第11課我的叔叔于勒

11我的叔叔于勒教材分析?我的叔叔于勒?是法國(guó)小說家莫泊桑的短篇小說。小說表達(dá)了我的叔叔于勒因年輕時(shí)不務(wù)正業(yè)被菲利普夫婦趕出家門，被迫到美洲謀生。于勒在發(fā)財(cái)后給菲利普夫婦寫信，表示要?dú)w還以前的欠債。這些信件成了家境拮據(jù)的菲利普夫婦的福音，一家人制定了很多荒謬可笑的花錢方案。一家人到哲爾賽旅行，在海船上意外遇到了窮困潦倒的老于勒，怕被他牽累，全家倉(cāng)皇避開。小說情節(jié)一波三折，扣人心弦，于勒的貧富變化牽動(dòng)著菲利普夫婦的“變臉〞，深刻地揭露了冰冷的親情關(guān)系，發(fā)人深省。課時(shí)支配1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)1.精確?????梳理小說的故事情節(jié)，理解主題思想。2.多角度分析人物形象，把握人物的性格特點(diǎn)。力量目標(biāo)1.學(xué)習(xí)通過人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、揭示人物心理活動(dòng)，刻畫人物性格的寫作方法。2.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的奇妙及情節(jié)的曲折。情感態(tài)度與價(jià)值觀思索人與人之間的關(guān)系，理解作者對(duì)文中仆人公深切的憐憫。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)1.精確?????梳理小說的故事情節(jié)，體會(huì)小說曲折奇妙的構(gòu)思。2.理解把握小說的主題思想。突破方法：設(shè)置問題情境，比照于勒的稱呼變化，體會(huì)于勒的地位變化，進(jìn)而牽出小說的情節(jié)開展線索：趕——盼——躲。尋根究底，挖掘變化的根源，同學(xué)自然地歸納出結(jié)論：金錢。這樣，層層推動(dòng)，步步深化，培育同學(xué)閱讀習(xí)慣的同時(shí)，自然而然地突破了文章的重點(diǎn)。難點(diǎn)多角度分析人物形象，把握人物的性格特點(diǎn)。突破方法：通過組織“誰(shuí)是最可憐的人〞這樣一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)，讓同學(xué)深化小說，把握小說中形形色色人物的性格特點(diǎn)。然后通過小組爭(zhēng)論或班級(jí)溝通的方式，對(duì)同學(xué)的解讀進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)。這其中老師肯定進(jìn)行全面的總結(jié)并正確地導(dǎo)航。教學(xué)過程一、導(dǎo)讀，激趣入題我們有很多同學(xué)是獨(dú)生子女，能告知我還有哪些同學(xué)不是？〔同學(xué)舉手示意〕哪位同學(xué)情愿為我們介紹一下自己的兄弟姐妹？〔請(qǐng)一二位同學(xué)介紹〕你和自己的兄弟姐妹的關(guān)系怎樣？假如有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢、地位上發(fā)生變化，你們的這種親情還會(huì)保持嗎？〔依據(jù)同學(xué)的答復(fù)加以總結(jié)引申〕在現(xiàn)實(shí)生活中，手足之情并不會(huì)像大家想得那樣美妙，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)?我的叔叔于勒?，體會(huì)一下人情冷溫和世態(tài)炎涼。板書課題，導(dǎo)入新課。二、尋讀，梳理情節(jié)1.老師：“于勒是我的叔叔，爸爸的弟弟，我的親叔叔。〞這是小說中的原話。請(qǐng)同學(xué)自由朗讀小說，標(biāo)出你認(rèn)犯難以認(rèn)讀的字詞。要理清小說寫了一個(gè)怎樣的故事，從小說中找出“我們〞一家對(duì)于勒的其他稱呼，并說說你的體會(huì)。溝通反應(yīng)，鼓舞同學(xué)養(yǎng)成積累詞匯和跳讀提取信息的習(xí)慣?！?〕字詞積累。拮據(jù)棧橋撬開驚訝牡蠣襤褸〔2〕簡(jiǎn)要反應(yīng)自讀后的感受，老師要確定同學(xué)的共性化理解。2.老師：同學(xué)們找出了很多對(duì)于勒的稱呼，思索這些稱呼與小說的情節(jié)有著怎樣的關(guān)系。〔屏幕顯示表格，引導(dǎo)同學(xué)理清小說思路〕同學(xué)爭(zhēng)論溝通，老師個(gè)別指導(dǎo)。老師歸納：這些稱呼代表了我們一家對(duì)于勒的不同態(tài)度，而這些稱呼因于勒的地位的變化而變化。于勒的經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)于勒的稱呼對(duì)于勒的態(tài)度貧壞蛋，，無(wú)賴趕于勒〔〕富正直的人，有良心的人，好心，有方法的人盼于勒〔希望〕貧小子，家伙，老，賊，討飯的躲于勒〔〕于勒的經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)于勒的稱呼對(duì)于勒的態(tài)度貧同學(xué)再次觀看表格，聯(lián)系剛剛的閱讀，談?wù)勼w會(huì)?！餐瑢W(xué)談體會(huì)，老師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，歸納：變——地位變，稱呼變，態(tài)度變了樣，親情變了味，一切因金錢而變〕三、品讀，剖析人物1.同學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)：探究“誰(shuí)是最可憐的人？〞多媒體展現(xiàn)：生活就是大舞臺(tái)，而眾生就像一群木偶在臺(tái)上盡興地表演著。他們的和善與邪惡，漂亮與丑陋，歡樂與哀痛都展露無(wú)遺。這篇小說中的人物就如提線木偶，他們的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)表情都被線端的“手〞操縱著，那只手就是“錢〞。小說中塑造了很多生動(dòng)的形象，請(qǐng)選出“誰(shuí)是最可憐的人〞，并體會(huì)作者是怎樣刻畫人物的“可憐〞之處的。同學(xué)精讀小說，可以進(jìn)行小組間的合作，解決探究的問題。溝通反應(yīng)。同學(xué)自由表達(dá)自己的見解，老師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)同學(xué)通過分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫，把握人物的性格特點(diǎn)。同時(shí)留意指導(dǎo)同學(xué)朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。同學(xué)的解答可能有以下幾個(gè)方面：菲利普夫婦是最可憐的人。他們是典型的小市民，虛榮、勢(shì)利、自私、貪欲，一切以金錢為轉(zhuǎn)移。于是，面對(duì)親弟弟于勒“揮霍家產(chǎn)——經(jīng)商發(fā)財(cái)——衰敗窮困〞的三度起落浮沉，菲利普夫婦實(shí)行了“懼怕憎恨——奉為福星——深惡痛絕〞的三種不同態(tài)度。他們一家朝思暮想，眼巴巴希望于勒的歸來(lái)，并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事〞“擬定了上千種方案，甚至方案到要用這位叔叔的錢置一所別墅〞，“我〞的二姐也因這一“福音〞訂了婚。然而，一次邂逅揭開了一出悲?。骸拔覀儴曇患胰フ軤栙悕u旅行時(shí)，遇見了早已歸國(guó)的于勒，一度闊綽的富商竟成了衣衫襤褸的小販。這對(duì)他們來(lái)說，不啻晴天霹靂。他們從虛幻的幸福峰巔跌入了現(xiàn)實(shí)的悲苦深淵。他們的希望立刻變成泡影，舊仇未了，又添新恨?！拔舀暿亲羁蓱z的人。小說中的“我〞，作為敘事的主體貫穿全篇。小說中其他人的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我〞的眼里看到的。小小年紀(jì)的“我〞卻要經(jīng)受這樣赤裸裸的世俗爭(zhēng)斗，“我〞不能同親叔叔相認(rèn)，卻要跟隨在父母的身后做自己并不想做的事情?！拔舀曊驹跍啙岬氖篱g，是那么孤獨(dú)，那么孤獨(dú)?????，“我〞的和善與整個(gè)社會(huì)相比也顯得那么不和諧。于勒是最可憐的人。他的一生坎坷，老年卻仍要承受生活的苦痛，無(wú)家可歸。他的命運(yùn)除了自己的緣由外，那個(gè)社會(huì)是最大的兇手。連自己的親兄長(zhǎng)都不能真誠(chéng)相待，又怎能寄予希望于別人呢？于勒注定要潦倒一生，客死他鄉(xiāng)了。姐夫是最可憐的人。你問我愛你有多深，法郎代表我的心。姐姐與姐夫愛情的甜蜜被金錢的銅臭所掩蓋?？尚Φ氖墙惴虻葋?lái)的是空洞的承諾，永久無(wú)法兌現(xiàn)的財(cái)寶?？蓱z！可笑！2.老師小結(jié)：小說寫一個(gè)一般小市民家庭的日常生活。作者運(yùn)用比照手法，充分描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，畫出了一幅資本主義社會(huì)里貧困那么兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系〞的主題思想。四、拓讀，提升感悟老師：課本中有幅插圖，是“我〞給于勒叔叔錢的情形，這是整篇小說中最溫情的畫面。發(fā)揮你的想像，聯(lián)系小說內(nèi)容，給這幅畫命個(gè)題目，并說說你的體會(huì)。同學(xué)溝通，老師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。題目例如：“熟識(shí)的生疏人〞：那個(gè)人是我的叔叔，雖然以前從未曾謀面，但是從小到大，他的名字卻常?？M繞在我的耳畔，那時(shí)我們是多么希望能見到他啊，好像是那么的熟識(shí)。而如今真正見到了，卻