二年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃匯總六篇

二年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃匯總六篇二年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃篇1

一、學(xué)生狀況分析：

二年級(7)班學(xué)生54人，(8)班學(xué)生53人，通過一年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)把握了20以內(nèi)的加減法口算、100以內(nèi)的加減法口算和筆算，嫻熟把握了表內(nèi)乘法，形成了肯定的口算能力。還能運用所學(xué)的學(xué)問解決一些簡潔的實際問題。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)看法端正，能夠仔細對待，課堂上也能主動地參加教學(xué)活動學(xué)習(xí)上較為主動，形成了按時寫作業(yè)、上課仔細聽講、主動回答下列問題等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但個別學(xué)生在學(xué)習(xí)中，思想上松懈，行動上被動，學(xué)習(xí)比較吃力。

二、全冊教材分析：

這冊教材的重點、難點內(nèi)容是表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的認識以及用數(shù)學(xué)解決問題。表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)，因此，表內(nèi)除法同表內(nèi)乘法一樣，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)學(xué)問，是小學(xué)生需要把握的基本技能之一。萬以內(nèi)數(shù)的認識，通過教學(xué)讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認識近似數(shù)，學(xué)習(xí)描述生活中的事物并用數(shù)與他人溝通，逐步形成良好的數(shù)感。解決問題是在學(xué)習(xí)了一些數(shù)與計算學(xué)問后，結(jié)合實際生活中的具體情景，讓學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的能力，對于實現(xiàn)培育學(xué)生解決問題的能力的教學(xué)目標，有著十分重要的意義。

1、結(jié)合生活情境發(fā)覺并解決解決問題，例題的呈現(xiàn)形式具有開放性;

2、加強除法概念的教學(xué)，留意利用學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷，解決問題結(jié)合相應(yīng)的內(nèi)容進行;

3、圖形的運動結(jié)合學(xué)生的生活景仰學(xué)習(xí)新知，在實際操作中理解概念;

4、表內(nèi)除法與原義務(wù)教材相比，用7、8、9的乘法口訣求商不再分3小組編排，而是集中編排，給學(xué)生自主探究和合作溝通的機會。

5、萬以內(nèi)數(shù)的認識優(yōu)化教材學(xué)問結(jié)構(gòu);親密數(shù)與學(xué)生生活的聯(lián)系，培育數(shù)感;在實踐操作過程中培育學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)能力。

6、克和千克留意以學(xué)生已有的閱歷為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟識的生活情境，幫助學(xué)生理解學(xué)問。

7、萬以內(nèi)的加減法聯(lián)系學(xué)生的生活實際，為新學(xué)問的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn)實背景;重視學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷，留意表達算法多樣化;重視估算意識的培育。

8、統(tǒng)計內(nèi)容的選擇留意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，留意滲透依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果進行預(yù)報的思想。

9、找規(guī)律留意聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生通過操作、觀看等活動去發(fā)覺規(guī)律。

三、教學(xué)目標：

1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)會用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。培育學(xué)生仔細觀看、獨立思索等良好習(xí)慣，初步培育學(xué)生在實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的能力。

2、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系，能比較嫻熟地用乘法口訣求商。使學(xué)生初步會用依據(jù)除法的意義解決一些簡潔的實際問題。結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛惜大自然的教育。培育學(xué)生仔細觀看、獨立思索等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、讓學(xué)生親身經(jīng)受用7—9的乘法口訣求商的過程，把握用乘法口訣求商的一般方法;使學(xué)生學(xué)會綜合應(yīng)用乘、除法運算解決簡潔的或稍冗雜的實際問題;在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。

4、讓學(xué)生經(jīng)理數(shù)數(shù)的過程體驗數(shù)的產(chǎn)生過程和作用;能人、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成;能用符號用詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小;能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義;結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認識近似數(shù)，并能結(jié)合實際進行估計;會口算整百、整千數(shù)加、減法;讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人溝通，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信念，逐步進展學(xué)生的數(shù)感。

5、在具體的生活情景中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的.觀念，知道1千克=1000克;使學(xué)生知道用稱稱物體的方法，能夠進行簡潔的計算;在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

6、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，會正確計算幾百幾十加減幾百幾十;使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進行加減法估算，培育估算意識;培育學(xué)生依據(jù)具體狀況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

7、使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù);使學(xué)生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡潔的復(fù)式統(tǒng)計表，能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，并能夠驚醒簡潔的分析;通過對四周現(xiàn)實生活中好玩的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，培育學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

8、使學(xué)生通過觀看、猜想、試驗、推理等活動發(fā)覺圖形和數(shù)字的排列規(guī)律;培育學(xué)生的觀看、操作及歸納推理的能力;培育學(xué)生發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識，運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)學(xué)問

四、提高教學(xué)質(zhì)量的方法措施：

1、仔細學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》。

2、扎扎實實開展教研活動，充分發(fā)揮集體教研的作用。

3、仔細討論、創(chuàng)造性的使用試驗教材，仔細備課、上課，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。

4、因材施教，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的進展。

(1)對學(xué)有余力的學(xué)生，進行奧數(shù)輔導(dǎo)，使它們的能力得到進一步提高。

(2)重點抓好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

5、定期進行測試，準時反饋總結(jié)。

二年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃篇2

一、學(xué)生基本狀況：

本年級學(xué)生共計120人，從上期測評狀況看，學(xué)生基本能正確進行計算，部分學(xué)生分析問題，解決問題的能力有所提高，但是也存在審題能力較差，缺乏檢查習(xí)慣，理解能力較差。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本冊教學(xué)內(nèi)容：除法、混合運算、方向與路線、生活中的大數(shù)、測量、整理與復(fù)習(xí)〔一〕、走進鄉(xiāng)村、加與減〔一〕、認識圖形、加與減〔二〕、整理與復(fù)習(xí)〔二〕、秀麗的植物園、統(tǒng)計、總復(fù)習(xí)

三、教學(xué)重點：有余數(shù)的除法、加與減、生活中的大數(shù)

四、教學(xué)難點：混合運算、加與減、生活中的大數(shù)、測量

五、教學(xué)目標

〔一〕、數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“除法〞是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法〔商是一位數(shù)〕。結(jié)合分物活動，使學(xué)生體會到在生活中把一些物品平均分后有時會有余數(shù)，把握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活中的一些簡潔的實際問題。

2、第二單元“混合運算〞〔乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號式題〕。結(jié)合實際情境，使學(xué)生體會到要遵循“先乘除、后加減〞及“先算括號里面的〞運算順序，能依據(jù)這些運算順序計算有關(guān)問題，并能解決一些實際問題。

3、第四單元“生活中的大數(shù)〞。結(jié)合實例，使學(xué)生體會到生活中有比“百〞大的數(shù)，通過實際操作和觀看，使學(xué)生體驗到“一千〞“一萬〞有多大，并能結(jié)合實際，對萬以內(nèi)的數(shù)進行估計，了解萬以內(nèi)的數(shù)位順序，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用萬以內(nèi)的數(shù)進行表達和溝通，會用詞語或符號來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，培育學(xué)生的數(shù)感。

4、第六單元“加與減〔一〕〞，第八單元“加與減〔二〕〞。結(jié)合具體情境，探究計算萬以內(nèi)加減法及連加、邊減和加減混合的計算方法；養(yǎng)成對計算結(jié)果的大致范圍進行估計的習(xí)慣；能在具體情境中提出問題，能運用學(xué)到的學(xué)問解決一些簡潔的實際問題。

〔二〕、空間與圖形

1、第三單元“方向與路線〞。借助實踐活動，認識八個方向；給定一個方向〔東、南、西或北〕，能分辨其余七個方向，能用這些詞語描述物體所在的位置；認識簡潔的路線圖，能依據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。

2、第五單元“測量〞。通過動手操作和實際活動，使學(xué)生初步體驗“1千米〞“1分米〞“1毫米〞；了解長度單位之間的關(guān)系；培育學(xué)生認識角，能分辨直角、銳角、鈍角；通過動手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀認識平行四邊形。

〔三〕、統(tǒng)計與概率

1、經(jīng)受簡潔的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。

2、會讀統(tǒng)計圖表，會在方格紙上繪制條形統(tǒng)計圖〔1格表示1個單位〕；依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些單間的實際問題，并能作出一些簡潔的預(yù)報。

〔四〕、實踐活動

本冊教材支配了豐富的實踐活動。例如：

1、設(shè)計期望小區(qū)示意圖。

2、找一找生活中的大數(shù)，并與同伴說一說。

3、估一估，數(shù)一數(shù)有多少片樹葉。

4、走一走10米大約有多少步，100米大約有多少步；估一估1000米大約有多少步。

5、用附頁1中的七巧板拼出長方形、正方形。

6、用學(xué)過的圖形設(shè)計美麗的圖案。

7、把幾十粒黃豆泡在水中，記錄生長狀況，制成統(tǒng)計圖表。

通過以上一系列實踐活動，使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的閱歷，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡潔應(yīng)用；初步學(xué)會與他人合作溝通，獲得主動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

六、教學(xué)措施：

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動中的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同進展的過程。對本冊教學(xué)，提出以下建議。

一、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在本冊的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活閱歷，設(shè)計生動好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)活動。如：教師可以利用教材中數(shù)小正方體的活動，讓學(xué)生體會“千〞“萬〞的實際含義；利用自制的方向板，讓學(xué)生在教室內(nèi)或操場上分辨方向；通過數(shù)學(xué)游戲“你問我答〞、奇妙的“495〞，練習(xí)萬以內(nèi)加減法；通過設(shè)計圖案復(fù)習(xí)圖形；通過“泡黃豆〞的`試驗，繪制統(tǒng)計圖表描述數(shù)據(jù)。這些活動有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)。

二、引導(dǎo)學(xué)生獨立思索與合作溝通

動手實踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本冊教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立思索，鼓舞學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴溝通。例如：乘車去機場，有25人，面包車限乘8人，小汽車限乘3人?？梢栽鯓优绍嚕磕阏J為怎樣派車合理？解決這個問題時，可以先鼓舞學(xué)生自己獨立思索〔想出一種方案就可以〕，然后在小組內(nèi)溝通，用自己喜愛的方式進行表達。如：表格的方式。特殊是在回答怎樣派車合理時，答案不要求一致，只要合理就可以了。

實踐活動是培育學(xué)生進行主動探究與合作溝通的重要途徑。在本冊教材中，支配了多個實踐活動，應(yīng)充分利用，使學(xué)生經(jīng)受觀看、操作、推理、溝通的過程。

三、加強估算，鼓舞算法多樣化

估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本冊教學(xué)中，教師要不失時機地培育學(xué)生的估計意識和初步的估算能力。例如：在估計一筒花生在多少粒；估計一篇文章有多少字；進行萬以內(nèi)加減法計算時，先估計得數(shù)的大致范圍再進行計算；在學(xué)習(xí)測量時，先估計測量的物體有多長，再實際測量。這樣做，有利于學(xué)生估計能力的培育。

四、培育學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力

在本冊的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的學(xué)問應(yīng)用到生活中，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

七、教學(xué)用具：

1、掛圖

2、直尺

3、小棒

4、實物圖

5、計數(shù)器

6、幾何圖形

八、課時支配〔；略〕

二年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃篇3

一、教學(xué)目標

1.了解推理、證明的格式，理解判定定理的證法.

2.把握平行線的第二個判定定理，會用判定公理及定理進行簡潔的推理論證.

3.通過第二個判定定理的推導(dǎo)，培育學(xué)生分析問題、進行推理的能力.

4.使學(xué)生了解學(xué)問來源于實踐，又服務(wù)于實踐，只有學(xué)好文化學(xué)問，才有解決實際問題的本事，從而對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的的教育.

二、學(xué)法引導(dǎo)

1.教師教法：啟發(fā)式引導(dǎo)發(fā)覺法.

2.學(xué)生學(xué)法：主動參加、主動發(fā)覺、進展思維.

三、重點難點及解決方法

(一)重點

判定定理的.推導(dǎo)和例題的解答.

(二)難點

使用符號語言進行推理.

(三)解決方法

1.通過教師正確引導(dǎo)，學(xué)生主動思維，發(fā)覺定理，解決重點.

2.通過教師指導(dǎo)，學(xué)生自行完成推理過程，解決難點及疑點.

四、課時支配

1課時

五、教具學(xué)具預(yù)備

三角板、投影儀、自制膠片.

六、師生互動活動設(shè)計

1.通過設(shè)計練習(xí)，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)，創(chuàng)造情境，引入新課.

2.通過教師指導(dǎo)，學(xué)生探究新知，練習(xí)穩(wěn)固，完成新授.

3.通過學(xué)生自己總結(jié)完成小結(jié).

七、教學(xué)步驟

(一)明確目標

把握平行線的第二個定理的推理，并能運用其進行簡潔的證明，培育學(xué)生的規(guī)律思維能力.

(二)整體感知

以情境創(chuàng)設(shè)，設(shè)計懸念，引出課題，以引導(dǎo)學(xué)生的思維，發(fā)覺新知，以變式訓(xùn)練穩(wěn)固新知.

(三)教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了公理和一種判定方法，依據(jù)所學(xué)看下面的問題(出示投影).1.如圖1所示，直線、被直線所截，假如，那么，為什么?

2.如圖2，假如，那么，為什么?

圖1圖2

3.如圖3，直線、被直線所截.(1)假如，那么，為什么?

(2)假如，那么，為什么?

4.如圖4，一個彎形管道的拐角，，這時管道、平行嗎?

圖3圖4

學(xué)生活動：學(xué)生口答第1、2題.

師：你能說出有什么條件，就可以判定兩條直線平行呢?

學(xué)生活動：由第l、2題，學(xué)生思索分析，只要有同位角相等或內(nèi)錯角相等，就可以判定兩條直線平行.

教師將第3題圖形畫在黑板上.

學(xué)生活動：學(xué)生口答理由，同角的補角相等.

師：要求學(xué)生寫出符號推理過程，并板書.

[板書]∵(已知)，

(鄰補角定義)，

(同角的補角相等).

(以備后面推導(dǎo)判定定理使用.)

【教法說明】本節(jié)課是前一節(jié)課的繼續(xù)，是在前一節(jié)課的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，所以通過第1、2兩題復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)平行線判定的兩個方法，使學(xué)生明確，只要有同位角相等或內(nèi)錯角相等，就可以判定兩條直線平行.第3題是為推導(dǎo)本節(jié)到定定理做鋪墊，即假如同旁內(nèi)角互補，則可以推出同位角相等，也可以推出內(nèi)錯角相等，為定理的推理論證，分散了難點.

師：第4題是一個實際問題，題目中已知的兩個角是什么位置關(guān)系角?

學(xué)生活動：同分內(nèi)角.

師：它們有什么關(guān)系.

學(xué)生活動：互補.

師：這個問題就是知道同分內(nèi)角互補了，那么兩條直線是不是平行的呢?這就是這節(jié)課我們要討論的問題.

[板書]2.5(2)

師：請同學(xué)們看復(fù)習(xí)提問中的第3題，我們知道了與互補，那么，由此你還可以推出什么?依據(jù)什么?

學(xué)生活動：學(xué)生思索、回答，還可以推出，這個推理的全過程就是：

∵(已知)，(鄰補角定義)，

(同角的補角相等).

(同位角相等，兩直線平行.)(教師再加上這一步即可).

由此你能得到什么結(jié)論?

學(xué)生活動：學(xué)生思索后回答出，兩條直線被第三條直線所截，假如同旁內(nèi)角互補，那么這兩條直線平行(學(xué)生語言不規(guī)范，留意糾正).

師：也就是說，我們又得到了一種方法，我們把它簡潔說成：

[板書]同旁內(nèi)角互補，兩直線平行.

【教法說明】由于復(fù)習(xí)引入第3題為定理的推導(dǎo)做好了鋪墊，所以學(xué)生并不難接受推理過程，放手由學(xué)生總結(jié)出判定方法，留意培育學(xué)生的歸納總結(jié)能力，另外在表達判定方法時，訓(xùn)練學(xué)生用精確、規(guī)范的幾何語言.

師：請同學(xué)們思索，剛剛我們由同旁內(nèi)角互補，推導(dǎo)兩條直線平行，除了上面的推理過程，有沒有其他途徑?怎樣寫推理格式?

學(xué)生活動：學(xué)生思索，對比復(fù)習(xí)提問第3題的第2問很快地找到另一種途徑，并在練習(xí)本上寫出推理格式，找一個學(xué)生在原來黑板上的板書基礎(chǔ)上完成.

【教法說明】通過使用不同種方法的推理，不僅開拓學(xué)生思維，同時也能夠讓學(xué)生盡可能地使用推理，從而使學(xué)生把握推理格式的書寫.

嘗試反過，穩(wěn)固練習(xí)

二年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃篇4

一、學(xué)習(xí)狀況分析

〔一〕在學(xué)生的認知方面：經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有肯定的計算能力，進行了簡潔的數(shù)學(xué)實踐活動，把握了簡潔的的學(xué)習(xí)方法。在我執(zhí)教的一班：優(yōu)等生較多，但存在兩極分化問題。學(xué)習(xí)習(xí)慣要加強。在我執(zhí)教的二班：學(xué)習(xí)成果比較平均，尖子生較少，學(xué)習(xí)困難生比較多。

〔二〕在學(xué)生的情感方面：兩個班級的大部分同學(xué)都有較高的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，在上課的時候都能主動思索,主動發(fā)言,作業(yè)仔細按時完成。但還存在以下缺點：

一班同學(xué)的缺點：個別學(xué)生對待學(xué)習(xí)的意識不強，不會主動學(xué)習(xí)，需要教師多方面引導(dǎo)。

二班同學(xué)的缺點：部分學(xué)生由于父母不重視孩子的學(xué)習(xí)，成天忙于工作，無暇顧及孩子，這些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課開小差，作業(yè)馬馬虎虎完成。

二、本學(xué)期課程目標的設(shè)定

〔一〕認知方面

1．認識計數(shù)單位“百〞和“千〞，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系；把握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大??；理解并認識萬以內(nèi)的近似數(shù)。

2．比較嫻熟地口算百以內(nèi)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結(jié)合實際進行估計。

3．知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠嫻熟地用乘法口訣求商。

4．初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

5．會分辨銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡潔圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6．認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

7．了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認識條形統(tǒng)計圖(1格表示5個單位)和統(tǒng)計表和簡潔的復(fù)式統(tǒng)計表；能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，并能夠進行簡潔的分析。

8．會探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡潔規(guī)律；有發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識，有運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識；初步形成觀看、分析及推理的能力。

〔二〕情感方面

讓學(xué)生學(xué)會體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。他們要通過實踐活動，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

三、教材的細致分析

這冊教材包括下面一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認識，簡潔的`萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克和千克，統(tǒng)計，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實踐活動等。這冊教材的重點內(nèi)容是表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的認識以及用數(shù)學(xué)解決問題。

四．減負提質(zhì)的措施

1、學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必需處于主體地位，教師要主動的創(chuàng)設(shè)生動好玩的學(xué)習(xí)情境，發(fā)覺問題，解決問題。我們還可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，充分給學(xué)生動口、動手、動腦的機會，培育學(xué)生的合作能力和探究意識。

2、生活中還是要注重引導(dǎo)學(xué)生解決日常生活中的問題。利用新教材的優(yōu)勢，親密數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，使學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)實踐活動基礎(chǔ)上獲得數(shù)學(xué)的學(xué)問、思想和方法。

3、學(xué)習(xí)方式要探究，建立探究性的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律，培育學(xué)生抽象、概括能力；分析、綜合能力；推斷、推理能力和培育思維的敏捷性、靈敏性等品質(zhì)，發(fā)揮個別學(xué)生的特長，培育數(shù)學(xué)能力。

二年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃篇5

新的學(xué)期已經(jīng)開始，為了搞好本學(xué)期的教學(xué)工作，依據(jù)學(xué)校計劃和科研室工作計劃，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計劃如下：

一、學(xué)情分析

本學(xué)期我繼續(xù)擔任初二的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這兩個班整體狀況是學(xué)生基礎(chǔ)較差，優(yōu)秀生少，后進生站每個班的40%左右。少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性高，各科作業(yè)能按時按量完成，能夠嚴格要求自己，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠仔細，上課聽講、作業(yè)完成總是應(yīng)付，不能夠主動學(xué)習(xí)，所以造成基礎(chǔ)把握不扎實。要在本學(xué)期獲得進步，則必需調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，查漏補缺，打好基礎(chǔ);同時注重學(xué)生規(guī)律思維的培育。

二、教學(xué)措施

1、仔細研讀新課程標準，鉆研教材，努力構(gòu)建和諧課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)的實效性與有效性

2、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，細心設(shè)計數(shù)學(xué)活動，培育學(xué)生探究合作能力，通過變式訓(xùn)練，培育思維的敏捷性。特殊是函數(shù)一章，利用數(shù)形結(jié)合，努力培育學(xué)生數(shù)學(xué)建模的思想和能力，

3、認真批改作業(yè)，作好輔導(dǎo)，準時查缺補漏。

4、成立一幫一互助學(xué)習(xí)小組，輔導(dǎo)后進生，同時促進優(yōu)生，共同進步。

三、合理落實各項教學(xué)常規(guī)

1、備好課是上好課的基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，所以在備課時深入鉆研教材，正確地把握和處理好教材的重點、難點，備好三環(huán)六步的各個環(huán)節(jié)。

2、上課時定向要明確，在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生弄清疑難。點難撥疑時要面向全體學(xué)生，使各類學(xué)生都學(xué)有所得。都有所進展。

3、作業(yè)布置要分層，以關(guān)注不同層次的學(xué)生。批改要仔細、準時，批語要多鼓舞學(xué)生，依據(jù)作業(yè)狀況查缺補漏，做好個別輔導(dǎo)。

4、進行個別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升能力，扎實打牢基礎(chǔ)學(xué)問;

四、教研工作

主動參與教科室和教研組組織的各項教研活動。結(jié)合學(xué)校的'雙思三環(huán)六步商量怎樣優(yōu)化三環(huán)六步教學(xué)設(shè)計，不斷提高課堂教學(xué)效率，進行溝通體會。在上好每一節(jié)課的基礎(chǔ)上，準時寫出教學(xué)反思并準時發(fā)布。通過教研不斷創(chuàng)新自己的教育理念，提高自己的業(yè)務(wù)水平，

五、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

依據(jù)學(xué)生的實際狀況做好分析選好學(xué)困生，做好輔導(dǎo)計劃。為其以后學(xué)習(xí)成果的進一步提高鋪平道路。

二年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃篇6

一、學(xué)情分析

二年級共有學(xué)生32人，優(yōu)秀生5人，中等生21人，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有6人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)看法較仔細，能按時完成老師布置的各項作業(yè)，只有少部分學(xué)生不能按時完成作業(yè)，書寫也較為潦草。本班學(xué)生比較活躍，自制能力差，教師在抓好學(xué)生思想工作的前提下，有目的、有計劃的進行學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生在技能方面基本上已經(jīng)到達學(xué)習(xí)的目標，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的興趣，樂于參與學(xué)習(xí)活動中去。特殊是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思索深度較難的問題時，有畏縮心情。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成果有所提高，但是成果不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部狀況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分的表達一個孩子學(xué)習(xí)的真實狀況。因此對這些學(xué)生，我應(yīng)當關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂趣、勝利體驗所獲得的樂趣中。

具體分析：

1、認知方面

經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有肯定的計算能力〔100以內(nèi)的加法和減法、表內(nèi)乘法〕，把握了初步統(tǒng)計、圖形學(xué)問，進行了簡潔的數(shù)學(xué)實踐活動，把握了簡潔的'的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)成果比較平均，尖子生較少，學(xué)習(xí)困難生比較多。

2、情感方面

大部分學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，表現(xiàn)為上課時能主動思索,主動發(fā)言,作業(yè)仔細按時完成。但還存在以下缺點：

個別學(xué)生對待學(xué)習(xí)的意識不強，不會主動學(xué)習(xí)，需要教師多方面引導(dǎo)。

部分學(xué)生由于父母不重視孩子的學(xué)習(xí)，成天忙于工作，無暇顧及孩子，這些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課開小差，作業(yè)馬馬虎虎完成。

二、學(xué)期課程目標

〔一〕認知方面

1、認識計數(shù)單位“百〞和“千〞，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系；把握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大??；理解并認識萬以內(nèi)的近似數(shù)。

2、比較嫻熟地口算百以內(nèi)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加