有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集6篇

第頁共頁有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集6篇有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集6篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)思路：通過觀察、操作，能按照指定的目的或者自定的目的對物品進(jìn)展分類，并會比擬事物的多少、大小、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。在分一分、比一比的活動中讓學(xué)生形成初步的觀察、分析^p比擬才能。在老師的引導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比擬的簡單的數(shù)學(xué)問題，并能初步匯報和交流自己的想法。經(jīng)歷分類和比擬的過程感受數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)絡(luò)，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。但是專門讓孩子被動的認(rèn)知讓整個課堂很枯燥，孩子也沒有興趣。所以在設(shè)計本課的時候，我想采用一系列游戲的方式和方法讓孩子在玩中學(xué)在學(xué)中玩，如《小組找家》《男女小朋友找家》《小小花果山》《美麗的大海邊》，一環(huán)接一環(huán)，讓孩子在新奇的時候就完畢，意猶為盡，既調(diào)動了孩子的積極性又保證了孩子在玩中所學(xué)的知識。教學(xué)目的：1、通過觀察、操作、能按照指定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)對物品進(jìn)展分類并會比擬事物的大小多少輕重高矮長短遠(yuǎn)近寬窄粗細(xì)后薄等。2、在分一分、比一比的活動中，讓學(xué)生形成初步的觀察、分析^p、比擬才能。3、在老師的指導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比擬的簡單數(shù)學(xué)問題。4、經(jīng)歷分類、比擬的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。教材分析^p：本單元教材選取學(xué)生習(xí)慣的生活環(huán)境場景為根本素材。通過幫媽媽整理衣服和存放衣服的活動，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)歷，在動手理論與合作交流中學(xué)習(xí)分類和比擬，把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際聯(lián)絡(luò)起來。信息窗是幫媽媽分類放衣服，通過媽媽和小朋友的談話啟發(fā)學(xué)生利用經(jīng)歷，學(xué)習(xí)比擬多少、大小、輕重、粗細(xì)、高矮等，在我學(xué)會了么欄目中比擬遠(yuǎn)近寬窄，到達(dá)寬展穩(wěn)固的目的。學(xué)校學(xué)生情況分析^p：學(xué)校處于城市，教室里設(shè)有多媒體，利用課件讓學(xué)生投入這個學(xué)習(xí)活動中。學(xué)生在家也有一些生活經(jīng)歷，和教材的生活場景根本差不多，所以對于孩子的已有的生活經(jīng)歷對大小多少輕重高矮的分類不是太難。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)目的：學(xué)生通過數(shù)學(xué)理論活動，初步接觸統(tǒng)計思想，初步認(rèn)識事物發(fā)生的可能性，體會事件發(fā)生可能性的大小。學(xué)生初步學(xué)習(xí)根據(jù)事件發(fā)生的結(jié)果分析^p推理，培養(yǎng)思維才能。教學(xué)重點：認(rèn)識事情發(fā)生的可能性，體會可能性的大小教學(xué)難點：初步學(xué)會根據(jù)事件發(fā)生的結(jié)果分析^p推理。教具準(zhǔn)備：老師和學(xué)生各有黑、白棋子假設(shè)干、每小組有一個小布袋、記錄表等教學(xué)過程：一、游戲?qū)?，提醒課題〔出示一個轉(zhuǎn)盤〕師：轉(zhuǎn)動這個轉(zhuǎn)盤，指針會指在哪里？生：可能在黃色上，也可能在藍(lán)色的上面，在藍(lán)色上面的可能性大師：在我們的生活中，其實還有很多事情和這個轉(zhuǎn)盤一樣是不能確定結(jié)果到底是怎樣的，我們只能說可能會怎樣，這節(jié)課，我們就來做個游戲：拿黑、白棋子〔板書課題〕，看看事情發(fā)生的結(jié)果可能會怎樣，這種可能性有什么規(guī)律。二、組織活動1、2白2黑〔1〕猜想：取兩枚白棋子和兩枚黑棋子放入口袋中，猜猜看摸出來的棋子會是哪種顏色？假如摸很屢次，那白棋子和黑棋子摸出來的次數(shù)會是怎樣呢？〔2〕驗證：小組合作按照活動要求開場進(jìn)展操作，老師巡視指導(dǎo)，活動完的小組把實驗結(jié)果填到黑板上〔3〕分析^p實驗結(jié)果〔4〕結(jié)論：兩白兩黑，拿40次拿出的次數(shù)大約是差不多的〔假如出現(xiàn)相反情況老師那么加以說明對于這種情況其實也是有可能發(fā)生的，是特殊的，所以我們這樣說在一般情況下〕2、3白1黑〔1〕師：剛剛我們研究的是兩種顏色的棋子數(shù)一樣，那假如棋子數(shù)不一樣去摸又會出現(xiàn)怎樣的情況？比方說，3白1黑，猜猜看？想證明自己的觀點嗎，那動手吧〔2〕學(xué)生操作活動〔3〕分析^p結(jié)論：3白1黑拿出來的情況是這樣的，拿出的白棋子的次數(shù)多，大約是黑棋子次數(shù)的3倍。3、練習(xí)從下面5個箱子中分別摸一個球，結(jié)果是哪個8白2紅可能是白球10白5白5紅一定是白球10紅2白8紅一定不是白球很少是白球白球的可能性很小三、思維訓(xùn)練剛剛大家通過摸出棋子的次數(shù)我們知道了可能性大小的關(guān)系，下面老師還想考考你，假如只告訴你黑白棋子一共有10枚你能根據(jù)摸出來的棋子的次數(shù)來猜一猜黑白棋子各有幾枚嗎？〔這個活動由老師操作，學(xué)生記錄一共摸20次棋子的枚數(shù)為8白2黑〕四、拓展：今天我們研究了什么數(shù)學(xué)知識？〔可能性及大小〕通過活動，你學(xué)到了什么？練習(xí)：兩個文具超市為了招攬顧客展開了劇烈的戰(zhàn)斗：凡在本店買任何一件文具〔10元以上〕即可參加開心轉(zhuǎn)盤的搖獎活動小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3【教學(xué)目的】1.通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動，體會到統(tǒng)計圖中一格表示多少個單位的必要性。2.理解條形統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。會將實驗中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示。3.理解復(fù)式統(tǒng)計圖的實際意義，能從復(fù)式條形統(tǒng)計圖中盡可能多地獲取信息。【教學(xué)難重點】體會和理解條形統(tǒng)計圖中一格的表示方法，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計圖。理解繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要性以及意義，能由復(fù)式條形統(tǒng)計圖盡可能多地獲取信息?！窘虒W(xué)過程】一.計錄數(shù)據(jù)。老師在課前要將學(xué)生分成實驗小組，提早布置學(xué)生栽蒜苗實驗，要求學(xué)生記錄好蒜苗15天的生長情況，老師在之前要適當(dāng)作記錄指導(dǎo)。二、交流整理數(shù)據(jù)，并填表。全班交流記錄數(shù)據(jù)的方法和形式，并說說從15天蒜苗生長的情況中，你發(fā)現(xiàn)了什么?小組活動交流，交流后，每小組記錄得數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中。三、制作條形統(tǒng)計圖，1.出示第15天蒜苗生長情況統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖并答復(fù)，從條形統(tǒng)計圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?討論得到條形統(tǒng)計圖的特征和特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖的興趣.，2.分小組討論制圖的考前須知，要求學(xué)生理解條形統(tǒng)計圖縱軸和橫軸各表示什么，一格表示多少，格子不夠怎么辦等，提問：你認(rèn)為還有哪些需要注意的?3.以四人小組為單位，將本組記錄整理的數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計圖，并展開討論、誰的蒜苗長得快等。4.老師出示課件：小亮、小麗栽的蒜苗半個月生長情況復(fù)式條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生觀察、討論復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特征，探究復(fù)式條形統(tǒng)計圖的制作方法。四、穩(wěn)固與練習(xí)，1.試一試第1、2題，先讓學(xué)生說一說，在說得過程中體會從一小格表示的幾個單位中理解條形所代表的實際數(shù)據(jù)。鼓勵學(xué)生從條形統(tǒng)計圖中盡可能多地獲取信息。2.練一練，先讓學(xué)生在已確定每小格表示幾個單位的方格紙上獨立畫條形統(tǒng)計圖，再進(jìn)展交流，你能從圖上獲取哪些信息。3.調(diào)查雅典奧運會獲獎牌數(shù)前兩名國家獎牌情況，并繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。4.記錄你和其他4名同動前后脈搏跳動的次數(shù)，并繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。五、理論活動。生活中有哪些事情可以通過數(shù)據(jù)來反響?請每個小組的同學(xué)自己選擇一個主題，進(jìn)展調(diào)查。并將調(diào)查的數(shù)據(jù)在附頁4中制成條形統(tǒng)計圖。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)內(nèi)容：96－98頁〔9加幾〕完成相應(yīng)的做一做及第99面的1、2題教學(xué)目的：1、通過對問題情境的探究，使學(xué)生在已有的經(jīng)歷的根底上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比擬，使學(xué)生體驗比擬簡便的計算方法；使學(xué)生初步理解湊十法，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比擬、抽象、概括才能和動手操作才能，初步的提出問題、解決問題的才能，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。重點難點：理解湊十法的思維過程。教學(xué)教具：實物投影、投影片、小棒18根。學(xué)生學(xué)具：每人準(zhǔn)備小棒18根。教學(xué)過程：一、例11、老師用投影出示課本第9697頁的全景圖。老師說明：這是學(xué)校運動會的場面，從圖中你看到了什么？〔讓學(xué)生自己看圖互相說一說〕2、運動會上，學(xué)校為了給運發(fā)動解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要完畢時小明問：還有多少盒？師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說?！矊W(xué)生互相說時，老師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法?！忱蠋熣f明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？3、學(xué)生答復(fù)后老師指出：剛剛有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的？要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書：9+49加4應(yīng)該怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。邊提問邊指導(dǎo)操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？4、利用課本右邊的資提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。師：同學(xué)們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠(yuǎn)的，要求踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的？〔先告訴你的同桌，然后再指名說一說〕學(xué)生匯報后，老師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？學(xué)生每提一個問題，老師就讓學(xué)生們說一說一共有多少人？并說說你是怎么想的？你是怎么算的？二、練習(xí)反響1、圈一圈，算一算〔做一做第1題〕學(xué)生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。2、看圖列式。〔做一做第2題〕學(xué)生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。3、老師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會計算9+幾了？學(xué)生每說一個算式，就讓學(xué)生說出得數(shù)。三、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)的加法有什么特點？老師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。四、課堂作業(yè)第99面的第1、2題。學(xué)生在課本上獨立完成，個別有困難的學(xué)生，老師給予個別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)內(nèi)容：教科書P89－90練習(xí)十三第4－10題教學(xué)目的：1．學(xué)生進(jìn)一步感受圓的特征，能純熟地用圓規(guī)畫指定大小的圓，理解圓心、半徑與圓的位置、大小之間的聯(lián)絡(luò)，會運用圓的知識解釋一些日常生活現(xiàn)象或解決一些簡單的實際問題。2．使學(xué)生通過觀察、操作和比擬等活動，加深對圓的認(rèn)識，進(jìn)步操作理論的才能，培養(yǎng)比擬、抽象及概括等思維才能，進(jìn)一步開展空間觀念。3、使學(xué)生主動參與操作、理論等活動，體驗圓在生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)知識的價值和作用。教學(xué)重點：認(rèn)識圓的相關(guān)屬性教學(xué)難點：理解、歸納圓的相關(guān)屬性教學(xué)過程：一、提醒課題這節(jié)課進(jìn)展圓的有關(guān)練習(xí)二、練習(xí)指導(dǎo)1．判斷。〔1〕圓的直徑是半徑的2倍。〔〕〔2〕圓有無數(shù)條對稱軸?！病场?〕畫圓時，圓心決定圓的位置?！病场?〕要畫直徑是4厘米的圓，圓規(guī)兩腳之間的間隔是4厘〔〕〔5〕半徑是2厘米的圓比直徑是3厘米的圓大。〔〕2．完成練習(xí)十三第4題。生口算，校對得數(shù)3．完成練習(xí)十三第5題?！?〕學(xué)生先獨立在書上畫圓，再和同桌比一比，看誰畫的圓大？〔2〕小組討論：在正方形內(nèi)畫一個最大的圓，圓的半徑是多少？怎么確定最大圓的半徑？〔3〕學(xué)生試畫最大的圓?！?〕全班交流①展示學(xué)生畫的正方形內(nèi)最大的圓。②指名說一說怎么確定正方形內(nèi)最大圓的半徑？圓的半徑和正方形的邊長有什么關(guān)系？③圓的大小與什么有關(guān)？4．完成練習(xí)十三第6題?！?〕學(xué)生先獨立考慮，再和同桌交流。〔2〕全班交流：比擬圓的大小，其實就是比圓的半徑或直徑的大小。5．完成練習(xí)十三第7題。生填空，交流填法問：圓的位置與什么有關(guān)？三、拓展練習(xí)1．完成練習(xí)十三第8題。生考慮，說說自己的發(fā)現(xiàn)交流：為什么這樣測量圓的直徑？2．完成練習(xí)十三第9題。生考慮，小組討論指出：因為同一個圓的所有半徑都相等，所以車軸裝在圓心位置上，無論車論怎樣滾動，車軸到地面的間隔都保持不變。這樣就可以使行駛的車輛始終保持平穩(wěn)狀態(tài)。3．完成練習(xí)十三第10題。先說出對稱軸的條數(shù)，再畫一畫四、總結(jié)延伸本節(jié)課，你有什么收獲？還有什么疑問？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教材安排一年級〔上冊〕認(rèn)識“體”，一年級〔下冊〕認(rèn)識“形”，這是從兒童的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，重組學(xué)科的知識體系。人們認(rèn)識事物一般是從粗略的整體感知開場，然后對物體進(jìn)展細(xì)致觀察和部分研究?？陀^世界最常見的是各種形狀的物體，“面”是附著于“體”上的。兒童首先看到的是一個個物體，在整體感知“體”的根底上，才能逐漸研究“面”，建立“形”的概念。所以，先認(rèn)識“體”，后認(rèn)識“形”能降低認(rèn)知難度，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容分兩部分編排，先認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，然后開展理論活動。1.直觀認(rèn)識“體”的教學(xué)分四步進(jìn)展。教材選擇積木為學(xué)具，讓學(xué)生在玩積木時認(rèn)識物體。其好處一是學(xué)生有興趣，能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。二是積木形狀規(guī)那么，有利于形成正確的表象。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序大致分成四步：堆積木的場景—整理出典型的物體—提醒各類物體的圖形和名稱—尋找生活中相關(guān)的物體?！?〕讓學(xué)生玩積木。教材通過堆積木的場景，引導(dǎo)學(xué)生玩積木，感知積木的形狀。課前，老師應(yīng)和學(xué)生共同準(zhǔn)備積木或長方體、正方體、圓柱、球等形狀的物體。這節(jié)課沒有積木或其他可供操作的物體，是無法教學(xué)的。在學(xué)生堆積木時，應(yīng)要求他們邊堆邊感受積木的形狀。每堆一塊積木，都要看看它是什么樣子，想想它和哪些積木的形狀一樣，和哪些積木的形狀不同。要防止學(xué)生只顧玩積木，而不感知積木形狀的現(xiàn)象?！?〕把積木分類。經(jīng)過玩積木，初步知道積木的形狀是多樣的，有些積木的形狀是一樣的。在此根底上進(jìn)展分類，把形狀一樣的積木放在一起，形狀不同的積木分開放，促進(jìn)學(xué)生考慮各種“體”的形狀特征。在分類前，要先排除有三角形面、半圓形面等與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的`積木，只剩下長方體、正方體、圓柱和球四種形狀的積木。在分類時要注意兩點：一是學(xué)生可能把長方體和正方體分成一類，把圓柱和球分成一類。這種分類說明他們已經(jīng)感受到平面與曲面的不同，應(yīng)給予表揚，再引導(dǎo)繼續(xù)分，直至把長方體和正方體分開，把圓柱和球分開。二是讓學(xué)生說說分類時的考慮，只要求說出視覺、觸覺的感受，如長方體、正方體積木的面都是“平”的，圓柱和球都有“彎”〔曲〕的面。不要求語言嚴(yán)密、完好、有條理，更不能歸納“正方體有6個面，每個面都一樣”等特征?！?〕抽象出幾何圖形并給知名稱。教材在兩塊彩色積木的下面畫一個灰色的圖形，并在旁邊寫出圖形的名稱?；疑膱D形是四種立體的幾何圖形，每個幾何圖形都是大大小小同類積木的形狀概括，是一類立體圖形的標(biāo)志。幾何圖形的教學(xué)可以這樣進(jìn)展，以長方體為例：讓學(xué)生看看分在同一類的許多長方體積木，閉起眼睛想想這些積木的形狀，然后睜開眼看看老師畫的灰色圖形，體會這一類積木的形狀都是這樣的，從而形成長方體的表象。幾何圖形要課前準(zhǔn)備，整體出現(xiàn)，不要展現(xiàn)畫圖過程。只要學(xué)生認(rèn)為這樣的圖形像實物，能代表實物就行。〔4〕在生活中尋找相關(guān)的物體。通過對積木的研究，初步認(rèn)識長方體等四種形狀的立體。帶著這些“體”的初步表象回歸生活，尋找這些形狀的實物，有兩點教育意義：一是進(jìn)一步加強四種“體”形狀特征的表象；二是感受生活中有大量這些形狀的物體。“想想做做”第1題“你還能找到它們的朋友嗎？”這里的“它們”是四個幾何圖形，“朋友”是常見的物體。學(xué)生列舉的實物，只要形狀差不多就可以了。2.聯(lián)絡(luò)教學(xué)的四種立體安排理論活動?！队腥さ钠创睢肥且淮卫碚摶顒?，通過活動使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)歷，理解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用，初步學(xué)習(xí)與別人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感?！?〕活動的內(nèi)容有五項?！皾L一滾”“堆一堆”是體驗物體上的平面與曲面。長方體和正方體在斜面上不會滾動，可以堆得很高；圓柱和球在斜面上會滾動，不容易堆起來。主要原