《祝?！方虒W設(shè)計(山西省縣級優(yōu)課)語文教案

《祝福》教學設(shè)計教學目標：了解封建社會“三從四德”以及貞節(jié)牌坊等束縛女性的時代特征。品味人物形象，分析小說環(huán)境描寫的作用。從祥林嫂的人生經(jīng)歷中，認識到封建倫理觀對思想的毒害，對女性的禁錮，同時培養(yǎng)學生關(guān)心他人、同情弱者的情懷。教學重難點：重點分析祥林嫂兩次到魯鎮(zhèn)的不同經(jīng)歷，以及魯鎮(zhèn)人對祥林嫂的態(tài)度變化，體會文中的語言描寫、細節(jié)描寫、肖像描寫，探討把祥林嫂推向死亡深淵的社會因素。第一課時一、導入：從新時代男人的三從四德導入，引導學生認識封建社會貞節(jié)牌坊以及三從四德、三綱五常等思想糟粕。二、介紹《祝?！返膶懽鞅尘?。《祝?！穼懹?924年2月7日，是魯迅短篇小說集《彷徨》的第一篇。最初發(fā)表于1924年3月25日出版的上海《東方雜志》半月刊第二十一卷第六號。２０世紀２０年代，正是中國新文化運動的發(fā)展時期．新文化運動的口號是“民主、科學”，而阻止中國進入民主、科學時代的最大障礙，就是中國兩千多年遺留下來的腐朽愚昧的封建思想．婦女則是封建思想的最大受害者．魯迅選擇婦女題材，是為了深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。三、小組討論：從小說考點入手，自己命題并指定小組作答。（限時十分鐘，討論出來的小組板書題目，并指定小組作答。） 學生可能出現(xiàn)的問題：（1）人物形象分析祥林嫂：語言、動作、心理、肖像等角度分析。尤其要引導學生關(guān)注眼睛描寫。總結(jié)祥林嫂的悲劇意義：祥林嫂是舊中國農(nóng)村勞動婦女的典型形象。她勤勞、善良、質(zhì)樸、頑強，但在舊社會她不但不能爭得一個做人的起碼權(quán)利，反而成為一個被踐踏、遭迫害、受鄙視甚至于被封建禮教和封建迷信所吞噬的人物。柳媽的人物形象柳媽以祥林嫂的傷疤為笑病理學意義：肉體的傷痛，將愈未愈，欲遮不能遮，處于疾病與康復的臨界點上。心理學意義：看客咀嚼賞鑒的材料，精神恥辱的記號，被迫“凝視”的傷口。柳媽寧愿去拜一尊沒有生命的泥塑，卻對祥林嫂說出“不如撞一個死”這樣冷酷的話。柳媽的可怕在于她能使祥林嫂把別人的罪過轉(zhuǎn)化為自己的罪過。祥林嫂說起往事時笑了，屠格涅夫曾說“世間有些微笑比眼淚更悲慘。”祥林嫂的這個笑容就更多的含著一份苦澀。可就是這么個可憐的微笑也撕碎在柳媽的眼光里，她盯著祥林嫂額角的傷疤，提醒她的不能守節(jié)的恥辱的見證，用犀利的目光將匕首刺入祥林嫂的心里。柳媽看不起這個比她還沒有地位的女人，她又忍不住用“詭秘”的口吻告訴祥林嫂，將有一個恐怖的結(jié)局，并把傷疤一事宣揚出去，讓更多的人來鑒賞祥林嫂的痛處。（2）作者將環(huán)境描寫置于“祝?！钡奶囟ū尘跋?，有什么作用？明確：揭示祥林嫂悲劇的社會根源，預示祥林嫂悲劇的必然性；推動情節(jié)發(fā)展，增強人物形象的真實性和感染力；首尾呼應，深化主題。（3）小說為什么以“祝?！睘轭}？明確：小說起于祝福，終于祝福，中間一再寫到祝福，“祝福”是小說的中心事件，情節(jié)的發(fā)展與祝福密切相關(guān)，作者圍繞它敘述祥林嫂生死際遇；作者把祥林嫂的死置于祝福的歡樂氣氛中，以樂寫哀，用反襯的手法深化小說主題，要讀者看到封建禮教是如何將一個人活活吞噬的。