認(rèn)識(shí)物體和圖形數(shù)學(xué)教案7篇

認(rèn)識(shí)物體和圖形數(shù)學(xué)教案7篇熟悉物體和圖形數(shù)學(xué)教案篇一

教學(xué)內(nèi)容：

熟悉物體和圖形（第32頁(yè)――――第37頁(yè)）

教材分析：

本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)局部：立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓）的初步熟悉。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的熟悉放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步熟悉這一局部學(xué)問(wèn)可以按三個(gè)層次進(jìn)展：學(xué)問(wèn)的引入―――學(xué)問(wèn)的教學(xué)―――學(xué)問(wèn)的應(yīng)用，符合學(xué)生把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律，在學(xué)問(wèn)的引入和運(yùn)用上，要留意表達(dá)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的現(xiàn)實(shí)性和生活化。在這局部學(xué)問(wèn)中，應(yīng)考慮到學(xué)生熟悉事物都有一個(gè)從形象――表象――抽象的過(guò)程，所以對(duì)于每一種圖形，都要按三個(gè)層次進(jìn)展：從實(shí)物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最終，讓學(xué)生說(shuō)出身邊哪些物體的外形分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)描述所處的生活空間，表達(dá)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步熟悉這一局部學(xué)問(wèn)要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來(lái)引入平面圖形，讓學(xué)生利用已把握的學(xué)問(wèn)，積極主動(dòng)地探究新學(xué)問(wèn)。同時(shí)，本單元的活動(dòng)設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性，可以滿意不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生直觀熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠識(shí)別和區(qū)分這些圖形。

2、通過(guò)、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。

3、培育學(xué)生初步的觀看力量、動(dòng)手操作力量和用數(shù)學(xué)溝通和力量。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

5、在愉悅的氣氛中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)，初步建立空間觀念。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步熟悉長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。

教法：

直觀教學(xué)、歡樂(lè)教學(xué)、合作溝通、聯(lián)想遷移。

學(xué)法：

操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像

單元課時(shí)安排：

2課時(shí)

1、熟悉立體圖形…………………1課時(shí)

2、熟悉平面圖形…………………1課時(shí)

NO：1

教學(xué)內(nèi)容：熟悉立體圖形（第32頁(yè)）

完成相應(yīng)的做一做及第36頁(yè)的第2題

教學(xué)要求：

1、通過(guò)觀看、操作，使學(xué)生初步熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)識(shí)別這幾種弄清外形的物體和圖形。

2、培育學(xué)生動(dòng)手操作和觀看事物的力量，初步建立空間觀念。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)展溝通，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生直觀熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種外形的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教具預(yù)備：

多媒體課件、圖形卡片

學(xué)具預(yù)備：

各種外形的實(shí)物

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑激情

1、說(shuō)學(xué)具：

1）師：同學(xué)們，瞧誰(shuí)來(lái)了？（出示課件：帶音樂(lè)的機(jī)器人）

2）生：對(duì)！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來(lái)了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快翻開(kāi)看看，你熟悉什么，就給組里的小朋友說(shuō)什么，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生以組為單位說(shuō)出禮物名稱）

3）匯報(bào)：哪個(gè)英勇的小朋友能大聲說(shuō)說(shuō)你們的禮物？其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪番說(shuō)學(xué)具）

2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把一樣的放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。

二、操作感知

A：分―――提示概念

1）活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡察。

2）匯報(bào)：哪個(gè)聰慧的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)展補(bǔ)充）

3）提醒概念師：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？教師依據(jù)學(xué)生所說(shuō)在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球。

4）活動(dòng)教師板書(shū)：

球問(wèn)：請(qǐng)你高高舉起球，相互看看拿拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次消失：圓柱、正方體、長(zhǎng)方體（長(zhǎng)方體不放回籃中）

B：摸―――感知長(zhǎng)方體

a：感知長(zhǎng)方體

（1）活動(dòng)：請(qǐng)小朋友認(rèn)真看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

（2）匯報(bào)：

師：誰(shuí)能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺(jué)到的？（學(xué)生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動(dòng)：我們已經(jīng)熟悉了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在你還想熟悉什么的物體，就拿出來(lái)看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說(shuō)說(shuō)心中的感受。

②匯報(bào)：學(xué)生仿照長(zhǎng)方體的匯報(bào)，依次說(shuō)：

正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)

球：光光的，能滾動(dòng)

學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，教師：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。

c:比擬

①電腦出示第33頁(yè)的做一做的第一幅圖

師：看了叮當(dāng)帶來(lái)的這幅圖：你有什么問(wèn)題想問(wèn)大家嗎？（學(xué)生爭(zhēng)論）

②電腦出示圓和球的滾動(dòng)圖

師：圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？

d:形成表象

師：去掉長(zhǎng)方體的花外衣，你還熟悉它嗎？（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球）

師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？

e：出示課題：今日我們一起熟悉了物體（板書(shū)：熟悉物體）它們的外形是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

f：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的外形是這樣的。

三、活動(dòng)

1、數(shù)一數(shù)（電腦出示）

數(shù)一數(shù)剛剛的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合）

2、搭學(xué)具

（1）活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說(shuō)說(shuō)預(yù)備搭個(gè)什么？然后再分工，由誰(shuí)來(lái)搭，誰(shuí)來(lái)傳遞，誰(shuí)來(lái)講解。爭(zhēng)論好了，就用你們的、才智和靈活的雙手開(kāi)頭工作吧！（學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡察）

（2）各小組匯報(bào)：

四：全課小結(jié)今日，我們不僅熟悉了各種外形的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

五、課后作業(yè)

P36頁(yè)的第2題

熟悉物體和圖形數(shù)學(xué)教案篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒初步熟悉球體、圓柱體、長(zhǎng)方形、正方體，能正確說(shuō)知名稱和根本特征，進(jìn)展空間知覺(jué)力量。

2、能從四周環(huán)境中找出與立方體相像的物體。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、熟悉球體、圓柱體、長(zhǎng)方形、正方體，能正確說(shuō)知名稱和根本特征，進(jìn)展空間知覺(jué)力量。

2、能從四周環(huán)境中找出與立方體相像的物體。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教師演示用的長(zhǎng)方體、正方體教具（可綻開(kāi)）。

2、讓幼兒收集各種包裝盒、瓶及與立方體相像的自然物品成品。

3、預(yù)備一些標(biāo)準(zhǔn)的立方體，如長(zhǎng)方體、正方體積木、、子珠子（或乒乓球）。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭局部

1、常規(guī)組織教學(xué)。

2、復(fù)習(xí)：正方形、長(zhǎng)方形、圓形。

二、根本局部

1、感知球體、圓柱體的特征。并找誕生活中相像的物體。

⑴、教師出示圓柱體、球體、讓幼兒觀看。（讓幼兒取一個(gè)球體、一個(gè)圓柱體物品，通過(guò)看和觸摸，感知并說(shuō)出各自的特征。）

⑵、通過(guò)幼兒的視覺(jué)、觸覺(jué)后，教師告知幼兒這兩個(gè)物體的名稱。

⑶、讓幼兒找一找生活的哪些東西是和球體相像的（乒乓球、皮球、籃球）哪些東西和圓柱體相像？（水桶、卷紙鉛筆）

2、感知正方體、長(zhǎng)方體的特征。并找誕生活中相像的物體。

⑴、教師出示正方體、長(zhǎng)方體、讓幼兒觀看。（讓幼兒取一個(gè)正方體、長(zhǎng)方體、通過(guò)看和觸摸，感知并說(shuō)出各自的特征。）

⑵、通過(guò)幼兒的視覺(jué)、觸覺(jué)后，教師告知幼兒這兩個(gè)物體的名稱。

⑶、讓幼兒找一找生活的哪些東西是和長(zhǎng)方體體相像的？（冰箱、文具盒）哪些東西和正方體體相像？（魔方）

3、幼兒再次熟悉物體。

⑴、教師出示正方體教具，指導(dǎo)幼兒觀看熟悉：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面？

每一面是什么外形？綻開(kāi)正方體盒，讓幼兒清楚數(shù)出由6個(gè)正方形圍合而成。

⑵、同樣的方法熟悉長(zhǎng)方體（用2種長(zhǎng)方體）。

⑴、綻開(kāi)長(zhǎng)體盒，讓幼兒清楚看到，有一種長(zhǎng)方體的6個(gè)面都是長(zhǎng)方體；另外一種長(zhǎng)方體有的面是正方體，有的面是長(zhǎng)方形。

⑵、：讓幼兒出示正方體和正方形的不同點(diǎn)。

4：分一分

讓幼兒拿出帶來(lái)的包裝盒、瓶、自然物等進(jìn)展分類。

三、完畢局部：

教師作簡(jiǎn)潔，對(duì)有進(jìn)步的孩子賜予確定。

活動(dòng)反思：

通過(guò)以前的學(xué)習(xí)幼兒很快就把握了10的組成，并能自己按肯定的挨次寫出10的分合式，進(jìn)一步穩(wěn)固10的組成，只有個(gè)別幼兒在觀看圖時(shí)不能很好的寫出10的分合式，需要教師的指導(dǎo)。

熟悉物體和圖形數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)內(nèi)容:

教科書(shū)第32~33頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)五的第2題。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)操作和觀看，使學(xué)生初步熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)識(shí)別這幾種物體和圖形。

2、培育學(xué)生動(dòng)手操作及觀看力量，建立空間觀念。

3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

初步熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。

教具、學(xué)具預(yù)備:

1.6袋各種外形的物體。

2、圖形卡片。

3、計(jì)算機(jī)軟件、投影片。

教學(xué)過(guò)程:

一、質(zhì)疑激情

導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是才智爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。才智爺爺還提出一個(gè)要求，把外形一樣的物體放在一起。

二、操作感知

1、分一分，提醒概念。

（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把外形一樣的物體放在一起，教師巡察。

（2）小組匯報(bào)。問(wèn):你們是怎樣分的？為什么這樣分？

學(xué)生可能答復(fù)分成以下幾組:一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

（3）提醒概念。

教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀提醒長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并板書(shū)名稱。

2、摸一摸，感知特點(diǎn)。

（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)覺(jué)在小組內(nèi)溝通。

（2）匯報(bào)溝通。

學(xué)生可能說(shuō)出:長(zhǎng)方體:是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。

正方體:是四四方方的，有平平的面。

圓柱:是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。

球:是圓圓的。

（假如學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，應(yīng)賜予確定，但不要求學(xué)生必需說(shuō)出來(lái)。）

三、形成表象，初步建立空間觀念

1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。

投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的外形是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。

用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物圖，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

2、記憶想像。

（1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生識(shí)別，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最終再拿出相應(yīng)的實(shí)物。

（2）讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子（教師說(shuō)圖形，學(xué)生想）。

（3）讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同外形的實(shí)物。

（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實(shí)物，由學(xué)生推斷它的外形。

（5）出示位置、大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生識(shí)別。

3、讓學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的外形是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征

1、做“做一做”第1題。

（1）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)覺(jué)圓柱會(huì)滾動(dòng)。

（2）讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過(guò)搭，使學(xué)生明確:球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比擬隱固。

2、嬉戲:“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

（1）每小組一人說(shuō)出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)（參照“做一做”第2題）。

（2）教師說(shuō)物體外形，學(xué)生摸。

3、數(shù)圖形。

投影出示練習(xí)五的第2題，問(wèn):這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生在教科書(shū)上完成。

五、全課小結(jié)(略)

六、嬉戲

先讓學(xué)生想一想，用不同外形的實(shí)物能搭出什么來(lái)？然后根據(jù)自己的想法搭一搭。

熟悉物體和圖形數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)內(nèi)容:

教科書(shū)P32～33頁(yè)做一做及練習(xí)五第2題

教學(xué)要求:

1。通過(guò)觀看和操作，使學(xué)生初步熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱，會(huì)識(shí)別這幾種物體和圖形。

2。培育學(xué)生動(dòng)手操作、觀看力量，初步建立空間觀念。

3。通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生合作，探究和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1。初步熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物及圖形，初步建立空間觀念。

教具、學(xué)具預(yù)備:

1。6袋各種外形的物體。

2。多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、質(zhì)疑激情:

（1）同學(xué)們，我們的日常生活中常常會(huì)見(jiàn)到外形各種各樣的物體，今日教師帶來(lái)了幾樣。（牙膏盒、肥皂盒、牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……）你們熟悉它們嗎？（一一說(shuō)出物體原來(lái)的名字）把外形一樣的物體放在一起，學(xué)生邊說(shuō)教師邊擺。

問(wèn)：同學(xué)們是怎樣分的？為什么這樣分呢？

（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：分成幾組，一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的）

（2）提醒概念：同學(xué)們說(shuō)的特別對(duì)。

A：教師拿出大小不同、外形不同、顏色不同的實(shí)物長(zhǎng)方體：它是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。像這些物體它們都有個(gè)共同的名字叫長(zhǎng)方體。

B：直接出示外形是正方本的物體，它是正正方方的，有平平的面。它們叫正方體

C：出示外形是圓柱的物體：它們是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，有平平的面。它們叫圓柱。

D：出示球狀物體，它們是圓圓的。

活動(dòng)1：

1．請(qǐng)你高高舉起球，相互看看拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次消失：圓柱、正方體、長(zhǎng)方體（長(zhǎng)方體不放回籃中）

2．摸--感知長(zhǎng)方體。

（1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的，摸到的長(zhǎng)方體和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

（2）匯報(bào)：

師：誰(shuí)能用的聲音告知大家，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺(jué)到的？

生1：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。

師：還有不同的感覺(jué)嗎？

生2：有6個(gè)平平的面。

師：還的嗎？

生3：相對(duì)的兩個(gè)面一樣。

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體究竟是什么樣的？

生：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有6個(gè)平平的面，相對(duì)的兩個(gè)面一樣。

（3）感知正方體。

師：我們已經(jīng)熟悉了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在熟悉一下正方體，拿出來(lái)看一看，摸一摸。

匯報(bào)：你覺(jué)的正方體摸一摸后，你對(duì)它有什么新的熟悉嗎？

生1：正正方方。

生2：有六個(gè)面。

生3：每個(gè)面都一樣。

（4）感知圓柱。

師：把圓柱找出來(lái)，摸一摸，你對(duì)它有什么新的熟悉嗎？

生1：直直的，上下一樣粗細(xì)。

生2：兩頭有平平的兩個(gè)面，是賀的。

生3：站的很穩(wěn)，躺著會(huì)滾。

（5）感知球。

師：拿出球來(lái)摸一摸，看一看，你對(duì)它有什么新的熟悉嗎？

生1：圓圓的。

生2；無(wú)論怎么放都會(huì)滾。

（學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征教師提示：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)）

三．形成表象，初步建立空間觀念。

1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。（出示長(zhǎng)方體）

師問(wèn)：去掉長(zhǎng)方體漂亮的花外衣，你還熟悉它嗎？

（電腦依次演示將實(shí)物抽象成圖形，依次熟悉正方體、圓柱、球）

活動(dòng)2

找一樣:教師拿出一個(gè)立體圖形，學(xué)生找出和它一樣外形的物體。

2、記憶想象:

熟悉物體和圖形數(shù)學(xué)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作和觀看，使學(xué)生初步熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辯熟悉這幾種物體和圖形。

2、培育學(xué)生動(dòng)手操作、觀看力量，初步建立空間觀念。

3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

教、學(xué)具預(yù)備：

1、各種外形的物體。

2、圖形卡片。

3、計(jì)算機(jī)軟件、投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑激情。

二、操作感知。

1、分一分，提醒概念。

（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把外形一樣的物體放在一起，教師巡察。

（2）小組匯報(bào)。

問(wèn)：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

學(xué)生可能答復(fù)可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

（3）提醒概念。

教師拿出大小不同、外形不同、顏色不同的實(shí)物直觀提醒長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機(jī)板書(shū)名稱。

[通過(guò)動(dòng)手分一分，使學(xué)生初步熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱。]

2、摸一摸，感知特點(diǎn)。

（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)覺(jué)在小組內(nèi)溝通。

（2）匯報(bào)溝通

學(xué)生可能說(shuō)出：

長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。

球：是圓圓的。

（假如學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)賜予確定，但不要求學(xué)生必需說(shuō)出來(lái)。）

[通過(guò)學(xué)生操作、觀看，進(jìn)一步感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特點(diǎn)，培育學(xué)生操作、觀看力量以及探究新知的意識(shí)。]

三、形成表象，初步建立空間觀念。

1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。

投影出示實(shí)物圖鞋盒，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的外形是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。

用同樣方法出示魔方、茶葉桶、足球等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

[由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形，培育學(xué)生抽象力量。]

2、記憶想象

（1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最終再拿出相應(yīng)的實(shí)物。

（2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說(shuō)圖形，學(xué)生想。）

（3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同外形的實(shí)物。

（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生推斷它的外形。

（5）出示大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)展辯認(rèn)。

[通過(guò)記憶想像，使學(xué)生形成表象，并初步建立空間觀念。]

3、學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的外形是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征。

1、做一做1題。

（1）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)覺(jué)圓柱會(huì)轱轆，然后教師說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)。

（2）讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。

[通過(guò)操作，使學(xué)生親自體驗(yàn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球各自的特征。]

2、嬉戲看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。

（1）每小組一人說(shuō)出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。（參照做一做第2題）

（2）教師說(shuō)物體外形，學(xué)生摸。

[通過(guò)嬉戲，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可進(jìn)一步培育學(xué)生的空間觀念。]

3、數(shù)圖形。

投影出示練習(xí)五第2題，問(wèn)：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生完成在課本上。

五、全課小結(jié)（略）

六、嬉戲

先讓學(xué)生想一想，用不同外形的實(shí)物能搭出什么來(lái)？然后根據(jù)自己的想法搭一搭。[引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

熟悉物體和圖形數(shù)學(xué)教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、穩(wěn)固長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形及長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的特征，并能識(shí)別和區(qū)分這些圖形。

2、培育學(xué)生制造想象以及動(dòng)手力量，進(jìn)展初步的空間觀念。

3、培育合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立立體圖形和平面圖形的概念，進(jìn)展初步的空間觀念，并能用平面圖形拼圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受立體圖形和平面圖形的聯(lián)系和區(qū)分。

教學(xué)關(guān)鍵：

弄清立體圖形與平面圖形的本質(zhì)上的區(qū)分課前預(yù)備水彩筆及各種立體圖形的積木。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)根底學(xué)問(wèn)

1、復(fù)習(xí)立體圖形與平面圖形。你知道哪些立體圖形？哪些平面圖形？

二、完成書(shū)中相關(guān)習(xí)題

1、36頁(yè)1說(shuō)說(shuō)這圖中有我們學(xué)過(guò)的哪些圖形？請(qǐng)你按書(shū)上的顏色圖色。

2、36頁(yè)2說(shuō)說(shuō)你看到了哪些圖形？填上個(gè)數(shù)。四人小組自由用立體圖形搭積木，溝通自己用了幾個(gè)什么立體圖形？

3、36頁(yè)3數(shù)一數(shù)各平面圖形有幾個(gè)？你是怎么數(shù)的？教學(xué)生要按肯定挨次數(shù)，才不會(huì)漏數(shù)。

4、37頁(yè)4自由拼平面圖形，看誰(shuí)拼得美麗，向同學(xué)介紹自己的作品是用什么幾個(gè)平面圖形拼成的。

5、37頁(yè)5一組一組出示圖形，圈出哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形？先自己獨(dú)立完成。然后小組爭(zhēng)論，最終全班溝通，出示實(shí)物來(lái)驗(yàn)證。

提問(wèn)式復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，勾起回憶。

識(shí)別及操作中進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)問(wèn)。

溝通中學(xué)會(huì)數(shù)的方法。

加深立