們知道他是怎么發(fā)明的嗎?今天，就讓我們一起來認識它。(板書課題)

二、通讀全文，整體感知

1.讓學生選擇自己喜歡的方式讀文。

2.初步了解：小林發(fā)明了什么?

三、熟讀課文，學習生字。

1.自主識字，讀中識字。

(默讀，邊讀邊畫不認識的字，而后請教“小魚兒”和“字典老師”)

2.合作交流，檢查效果。

(1)同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個人讀給對方聽。

(2)教師指名領(lǐng)讀。(看識字卡片)

(3)“開火車”全班輪讀生字。

(4)交流識字方法。

例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪

結(jié)構(gòu)相近：羞、著

翹舌音：充、粘、差

多音字：縫(fénɡ)假(jià)得(děi)

易讀錯字：膝(_ī)

(5)“接力賽”識字。

猜字謎，如：聯(lián)、差、囊

看實物：膝、棒、胎、膜

動手演示：剪、貼、旋、壓

(6)出示詞語

表演、舞蹈、優(yōu)美、旋轉(zhuǎn)、稱贊、聯(lián)歡會、展覽臺、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色

四、教師分段指導學生正確，流利讀文

五、小結(jié)：(略)

六、板書設(shè)計

16充氣雨衣

形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪

翹舌音：充、粘、差

多音字：縫(fénɡ)假(jià)得(děi0

易錯：膝(_ī)

第二課時

一、復習鞏固，積累字詞。

1.摘蘋果

把生字卡片做成蘋果狀，貼在蘋果樹上，學生自愿來摘，摘下后帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關(guān)的句子。

2.讀詞語。

3.為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。(徐徐、漸漸)

4.找出文中三個問句，比較三個句子有什么不同?再照樣各說一句話。

二、細讀課文，探究學習。

1.默讀課文，想：小林遇到了什么難題?是怎么解決的?

2.小組內(nèi)交流、探討。

3.分組匯報，從以下方面引導：

(1)小林發(fā)明的想法是怎么產(chǎn)生的?

(普通雨衣雨水順著……用心觀察)

(2)遇到問題后怎么做的?

(聯(lián)歡會上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考)

游泳中塑料救生圈……

(3)有了想法后又是怎樣動手實踐的?

(彎……縫……剪……買……壓……吹……動手實踐)

三、精讀課文，質(zhì)疑問難

1.學生提出問題，師生共同探討解決。

2.從小林發(fā)明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎?怎樣使設(shè)想變成現(xiàn)實?

四、品味課文，表達情感

1.畫出自己喜歡的句子，反復練讀。

2.激發(fā)感情，組內(nèi)賽讀。

3.出示課件：放錄音。

(雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實用，一個個可神氣了!

)

五、激勵創(chuàng)新，實踐體驗

1.在日常生活中，你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方，改進一下(思考、討論、交流)

2.讓我們也動動腦，動手做個小制作，成為一名小發(fā)明家吧!

六、小結(jié)(略)

七、板書設(shè)計

16充氣雨衣

普通雨衣旋轉(zhuǎn)起裙子

塑料救生圈充氣雨衣

(看)(想)(做)

推薦閱讀—教學反思

《充氣雨衣》是一語文教學工作計劃篇科普性較強的略讀課文，情節(jié)清晰，但識字任務(wù)較重，共要認識14個生字，有些字存在識記難點，如“旋”、“囊”等。識字教學是低段教學的重點，因此，在教學本文時，我將識字教學放在顯要的位子。執(zhí)教后，我的總體體會是：

由于本文“科普性”和“略讀”的特點，教學時應(yīng)注重學生的自讀自悟，探究相關(guān)問題，感悟其中所折射出的道理，朗讀以默讀為主，輕聲朗讀為輔。教學中，需把握的一個主方向是，這是一語文教學工作計劃篇語文教學的文本，而非科普材料，因此應(yīng)竭力克服科學課的影子，突出語文性。

二年級下冊語文教學計劃3

教學目標設(shè)計：

(1)學會本課的生字新詞，

理解重點詞句。

(2)朗讀課文，

讀得正確、流利、有感情。

(3)理解課文，

激發(fā)對自然的觀察興趣。

(4)初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運用資料的能力，

嘗試進行探究性閱讀。

教學重點難點分析：

學習課文，理解三個學生畫風的方法，引導學生新舊知識結(jié)合，感受大自然中風動的景物，從而養(yǎng)成仔細觀察，學會積累的習慣。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書：風)

2、你知道哪些風?

學生暢所欲言。

你們會背有風的詩嗎?生背。

3、今天我們就來畫畫風。

(板書課題，齊讀課題)

看了這個課文題目你有什么問題想提嗎?

(激勵：知道嗎，會提問題的孩子才是會學習的孩子。)

二、初讀課文。

1、同學們真會提問題，讓我們到課文中尋找答案吧!老師很把這個有趣的課文讀一讀，你們想聽嗎?(老師告訴小秘密：專心傾聽也是一種好的學習習慣!)有的小朋友都聽入迷了!

2、劉老師讀得怎么樣啊!(……)你們想挑戰(zhàn)老師嗎?下面的這段時間，老師想請你用你喜歡的學習方法來讀課文，不過，老師有一點小小的要求：你讀書的時候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學的。(生讀師視)

3、你的表情告訴老師：你非常自信，愿意接受大家的考查嗎?(生答)

(1)[出示：句子]

你瞧!屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。男同學和女同學比賽讀。(生讀)女同學聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。

(2)細心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么?(桿是個多音字，)誰能用另一種讀音組詞?

(3)[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來，開火車讀好嗎?你來當火車頭，火車這樣開，行嗎?

(4)剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個好辦法把他們記住。請你們小組合作，來記住這些字。

(5)都記住了嗎?你認為哪一個字最難記?你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)

(6)這些生字中你最喜歡哪一個，你能用它另外組個詞說句話嗎?

三、學文。

這么一會兒功夫我們就學會了生字，真了不起!大拇指送給你們!現(xiàn)在你再來讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。(生開火車讀課文)

老師這里有一個問題，是送給愛動腦筋的孩子的，你說這語文教學工作計劃篇課文講了一件什么事?(指課題、說的很完整。)

你們知道嗎，課文哪些自然段具體寫三個小朋友畫風的?2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風的。請你默讀這幾個自然段，

想想你喜歡誰?

老師誰來說說你喜歡誰?

(1)喜歡趙小藝。

A、因為她第一個畫出風。B、因為她愛動腦筋。她畫出風來了嗎?C、因為她畫出了飄動的旗子和轉(zhuǎn)動的風車。她為什么要畫?)

你從哪里知道她畫出風來了?她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風車?你能讀讀寫小藝畫風的句子嗎?

小藝第一個畫出了風，她心里會怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰(zhàn)!誰來評評誰最棒!他還加上了動作!

[板畫：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風車]

(2)喜歡李衛(wèi)。

因為李衛(wèi)愛提問題。他提了什么問題?讀出問的語氣。他畫出風來了嗎?畫的是什么?[板：斜斜的雨絲]他畫出風來了，高興嗎?你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫風的句子嗎?[點李衛(wèi)畫風的句子]

為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好!誰愿意再試試?(齊讀。)

(3)喜歡陳丹。

陳丹也很聰明是嗎?她也學會了畫風，誰能說說她是怎樣畫風的?[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀丹丹畫風的句子。[點丹丹畫風的句子]

通過剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的同

學來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風車里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風，畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個自然段。

下面我們來分角色讀課文，好嗎?你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。

哪個小組愿意讀?他們讀得棒不棒?

四、小結(jié)，

李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學會了什么?老師看你們更聰明!

五、擴展畫畫。

下面我們來換換小腦瓜，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風?想好了就拿起筆來把風畫在紙上。指兩個臺前畫。(真像一群小畫家。)

愿意把自己的畫展示給大家看，[舉起展示]告訴大家你畫的風在哪里?不但畫的好，表達的(用詞)也很棒!

同學們想出了這么多的風，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。[板]

六、作業(yè)：

課文我們學完了，大家還有不懂的嗎?誰愿意來為大家設(shè)計一個有趣的作業(yè)，(生答)你可以接受同學的建議，也可以自己想出一個別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課，咱們比比誰的收獲。

推薦閱讀—教學反思

上完這節(jié)畫風之后，心中感想頗多。雖然第一次上語文課，但也從中得到了很多收獲，也明白了這樣三個道理，第一，任何一門課程都具有它的學科性，如果想上好一堂優(yōu)秀的課，必須要體現(xiàn)它的學科性質(zhì)。第二每門學科雖然表面上無關(guān)聯(lián)，實際上是相通的。第三，不管是一門什么樣的課程，首先必須要有一個大體的框架，思路要非常的清晰，老師本身的積累很重要。通過老師們的評課，讓我茅塞頓開，才發(fā)現(xiàn)其實要真正的把一堂課上好是需要花很大的工夫的，也需要用腦思考，該怎么上才能讓學生真正的學到知識。也真正意識到了自己是多么的稚嫩是多么的不成熟，在以后的教學中還需要多下工夫，多向老老師們學習。從這次教學中也發(fā)現(xiàn)了幾個存在的問題。

一、科性不突出

語文的人文性沒突出來，是這堂課的一個敗筆。

語文的學科性可分為工具性和人文性，我認為在語文教學中，人文性是最終的教學目的，是整個教學中的靈魂，在寫教案的時候我把這堂課在大體上分為了三個部分，第一部分是生字教學，第二部分是初讀課文，第三部分是拓展，讓學生創(chuàng)新繪畫。在上課的時候，識字部分的教學也分為了兩步，第一步是三個小朋友的名字，這是必須會認會讀的，這一環(huán)節(jié)采取了開小火車的方式，第二步就是讓課文當中學生必須會認的詞語，在這部分中，形式過于單一，就是讓學生讀，其實形式還可以更豐富一些，比如可以老師講詞語的意思，學生猜老師所講的是哪個詞語，或者是可以讓學生根據(jù)板書的詞語來造句，從而也鍛煉了學生說句子的能力。在初讀課文這一部分，只讓學生以不同的形式朗讀了課文，只做了表面的工夫，沒深入到課文中的精髓，讓學生在讀課文中去品去思。就好象一根空心的竹竿，不實，從而也要狠狠的反思自己，做事情不扎實，浮在表面，沒有深入的去研究課文，只做了表面上的工夫。其實在教這個部分時，可以讓學生自己先去思考，為什么他們能夠把風畫出來呢?也可以在他們找出這三個小朋友畫風的段落時，可以在后面設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)，喜不喜歡這三個小朋友，為什么?從而使小朋友去思考，因為這三個小朋友很聰明，很富有想象力，所以喜歡他們，如果這樣一引導的話，這個課的人文性就突出來了。

二、語言不夠精練

這一點其實也跟本身的積累很有關(guān)系，如果自己積累不夠的話，腦袋里就沒有這個資源。這得還需要多看書，多學習。在教學過程中語言不夠簡練，重復過多，詞句不夠優(yōu)美，不夠吸引小朋友，其實語文課也可以說是一堂很美的課，老師優(yōu)美的語句能更加的吸引小朋友，讓他們在一種美的感受中學習。

三、評價性的語言不夠靈活不夠貼切

在這堂課中，使用的最多的是：“你真棒”，“你真聰明”“你讀的可真好”到底他那里讀的棒，到底他那里讀的好，我都認為這樣表揚很抽象，不夠具體，也不夠美。記得方老師是表揚學生的時候，詞句是多么的優(yōu)美，讓學生聽了都倍感親切?！澳愕哪樀熬拖笠粋€紅紅的蘋果”，在我的腦海中也留下了特別深刻的印象。我想其實這也跟平時的積累是分不開的，以后還要多學多看。

四、拓展部分，形式太多于單一

在本堂課最后的部分是讓學生自己想象畫風。小朋友的想象里真的非常的豐富，感覺他們的腦瓜里藏著那么多無窮無盡的創(chuàng)意，在小朋友們畫完之后，就讓他們把自己的畫拿到臺上展示。其實在這個部分可以增加一個說一說的環(huán)節(jié)，“風是…，風藏在…了?！弊寣W生對照自己的畫，再用這個句型說句子，既可以展示他們的畫，又可以讓他們練習說句型，也為他們以后的作文奠定了一個基礎(chǔ)。其實這也跟自己的沒經(jīng)驗有很大的關(guān)系，真正的要上好一堂課，每個細節(jié)都要抓好，要落到實處。還要多想，多比較。

上面四點應(yīng)該還只是一步份的感受，還有很多問題還待自己在教學中去慢慢的摸索。只要發(fā)現(xiàn)問題才能解決問題，只有在不斷的改進中才能讓自己成長。在后面的教學中，自己該學的還很多很多。同時也很感謝學校給了我這么好的一次鍛煉機會，也讓我知道了如果要成長必須的一步一個腳印來，實實在在的做事，踏踏實實的做人。

二年級下冊語文教學計劃4

一、指導思想：

本學期我組工作以學?？傮w教學工作為依據(jù)，以提高教研質(zhì)量和教學質(zhì)量為目標，增強教師的學習意識、服務(wù)意識、教科研意識、質(zhì)量意識、合作意識、充分發(fā)揮業(yè)務(wù)職能的作用，以課堂教學改革為重點，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以提高六年級的質(zhì)量檢測為重點，不斷深化課堂教學改革，全面提高我校英語教研組教研工作水平。

二.主要工作：

1加強教育理論學習，提高教師理論素養(yǎng)：

1)認真學習英語教育教學理論，用先進科學的教學理論指導教師的教學工作。采用理論聯(lián)系實際的方法不斷推動教學改革，為教學研究工作提供理論基礎(chǔ)。

2)每周組織一次全組人員共同學習的活動，從各類雜志和書籍中找出有價值的文章，共同學習討論，共同進步。

2.狠抓教學常規(guī)落實，深化英語教學改革

1)

課堂是教學的主陣地，開學初教研組就要積極開展組內(nèi)聽課。通過評課、研討，促進課堂教學不斷優(yōu)化。上課時要求教師精神飽滿，著眼于培養(yǎng)學生運用語言的能力，創(chuàng)設(shè)合理的教學情景，充分運用實物，圖片，直觀教具等，生動活潑地進行英語教學。

2)抓集體備課。

本學期將加強集體備課，為提高教師研討課的質(zhì)量做準備。備課時通過民主討論，深刻分析，相互比較，使教學目標更加明確，教學內(nèi)容更加翔實，教學效果更加突出。

3)抓作業(yè)批改。

進一步完善作業(yè)批改制度，控制作業(yè)總量，規(guī)范作業(yè)批改，按照“有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有錯必糾”的總要求，使作業(yè)質(zhì)量更上一層樓，實現(xiàn)“減負增效”的目的。

4)抓教學質(zhì)量。

關(guān)心潛能生，做好不同層次學生的輔導工作。認真分析試卷，及時總結(jié)和反思，力求在教學中對薄弱處加以改進。

3.開展英語課外活動，提高學習興趣：

為了激發(fā)學生學習英語的_，針對各年級學生學習能力不同的情況，以班為單位組織學生開展各類英語競賽。

二年級下冊語文教學計劃5

通過上一學期的學習，學生已養(yǎng)成了基本的學習習慣，能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業(yè)，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需要教師多指導。而且從語文的課堂反饋情況來看，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力也有待提高。

一、教學目標

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣!培養(yǎng)勤于朗讀、背誦，樂于課外閱讀的習慣。

2、鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。

3、認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

4、準確認識386個生字，掌握本冊安排的13個常用偏旁。

5、能按筆順正確書寫、默寫281個生字;能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。

6、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。

7、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

8、能就所聽所讀內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整。

9、愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。

10、繼續(xù)學習正確、流利、有感情的朗讀課文;背誦指定課文;復述課文;會分角色朗讀。

11、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

12、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

13、學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。

14、學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。

15、學會“轉(zhuǎn)述”、“勸阻”等方面言語交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。

16、能用學過的部分詞語寫通順的句子，能理順次序錯亂的句子。

二、教學措施

1、認真鉆研教材，把握教材重難點,充分發(fā)揮“學程導航”教學模式的優(yōu)勢，精心設(shè)計預(yù)習作業(yè)，使學生在走進課堂前就心中有數(shù)，從而提高課堂效率，使學生樂學、會學。

2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。

3、培養(yǎng)學生的自主合作學習。

4、認真上好每一節(jié)課。課前精心準備課件，吃透教材，保證每節(jié)課的教學質(zhì)量。認真批改每一次作業(yè)，及時反饋。

5、做好學生的課外輔導和補缺補差工作。充分利用課內(nèi)課外的時間加強學困生的輔導轉(zhuǎn)化工作。

6、注重學生書寫的指導和訓練，養(yǎng)成良好的坐，寫姿勢，并且培養(yǎng)學生能專注做事的好習慣，同時也使他們受到書法藝術(shù)美的熏陶。

關(guān)心每一位學生，致力于每位學生的長足發(fā)展，堅持分層作業(yè)，讓優(yōu)等生享受挑戰(zhàn)的樂趣，讓后進生找回成功的信心，給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助。

2022年二年級下冊語文教學計劃3

新的學期即將拉開帷幕，這學期我繼續(xù)擔任二年級語文教學工作，下面我將對這學期語文教學工作做以下的計劃：

一、識字教學。

小學二年級的識字教學是語文教學的一大重點，是閱讀與寫作教學的基礎(chǔ)。因此，在語文教學中要落實識字教學任務(wù)，擴大識字量。本學期二年級下冊語文教學要求學生會寫的生字250個，會