匆匆教學(xué)設(shè)計

第第頁匆匆教學(xué)設(shè)計教材分析：

這是現(xiàn)代有名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆忙”二字，細膩地刻畫了時間消逝的蹤跡，抒發(fā)了對時間消逝的無奈與可惜，同時也表達了不甘虛擲光陰，力求上進的精神。文中語言豐富，含義深刻，運用了擬人、比方、排比、對比等修辭手法，寫得生動形象感人。

學(xué)情分析：五班級同學(xué)已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)的力量，他們能夠依據(jù)課前預(yù)習(xí)要求在閱讀中思索、做批注，并能抓住感受深的詞句發(fā)表自己的看法。知道結(jié)合課文內(nèi)容搜集相關(guān)資料，幫助理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受語言的美麗和的表達方式，積累語言。

2、抓住重點句段，體會表達的思想感情，懂得時間珍貴，樹立珍惜時間的意識。

3、拓展閱讀朱自清的散文，觀賞感悟朱自清散文的特點。

教學(xué)重點：通過有感情和品析重點語句來觀賞文本，學(xué)習(xí)寫法。

教學(xué)難點：感悟本文所蘊含的的反省和警示作用。

教學(xué)過程：

一、美文導(dǎo)入——《春》

師：又是一年春回大地，又是一片欣欣向榮。燕兒相將還舊居、楊柳返青吐新綠、桃花粉艷初綻放。同學(xué)們，你們喜愛這陽光明媚的三月嗎？那我們一起來觀賞《春》的散文節(jié)選。

師：朗讀《春》節(jié)選，師生合讀老師讀開頭兩節(jié)，同學(xué)們讀后面三節(jié)。

語言美不美？

師：朱自清的寫景抒情散文，看似晶瑩剔透，一目了然，但它卻像醇酒一般，蘊涵了綿長而清洌的韻味與芳香，今日這節(jié)課就讓我們賞析朱自清先生的另一篇美文——《匆忙》。

一、學(xué)習(xí)文本

〔一〕印象《匆忙》

同學(xué)們課前肯定預(yù)習(xí)了《匆忙》，請同學(xué)們運用藝術(shù)的魅力這一單元學(xué)過的成語或者你日常積累的詞語，用這兩個句式，談?wù)勀銓Α洞颐Α返某醪接∠蟆?/p>

課件出示：《匆忙》是一篇〔〕的散文。

朱自清的散文《匆忙》真是〔〕?。?/p>

師：同學(xué)們能夠?qū)W以致用，老師真興奮。

〔二〕理清文脈

《匆忙》是散文，散文形散而神聚，通篇文章中肯定有一根奇妙勾連的“紅線”，聰慧的孩子們，我們一起來找找這根“紅線”吧？

這篇文章共5個自然段，都寫了什么的？——對，板書——時間飛逝，文章緊扣“匆忙”二字，細膩地刻畫了時間消逝的蹤跡，表達了對時間消逝的無奈和可惜。

老師指題目，紅線就是“匆忙”，題目點名文章的主旨，喜愛這富有詩意的題目嗎？好，女生讀——匆忙，男生讀——匆忙。〔美讀題目〕

時間飛逝——板書

〔三〕品嘗語言

過度：時間來也匆忙，去也匆忙，朱自清如何能把消逝的時間寫成清秀雋永、獨具特色的美文呢？我們就去品嘗語言之美。品嘗語言的方法有哪些？

課件出示：

1、美文要美讀

2、找學(xué)點重點——抓住重點詞、句、段，體會語言。

3、聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟語言承載的'情感和蘊含的道理?！仓黝}單元整合教學(xué)思想〕

4、師：美文需要美讀，我們就從詩情畫意的第一自然段開頭，感受到“時間匆忙，一去不復(fù)返”？

師：同學(xué)們讀得真好，帶給老師是詩歌一樣的享受，這一自然段哪里最動人，哪里就是我們要找的學(xué)點？誰來溝通。

指生溝通。

師：借美妙的事物來抒發(fā)內(nèi)心的情感，是朱自清散文的一個特點。也就是——情景交融〔板書〕。詩一般的語言，詩一樣意境，讓我們帶上詩一樣的節(jié)奏去美讀這段文字，感受情景交融的詠嘆和茫然。

指生配樂朗誦

2、過渡：日子就這樣一去不復(fù)返了〔或者連接上文最終一句：日子都到了哪里去了呢？〕，人生就像沙漏，我們的手確乎是慢慢空虛了，深有感悟，誰來朗讀其次自然段。同學(xué)們在傾聽中，查找學(xué)點，感受語言的奇妙，感悟時間消逝的無聲無息。

〔這一自然段主要是疊詞的解讀和打比方的修辭手法〕

〔1、〕疊詞給人以輕松、動聽之感，閱讀越有味道。

〔2〕這句話把自己已過去的“八千多日子”比作

“一滴水”，把大自然“時間的流”比作“大?！保悦煨『秃棋珒上鄬Ρ?，抒發(fā)了傷時而又惜時的感嘆。

〔3〕頭涔涔，淚潸潸的意思解讀，——〔滲出了汗，滴下了眼淚〕，時間的消逝令頭腦發(fā)脹，潸然淚下，你能感悟到的此時的心情嗎？

師：你們能讀出的這種傷感和可惜嗎？

同學(xué)練習(xí)誦讀。

3、師：人們說：“時間是無情的，他不會由于我們的傷感和可惜而停留片刻。

“去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間又怎樣的匆忙呢？”

我們接著學(xué)習(xí)第三自然段。同學(xué)們老師剛剛讀過的這句話，前后連接的自然穩(wěn)妥，在文章有什么作用？——承上啟下，板書——轉(zhuǎn)承自然

同學(xué)溝通——過渡句，承上啟下的作用。

師：在這一自然段中還有很多的短句和疊詞，回環(huán)復(fù)沓，讓文字凝煉成詩歌，讀來頗有音樂的美感。

同學(xué)們讀讀試試——“太陽他有腳啊，輕輕松巧地挪移了，我也……”

師：日子是無影無蹤的，但在朱自清的筆下卻將日子給予了形象，讓抽象變成了具象。

指生讀——洗手的時候……；吃飯的時候……，悄悄時，……

師即時小結(jié)：這一段為我們呈現(xiàn)了很多個生活場景，語言平實中又蘊含著靈秀，【結(jié)合大屏幕解說：紅字部分語言較平實，藍字部分表現(xiàn)得靈動?！?/p>

〔1〕太陽他它有腳啊！——擬人手法這樣寫生動、形象。

〔2〕描寫時間飛逝的動作詞太精妙了，寫出了時間的匆忙消逝?！?、飛、溜、閃。

師：朱自清先生告知我們：時間就這樣確的確實地，在你我不經(jīng)意的時候，靜靜溜走了。同學(xué)們，我們的日子又是如何匆忙而去的呢？

妙筆生花——仿說練習(xí)〔最好用上靈秀的動詞——掠、飄、飛、閃、〕

同桌溝通，指生有感情表達

比方：在＿＿＿＿的時候，從＿＿＿＿過去。

4、體會珍惜時間的意義。

師：哎，時間就是這樣從我們的手中輕輕靜靜地溜走了，在第四自然段中不斷追問、反問、責(zé)問，表現(xiàn)了淋漓盡致的傷逝。

老師范讀第四自然段，同學(xué)們在傾聽中再次感悟的心聲。

老師配樂朗誦。

師：你能讀懂朱自清先生嗎？〔再讀第四自然段〕全身心地和一起感悟時間消逝。

在可惜什么？通過反問又想告知我們什么——同學(xué)回答“不甘心虛度光陰，力求上進，心中積淀的是對藝術(shù)的追求，珍惜時間，板書勤勉治學(xué)”。

師：他實現(xiàn)了自己的諾言——不白白在這世上走這一遭，成了我國現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的散文大師。讓我們專心讀好最終的追問。

這個結(jié)尾和開頭有什么關(guān)系？——“首尾照應(yīng)”。

本段的比方句獨特，聯(lián)想精妙，全身心地感受時間的消逝。

二、閱讀拓展

師：對時間匆然消逝的感悟古今一樣啊！下面共享一首唐朝詩人崔護的《題都城南莊》，這首詩，老師最觀賞的是尾句的一個“笑”字，最終一句和《匆忙》的首段有異曲同工之妙。

師：經(jīng)年一別，物是人非，桃花照舊，人面不見，用桃花的笑顏來襯托詩人的悵然若失，表達出詩人的無限悵惘之情。

再讀《題都城南莊》。

師：感嘆時間消逝的匆忙，事實上都是在勉勵自己珍惜時間，勤勉治學(xué)。接下來是兩首古詩，也蘊含著哲理，讀來受益匪淺。

《明日歌》借景抒情

《長歌行》情景交融

集體誦讀，男女分句誦讀，感受詩歌表達的人生哲理。

三、作業(yè)

1、推舉閱讀

朱自清的名篇《春》、《荷塘月色》《背影》

2、也說匆忙

在寫練筆的時候，用上學(xué)到的寫作方法，期盼同學(xué)們的美文《也說匆忙》。

匆忙教學(xué)設(shè)計〔二〕

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課6個生字，能正確讀寫以下詞語：飯碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、體會的思想感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、齊讀題目。

2、讀了課題，你是怎么理解的？你有什么問題？

二、介紹

朱自請：我國有名的詩人和杰出的散文家。他不是第一個用白話寫作的人，但是他的著作是非常有特色的，影響很大。朱自清是在“五四”浪潮的推動下，走上生活道路，開頭文同學(xué)涯，直至逝世。有名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《蹤跡》?！洞颐Α愤x自他的散文集《蹤跡》。

三、自讀課文，思索問題。

1、在這篇文章中想要告知我們的主要意思是什么？

2、文章每一段講的是什么內(nèi)容？〔第一自然段提出問題，二、三自然段寫日子悄然而去，匆忙而逝，我心中布滿惆悵和傷感〕

四、自由讀課文

1、你讀懂了哪些內(nèi)容，要記住，一會預(yù)備溝通。

2、你有哪些不懂的問題，登記來，預(yù)備商量。

五、溝通

1、第一自然段。

〔1〕第一自然段提出了什么問題？

〔2〕是怎么提出這個問題的？

〔用一個排比句，以比方的方式提出問題，非常新奇，引人入勝〕

〔3〕指讀第一自然段，體會的感情。

2、讀其次自然段，解決大家提出的問題。

〔1〕“頭涔涔，淚潸潸”是什么意思？

〔2〕有感情地朗讀其次自然段。

3、讀第三自然段，解決大家提出的問題。

〔1〕這一段講的是什么意思?！矔r間在不知不覺中從我的眼前消逝了〕

〔2〕“太陽它有腳啊，輕輕靜靜地挪移，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”

〔這句話跟后面有什么關(guān)系？這句話采納的是什么手法？〕

日子是怎樣來去匆忙的？是怎樣詳細講的？

〔3〕出示句子，加以體會。

“洗手的時候——日子……吃飯的時候……悄悄時……遮挽時……天黑時……睜開眼時……掩面嘆息時……”

4、讀第四段，解決問題。

〔1〕這一段表達了一種什么樣的情感？

〔一種淡淡的郁悶和傷感〕

〔2〕有感情地朗讀這一段。

六、小結(jié)。

1、讀了這篇文章，你想到些什么，你想說些什么？

〔想到自己不珍惜時間，想到自己貪玩、鋪張時間，想到今后應(yīng)當(dāng)珍惜時間，努力學(xué)習(xí)，把握本事。〕

2、把你想的寫下來，寫一篇讀后感。

七、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

匆忙教學(xué)設(shè)計〔三〕

一、從課題入手，引導(dǎo)同學(xué)統(tǒng)覽全文

首先，讓同學(xué)談一談“匆忙”是什么意思，生活語言中什么時候用到“匆忙”一詞；然后，引導(dǎo)同學(xué)初步讀課文，體會所說的“匆忙”指什么，從哪些語句可以體會到時間的“匆忙”，并溝通對課文內(nèi)容的理解。

二、有感情地朗讀課文，體會情感

依據(jù)課文語言流暢上口和情感表達直白濃烈的特點，重點指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。重視同學(xué)的自主多元感悟，重視同學(xué)朗讀中談體會和朗讀中的師生評價、溝通，真正到達有感情朗讀的要求。

在同學(xué)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)背誦感受深的段落。

三、激發(fā)愛好，為文配畫

1、激發(fā)愛好，提出要求

朱自清的散文成就很高，由于他的文不僅僅是文，還是畫，更是詩，詩情畫意，讀后能引起人們無限的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了電視散文MTV，請大家賞美畫，聽美文?？赐辍逗商猎律泛?，再引導(dǎo)同學(xué)為《匆忙》一文拍電視散文MTV。

2、再讀課文，感悟散文意境，為下一步的圖畫創(chuàng)意打基礎(chǔ)。

3、小組合作，構(gòu)思畫面，畫外配音。

這一環(huán)節(jié)，請小組同學(xué)合作，共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容，要求有朗讀，有畫中景的描述，舉例如下〔第一自然段〕。

生甲：〔描述場面〕一望無際的田野，金黃一片，豐收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子們呼朋喚友，相約一起飛向南方。春染大地時，它們又飛到了這去年住過的地方。

生乙：〔朗讀〕燕子去了，有再來的時候。

生丙：〔