教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年02月20日-2203)_第1頁
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文檔簡介

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年02月20日-2203)1:運(yùn)用問答法進(jìn)行教學(xué)時(shí),老師的提問應(yīng)面對(duì)全部同學(xué)。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2:才智的最高表現(xiàn)是()。

單項(xiàng)選擇題

A、抽象思維

B、形象思維

C、規(guī)律思維

D、概括思維

3:生成性學(xué)習(xí)是復(fù)述策略常用的學(xué)習(xí)模式。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以影響學(xué)習(xí)效果,同時(shí)學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5:1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版,它的是()。

單項(xiàng)選擇題

A、陶行知

B、廖世承

C、潘菽

D、蔡元培

6:某同學(xué)在英語測(cè)驗(yàn)中取得了高分,他將勝利歸因于運(yùn)氣好,這種歸因具有的特性是()。

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部一穩(wěn)定一可控的

B、內(nèi)部一不穩(wěn)定一不行控的

C、外部一穩(wěn)定一可控的

D、外部一不穩(wěn)定一不行控的

7:班杜拉證明,社會(huì)學(xué)習(xí)是通過而完成的。

單項(xiàng)選擇題

A、閱讀和練習(xí)

B、觀看和仿照

C、聽講和試驗(yàn)

D、嘉獎(jiǎng)和懲處

8:老師可以通過哪些途徑影響課堂氣氛?()

多項(xiàng)選擇題

A、接受

B、反饋

C、輸入

D、輸出

9:自我意識(shí)包括哪些成分()。

多項(xiàng)選擇題

A、熟悉成分

B、情感成分

C、意志成分

D、自我評(píng)價(jià)

10:個(gè)體品德的核心部分是()。

單項(xiàng)選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

11:“高原現(xiàn)象”通常發(fā)生在技能學(xué)習(xí)過程中的()

單項(xiàng)選擇題

A、初期

B、中期

C、后期

D、各階段都可能

12:指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法非常類似,由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13:記憶術(shù)屬于()記憶策略。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問獲得

B、學(xué)問保持

C、學(xué)問提出

D、學(xué)問學(xué)習(xí)

14:“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是()。

單項(xiàng)選擇題

A、制造性

B、學(xué)習(xí)遷移

C、發(fā)覺教學(xué)法

D、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

15:布魯納認(rèn)為任何學(xué)問結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn),以下屬于他提出的呈現(xiàn)方式的有()。

多項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)作表象

B、圖像表象

C、符號(hào)表象

D、情感表象

16:專家型老師的課時(shí)方案簡潔、敏捷,以()為中心,并有預(yù)見性。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、教材

D、老師思想

17:充分利用同學(xué)頭腦中生動(dòng)而鮮亮的形象來關(guān)心記憶,這是使用了()

單項(xiàng)選擇題

A、組織策略

B、精加工策略

C、元熟悉策略

D、復(fù)述策略

18:遷移的概括原理理論認(rèn)為實(shí)現(xiàn)遷移的緣由是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理,這一理論的代表人物是()。

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、苛勒

C、奧蘇貝爾

D、賈德

19:制造活動(dòng)的原動(dòng)力是()。

單項(xiàng)選擇題

A、共性

B、奇怪???

C、創(chuàng)新

D、努力

20:以下不涉及問題解決過程的學(xué)說有()。

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克的嘗試錯(cuò)誤說

B、苛勒的頓悟說

C、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論

D、杜威的分階段說

21:對(duì)學(xué)問最好的復(fù)習(xí)方法是()。

單項(xiàng)選擇題

A、有意識(shí)記

B、多種感官參加

C、在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)學(xué)問

D、畫線

22:依據(jù)皮亞杰的兒童智力進(jìn)展階段理論,2~7歲年齡階段的兒童處于()。

單項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

23:影響兒童品德形成的因素有許多,其中起主導(dǎo)作用的因素是()。

單項(xiàng)選擇題

A、環(huán)境

B、遺傳

C、學(xué)校教育

D、家庭教育

24:個(gè)體心理進(jìn)展過程中,由于受遺傳、環(huán)境等多因素的制約,人與人在進(jìn)展速度、成熟早晚和最終達(dá)到的高度等方面都表現(xiàn)出多樣化的進(jìn)展模式,說明個(gè)體心理進(jìn)展具有()

單項(xiàng)選擇題

A、連續(xù)性

B、挨次性

C、個(gè)別差異性

D、不平衡性

25:某語文老師在上課時(shí),為了便于同學(xué)記憶常常用歌謠、口訣等方法,充分利用音韻和節(jié)奏把零散的枯燥的信息編成歌謠,這種學(xué)習(xí)策略屬于()。

單項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、閱讀理解策略

26:所謂的準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí),應(yīng)當(dāng)是指().

單項(xiàng)選擇題

A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)

B、一周之后復(fù)習(xí)

C、在大面積遺忘開頭之前復(fù)習(xí)

D、當(dāng)天復(fù)習(xí)

27:對(duì)遺忘緣由的一種最古老的解釋理論是()。

單項(xiàng)選擇題

A、消退說

B、干擾說

C、同化說

D、動(dòng)機(jī)說

28:新老師有一套完善的維持同學(xué)留意的方法。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29:布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括()。

多項(xiàng)選擇題

A、反思日記

B、具體描述

C、溝通爭論

D、關(guān)注問題

E、行動(dòng)討論

30:在皮亞杰關(guān)于兒童思維進(jìn)展的階段理論中,2~4歲兒童的思維處于()。

單項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

查看答案

1:答案正確

解析老師的提問應(yīng)面對(duì)全部的同學(xué)。

2:答案C

解析

3:答案錯(cuò)誤

解析它是一種精細(xì)加工策略的學(xué)習(xí)方式,是通過類比或表象等方式將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問聯(lián)系起來,從而增加新信息的意義的學(xué)習(xí)策略。

4:答案正確

解析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能推動(dòng)人很好地去學(xué)習(xí),取得好的效果,同時(shí)好的學(xué)習(xí)效果又會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

5:答案B

解析我國的教育心理學(xué)最初是從西方引進(jìn)的,1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書。

6:答案D

解析

7:答案B

解析本題考察第四章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的自我效能理論。班杜拉證明,社會(huì)學(xué)習(xí)是通過觀看和仿照而完成的。

8:答案A,B,C,D

解析現(xiàn)有的討論表明,老師期望通過四種途徑影響課堂氣氛:接受;反饋;輸入;輸出。

9:答案A,B,C

解析一般認(rèn)為,自我意識(shí)包括三種成分:一是熟悉成分;二是情感成分;三是意志成分。

10:答案A

解析道德熟悉是個(gè)體品德的核心。

11:答案B

解析B高原現(xiàn)象通常發(fā)生在技能學(xué)習(xí)過程中期。

12:答案正確

解析略。

13:答案B

解析略

14:答案B

解析

15:答案A,B,C

解析布魯納認(rèn)為任何學(xué)問結(jié)構(gòu)都可以用動(dòng)作、圖像和符號(hào)三種表象形式來呈現(xiàn)。

16:答案A

解析專家型老師關(guān)注的是同學(xué),所以他們的教學(xué)是以同學(xué)為中心的。

17:答案B

解析

18:答案D

解析1908年,賈德批判了共同要素說,提出了閱歷類化理論,即概括化理論。

19:答案B

解析

20:答案C

解析桑代克認(rèn)為問題解決就是不斷嘗試,使錯(cuò)誤漸漸削減的過程,苛勒認(rèn)為問題解決是一個(gè)頓悟的過程,杜威認(rèn)為問題解決是分階段、循序漸進(jìn)的。

21:答案C

解析在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)學(xué)問是對(duì)學(xué)問的最好復(fù)習(xí)。

22:答案B

解析皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展階段理論關(guān)于年齡的劃分如下:感知運(yùn)動(dòng)階段為o~2歲;前運(yùn)算階段為2~7歲;詳細(xì)運(yùn)算階段為7~11歲;形式運(yùn)算階段為ll、12~15、16歲。

23:答案C

解析學(xué)校環(huán)境中的各種因素都對(duì)同學(xué)品德形成和進(jìn)展產(chǎn)生重要的作用。尤其是同伴群體,他們?cè)噲D使自己的言行態(tài)度與同伴保持全都;另一方面,老師的鼓舞與認(rèn)可,也影響同學(xué)品德的認(rèn)知和行為。

24:答案D

解析

25:答案B

解析精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。常用策略有:位置記憶法、縮簡和編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺想象、語義聯(lián)想、做筆記等。

26:答案A

解析學(xué)習(xí)20分鐘之后,遺忘達(dá)42%,所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)。

27:答案A

解析消退說是對(duì)遺忘緣由的一種最古老的解釋理論。

28:答案錯(cuò)誤

解析題干講的是專家型老師吸引同學(xué)留意力的特征。

29:答案A,B,C,E

解析布魯巴奇等人在1994年提出了反思日記、具體描述、溝通爭論、行動(dòng)討論四種

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