小學(xué)三年級語文教案

小學(xué)三年級語文教案

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“屠、蘇”等2個(gè)字，會寫“舊符”等2個(gè)字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3.理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思，明白本首詩的大意。

4.了解詩句所描繪的歡天喜地、熱喧鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡慶佳節(jié)、辭舊迎新的美妙愿望。

【教學(xué)過程】

一、走近生活，談話導(dǎo)入

1.(課件出示：一組春聯(lián)和春節(jié)過年的畫面)。

2.同學(xué)們，你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎?(指名并板書：正月初一)這一天在古時(shí)候又叫做“元日”(板書：元日)“元”是開頭的意思，“元日”就是一年的第一天。

3.今日我們要學(xué)的這首古詩的題目就叫作“元日”，請大家一起來讀題。

4.簡介。

王安石，生于天禧五年(西元1021年)，卒于元佑元年(西元1086年)，字介甫，晚號半山，小字獾郎，封荊國公，世人又稱王荊公，世稱臨川先生。宋臨川人，漢族。北宋出色的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文學(xué)中具有突出成就。其詩“學(xué)杜得其瘦硬”，長于說理與修辭，善用典，風(fēng)格遒勁有力，警辟精絕，亦有情韻深婉之作。著有《臨川先生文集》，謚號“文”。其政治變法對宋初社會經(jīng)濟(jì)具有很深的影響，已具備近代變革的特點(diǎn)，被列寧譽(yù)為是“中國十一世紀(jì)最宏大的改革家”。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞。

(一)初讀課文，感知詩意。

1.同學(xué)們，首先請你們自由朗讀這首古詩，用你們平常學(xué)會的學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)溝通，朗讀的時(shí)候，要把字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊邊登記自己讀懂了什么，標(biāo)出讀不懂的地方。

2.生自由朗讀，小組溝通。

3.檢查溝通狀況。

屠蘇

(1)指名朗讀，師生評價(jià)，訂正不正確的讀音。

留意讀準(zhǔn)平舌音“蘇”。

(2)溝通對重點(diǎn)詞語的理解。教師評議，多媒體出示重點(diǎn)詞語的解釋。

元日：農(nóng)歷的大年初一。

爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪，后來演化成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，去。

屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長壽。

曈曈：日出時(shí)間亮的樣子，詩中指“天剛亮?xí)r”。

桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。演化到現(xiàn)在，人們大多會用對聯(lián)貼于大門上。

(二)識記字形，書寫生字。

(出示生字田字格課件)

舊符

1.你是怎樣記住這些生字的?

形聲字構(gòu)造：符

“日+丨=舊”

2.觀看字在田字格中位置及筆畫，溝通爭論

“舊”左窄右寬，“符”上窄下寬。

3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

(三)學(xué)生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。

三、品讀觀賞，深入探究。

(一)回憶生活，說說“春節(jié)”

1.春節(jié)是個(gè)喜慶的節(jié)日，能說說你們是怎么過的嗎?

指名溝通，教師適當(dāng)引導(dǎo)：說說自家或見過別人家怎么過節(jié)。

A：放鞭炮(引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜愛在大年三十晚上12點(diǎn)放鞭炮，目的是告辭舊年，迎接新的一年的到來。)

B：吃年夜飯，喝灑慶祝(慶祝新的一年的到來，新起點(diǎn)的開頭，預(yù)祝有一個(gè)新的、美妙的將來。)

C：貼對聯(lián)(表達(dá)自己美妙的心愿)

2.教師歸納：依據(jù)同學(xué)們剛剛供應(yīng)的信息，教師大致可以歸納出這幾點(diǎn)：

炮竹聲聲，告辭舊年

舉杯同慶，迎接新年

大紅對聯(lián)，美妙心愿

(二)理解古詩

1.課件出示整首詩，背景是課文插圖，感知元日喧鬧的景象。

2.同桌互讀古詩，讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過年的情景溝通“我讀懂了哪句詩?！?/p>

3.指名集體溝通，在學(xué)生理解詩句的過程中，教師可以依據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反應(yīng)收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的學(xué)問。如：為什么貼春聯(lián)?為什么放鞭炮等。

4.理解全詩的意思：同桌互說，指名說說，師生評議。

5.誦讀古詩

(1)過春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣?為什么?

(2)的心情出是一樣的，從他寫的這首詩我們可以看出，也可以從這幅插圖中看出來。請你試著把詩中歡快、喜慶的場面讀出來。

(3)自由讀、指名讀、評議、男女生讀、齊讀

(4)誰已經(jīng)能背了?(指名背誦)

四、聯(lián)系“元日”，遷移學(xué)習(xí)

1.描寫元日中的喜慶場面，主要抓住了哪些事物?

(依據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)在一開頭貼的句子旁板書：“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”)(板書：爆竹屠蘇酒桃符)

2.小結(jié)、介紹：同學(xué)們肯定發(fā)覺了，從古至今，過新年的方式?jīng)]有太大的不同，只不過一些叫法不同而已，比方，現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”，面古時(shí)候叫——“元日”，也有一些物品經(jīng)過時(shí)間的推移而簡化了，比方“爆竹”簡化成現(xiàn)在的——“鞭炮”、“桃符”簡化成現(xiàn)在的——“對聯(lián)”。像這種從古時(shí)就有，并世代流傳下來的節(jié)日，我們稱為“傳統(tǒng)節(jié)日”。

3.你還知道我們中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?簡潔說說節(jié)日的主要活動。(課件出示：中秋、端午等節(jié)日簡介)

4.從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里，還可以清楚地看到古代人民社會生活的精彩畫面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成局部。

五、指導(dǎo)朗讀，體會情感。

1.(課件出示)：

元日

爆竹/聲中//一歲除，春風(fēng)/送暖//入屠蘇。

千門/萬戶//瞳瞳日，總把/新桃//換舊符。

(板書帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩《元日》)

2.指名朗讀。學(xué)生自由評議。

3.教師小結(jié)：讀古詩應(yīng)當(dāng)抑揚(yáng)頓挫，還應(yīng)有感情。

4.教師范讀，指名讀，指名領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。

5.自由讀，練習(xí)背誦。

六、檢查背誦，體會感情。

1.我們今日學(xué)的這首《元日》，描寫新年元日喧鬧、歡快和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了革新政治的思想感情。我真想讀讀這首詩啊!(范讀——練讀——指名讀——師生讀)

2.抽取學(xué)生檢查背誦，學(xué)生一起背誦。

【設(shè)計(jì)意圖：“元日”這個(gè)名詞對學(xué)生來說比擬生疏，而“春節(jié)”是人所共知的，以“春節(jié)”引入，不但學(xué)生感興趣，而且?guī)兔α藢W(xué)生理解詩題。】

【設(shè)計(jì)意圖：鼓舞學(xué)生多種方法識記生字，表達(dá)部編版教材多元識字的理念。對重難點(diǎn)生字的書寫指導(dǎo)，培育學(xué)生愛寫字的興趣，教會學(xué)生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下根底?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：本處設(shè)計(jì)這個(gè)讓學(xué)生說說現(xiàn)在人們怎么過春節(jié)，幫他們理解詩中的“爆竹”、“屠蘇”和“桃符”這幾處詞。其實(shí)是為了理解詩意作鋪墊的，主要是為了古今時(shí)候，人們過春節(jié)的方式?jīng)]有太大的區(qū)分，說出了這些，這首的字面意思也就明白了一大半了?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：鼓舞學(xué)生小組合作，進(jìn)一步培育學(xué)生相互合作、探究的意識?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：語文應(yīng)當(dāng)是在生活中學(xué)習(xí)，又效勞于生活的，聯(lián)系“元日”，遷移學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對中國的傳統(tǒng)節(jié)日有一個(gè)進(jìn)一步的了解?！?/p>

【板書設(shè)計(jì)】

元日

爆竹/聲中//一歲除，春風(fēng)/送暖//入屠蘇。

千門/萬戶//瞳瞳日，總把/新桃//換舊符。

放爆竹飲屠蘇酒貼桃符

古詩兩首教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.借助漢語拼音熟悉12個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.依據(jù)詩意，綻開合抱負(fù)像，培育學(xué)生的想象力量、思維力量、語言表達(dá)力量。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.依據(jù)詩意，初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理，體會詩人的思想感情。

三、教學(xué)預(yù)備

多媒體課件

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)

(一)板題導(dǎo)入

1.提醒并解釋題目《登鸛雀樓》激發(fā)興趣

2.板書課題，齊讀課題?！兜躯X雀樓》

3.用課件出示教學(xué)目標(biāo)。

二、小組爭論，組內(nèi)糾錯(cuò)。

大聲讀兩遍古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，做到不錯(cuò)讀，不漏讀。

(一)個(gè)人自學(xué)

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)(生按提示自學(xué)，師巡察指導(dǎo)。)

2.自己檢測自學(xué)效果：學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整首詩文。

(二)小組糾錯(cuò)

和小組內(nèi)伙伴溝通自己的學(xué)習(xí)成果：輪番讀生字詞，溝通對生詞的理解。

(三)班內(nèi)質(zhì)疑

1.檢查正確認(rèn)讀生字詞

多媒體出示本課生字詞，指名讀。

(2)課件出示：多音字

盡更

三、質(zhì)疑拓展，爭論總結(jié)

(一)自學(xué)自測

學(xué)生自學(xué)，仔細(xì)朗讀詩文，嘗試說說詩句的意思。

(二)小組糾錯(cuò)

小組輪番朗讀詩文，互說詩句的意思，相互訂正錯(cuò)誤。

(三)質(zhì)疑拓展

1.指名學(xué)生朗讀詩文，師生共同糾錯(cuò)。

2.結(jié)合重點(diǎn)詞語理解重點(diǎn)詩句，進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。

白日依山盡，

黃河入海流。

欲窮千里目，

更上一層樓。

指導(dǎo)：

(1)理解詩句學(xué)習(xí)一、二兩行。

指名讀一、二兩行。

①出示課文插圖。

引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”，指名說說“盡”的意思，幫忙學(xué)生理解“盡”就是“完、消逝”的意思。

③指名說說詩句的意思。

太陽依傍著山巒慢慢下沉、消逝，黃河水朝著大海滔滔奔流。

一輪落日，在連綿起伏的群山背后慢慢西沉;黃河水自遠(yuǎn)方奔騰而來，又波濤滾滾的向大海奔去。

④看圖想象，有感情地朗讀一.二兩行。

(2)學(xué)習(xí)三、四兩行。

詩人登上鸛雀樓看到這一宏偉壯麗的景象，他會想些什么呢?

指名讀三、四兩行。

理解：

欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看到更遠(yuǎn)的地方。更：再。

指名說說詩句的意思。

3.思索拓展：這首詩蘊(yùn)含了什么哲理?

四、布置作業(yè)，拓展延長

1.背誦古詩;

2.依據(jù)對詩歌的理解，畫一幅畫。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)

(一)板題導(dǎo)入

我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，有沒有李白寫的呢?(靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城)

2.板書課題，齊讀課題。(板書《望廬山瀑布》)

3.用課件出示導(dǎo)學(xué)稿。

二、小組爭論，組內(nèi)糾錯(cuò)。

請同學(xué)們借助拼音大聲朗讀詩文，比一比誰讀得正確、流利。

難讀的詩句多讀幾遍，直到讀嫻熟。

(一)個(gè)人自學(xué)

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)(生按提示自學(xué)，師巡察指導(dǎo)。)

2.自己檢測自學(xué)效果：學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整首詩文。

(二)小組糾錯(cuò)

和小組內(nèi)伙伴溝通自己的學(xué)習(xí)成果：輪番讀生字詞，溝通對生詞的理解。

(四)班內(nèi)質(zhì)疑

1.檢查正確認(rèn)讀生字詞

多媒體出示本課生字詞，指名讀。

2.指名讀，去拼音讀，小組競賽讀等方式進(jìn)展拼讀。

三、質(zhì)疑拓展，小組總結(jié)

(一)自學(xué)自測

學(xué)生自學(xué)，仔細(xì)朗讀詩文，嘗試說說詩句的意思。

(二)小組糾錯(cuò)

小組輪番朗讀詩文，互說詩句的意思，相互訂正錯(cuò)誤。

(三)質(zhì)疑拓展

1.指名學(xué)生朗讀詩文，師生共同糾錯(cuò)。

2.結(jié)合重點(diǎn)詞語理解重點(diǎn)詩句，進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。

日照香爐生紫煙，

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。

指導(dǎo)：

溝通對第一行詩的理解。

(1)指名說說詩句中關(guān)鍵字的意思。

日：太陽照：照射(假如不這么細(xì)致地去分析，孩子們很可能把日和照當(dāng)成“日照”這個(gè)城市來對待。)

香爐：香爐峰，廬山上的一座山峰;

生：飄浮

紫煙：紫色的煙霧

(2)連起來說說詩句的意思：

溝通對其次句詩的理解。

方法與步驟同第一句。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步有感情讀詩句時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生品嘗“掛”字的妙用

溝通對第三四句詩的理解。

理解這兩句詩，先理解“疑”字的意思，然后理解詩句的意思。詩意理解后要抓“飛流直下”與“落”感受瀑布的磅礴氣概，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣概。

每句詩的意思理解完后，要回歸整體，讓學(xué)生把整首詩的意思連起來說一說

(四)、歸納總結(jié)

《望廬山瀑布》是唐代詩人李白所作的一首七言絕句。詩中描繪了廬山瀑布壯美的風(fēng)光，抒發(fā)了喜愛祖國山河的思想感情.

四、布置作業(yè)，拓展延長

1.背誦、默寫詩文;

2.依據(jù)對詩歌的理解，畫一幅畫。

《搭船的鳥》教案

教學(xué)要求：

1.正確書寫“搭、父、嘴”等13個(gè)生字，會認(rèn)“父、啦、鸚、鵡、悄”五個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.熟悉翠鳥，感受大自然的漂亮奇妙。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受人與動物和諧共處的奇妙境地，培育學(xué)生親近自然、喜愛自然的美妙情感。

課前預(yù)備：

課件。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

1.師：你喜愛小鳥嗎?說一說喜愛哪種鳥?(談感受)

2.師出示“搭船”一詞，問：你搭過誰的車或船?去過哪里?(生講)師：一次，一只鳥就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢?這位小朋友心里怎么想的呢?讓我們快去看一看吧!引入新課《搭船的鳥》。

二、檢查預(yù)習(xí)。

學(xué)生讀文，訂正字音。遇到不熟悉的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教教師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。

三、自讀自悟。

1.師：同學(xué)們自由地讀課文。

2.學(xué)生互助識字，溝通識字方法。

3.小組選擇自己喜愛的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音嘹亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

4.檢查朗讀。以小組的形式匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價(jià)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1.學(xué)生自主觀看本課生字有什么特點(diǎn)。

2.說說你是怎么記住它們的字形的?

3.提示：本課左右構(gòu)造的字較多，留意左右比例。

4.學(xué)生描紅、摹寫。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

1.指名分段讀課文。

2.開火車認(rèn)讀生詞。

二、精讀讀感悟。

出示閱讀要求