教育教學知識與能力試卷

教師資格證《教育教學知識與能力》專家命題卷一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1.“活到老，學到老”反映的現(xiàn)代教育特點是()。A.全民化B.民主化C.現(xiàn)代化D.終身化2.直接決定教育性質(zhì)的是()。A.生產(chǎn)力的發(fā)展水平B.社會的政治經(jīng)濟制度C.社會的人口數(shù)量D.社會文化3.下列說法正確的是()。A.夸美紐斯編寫的《大教學論》標志著教育學成為一門規(guī)范的學科B.提出“白板說”的教育家是法國盧梭，《愛彌兒》就是他的著作C.傳統(tǒng)三中心要求教師中心、教材中心、經(jīng)驗中心D.杜威是實用主義的創(chuàng)始人4.兒童溺水時采取的急救措施中錯誤的是()。A.使溺水者仰臥，腰部墊高，頭部下垂，用手壓其背部B.清除溺水者口鼻中的泥沙、污物C.把溺水者腹中的水倒出D.對溺水者進行人工呼吸5.下列關于德育規(guī)律的描述，說法不正確的是()。A.德育過程是培養(yǎng)學生知情意行統(tǒng)一發(fā)展的過程B.德育過程是通過活動與交往促進學生發(fā)展的過程C.德育過程是一個短期的、直線提高的過程D.德育過程是促使學生思想內(nèi)部矛盾運動的過程6.教師注意力的特點集中表現(xiàn)在()。A.注意集中能力B.注意穩(wěn)定能力C.注意轉(zhuǎn)移能力D.注意分配能力7.進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發(fā)展，這體現(xiàn)了德育的()。A.疏導原則B.因材施教原則C.導向性原則D.一致性和連貫性原則8.教師以自己的課堂教學實踐為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程，是指()。A.教學評價B.教學反思C.課程評價D.學業(yè)測驗9.如果一個家長想用看電視作為強化物，獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應該是()。A.讓兒童看完電視后立即督促其完成作業(yè)B.規(guī)定每周看電視的適當時間C.懲罰孩子過分喜歡看電視的行為D.只有按時完成作業(yè)才能看電視19.素質(zhì)教育區(qū)別于應試教育的根本所在是()。A.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)B.讀寫能力的培養(yǎng)C.聽說能力的培養(yǎng)D.交往能力的培養(yǎng)20.小明通過閱讀文獻，像歷史學家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識。小明的學習屬于()。A.接受學習B.發(fā)現(xiàn)學習C.機械學習D.動作技能學習二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21.簡述如何利用記憶規(guī)律促進學生有效學習。22.簡述德育過程的基本規(guī)律。23.簡述班主任如何做好先進生的教育。三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)24.材料：我擔任六年級的語文教學工作，小剛是我的學生。上課的時候小剛總是聽一會兒，就不自覺地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課，每堂語文課，我都要提醒他幾次。自然，他沒少挨批評，家長方面也很重視，可是，他還是老樣子。一堂課上要溜幾回神，等到老師提醒而轉(zhuǎn)過神來聽課時，由于沒聽到前面的知識而跟不上，所以又去玩手邊的東西?？荚嚦煽冏匀徊缓?，教師和家長都著急。他自己也知道上課應認真聽講，想改掉這個壞毛病.可一上課就不自覺地又神游了。問題：結合上述材料，談談教師應如何吸引小學生聽課。25.材料：教學設計是教學開展的重要環(huán)節(jié)，三年級的馬老師是位新老師，他認認真真設計教學環(huán)節(jié)，嚴格按照設計的環(huán)節(jié)進行授課，但是在實際授課過程中發(fā)現(xiàn)，實施與設計環(huán)節(jié)有些不同，出現(xiàn)意外的情況，往往不知所措。于是，馬老師認為教學設計環(huán)節(jié)根本沒有必要，不但會影響自己的課堂發(fā)揮，還阻礙了師生之間的互動與創(chuàng)新。問題：(1)課程設計和實際授課出現(xiàn)問題的原因有哪些?(8分)(2)就如何提高教師的專業(yè)水平給出對策。(12分)四、教學設計題(本大題有3小題，請任選1小題作答。全部作答只按前1小題計分，40分)26.請認真閱讀下文，并按要求作答。奇怪的大石頭李四光是我國著名的地質(zhì)學家。小時候，他喜歡和小伙伴一起玩捉迷藏的游戲。每次他都藏在一塊大石頭的后面。這塊巨石孤零零地立在草地上。一聽到小伙伴的腳步聲，他就悄悄圍著大石頭躲閃。大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他。時間長了，他對這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢?李四光跑去問老師，老師想了想，說：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，我小的時候它就在那兒了。”“是誰把它放在哪兒的呢?”“聽說天上常常掉下來隕石，也許它就是從天上掉下來的吧!”“這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應該把草地砸一個很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇]臥進土里去呢?”“這我可說不上來了?！崩钏墓庥峙苋柊职?，爸爸也說不清楚。這塊突兀的大石頭到底是怎么來的?為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢?這個問題李四光想了許多年。直到他長大以后到英國學習了地質(zhì)學。才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭。他終于弄明白了.這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。經(jīng)過進一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長江流域有大量第四冰川活動的遺跡。他的這一研究成果，震驚了全世界。請根據(jù)上述材料完成下列任務：(1)簡要分析該文本的寫作特點。(10分)(2)如果指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標。(10分)(3)依據(jù)教學目標，設計三道練習題，并說明設計意圖。(20分)27.請閱讀下列材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務：(1)試分析本課的重難點。(10分)(2)若指導三年級學生學習本課，擬定教學目標。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學目標和重難點，設計教學過程。(20分)28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材