正向激勵措施實施方案

對苦難挫折。下面是小編整理收集的正向激勵措施實施方正向激勵措施實施方案(一)課堂教學(xué)評價應(yīng)以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》為指導(dǎo)，促進(jìn)“以(一)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)評價流、交談；能不能獨立思考；能不能發(fā)現(xiàn)問題；能不(二)教師教學(xué)行為評價1、教師的教學(xué)目的是否明確，三個維度的目標(biāo)落實狀況如何。并能以平等的參與者身份，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，與學(xué)生分享自己的感情和想法。2、教師是否能夠恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩?，?chuàng)造性地使用教材，充分開發(fā)和利用生成性的資源，給學(xué)生提供一個挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境，實現(xiàn)因材施教。是否能用審視和探究的目光來對待教材，在質(zhì)疑中探究，在探究中認(rèn)同或標(biāo)新立異。3、教師是否能夠為學(xué)生提供各種便利，營造一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。把學(xué)生的困難、問題和經(jīng)驗當(dāng)作課堂教學(xué)的生長點同時給學(xué)生自尊、自信。4、教師是否能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略；引導(dǎo)學(xué)生用自己的身體(眼睛看、耳朵聽、手操作)去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟，從而激發(fā)學(xué)生的生命活動，促進(jìn)學(xué)生成長。5、教師是否能夠提供一種跨越時空和突破教與學(xué)界限的學(xué)習(xí)平臺，教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與他人友好相處，善于在競爭中合作，在合作中成長。6、教師是否能夠幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行反思，學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價、調(diào)節(jié)、控制和，在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。三、課堂教學(xué)評價的意義和作用說到開展課堂教學(xué)評價，很自然的使人們想到怎么用評價標(biāo)準(zhǔn)去評價他人的課，這僅僅開展評價工作一方面的意義和作用。它還具有如何激勵教師自己有目的性、有針對性地不斷學(xué)習(xí)、不斷改進(jìn)、不斷提高的意義和作用。所以，評價工作就不但僅是一個技術(shù)工作，而是一個研究工作。它需要一個教師參與1、評價具有導(dǎo)向功能，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)改革課改的深入推進(jìn)，促進(jìn)了人們教育觀念的更新和教學(xué)方法改變。課堂教學(xué)評價體系的建立和實施，能夠充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，促進(jìn)教師盡快轉(zhuǎn)變教育思想，在課堂教學(xué)中更好地發(fā)揮教師的教育創(chuàng)新意識，推動學(xué)校校改的深2、評價具有激勵功能，能夠加強教師之間的相互交流教師只有自己了解自己在課堂教學(xué)實踐中的優(yōu)點、亮點、特點和弱點，才能找到今后努力發(fā)展的基點。課堂教學(xué)評價能夠使教師在相互之間的聽課、評課活動中增進(jìn)了解，互相學(xué)習(xí)，在聽課、評課的交流中激發(fā)內(nèi)在的需要和動3、評價具有改進(jìn)功能，能夠強化反思與調(diào)節(jié)正向激勵措施實施方案(二)標(biāo)完成程度考核兌現(xiàn)績效工資。新體系中任務(wù)目標(biāo)與衛(wèi)消防、保密、精益管理等公司基礎(chǔ)管理業(yè)務(wù)中試點正向激勵，以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的’在設(shè)計上，針對不同的主體采取不同的激勵方式，是否準(zhǔn)時完成，考核部門管理者的組織能力和通過實施員工績