2023年班主任培訓(xùn)工作總結(jié)范文（5篇）

2023班主任培訓(xùn)工作總結(jié)范文（5篇）

班主任培訓(xùn)工作總結(jié)1

我參與了“山東省濱州市中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)”。在培訓(xùn)過(guò)程中，我收獲頗多，了解了許多較勝利的治理閱歷，這次班主任培訓(xùn)，能夠說(shuō)是緊急而有序、開(kāi)心而充實(shí)。培訓(xùn)讓我們進(jìn)一步明確了班主任工作的職責(zé)和好處，拓寬了班主任工作的思路，學(xué)習(xí)到了班主任工作的優(yōu)秀閱歷；并讓我懂得了如何更科學(xué)合理的做一名優(yōu)秀的班主任，如何用有效的方法治理班級(jí)，做學(xué)生們歡送的教師。

這次培訓(xùn)共有6個(gè)模塊，48個(gè)專(zhuān)題的資料，涵蓋了班主任工作的方方面面。每個(gè)模塊的資料充實(shí)，豐富，有視頻課堂、專(zhuān)題講義、案例研討、擴(kuò)展資料、作業(yè)考核、思索習(xí)題、專(zhuān)家答疑等。每一個(gè)模塊的講座，有生動(dòng)的案例，也有精辟的理論分析。培訓(xùn)讓我受益非淺，也對(duì)以后的班主任工作布滿(mǎn)了信念。

透過(guò)培訓(xùn)后，我仔細(xì)地反思了自我以前的班主任工作，結(jié)合學(xué)到的學(xué)問(wèn)，我認(rèn)為在以后的工作中，就應(yīng)做到以下幾個(gè)方面

1、班主任應(yīng)切實(shí)有顆事業(yè)心

我擔(dān)當(dāng)班主任工作有十幾年，這期間有勝利和喜悅；也有失敗和苦惱。僅有用一分為二的觀點(diǎn)來(lái)對(duì)待自我工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，才會(huì)不斷成長(zhǎng)和提高，僅有堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自我的工作方法和工作潛力才會(huì)漸漸提高，班級(jí)治理、學(xué)生治理的思路才會(huì)更加靈敏?！皞鞯?、授業(yè)、解惑”的思想意識(shí)才會(huì)進(jìn)一步增加。作為一名班主任要想真正完成“傳道授業(yè)”的根本任務(wù)，務(wù)必樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念。不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)潛力的提高。切實(shí)愛(ài)崗敬業(yè)；真誠(chéng)關(guān)愛(ài)學(xué)生；扎實(shí)教書(shū)育人；厲行為人師表。一個(gè)好的班主任應(yīng)是一切完善的化身合資防的典范。

他務(wù)必具有高尚的道德、遠(yuǎn)大的幻想、嚴(yán)實(shí)的行為，并以此來(lái)影響學(xué)生、感染學(xué)生。從而促進(jìn)師生關(guān)系的和諧、安康進(jìn)展。僅有這樣，才能為做好班級(jí)工作打下一個(gè)良好的根底：才能做好班主任的每一天，每一學(xué)年，才能做好班主任與每次活動(dòng)、班主任于每個(gè)班級(jí)、班主任于每個(gè)學(xué)生等。才能使班級(jí)工作良好持續(xù)到地進(jìn)展。

2、班主任應(yīng)關(guān)愛(ài)全部學(xué)生

作為一個(gè)班主任應(yīng)當(dāng)懂得：愛(ài)是陽(yáng)光，愛(ài)是雨露，愛(ài)是春風(fēng)，愛(ài)是鮮花，愛(ài)是關(guān)懷，愛(ài)是幫助。尤其是小學(xué)生，如同剛剛出土的幼苗，對(duì)他們的教育，班主任務(wù)必做到和風(fēng)細(xì)雨。由于他的成長(zhǎng)，需要和風(fēng)，需要細(xì)雨，如果是粗風(fēng)細(xì)雨，會(huì)把他們摧毀，甚至夭折。尤其對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)、教育，班主任應(yīng)付出加倍努力和關(guān)愛(ài)，班主任對(duì)他們的愛(ài)，不僅僅僅是在口頭上，也不僅僅僅是生動(dòng)的比方、美麗的詞匯，他務(wù)必是一種實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，是一種無(wú)私的奉獻(xiàn)。應(yīng)牢牢記住，班主任的愛(ài)不應(yīng)是偏狹的愛(ài)，他應(yīng)當(dāng)博大、寬容，應(yīng)當(dāng)面對(duì)全體學(xué)生。

面對(duì)學(xué)生的每一個(gè)方面。班主任的愛(ài)應(yīng)貫穿于整個(gè)班級(jí)工作的始終。尤其是自我應(yīng)對(duì)的是天真活潑的小學(xué)生，作為班主任，務(wù)必像園丁一樣，對(duì)它們倍加關(guān)心和培育。要看到他們的成長(zhǎng)和提高，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要“一碗水端平”，絕不能用一成不變的眼光對(duì)待后進(jìn)生。做后進(jìn)生的工作要“曉之以理，動(dòng)之以情”，要用愛(ài)的真情換來(lái)學(xué)生對(duì)班主任。

總而言之，此次培訓(xùn)如同一場(chǎng)準(zhǔn)時(shí)雨，滋潤(rùn)了處在迷茫困惑中我們快要干枯的心田；如同一盞光明的指路燈，為我們指明白班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的正確方向；如同一艘大海中的航船，載入我們駛向?qū)W問(wèn)的海洋。的確讓我受益匪淺。我將秉承班主任培訓(xùn)的精神，由量變到質(zhì)變，治理好班級(jí)爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教育工。實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。

班主任培訓(xùn)工作總結(jié)2

9月19—20日，我參與了全國(guó)第七屆優(yōu)秀班主任崗位培訓(xùn)班，有幸傾聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座，深感收益匪淺，讓我對(duì)班主任工作有了更深的理解。隨著社會(huì)對(duì)培育學(xué)生的要求的轉(zhuǎn)變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。班主任要會(huì)走終身學(xué)習(xí)的路子，成為學(xué)習(xí)型的班主任。提高教學(xué)質(zhì)量需要學(xué)問(wèn)和討論，班主任工作更需要學(xué)問(wèn)和討論。當(dāng)今學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)型班主任的突出特征是會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)變成了一種根本生活方式。我認(rèn)為，今后應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力。

一、專(zhuān)心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

記得一位專(zhuān)家在授課時(shí)說(shuō)：親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的心情去面對(duì)學(xué)習(xí)。隨著素養(yǎng)教育的進(jìn)一步深入，能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今打算教育成敗的關(guān)鍵一步。學(xué)生會(huì)由于喜愛(ài)一位教師而喜愛(ài)一門(mén)功課，同樣，也可能因厭煩一位教師而厭煩學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜愛(ài)的教師，其教育效果總是超出不受歡送的教師。愛(ài)學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，處理問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)，方法得當(dāng)，留意和學(xué)生溝通，學(xué)生就信任班主任，喜愛(ài)班主任，也喜愛(ài)上班主任的課。喜愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在班主任對(duì)學(xué)生的敬重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。敬重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的共性，信任學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又留意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)分對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，實(shí)行不同的教育方法，因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真誠(chéng)、友愛(ài)的樸實(shí)人格去影響一位又一位學(xué)生；用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)的愛(ài)心去帶動(dòng)學(xué)生修正不健全的人生觀，幫忙他們樹(shù)立遠(yuǎn)大抱負(fù)，培育他們的社會(huì)、家庭、集體的責(zé)任感。

二、多與學(xué)生進(jìn)展溝通，準(zhǔn)時(shí)溝通。

與學(xué)生溝通中應(yīng)當(dāng)留意的五個(gè)“要”與“不要”：要注意情感的溝通，不要拒人于千里；要急躁傾聽(tīng)，不要隨便插話(huà)；要學(xué)會(huì)接納，不要隨便批判；要支持鼓舞，不要憐憫勸慰；要注意引導(dǎo)，不要命令訓(xùn)導(dǎo)。另外，師生間良好的溝通還需要肯定的心理根底，通過(guò)學(xué)習(xí)總結(jié)出三點(diǎn)，即真誠(chéng)、敬重、共情。真誠(chéng)能博得學(xué)生的信任和寵愛(ài)；敬重能開(kāi)啟學(xué)生的心扉；共情則能深入學(xué)生的內(nèi)心世界。

三、注意心理安康進(jìn)展。

敬重學(xué)生，與學(xué)生“共情”?！敖逃沙掷m(xù)進(jìn)展的核心內(nèi)容是敬重”。要敬重學(xué)生，敬重學(xué)生的差異。作為班主任，要信任每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的。我們要學(xué)會(huì)用細(xì)心的眼光去觀看差異，用寬容的心理去接納學(xué)生。要知道，正是由于有了差異，我們的世界才變得如此精彩；有了差異，我們才能呈現(xiàn)出自己的特色；有了差異，我們才有了今日相互學(xué)習(xí)和借鑒的時(shí)機(jī)。差異讓我們懂得了相互敬重和彼此關(guān)愛(ài)的重要，讓我們對(duì)生疏的事物感到憧憬，并激發(fā)求知和探究的欲望。所以，面對(duì)學(xué)生時(shí)，我們要多一份理解，多一份關(guān)愛(ài)，多一些寬容，多一些期盼。只有這樣，我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感，才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。

班主任培訓(xùn)工作總結(jié)3

國(guó)培規(guī)劃——20xx年“知行中國(guó)”中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)工程馬上完畢?；貞浳鍌€(gè)多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感受頗深。每天堅(jiān)持傾聽(tīng)專(zhuān)家的講課，對(duì)我來(lái)說(shuō)，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想熟悉的提升，更是一次心靈的蕩滌。

這次培訓(xùn)對(duì)我而言，正好滿(mǎn)意像我這樣的班主任的需求，的確找到解決班級(jí)治理中的實(shí)際問(wèn)題的途徑和方法，提高實(shí)施自身的治理力量和水平。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，專(zhuān)家們所闡述的教育觀點(diǎn)風(fēng)格平實(shí)，理論新奇獨(dú)特，語(yǔ)言或幽默幽默、或樸實(shí)真摯，例舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。這些新的教育理念如同一盞明燈，為新時(shí)期我們的班主任工作指明白方向，如同一泓汩汩的清泉，流入了我們這些中學(xué)班主任的心田，翻開(kāi)了班主任與學(xué)生溝通的心結(jié)。

專(zhuān)家們的言談中閃耀著才智的光榮，精辟、獨(dú)到的見(jiàn)解令人折服，對(duì)班主任工作的鐘情和喜愛(ài)溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思索。以下就是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)主要體會(huì)：

1、用真誠(chéng)取得學(xué)生的信任

班主任應(yīng)當(dāng)以誠(chéng)待學(xué)生，學(xué)生亦會(huì)以誠(chéng)待教師。班主任以坦誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到教師是可以信任的，可以交心的。在人與人的交往中，以心換心才是最合理的，也是最有效的方法，只有自己先談出心里話(huà)，才能讓別人談出心里話(huà)。在師生雙方不斷碰撞中，實(shí)現(xiàn)感情的溝通、融洽、升華，由情知到理知。班主任應(yīng)以寬厚的師愛(ài)贏得學(xué)生的信任，以膚淺的師愛(ài)激起學(xué)生對(duì)生活的喜愛(ài)，以高尚的師愛(ài)教學(xué)生怎樣去愛(ài)。只有這樣，師生的心才會(huì)貼近、融洽，溝通才能有好的效果，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們的精神需要；走進(jìn)學(xué)生的生活世界，培育他們正確的生活情趣和生活方式。如此，心心相印，息息相通，推心置腹的交談，做學(xué)生最值得信任的好朋友。

2、專(zhuān)心治理班級(jí)和學(xué)生

教師對(duì)待學(xué)生，首先要有愛(ài)心。許多教師往往對(duì)一個(gè)班上的優(yōu)秀生和差生關(guān)注得比擬多，優(yōu)秀生成績(jī)優(yōu)異，需要提高；差生學(xué)習(xí)力量差，需要幫忙，而中等生一般成績(jī)平平，在班集體里不惹眼，不簡(jiǎn)單引起教師的關(guān)注。但不行否認(rèn)的是，有些中等生拉一拉就能成為好生，而放一放就變成了差生。因此，作為教師對(duì)班上的孩子應(yīng)當(dāng)一視同仁，讓每一位學(xué)生都得到關(guān)注，不無(wú)視任何一個(gè)學(xué)生。班級(jí)治理班主任教師肯定要深入其中，以公平的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生和每一件事。在治理中，不管何人何事肯定要“一碗水端平”，以仁愛(ài)之心、赤子之心治理班級(jí)，如同治理家庭一般，盡心盡力！堅(jiān)信有付出必有回報(bào)！

3、公平、民主是溝通的條件

班主任是班級(jí)學(xué)生的教育者、引導(dǎo)者、班級(jí)活動(dòng)的決策者、指導(dǎo)者，與學(xué)生的教育關(guān)系不是一種自上而下關(guān)系，而是一種公平的師生互動(dòng)的伙伴關(guān)系。班主任要公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生承受公平的教育，得到公平的熬煉時(shí)機(jī)，享受公平的待遇，使其積極參加班集體建立，充分呈現(xiàn)每個(gè)同學(xué)是班級(jí)中不行分割的一員。

4、與家長(zhǎng)相處要放低姿勢(shì)

要把學(xué)生教育好，家長(zhǎng)是我們要積極爭(zhēng)取的一個(gè)重要力氣，我們要把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過(guò)來(lái)，使家長(zhǎng)與教師站在同一戰(zhàn)線(xiàn)上，形成合力來(lái)教育學(xué)生。由于教師家長(zhǎng)工作都很繁忙，聯(lián)系的時(shí)機(jī)很少，教師一請(qǐng)家長(zhǎng)，無(wú)非是訓(xùn)話(huà)、批判，家長(zhǎng)聽(tīng)著很不舒適。在家長(zhǎng)心目中，教師好像特地是訓(xùn)人的。這樣的觀點(diǎn)明顯是錯(cuò)誤的，作為教師應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地為家長(zhǎng)想一想家長(zhǎng)是成年人，無(wú)論誰(shuí)都不情愿被別人訓(xùn)話(huà)。因此，教師不能見(jiàn)到家長(zhǎng)就把家長(zhǎng)當(dāng)學(xué)生一樣訓(xùn)話(huà)，應(yīng)當(dāng)撇開(kāi)教師的身份，真心與家長(zhǎng)聊一聊孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，爭(zhēng)論怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過(guò)來(lái)共同教育孩子，難得的家長(zhǎng)會(huì)也應(yīng)當(dāng)開(kāi)得有意義，別開(kāi)生面?？梢圆杉{多種形式，教師向家長(zhǎng)介紹教育孩子的方法，家長(zhǎng)之間相互溝通自己是怎樣教育孩子的，讓學(xué)生參加到家長(zhǎng)會(huì)中，讓家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，幫忙父母子女有效的溝通。

班主任工作任重而道遠(yuǎn)，我將在以后的工作中連續(xù)努力，積極探究。在以后的工作中，我會(huì)運(yùn)用這次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的學(xué)問(wèn)、理念到實(shí)踐中去，爭(zhēng)取把班主任工作做得更好，使我的班主任專(zhuān)業(yè)水平不斷提高。在以后的`治理生活中，我要開(kāi)闊自己的眼界，解禁自己的思想，想到什么大膽去實(shí)踐，從而更好地推動(dòng)對(duì)整個(gè)班級(jí)體的治理。

班主任培訓(xùn)工作總結(jié)4

班主任的工作是培育人、教育人塑造人的工作。班主任的工作要跟上時(shí)代，是德育工的生命活力所在，他應(yīng)當(dāng)是一個(gè)不斷進(jìn)取的過(guò)程。始終以來(lái)，我們把班主任稱(chēng)為德育工，它主要是反映班主任的主要工作內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)展道德教育、思想政治教育、紀(jì)律教育等。為了切實(shí)提高班主任的整體素養(yǎng)和治理力量，提高我校班主任的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和履行班主任工作職責(zé)的力量，建立一支高素養(yǎng)的班主任隊(duì)伍，充分發(fā)揮在學(xué)校整體工作中的重要作用。依據(jù)教育局陽(yáng)教政函字（XX）108號(hào)文件精神和我校教育教學(xué)工作部署，以下是對(duì)班主任培訓(xùn)工作的總結(jié)：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，仔細(xì)組織

班主任培訓(xùn)由曹鎖龍校長(zhǎng)統(tǒng)一治理、組織和安排，全部各年級(jí)班主任參與培訓(xùn)。培訓(xùn)地點(diǎn)在我校會(huì)議室，培訓(xùn)通過(guò)學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐訓(xùn)練、閱歷溝通的培訓(xùn)模式形式開(kāi)展。培訓(xùn)活動(dòng)在校領(lǐng)導(dǎo)指揮下，在政教處的仔細(xì)組織、參訓(xùn)班主任的共同努力下，取得了良好的效果，到達(dá)了預(yù)期的目標(biāo)。

二、制定方案，準(zhǔn)時(shí)培訓(xùn)

依據(jù)縣局文件精神，制定了我校班主任培訓(xùn)規(guī)劃及方案，首先對(duì)班主任培訓(xùn)對(duì)象、目的、內(nèi)容、組織治理、考核做了明確要求，并列出了培訓(xùn)時(shí)間安排表。

其次是培訓(xùn)內(nèi)容。本次班主任培訓(xùn)在根據(jù)縣局文件要求的根底上，創(chuàng)新的圍繞班級(jí)德育、養(yǎng)成教育、安全教育做了具體安排，安排了參培班主任教師做了溝通，讓大家共享優(yōu)秀班主任的班務(wù)工作閱歷。詳細(xì)內(nèi)容為以下三個(gè)專(zhuān)題：

專(zhuān)題一：學(xué)習(xí)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》、《學(xué)生損害事故處理方法》、教師職業(yè)道德、陽(yáng)城縣XX年班主任工作論文及主題班會(huì)設(shè)計(jì)匯編、陽(yáng)城縣教育網(wǎng)————班主任課堂教學(xué)實(shí)錄。

專(zhuān)題二：撰寫(xiě)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)。

專(zhuān)題三：班主任工作閱歷溝通

這些專(zhuān)題內(nèi)容針對(duì)性和啟發(fā)性都很大，培訓(xùn)中得到了全體班主任的普遍歡送和認(rèn)同。原瑞兵教師等4位優(yōu)秀班主任代表各自闡述在工作中取得的成績(jī)、成效。探討在教育教學(xué)過(guò)程中自己的班主任工作閱歷。這些閱歷溝通給年輕班主任很大的幫忙，為他們?cè)诮窈蟮陌嘀魅喂ぷ髦写蛳铝己玫母住?/p>

優(yōu)秀班主任們依據(jù)所學(xué)學(xué)問(wèn)，結(jié)合自己的班級(jí)工作閱歷，圍繞本次培訓(xùn)主題，進(jìn)展深入淺出的講解。所談?dòng)^點(diǎn)鮮亮，閱歷鮮活，可操作性強(qiáng)，可學(xué)性強(qiáng)；表達(dá)了理論與實(shí)踐的結(jié)合、案例分析與提升的結(jié)合；使培訓(xùn)人員獲得了大量豐富而有價(jià)值的信息，重新熟悉了班主任工作的意義。通過(guò)溝通學(xué)習(xí)，廣闊班主任在汲取其工作閱歷的同時(shí)，極大的開(kāi)闊了視野，激發(fā)了靈感，啟迪了才智，也堅(jiān)決了班主任工作的信念。

三、細(xì)心預(yù)備，統(tǒng)籌安排

第一、領(lǐng)導(dǎo)重視，參訓(xùn)人員準(zhǔn)時(shí)到位

領(lǐng)導(dǎo)高度重視班主任培訓(xùn)工作，曹鎖龍校長(zhǎng)屢次指導(dǎo)工作，強(qiáng)調(diào)要建立班主任崗位制度，但凡擔(dān)當(dāng)中小學(xué)班主任工作的教師必需承受專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)旨在全面提高班主任整體素養(yǎng)，提高班主任履行工作職責(zé)的力量。由我校主管德育工作的許龍瑞副校長(zhǎng)親自組織培訓(xùn)，確保全部班主任全員參與。

其次、仔細(xì)到位，培訓(xùn)者的職責(zé)到位

培訓(xùn)前，曹鎖龍校長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)材料提出具體要求，落實(shí)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人，對(duì)溝通的人員提出詳細(xì)要求，對(duì)全部溝通材料進(jìn)展嚴(yán)格把關(guān)：確定材料主題，實(shí)行統(tǒng)一規(guī)格，在培訓(xùn)過(guò)程中，準(zhǔn)時(shí)檢查、發(fā)覺(jué)和訂正工作中存在的問(wèn)題，從而提高培訓(xùn)效率和質(zhì)量。

第三、細(xì)心組織，培訓(xùn)的過(guò)程治理到位。

細(xì)心組織，加強(qiáng)培訓(xùn)過(guò)程的治理。一是培訓(xùn)前與校辦公室、教務(wù)處、后勤等部門(mén)取得聯(lián)系，對(duì)培訓(xùn)的會(huì)場(chǎng)布置、宣傳；多媒體是否能夠正常使用；后勤保障供給進(jìn)展了協(xié)調(diào)安排，保證培訓(xùn)過(guò)程的正常進(jìn)展。二是派出專(zhuān)人負(fù)責(zé)事宜，清理并登記參培教師的信息，培訓(xùn)程嚴(yán)格考勤，既有紀(jì)律要求，又講人性關(guān)心，并將參訓(xùn)狀況列入培訓(xùn)考核范圍，每次集中培訓(xùn)狀況都記錄在案，以便參考。保證培訓(xùn)的有序進(jìn)展。

第四、精選內(nèi)容，講究實(shí)效

由于培訓(xùn)針對(duì)性和目的性強(qiáng)，要求明確詳細(xì)，方案切實(shí)可行，因此成效顯著，主要表達(dá)以下幾個(gè)方面：

（1）對(duì)班主任工作重要性的熟悉上有了較大的提高；

（2）班主任的理念和方法得到很大的提升；

（3）對(duì)做好班主任工作信念更足了；

（4）培訓(xùn)的形式和培訓(xùn)的質(zhì)量獲得了普遍的認(rèn)可。

總而言之，此次培訓(xùn)使使全體班主任提高了思想熟悉和政治覺(jué)悟，增加了從事班主任工作的責(zé)任感和使命感，提高了教育理論修養(yǎng)和治理班級(jí)工作的專(zhuān)業(yè)水平，開(kāi)闊了視野，拓寬了思想，明確了下一步工作方向。

四、今后努力方向

1、加強(qiáng)對(duì)班級(jí)工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)思索，內(nèi)容和措施還待創(chuàng)新，要結(jié)合現(xiàn)在班級(jí)工作的特點(diǎn)，對(duì)解決班級(jí)成長(zhǎng)和和進(jìn)展等問(wèn)題進(jìn)展深入探討。

2、培訓(xùn)班主任的工作還要注意可持續(xù)性，對(duì)培訓(xùn)開(kāi)展和指導(dǎo)有待進(jìn)一步探究。

班主任培訓(xùn)工作總結(jié)5

自從大學(xué)畢業(yè)，到現(xiàn)在已經(jīng)將近工作了十個(gè)年頭了，這幾年來(lái)自己都是從事的是教育這個(gè)行亞，現(xiàn)在雖然是在xxxx，然而究竟沒(méi)有脫離教育這個(gè)根本，只不過(guò)現(xiàn)在我是教育工和企業(yè)員工的共同體而已，除了做的是教育的本職工作，更多一方面的是從事的一種銷(xiāo)售理念，與其說(shuō)是給人做職業(yè)規(guī)劃，不如說(shuō)是教他們?nèi)绾螌?lái)做一個(gè)勝利的人，將來(lái)能夠經(jīng)得住考驗(yàn)，做生活的強(qiáng)者。

現(xiàn)在我從事的是班主任的這個(gè)角色，這也是多重角色的混合體，有的時(shí)候像保姆，有的時(shí)候像朋友，有的時(shí)候像是教練，有的時(shí)候是心理詢(xún)問(wèn)參謀，有的時(shí)候是銷(xiāo)售員和推銷(xiāo)員，班主任將永久不行能是單一的一個(gè)角色。有的時(shí)候自己的確特殊想寫(xiě)點(diǎn)什么，可是究竟還是懶了，不只是經(jīng)受和實(shí)踐上，有的時(shí)候自己也會(huì)存在一種惰性。

自己所帶的學(xué)員也就是那么幾種，一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)當(dāng)首先先把自己的學(xué)員分成幾類(lèi)，主要是幾大類(lèi)：學(xué)習(xí)品質(zhì)方面、個(gè)人思想方面、個(gè)人習(xí)慣上面，學(xué)員之間的不同主要從這幾方面劃分出等次來(lái)。

首先作為一個(gè)班主任需要做到對(duì)于他們的細(xì)心、急躁。對(duì)于學(xué)員的事情沒(méi)有小事，固然這時(shí)候也要把握一個(gè)度的問(wèn)題，不能過(guò)猶不及，否則就真的成了保姆式班主任了。對(duì)于學(xué)員我們固然不是以一個(gè)很高的姿勢(shì)進(jìn)入，但是我們一開(kāi)頭進(jìn)入時(shí)肯定是以一個(gè)嚴(yán)師的角色進(jìn)入的，后期對(duì)待不同的事情上面可以適當(dāng)?shù)挠薪巧D(zhuǎn)變，讓學(xué)員感覺(jué)到你的嚴(yán)格和慈愛(ài)共存。

到現(xiàn)在為止我?guī)н^(guò)也已經(jīng)近150個(gè)學(xué)生，這里面也有由于自己的工作做到為讓學(xué)員把一切都交給我的例子，觀察學(xué)員對(duì)自己心存感謝的時(shí)候，自己心里面是很驕傲的，固然，自己對(duì)于工作的過(guò)程并沒(méi)有期望只是得到他們的感謝而已，當(dāng)我們懷著一份真誠(chéng)的心給她做工作時(shí)，同時(shí)讓他也感覺(jué)到你為他所做的規(guī)劃真正適合他，只不過(guò)需要我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中給他們更多的鼓舞和更多的急躁，這一切都會(huì)伴隨他們的成長(zhǎng)的，最終讓他們成為一個(gè)勝利的人，那也將是你自己的傲慢。

對(duì)于品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)員我們需要給他們建立更強(qiáng)的自信念，給他們建立能夠發(fā)揮他們的作用的多個(gè)平臺(tái)。我們可能讓他們擔(dān)當(dāng)?shù)氖前辔蓡T，也可能是學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，或是大班委人選，在這些崗位上他們都可以表現(xiàn)出他們的才能，固然有的時(shí)候這些才能也是班主任激發(fā)出來(lái)的，工作總結(jié)或者說(shuō)逼出來(lái)的，xxxx可以塑造優(yōu)秀員工，同樣班主任也可以塑造優(yōu)秀學(xué)員，激發(fā)學(xué)員的才能。首先我們對(duì)他們的要求在技術(shù)方面必需有強(qiáng)項(xiàng)，通過(guò)勤于練習(xí)，自己查資料等等成為就業(yè)的技術(shù)明星，同樣在領(lǐng)導(dǎo)才能上也給與其熬煉的時(shí)機(jī)，為期以后能夠成為工程經(jīng)理或者更高做預(yù)備，這時(shí)候?qū)W員不僅在技術(shù)上過(guò)硬，職業(yè)素養(yǎng)方面也不斷積存，同時(shí)，他們會(huì)形成一個(gè)很好的學(xué)習(xí)氣氛，能夠主動(dòng)地組織學(xué)員學(xué)習(xí)，提高班級(jí)整體的學(xué)習(xí)效果。我特殊驕傲于自己曾經(jīng)帶過(guò)的幾個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)員，固然也包括在高中當(dāng)教師時(shí)培育的一些優(yōu)秀學(xué)員干部。在xxxx，優(yōu)秀學(xué)員可能是做讓教員省心的，由于他們是求知欲望很劇烈的，學(xué)習(xí)主動(dòng)性很好，但是我們的目標(biāo)是使他們成為更優(yōu)秀的，所以我們會(huì)不定期的給他們施加肯定的壓力，讓他們感覺(jué)到時(shí)間的緊迫感，就業(yè)的壓力，由于一個(gè)中心只有打造出更多的就業(yè)明星，那么才會(huì)帶來(lái)更好的口碑效應(yīng)，所以，我們說(shuō)，心得體會(huì)優(yōu)秀學(xué)員我們不能疏忽，而是給他制造更多的熬煉的平臺(tái)，讓他們短期內(nèi)能夠有更好的進(jìn)展前景。

那么對(duì)于每個(gè)班級(jí)讓教員頭疼，讓班主任鬧心的那幾個(gè)差生也就成了保證升學(xué)率的打算性人物了，如何讓這些人一開(kāi)頭就不落伍，始終走向就業(yè)，這是一個(gè)對(duì)于我們每一位都是很漫長(zhǎng)的過(guò)程。從開(kāi)學(xué)典禮，到第一學(xué)期升學(xué)，到升入Y2，始終到畢業(yè)，我們付出的更多，既要讓他們學(xué)到將來(lái)能夠勝任工作的根本技能，又要讓他們不斷標(biāo)準(zhǔn)身上的陋俗，在這一年半的時(shí)間里面，我們付出確實(shí)實(shí)許多，需要許多工作也要細(xì)致化。從預(yù)科開(kāi)頭，我們開(kāi)頭關(guān)注這些人群，關(guān)注他們，準(zhǔn)時(shí)向教員詢(xún)問(wèn)他們的學(xué)習(xí)結(jié)果，了解他們的把握狀況，除了讓教員上機(jī)課時(shí)給與更多的關(guān)注，需要我們做到的還有不連續(xù)的跟蹤，從平常的出勤開(kāi)頭嚴(yán)格抓，可以說(shuō)不允許差生請(qǐng)假，也可以說(shuō)是做到對(duì)他們這方面的不近人情，往往一些班主任就是掌握不了差生的出勤最終降低了升學(xué)率。出勤保證后就是看過(guò)程治理了，對(duì)這樣的學(xué)員有閱歷的教員往往會(huì)因才施教，給她留適合他自己的作業(yè)，那么這時(shí)候就需要我們班主任準(zhǔn)時(shí)關(guān)注他學(xué)習(xí)進(jìn)度，作業(yè)完成狀況，和教員協(xié)作好，可以通過(guò)上機(jī)課教員重點(diǎn)輔導(dǎo)，組長(zhǎng)幫帶的方法使其學(xué)習(xí)不落伍，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中班主任做到訪(fǎng)談到位，準(zhǔn)時(shí)給與鼓舞，幫忙其建立自信，由于我們也都知道，學(xué)習(xí)軟件的確很不簡(jiǎn)單。

還有一方面不容無(wú)視的就是班主任定期的和這些學(xué)員的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，讓他們知道學(xué)員在這里一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，或者可以利用畢業(yè)典禮等邀請(qǐng)這些學(xué)員的家長(zhǎng)，讓他們親眼看到他們的孩子的成績(jī)是最有力的證明，這時(shí)候，口碑效應(yīng)也會(huì)自然而生。固然我們也可以利用一些宣傳材料，比方宣傳欄設(shè)立進(jìn)步明星，一階段考試完畢后發(fā)一些進(jìn)步獎(jiǎng)等等，可能你認(rèn)為不起眼的鼓舞對(duì)于學(xué)員本身來(lái)說(shuō)卻會(huì)轉(zhuǎn)變他們的一生。

有的時(shí)候有的學(xué)員心里面可能會(huì)存在逆反心理，長(zhǎng)時(shí)間了不承受班主任的細(xì)致工作，認(rèn)為班主任嘮叨，煩人。這個(gè)時(shí)候，對(duì)待這種學(xué)員可能就需要我們?cè)诒ＷC原則的根底上，對(duì)他們的治理做到松緊有度，以嚴(yán)格為底線(xiàn)，可能有一段時(shí)間有意冷漠他，然后讓他學(xué)會(huì)反思，同時(shí)班主任做這些學(xué)員的思想工作時(shí)能夠挖掘他的痛點(diǎn)，引導(dǎo)他養(yǎng)成肯定的自我約束的力量。

由于有的時(shí)候班主任的工作的確需要做