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文檔簡介
教師招聘《小學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2022年06月05日-1047)1:學校生道德評價力量的進展具有從自律到他律的特點。()
推斷題
對
錯
2:心理詢問與輔導(dǎo)的基本方法是
單項選擇題
A、心理測驗
B、會談
C、觀看法
D、自述法
3:提出假設(shè)就是通過肯定的方法確定假設(shè)是否合乎實際,是否符合科學原理。()
推斷題
對
錯
4:“利用紅色可以做什么”屬于()發(fā)散思維。
單項選擇題
A、用途集中
B、結(jié)構(gòu)集中
C、方法集中
D、形態(tài)集中
5:課堂紀律是對同學課堂行為所施加的()。
單項選擇題
A、準則與掌握
B、約束與規(guī)范
C、指引與導(dǎo)向
D、加強與規(guī)范
6:激發(fā)、維持和指引個體學習活動的心理動因或內(nèi)部動力稱為()。
單項選擇題
A、學習需要
B、學習期盼
C、學習動機
D、學習態(tài)度。
7:()階段的兒童思維以命題形式進行,思維進展水平接近成人。
單項選擇題
A、感知運動
B、前運算
C、詳細運算
D、形式運算
8:假如一個家長想用看電視作為強化物嘉獎兒童仔細按時完成作業(yè)的行為,最合適的支配應(yīng)當是()。
單項選擇題
A、讓兒童看完電視以后馬上督促他完成作業(yè)
B、規(guī)定每周看電視的適當時間
C、懲處孩子過分喜愛看電視的行為
D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視
9:班級里的小集團屬于()
單項選擇題
A、松散群體
B、聯(lián)合群體
C、正式群體
D、非正式群體
10:教育心理學家布魯納認為,無論我們選擇何種學科,都務(wù)必使同學理解該學科的基本結(jié)構(gòu),依此而建立的課程理論是()。
單項選擇題
A、百科全書式課程理論
B、綜合課程理論
C、有用主義課程理論
D、結(jié)構(gòu)主義課程理論
11:人類學習和同學學習之間是一般與特別的關(guān)系。()
推斷題
對
錯
12:人們在保持學問時采納各種記憶術(shù),實際是應(yīng)用了記憶的()。
單項選擇題
A、精細加工策略
B、多重編碼
C、過度學習
D、人為增加線索
13:兩任務(wù)的共同成分可能是()。
多項選擇題
A、刺激
B、反應(yīng)
C、環(huán)境線索
D、學習目標
E、態(tài)度
14:“人芝蘭之室久而不聞其香”是感覺的()現(xiàn)象。
單項選擇題
A、對比
B、適應(yīng)
C、后像
D、感受性
15:熟悉過程中核心的心理是()。
單項選擇題
A、感覺
B、記憶
C、思維
D、想象
16:老師素養(yǎng)的現(xiàn)代化包括()。
多項選擇題
A、教育思想觀念的現(xiàn)代化
B、職業(yè)道德素養(yǎng)的現(xiàn)代化
C、力量素養(yǎng)的現(xiàn)代化
D、學校制度的現(xiàn)代化
17:記錄方式有哪些?()
多項選擇題
A、項目檢核表
B、評定量表
C、軼事記錄
D、觀看記錄
18:成就動機理論的主要代表人物是馬斯洛。()
推斷題
對
錯
19:依據(jù)皮亞杰的討論。兒童開頭形成抽象概念、思維可以逆轉(zhuǎn)、能夠進行規(guī)律推理的最早心理進展階段為形式運算階段。()
推斷題
對
錯
20:激發(fā)、維持和指引個體學習活動的心理動因或內(nèi)部動力稱為()。
單項選擇題
A、學習需要
B、學習期盼
C、學習動機
D、學習態(tài)度
21:短時記憶的容量大約是()
單項選擇題
A、5±2個組塊
B、6±2個組塊
C、7±2個組塊
D、9±2個組塊
22:能夠激起有機體的定向行為,并能滿意某種需要的外部條件或刺激物稱為()。
單項選擇題
A、需要
B、動機
C、強化
D、誘因
23:有關(guān)操作技能的特點,正確的是()。
多項選擇題
A、物質(zhì)性
B、內(nèi)潛性
C、綻開性
D、外顯性
E、簡縮性
24:記憶的首要環(huán)節(jié)是()
單項選擇題
A、保持
B、再認
C、回憶
D、識記
25:愛國主義情感和集體主義情感就屬于()。
單項選擇題
A、倫理的道德情感
B、想象的道德情感
C、直覺的道德情感
D、道德行為
26:課堂管理的促進功能,是指老師在課堂創(chuàng)設(shè)對教學有促進作用的組織良好的學習環(huán)境,滿意課堂內(nèi)人和集體的合理需要,激勵同學潛能的釋放,以促進同學的學習。()
推斷題
對
錯
27:從實施教學評價的時機而言,有常模參照評價和標準參照評價之分。()
推斷題
對
錯
28:一般而言,對學習動機的激勵作用最大的是將學習成敗歸因于()。
單項選擇題
A、努力程度
B、力量凹凸
C、任務(wù)難度
D、運氣好壞
29:假如一個家長想用看電視作為強化物嘉獎兒童仔細按時完成作業(yè)的行為,最合適的支配應(yīng)當是()。
單項選擇題
A、讓兒童看完電視以后馬上督促他完成作業(yè)
B、規(guī)定每周看電視的適當時間
C、懲處孩子過分喜愛看電視的行為
D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視
30:下列選項中屬于精細加工策略的是()
單項選擇題
A、劃線
B、復(fù)述
C、諧音聯(lián)想法
D、列提綱
查看答案
1:答案錯誤
解析學校生道德評價力量的進展具有從他律到自律的特點。(本解析由張恩凱供應(yīng))
2:答案B
解析會談是心理詢問與輔導(dǎo)的基本方法。
3:答案錯誤
解析檢驗假設(shè)是通過肯定的方法確定假設(shè)是否合乎實際,是否符合科學原理。
4:答案D
解析形態(tài)集中是以事物的形態(tài)為集中點,設(shè)計出利用某種形態(tài)的可能性。
5:答案A
解析課堂紀律是對同學課堂行為所施加的準則與掌握。
6:答案C
解析本題考查學習動機的定義。
7:答案D
解析形式運算階段的兒童思維超越對詳細的可感知的事物的依靠。
8:答案D
解析強化物應(yīng)當準時消失在被強化行為之后。
9:答案D
解析
10:答案D
解析布魯納認為,任何學科的內(nèi)容都可以用更為經(jīng)濟的和富有活力的簡便方式表達出來。于是,布魯納提出了“學科基本結(jié)構(gòu)”的思想,每門學科都存在一系列的基本結(jié)構(gòu)。所謂的“學科基本結(jié)構(gòu)”,就是指某門學科的基本概念和基本原則。
11:答案正確
解析略。
12:答案A
解析
13:答案A,B,C,D,E
解析兩任務(wù)的共同成分可以是學習材料、環(huán)境線索、學習結(jié)果、學習過程、學習目標等方面的,也可以是態(tài)度、情感方面的。
14:答案B
解析
15:答案C
解析
16:答案A,B,C
解析
17:答案A,B,C
解析記錄方式通常有項目檢核表、評定量表、軼事記錄三種。
18:答案錯誤
解析成就動機理論的主要人物是阿特金森,馬斯洛是需要層次理論的代表人物。
19:答案錯誤
解析
20:答案C
解析學習動機是指激發(fā)、維持和指引個體學習活動的心理動因或者說是內(nèi)部動力。
21:答案C
解析
22:答案D
解析能夠激起有機體的定向行為,并能滿意某種需要的外部條件或刺激物稱為誘因。
23:答案A,C,D
解析操作技能具有物質(zhì)性、外顯性、綻開性。
24:答案D
解析
25:答案A
解析倫理的道德情感,即以清晰地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感
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