幼小銜接主題家長(zhǎng)會(huì)教師發(fā)言稿7篇

幼小銜接主題家長(zhǎng)會(huì)教師發(fā)言稿7篇

幼小連接主題家長(zhǎng)會(huì)老師發(fā)言稿精選篇1

各位家長(zhǎng)：

大家好！

孩子從幼兒園進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，是他們成長(zhǎng)中的一件大事，生活中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。那么如何讓幼兒開(kāi)心地進(jìn)入學(xué)校，自信獨(dú)立地面對(duì)學(xué)校生活，進(jìn)入學(xué)校后能夠盡快適應(yīng)一班級(jí)的學(xué)習(xí)，這成了家長(zhǎng)、幼兒園和學(xué)校三方面共同關(guān)注的問(wèn)題。我們?cè)嘤變簣@在幼小連接這方面，我覺(jué)得是做得相當(dāng)不錯(cuò)的。我知道每一年幼兒園都會(huì)組織大班的孩子走進(jìn)學(xué)校，參觀校內(nèi)環(huán)境，進(jìn)入課堂，和一班級(jí)的哥哥姐姐一起上課；還會(huì)請(qǐng)學(xué)校老師進(jìn)入幼兒園，給孩子們上課，讓孩子對(duì)學(xué)校的校內(nèi)生活有初步的感知。這一系列的活動(dòng)其實(shí)對(duì)孩子適應(yīng)學(xué)校生活有著很大的關(guān)心。那么作為我們家長(zhǎng)，可以為孩子做些什么呢？我想家長(zhǎng)伴侶們首先得了解孩子從幼兒園到學(xué)校，哪些方面發(fā)生了轉(zhuǎn)變？

一、正確熟悉幼兒園與學(xué)校的主要差異

首先，孩子學(xué)習(xí)生活的環(huán)境發(fā)生了變化。環(huán)境的變化主要包括兩個(gè)方面。一個(gè)方面是校內(nèi)環(huán)境的變化。升入一班級(jí)以后，孩子們所處的校內(nèi)更大了。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境也相對(duì)變簡(jiǎn)單了。比如說(shuō)：孩子們上廁所不再像幼兒園那樣在本班教室中，而且男女廁所分開(kāi)了。平常，孩子們的音樂(lè)課啊，美術(shù)課啊，或許還要到其它專(zhuān)用教室上課，上大操場(chǎng)去做操、上體育課等等。全部這些，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是全新的體驗(yàn)。因此，有機(jī)會(huì)的話(huà)，我也建議家長(zhǎng)伴侶們利用休息時(shí)間帶著孩子到學(xué)校逛逛、看看，熟識(shí)熟識(shí)新環(huán)境。早上送孩子來(lái)園時(shí)假如沒(méi)有特殊重要需和老師溝通的事，可以讓孩子獨(dú)立從幼兒園大門(mén)進(jìn)去，讓孩子在心理上漸漸為今后獨(dú)立進(jìn)學(xué)校做好過(guò)渡。

其次個(gè)方面是班級(jí)環(huán)境的變化。幼兒園的教室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣。每天都有2位老師和1位阿姨360度的愛(ài)護(hù)和陪伴。參與到幼兒生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中，師生之間形成了和諧、親熱的氣氛。而學(xué)校老師主要精力放在教學(xué)上，每門(mén)課程都有不同的老師執(zhí)教，所以師生個(gè)別接觸時(shí)間少，新入學(xué)的幼兒可能會(huì)感到生疏。在學(xué)校的教室里，我們給每個(gè)小伴侶支配一張桌子和一把椅子，但是基于孩子的成長(zhǎng)需要和教室的實(shí)際狀況，我們一般將兩張桌子合在一起，即讓兩個(gè)小伴侶成為同桌。因此，一個(gè)教室一般由4個(gè)大組（8個(gè)小組）構(gòu)成。這樣的班級(jí)環(huán)境變化，無(wú)疑是對(duì)孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。

其次，作息時(shí)間發(fā)生了變化。

幼兒園里一般是8：30早操，假如起床遲了，那遲點(diǎn)就遲點(diǎn)，沒(méi)什么關(guān)系。但進(jìn)入一班級(jí)，就不能任憑遲到了。早上我們要求小伴侶們?cè)?點(diǎn)45分左右到校，一班級(jí)的老師每天都會(huì)早早地等候在教室，迎接小伴侶們的到來(lái)，并且組織小伴侶開(kāi)展內(nèi)容豐富的早讀。所以從現(xiàn)在開(kāi)頭讓孩子養(yǎng)成上幼兒園要準(zhǔn)時(shí)，不遲到。否則孩子會(huì)不適應(yīng)上學(xué)校后的每天早起。一班級(jí)上半學(xué)期，老師們一般都會(huì)利用好早讀這一段特別珍貴而有效的學(xué)習(xí)時(shí)間，通過(guò)各種形式，關(guān)心孩子復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的拼音。因此盼望每個(gè)小伴侶都能準(zhǔn)時(shí)到校，參與早讀。

上午，一般設(shè)有早操、40分鐘的大課間和3節(jié)課，每節(jié)課40分鐘，課間休息10分鐘，這10分鐘主要用于做好下一節(jié)課的預(yù)備工作、上廁所和適當(dāng)?shù)男菹?。上課的時(shí)間比起幼兒園來(lái)有了明顯的增加。早晨到中午這一段時(shí)間之間，是擔(dān)心排餐點(diǎn)的。所以大家要和孩子一起養(yǎng)成早起的習(xí)慣，保證用早餐的時(shí)間，吃飽、吃好，以確保上午近四個(gè)小時(shí)的身體與學(xué)習(xí)的基本需要。

第三，教育內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式的變化更為明顯。

幼兒園的主要目的是培育孩子各方面的愛(ài)好愛(ài)好和良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)形式以輕松活潑的嬉戲?yàn)橹?，適合兒童身心特點(diǎn)。而進(jìn)入一班級(jí)后，學(xué)習(xí)有了明確的任務(wù)、目的，而且以各門(mén)課程的形式消失。目前，一班級(jí)開(kāi)設(shè)的主要課程有：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、體育、品德與生活等。這就要求同學(xué)在肯定的時(shí)間內(nèi)要完成肯定的學(xué)習(xí)任務(wù)，把握肯定量的學(xué)問(wèn)，并且以測(cè)驗(yàn)的形式加以檢驗(yàn)。

家長(zhǎng)們伴侶們，聽(tīng)了我剛才的介紹，你可能會(huì)心情緊急，或者說(shuō)有點(diǎn)擔(dān)憂(yōu)。怎么有這樣多的變化，我那年幼的孩子能適應(yīng)嗎？其實(shí)大家不必有太大壓力，更不要把這種壓力轉(zhuǎn)移到孩子身上，使他們對(duì)升學(xué)感到畏懼、可怕。有時(shí)候，當(dāng)孩子比較淘氣時(shí)，我們可能會(huì)跟孩子開(kāi)玩笑：“你呀，好日子要過(guò)完了！”“看你到了學(xué)校還能不能這樣快樂(lè)地玩了？”聽(tīng)到這樣的話(huà)，孩子或多或少在心理上會(huì)產(chǎn)生畏懼，有時(shí)候或許會(huì)問(wèn)：“媽媽?zhuān)遣皇巧蠈W(xué)校很苦的？”“爸爸，是不是到了學(xué)校要做許多作業(yè)？”這時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)幫孩子樹(shù)立信念。激發(fā)孩子對(duì)新校內(nèi)生活的憧憬。

二、激發(fā)孩子對(duì)新校內(nèi)的憧憬之情。（心理預(yù)備）

一般說(shuō)來(lái)，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個(gè)方面都基本上具備了接受學(xué)校教育的條件。這一階段，由于環(huán)境、家庭、學(xué)校的影響，兒童開(kāi)頭艷羨學(xué)校生的生活，艷羨新書(shū)本、新書(shū)包、新鉛筆盒，艷羨紅領(lǐng)巾等。兒童心理的進(jìn)展和客觀環(huán)境的影響，使他們產(chǎn)生了上學(xué)讀書(shū)的劇烈愿望，時(shí)時(shí)刻刻流露出要成為一名學(xué)校生的美妙情懷。

所以此時(shí)，作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)和孩子一道，以滿(mǎn)腔熱忱來(lái)迎接他們的新生活。比如，（張哲誠(chéng)）“誠(chéng)誠(chéng)長(zhǎng)大了，真了不起，再過(guò)一學(xué)期立刻就能成為一名真正的學(xué)校生了。”讓孩子產(chǎn)生當(dāng)學(xué)校生的光榮感、驕傲感。且不行說(shuō)某某學(xué)校不好，某某學(xué)校的老師不好，這樣同學(xué)聽(tīng)到了心里會(huì)有肯定的陰影。所以，不管上那所學(xué)校，你應(yīng)當(dāng)對(duì)小孩講，這所學(xué)校是最好的，這所學(xué)校的老師是最好的。這樣才會(huì)更加激發(fā)孩子的自信，感覺(jué)到自己能在這樣的學(xué)校讀書(shū)感到傲慢。

再如，利用節(jié)假日或漫步?????的機(jī)會(huì)，帶著孩子到校內(nèi)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，熟識(shí)熟識(shí)環(huán)境，乘機(jī)誘導(dǎo)孩子：“這所學(xué)校多漂亮，多潔凈呀！這里的老師可有學(xué)問(wèn)啦，他們教小伴侶認(rèn)、數(shù)數(shù)、唱歌、跳舞、學(xué)學(xué)問(wèn)。在這里讀書(shū)，你也會(huì)跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰慧、能干?！?/p>

再如，當(dāng)孩子拿著書(shū)，纏著你講故事時(shí)，你乘機(jī)告知他：“等你上學(xué)了，自己就能讀故事了。到那時(shí)，你就可以當(dāng)爸爸、媽媽的老師，可以講故事給爸爸、媽媽聽(tīng)了?！币源藖?lái)培育孩子對(duì)學(xué)校的憧憬之情和渴望獲得學(xué)問(wèn)的熱忱。再加上后來(lái)幼兒園開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，讓大班的孩子走進(jìn)一班級(jí)的教室，和學(xué)校生一起上課。這都能激發(fā)孩子對(duì)學(xué)校生活的憧憬。

三、培育孩子的自理力量（力量預(yù)備）

我們知道，孩子在幼兒園里，過(guò)的是一種集體生活，成天都有老師跟班，生活上遇到困難，如穿衣服、系鞋帶等，會(huì)準(zhǔn)時(shí)得到老師的準(zhǔn)時(shí)關(guān)心。進(jìn)入學(xué)校后，孩子過(guò)的是一種相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)生活，像系鞋帶，上廁所，預(yù)備學(xué)習(xí)用品等問(wèn)題，都得靠孩子自已，孩子動(dòng)作慢，力量差，勢(shì)必會(huì)影響他的學(xué)習(xí)。我從多年帶班的實(shí)踐中發(fā)覺(jué)，學(xué)校階段，學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的總是那些力量強(qiáng)的同學(xué)。所以，對(duì)于我們家長(zhǎng)來(lái)講應(yīng)當(dāng)做好以下幾點(diǎn)：1、首先，對(duì)于幼兒園布置的任務(wù)，家長(zhǎng)應(yīng)樂(lè)觀協(xié)作完成，（為學(xué)校每天作業(yè)做好鋪墊，數(shù)量由少到多）(有作業(yè)必完成)。2、做事的時(shí)候要一心一意，不能邊做邊玩，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，不拖拉；（例：學(xué)校家作：時(shí)間差距大，作業(yè)質(zhì)量低，養(yǎng)成馬虎的習(xí)慣）；3、做事遇到困難要會(huì)請(qǐng)教別人（成人或同伴，自主學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的表現(xiàn)。），努力把事情做好。（良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培育）4、其次，家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒設(shè)置一個(gè)寧?kù)o的學(xué)習(xí)環(huán)境，將幼兒房間的玩具漸漸收起來(lái)，置辦寫(xiě)臺(tái)、書(shū)架、臺(tái)燈等，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境。

四、學(xué)習(xí)上的預(yù)備（習(xí)慣預(yù)備）

（閱讀力量的培育、傾聽(tīng)力量的培育、留意力的培育等）

留意力和傾聽(tīng)力量的培育

低班級(jí)同學(xué)剛?cè)雽W(xué)最大的問(wèn)題就是坐擔(dān)心穩(wěn)、聽(tīng)不用心、凳子左右搖擺、身體趴在桌上，有時(shí)甚至頭枕在手臂上，手里小動(dòng)作不斷，玩橡皮、玩鉛筆、玩書(shū)角，和同桌講話(huà)……（有學(xué)問(wèn)積累的人還能吃個(gè)把月的老本，原來(lái)就沒(méi)有學(xué)問(wèn)積累的人就跟不上了。）的確，讓一個(gè)六七歲的孩子端端正正地坐滿(mǎn)40分鐘，這是相當(dāng)困難的。但現(xiàn)在我們可以漸漸地培育孩子們靜得下。（例：幼兒園時(shí)間的變化；玩“木頭人”的嬉戲。走飛行棋，彈子跳棋）

上課其實(shí)是傾聽(tīng)和思索的過(guò)程（聽(tīng)老師講，聽(tīng)同學(xué)講），一個(gè)擅長(zhǎng)傾聽(tīng)，能獨(dú)立思索的孩子，她的上課效率往往更高，學(xué)的更好。所以在平常，培育孩子聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)時(shí)要看著對(duì)方的眼睛。（例：；1、家長(zhǎng)要求孩子完成一個(gè)任務(wù)時(shí)，提示孩子要看著家長(zhǎng)的眼睛，1：能更明確說(shuō)話(huà)的要求。2：也是對(duì)對(duì)方的敬重。2、聽(tīng)故事，復(fù)述）

閱讀力量的培育

說(shuō)道閱讀，首先提到的應(yīng)當(dāng)是識(shí)?，F(xiàn)在的學(xué)校新教材中，對(duì)孩子識(shí)量的要求是很大的。孩子一邊要學(xué)拼音，一邊還要識(shí)，是挺累的，其實(shí)許多，孩子平常的生活中就可以學(xué)習(xí)了。當(dāng)然這個(gè)學(xué)習(xí)不是像課堂上那樣正襟危坐地學(xué)，而是可以通過(guò)各種方法，潛移默化中來(lái)學(xué)習(xí)。比如我們不經(jīng)意中常常使用到的“生活中的識(shí)”。（逛街、超市里的識(shí)。中國(guó)銀行）“偏旁歸類(lèi)識(shí)”（蟲(chóng)旁和蟲(chóng)子有關(guān)，提手旁和手有關(guān)……）“故事中識(shí)”（家長(zhǎng)看書(shū)講故事，看的多了，有個(gè)別也會(huì)認(rèn)得）從我的教學(xué)體會(huì)中，感覺(jué)到識(shí)量大的孩子，（幫老師分發(fā)作業(yè)本，孩子自己更自信了，班干部人選）

孩子閱讀的力量是從聽(tīng)故事開(kāi)頭培育的。聽(tīng)故事過(guò)程，很好地提高了孩子的聽(tīng)的力量和思索力量。引導(dǎo)由單純地聽(tīng)過(guò)渡到看書(shū)講故事。由單純地聽(tīng)覺(jué)的沖擊過(guò)渡到視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的共同作用，印象更深。愛(ài)好：聽(tīng)故事—看書(shū)（例：幼兒園圖書(shū)室。）再有，我覺(jué)得家長(zhǎng)伴侶們還可以和孩子每天共讀好書(shū)。假如每個(gè)家庭都能保證每晚20分鐘的“家庭讀書(shū)時(shí)間”，以此來(lái)代替讓孩子看電視，那對(duì)孩子將會(huì)是終身有益的。同時(shí)也可以由開(kāi)頭的聽(tīng)，到讓孩子聽(tīng)了以后自己來(lái)講一講，最終漸漸過(guò)度到自己獨(dú)立的看（看他們喜愛(ài)的書(shū)）。這個(gè)年齡的孩子獨(dú)立看時(shí)最喜愛(ài)看的是走迷宮，找不同。親子共讀可以選擇一些精致的繪本（繪本可以去圖書(shū)觀借閱）。一但孩子的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，就會(huì)使自己的詞匯更豐富，無(wú)論是平常的溝通還是上課的表達(dá)都會(huì)更精確?????，對(duì)將來(lái)的寫(xiě)作也會(huì)有很大的關(guān)心。

五、熱點(diǎn)探討（寫(xiě)，拼音，數(shù)學(xué)）

寫(xiě)力量與習(xí)慣

我們有些家長(zhǎng)望子成龍心切，提前教孩子認(rèn)、寫(xiě)，往往忽視了孩子寫(xiě)的姿態(tài)。在長(zhǎng)期的教學(xué)中，我感覺(jué)到，現(xiàn)在的同學(xué)寫(xiě)方面最大的問(wèn)題不是寫(xiě)不好，而是寫(xiě)姿態(tài)不正確，有60％以上的同學(xué)在寫(xiě)姿態(tài)方面存在著這樣那樣的問(wèn)題，“先入為主”，壞習(xí)慣形成了，就很難訂正。錯(cuò)誤的寫(xiě)方法，既影響體美觀，又影響寫(xiě)速度，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)極為不利。比較常見(jiàn)的問(wèn)題有：寫(xiě)時(shí)身體趴在桌上，眼睛離書(shū)本太近，手腕往里摳、手指離筆尖太近……盼望家長(zhǎng)們讓孩子完成肯定的小任務(wù)時(shí)，要特殊留意留心孩子的寫(xiě)姿態(tài)，一旦發(fā)覺(jué)問(wèn)題要立刻訂正，而且不提倡孩子一次寫(xiě)太多的（講解：正確的握筆姿態(tài)）。（另外教的時(shí)候肯定要教正確了，特殊是一些筆順，假如錯(cuò)誤的內(nèi)容先入為主了，那改過(guò)來(lái)就更麻煩。）而且家長(zhǎng)為孩子選購(gòu)的鉛筆呢，也應(yīng)當(dāng)是硬度適中的木桿鉛筆，我們建議您購(gòu)買(mǎi)2b的。橡皮呢，一般選用比較軟的。

學(xué)習(xí)拼音留意點(diǎn)

一班級(jí)上半學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大的就是拼音學(xué)習(xí)，由于在一個(gè)多月的時(shí)間內(nèi)，要學(xué)會(huì)全部的聲母、韻母，還要能夠嫻熟拼讀拼音文，的確是時(shí)間緊、任務(wù)重，孩子身上所感受到的困難和壓力比較大，老師也感到壓力很大。所以不少家長(zhǎng)就存在這是否應(yīng)當(dāng)提前學(xué)習(xí)拼音的考慮。不學(xué)怕到時(shí)候跟不上，學(xué)了，又怕以后上課不要聽(tīng)。其實(shí)我是這樣認(rèn)為的：

假如你的孩子已經(jīng)有了良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，能專(zhuān)注地做一件事（聽(tīng)課習(xí)慣好）的前提下（幼兒園老師那兒反饋孩子的聽(tīng)課習(xí)慣），在老師發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的前提下，提早學(xué)期拼音是也是有肯定好處的。（起點(diǎn)高了，學(xué)得更輕松了，可以成為班中的領(lǐng)頭雁。（至于是否會(huì)上課不聽(tīng)，……心理上的優(yōu)勢(shì)，更敢于舉手）今后會(huì)以一個(gè)好同學(xué)的要求來(lái)要求自己，不斷促使自己進(jìn)步。但假如還靜不下來(lái)，還不擅長(zhǎng)傾聽(tīng)，那么這時(shí)候培育習(xí)慣比教授學(xué)問(wèn)更重要。只有好習(xí)慣養(yǎng)成了學(xué)習(xí)才能事半功倍。假如顛倒的話(huà)，反而適得其反。）假如想在暑假理幫孩子拼音起步能先人一步的，那么請(qǐng)各位在幼兒園最終一學(xué)期里肯定要先幫孩子養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)

進(jìn)入學(xué)校時(shí)，孩子們的數(shù)學(xué)計(jì)算力量是稱(chēng)此不齊的。有的都會(huì)算100以?xún)?nèi)的拉，有的可能10以?xún)?nèi)的還成問(wèn)題一開(kāi)頭可以引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)數(shù)學(xué)（如：吃飯了，3個(gè)人吃飯要拿幾個(gè)碗？幾雙筷子？給他3塊餅干，吃掉一塊，問(wèn)問(wèn)還有幾塊？這樣滲透數(shù)學(xué)是生動(dòng)的，有內(nèi)容的數(shù)學(xué)。而假如一開(kāi)頭就問(wèn)2+2+2=？孩子是無(wú)從下手的）。不過(guò)現(xiàn)在也有不少孩子在幼兒園里已經(jīng)會(huì)做100以?xún)?nèi)的加減法了，所以家長(zhǎng)就認(rèn)為我的孩子數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)不成問(wèn)題。其實(shí)，大家所說(shuō)的加減法只是數(shù)學(xué)學(xué)科中的“計(jì)算”這一塊內(nèi)容。而現(xiàn)在數(shù)學(xué)所涵蓋的內(nèi)容是很廣的。一班級(jí)第一學(xué)期，在計(jì)算上只要求會(huì)做20以?xún)?nèi)的加減法就可以了。但除了此內(nèi)容，還有其它需要理解的東西（比多比少，假如不理解，連算式也寫(xiě)不出，就算是會(huì)算再大的數(shù)，也無(wú)濟(jì)于事）平?？梢裕I(mǎi)買(mǎi)小東西（對(duì)元角分有初步的了解），有要求地拿東西（對(duì)方向有所了解），吃水果時(shí)算算共有幾個(gè)、還剩幾個(gè)，平常可以看看整點(diǎn)時(shí)間（對(duì)時(shí)鐘有所了解）搭搭積木（對(duì)圖形的了解）這些都是數(shù)學(xué)范疇里的。

以上談了一些我個(gè)人的一些拙見(jiàn)，有不到之處，還請(qǐng)指正。在座的家長(zhǎng)都是關(guān)懷教育、對(duì)孩子的成長(zhǎng)抱著殷切的期望，更有許多家長(zhǎng)對(duì)教育深有討論。我信任，讓每一個(gè)孩子健康、歡樂(lè)地成長(zhǎng)是我們共同的心愿，只要我們家園合力、家校合力，就肯定能實(shí)現(xiàn)我們的這個(gè)共同心愿。

幼小連接主題家長(zhǎng)會(huì)老師發(fā)言稿精選篇2

各位家長(zhǎng)：

大家好！很興奮能和各位相聚在這里。能榮幸的站在這里，首先要感謝楊園長(zhǎng)和閆校長(zhǎng)對(duì)我的信任，給了我這個(gè)和大家溝通的機(jī)會(huì)。在這里借各位熱忱的雙手對(duì)他們表示由衷的感謝。感謝！大家肯定很奇怪???，“你不是學(xué)校二（2）班的那個(gè)老師嗎？怎么會(huì)參與幼兒園的家長(zhǎng)會(huì)！對(duì)了，今日站在這里的我角色照舊不變，我依舊是站在一名學(xué)校老師的角度，結(jié)合自己工作中遇到的一些真實(shí)案例，談一談我們的孩子在上學(xué)校時(shí)將會(huì)遇到哪些問(wèn)題？在幼兒生活中該如何培育孩子，避開(kāi)這些問(wèn)題的發(fā)生，從而讓我們的孩子都能順順當(dāng)利地完成從幼兒園到學(xué)校的過(guò)渡，真正做好我們的“幼小連接”。

現(xiàn)在的家庭基本是一個(gè)孩子。一個(gè)孩子勝利了，就是一個(gè)家庭的勝利；一個(gè)孩子失敗了，就是一個(gè)家庭的失敗。正像一位教育家曾經(jīng)對(duì)年輕父母說(shuō)的“你們輸不起，你們不行能像自己的父母那樣，在教子中積累閱歷，對(duì)不同的孩子有不同的盼望，這個(gè)孩子不勝利還可以希望另一個(gè)。你們只能孤注一擲，只能一邊學(xué)習(xí)做父母，一邊教育孩子?！蔽倚湃卧谧母魑粚?duì)教育自己的孩子時(shí)都有過(guò)這樣的懷疑，孩子的幼兒生活究竟該大量的為學(xué)校儲(chǔ)備學(xué)問(wèn)呢？還是該大膽的去參與一些活動(dòng)，拓展思維呢？大家的這種懷疑我特別的理解，究竟孩子要參與學(xué)校設(shè)置的種種面試，大家總擔(dān)憂(yōu)自己的孩子學(xué)問(wèn)不夠，尤其到了大班后半學(xué)期，家長(zhǎng)的這種焦慮會(huì)更加的明顯，便讓孩子參與各種珠心算呀之類(lèi)的培訓(xùn)班，恨不得把一班級(jí)的書(shū)本的搬過(guò)來(lái)讓孩子都學(xué)會(huì)，但是依我個(gè)人閱歷以及一些調(diào)查數(shù)據(jù)的證明，當(dāng)前幼小連接

中的難題并不是“學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備”，而更多的是學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及一些思維熟悉方面的問(wèn)題。

那么究竟什么樣的幼兒生活更適合學(xué)校學(xué)習(xí)的進(jìn)展呢？以下我簡(jiǎn)潔從兩方面入手談?wù)勎覍?duì)幼小連接的一些觀點(diǎn)，盼望大家聽(tīng)后會(huì)對(duì)以后孩子的教育有點(diǎn)關(guān)心。

一、習(xí)慣方面

曾經(jīng)我聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà)：“養(yǎng)成一種好習(xí)慣，一輩子都有他用不完的利息；養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣，一輩子都有他還不完的債務(wù)?！边@足以說(shuō)明習(xí)慣對(duì)人的影響之大，影響之深。其實(shí)老師們口中的那些壞同學(xué)沒(méi)有幾個(gè)是由于智力上面有問(wèn)題，幾乎都是由于沒(méi)有良好的習(xí)慣而造成的。我就拿我們班的同學(xué)來(lái)說(shuō)，剛接上他們一班級(jí)時(shí)，最不能讓我接受的就是留意力不集中，說(shuō)好聽(tīng)點(diǎn)是留意力不集中，說(shuō)不好聽(tīng)點(diǎn)就是一個(gè)字，亂！許多孩子坐不住，東扭西晃，前后說(shuō)話(huà)，手里隨時(shí)握個(gè)東西在玩，面對(duì)這種場(chǎng)景我選擇的方法是讓他們坐，按我的規(guī)定的姿態(tài)，全班停課集體坐，剛開(kāi)頭只能堅(jiān)持坐10分鐘，漸漸的加到半個(gè)小時(shí)，在后來(lái)一節(jié)課一動(dòng)不動(dòng)的坐，每天堅(jiān)持，一個(gè)月下來(lái)效果特別的顯著，等到國(guó)慶回來(lái)，再也看不到剛開(kāi)學(xué)那會(huì)亂的跡象，只有孩子能穩(wěn)穩(wěn)的坐住，才能靜下心來(lái)聽(tīng)老師講課，只要學(xué)會(huì)仔細(xì)聽(tīng)課才會(huì)正確的思索問(wèn)題，那么都會(huì)獨(dú)立思索問(wèn)題了，你還用擔(dān)憂(yōu)他的成果嗎？那么這些習(xí)慣假如在幼兒園培育好了那么到了學(xué)校他是不是就輕車(chē)熟路了，而現(xiàn)在我們幼兒園的一些活動(dòng)，比如聽(tīng)音樂(lè)、畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)故事等等，看似簡(jiǎn)潔的活動(dòng)都無(wú)一不是在培育孩子的留意力。培育孩子認(rèn)

真傾聽(tīng)的好時(shí)機(jī)。

再舉一個(gè)簡(jiǎn)潔地例子，剛帶一班級(jí)的時(shí)候，常常會(huì)有家長(zhǎng)告知我：我孩特殊馬虎??！是個(gè)小馬虎等等，我就會(huì)反問(wèn)他：“你理解中的馬虎是什么樣子的??？”他們便會(huì)說(shuō)“計(jì)算老錯(cuò)??！會(huì)的也老錯(cuò)啊。。。。等等！我說(shuō)你觀看過(guò)他做題的過(guò)程，他做題的時(shí)候是否是學(xué)習(xí)用品提前備好，有沒(méi)有東張西望？一個(gè)具有良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的同學(xué)，做題以前，做作業(yè)以前，首先要預(yù)備好草稿本，橡皮，尺子等你認(rèn)為今日會(huì)用到的學(xué)習(xí)工具，不能等用到的時(shí)候了才開(kāi)頭翻，那樣既鋪張時(shí)間又會(huì)分散留意力。（插繡花事）我常常要求我的同學(xué)把每一次練習(xí)當(dāng)做考試一樣的仔細(xì)，把每一次考試當(dāng)做練習(xí)一樣的平常，這些看似很小的習(xí)慣，真剛要實(shí)行起來(lái)真的沒(méi)那么簡(jiǎn)單，我們都知道不以善小而不為，不以惡小而為之。這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成都需要在幼兒園培育好。

二、思維方面

幼兒期是人的一生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，是幼兒形成良好的學(xué)習(xí)思維、語(yǔ)言組織思維的關(guān)鍵期。假如在這個(gè)時(shí)期能正確開(kāi)發(fā)思維，那么將會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。我們?cè)诂F(xiàn)在的這個(gè)二班級(jí)做過(guò)這樣的調(diào)查，一班級(jí)的第一學(xué)期，每班的前五名有三名是來(lái)自于注意書(shū)本學(xué)問(wèn)的私立幼兒園，只有一兩名來(lái)自注五大領(lǐng)域認(rèn)知的幼兒園，但是經(jīng)過(guò)時(shí)間的見(jiàn)證，到了二班級(jí)第一學(xué)期，當(dāng)我們針對(duì)同樣的班級(jí)做調(diào)查的時(shí)候發(fā)覺(jué)狀況正好相反。為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？我給大家舉兩個(gè)我在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，比如說(shuō)一班級(jí)熟悉人民幣中解決問(wèn)題的時(shí)候，消失了這么一道題，題中用圖示的方法告知了

足球，籃球，排球，皮球的價(jià)錢(qián)，然后讓解決的問(wèn)題是：買(mǎi)5個(gè)排球需要多少錢(qián)？同學(xué)們都知道是用5乘排球的價(jià)錢(qián)，可就是由于分不清足球、籃球、排球，而選擇價(jià)錢(qián)錯(cuò)誤導(dǎo)致做題錯(cuò)誤。同樣的問(wèn)題還消失在二班級(jí)的一個(gè)解決問(wèn)題中，不同的是球類(lèi)換成了百合和郁金香，玫瑰。像這些問(wèn)題，假如在幼兒園接觸了科學(xué)認(rèn)知的同學(xué)，肯定不會(huì)發(fā)生。幼兒園中有些學(xué)問(wèn)，看似簡(jiǎn)潔，但他接觸的面廣?。∧茏尯⒆觽円?jiàn)識(shí)到不同領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)。我個(gè)人認(rèn)為幼兒園更應(yīng)當(dāng)重視見(jiàn)識(shí)的培育，背會(huì)再多的古詩(shī)，也不理解其中的一句話(huà)，那么這個(gè)表象的學(xué)問(wèn)終究會(huì)隨著時(shí)間的推移失去它存在的意義，這些無(wú)一不說(shuō)明我們教育的失敗。記得有一節(jié)課原來(lái)是一節(jié)音樂(lè)課，結(jié)果音樂(lè)老師臨時(shí)有事，不能來(lái)上，我便拿著我一慣的絕手武器，數(shù)學(xué)課本踏進(jìn)教室，一進(jìn)門(mén)觀察他們熱忱高漲，我也不忍心澆滅他們這難得的激情，便干脆轉(zhuǎn)變辦法給帶他們消遣一節(jié)課吧！可是音樂(lè)我不會(huì)唱，美術(shù)我不會(huì)畫(huà)，怎么辦呢？我說(shuō)拿出你們的品社書(shū)來(lái)咱們一起學(xué)習(xí)吧！結(jié)果打開(kāi)書(shū)兩個(gè)問(wèn)題過(guò)來(lái)，我當(dāng)時(shí)是又好笑又感嘆，兩個(gè)問(wèn)題過(guò)來(lái)才發(fā)覺(jué)同學(xué)們學(xué)問(wèn)面的匱乏，國(guó)徽不熟悉，家鄉(xiāng)說(shuō)不完整。便帶他們一起來(lái)說(shuō)出自己的家長(zhǎng)，世界分成各個(gè)國(guó)家，咱們都是中國(guó)人，中國(guó)分成各個(gè)省份，咱們都是山西人，山西分成各個(gè)市，到這里老師就和你們不一樣了，你們是晉中市老師是呂梁市，我的話(huà)音還未落，我們班平常一個(gè)表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子，突然站起來(lái)打斷了我的話(huà)，“老師你說(shuō)的不對(duì)，你不是呂梁人，我媽說(shuō)了你是外地人，”

像這樣的實(shí)例在我的教學(xué)工作中數(shù)不勝數(shù)，所以比起那些只

能形成表象的死記硬背的學(xué)問(wèn)來(lái)說(shuō)，幼兒園孩子更需要的是在一個(gè)輕松開(kāi)心的環(huán)境中，通過(guò)他感愛(ài)好的一些活動(dòng)來(lái)培育他仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣、培育他樂(lè)觀參加課堂的習(xí)慣、培育他善始善終做事的習(xí)慣、培育他合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而不是成天的沉醉在對(duì)于他來(lái)說(shuō)特別枯燥的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備學(xué)習(xí)中，當(dāng)然適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行學(xué)問(wèn)培育也是有必要的。今日我的發(fā)言到此結(jié)束，盼望我的一些實(shí)際案例能對(duì)孩子的教育的選擇有點(diǎn)關(guān)心。當(dāng)然有說(shuō)的不當(dāng)之處也請(qǐng)大家見(jiàn)諒！最終祝福我們的孩子健康活潑，樂(lè)觀向上、健壯成長(zhǎng)。

幼小連接主題家長(zhǎng)會(huì)老師發(fā)言稿精選篇3

敬重額各位領(lǐng)導(dǎo)老師:

大家上午好。

幼小連接是少兒從幼兒園向?qū)W校過(guò)渡之間的連接，是少兒結(jié)束以嬉戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡。處于幼兒園與學(xué)校階段的學(xué)童擁有不盡相同的身心進(jìn)展特色，解決好幼兒教育與學(xué)校教育的連接問(wèn)題，關(guān)于促使人的可連續(xù)進(jìn)展，提升教育質(zhì)量都擁有重要意義。

幼小連接是幼兒園和學(xué)校教育兩個(gè)教育階段的平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是少兒成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，這個(gè)階段也是處于人類(lèi)整個(gè)規(guī)律思想形成和使用過(guò)程中所要經(jīng)受的三次環(huán)境變換的其次次變換期，幼小連接的重要性因而可知，意義重要。

幼兒園期間主假如以嬉戲和力量進(jìn)展為主的教育方式，而學(xué)校教育主假如以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)為主的教育，二者的這類(lèi)教育方式的不同需要少兒身心的調(diào)整來(lái)適應(yīng)，這類(lèi)適應(yīng)的調(diào)整就是幼小連接的各種問(wèn)題。身體上的不良反響是，孩子會(huì)簡(jiǎn)潔疲乏，食欲不振，精神狀態(tài)差，心理上壓力大，自卑，厭學(xué)，社會(huì)適應(yīng)性方面表現(xiàn)出奇怪，不敢跟人說(shuō)話(huà)，不愛(ài)與同學(xué)溝通。這些問(wèn)題都對(duì)孩子此后的人生有很大影響，所以，做好幼小連接很重要。接下來(lái)我們來(lái)看下從幼兒園到學(xué)校的幾個(gè)方面的變化：

一、生活環(huán)境的變化。

幼兒園的活動(dòng)室，一般部署得雅觀、形象和富有少兒情味，不單有豐富的物質(zhì)環(huán)境，并且包含和諧的心理環(huán)境。而學(xué)校教室只有桌椅，固定的座位對(duì)幼兒缺少吸引力。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。

學(xué)校學(xué)習(xí)是社會(huì)義務(wù)，是學(xué)校生的主要活動(dòng)，不論對(duì)所學(xué)的課程能否感愛(ài)好，孩子都要依據(jù)國(guó)家全都規(guī)定的教課綱領(lǐng)來(lái)學(xué)好所規(guī)定的課程，對(duì)學(xué)校生活的憧憬是孩子優(yōu)秀的入學(xué)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度的前提。

三、習(xí)慣方面

曾經(jīng)我聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà)：“養(yǎng)成一種好習(xí)慣，一輩子都有他用不完的利息；養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣，一輩子都有他還不完的債務(wù)?！边@足以說(shuō)明習(xí)慣對(duì)人的影響之大，影響之深。其實(shí)老師們口中的那些壞同學(xué)沒(méi)有幾個(gè)是由于智力上面有問(wèn)題，幾乎都是由于沒(méi)有良好的習(xí)慣而造成的。這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成都需要在幼兒園培育好。

四、思維方面

幼兒期是人的一生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，是幼兒形成良好的學(xué)習(xí)思維、語(yǔ)言組織思維的關(guān)鍵期。假如在這個(gè)時(shí)期能正確開(kāi)發(fā)思維，那么將會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。有人曾經(jīng)做過(guò)這樣的調(diào)查一班級(jí)的第一學(xué)期，每班的前五名有三名是來(lái)自于注意書(shū)本學(xué)問(wèn)的私立幼兒園，只有一兩名來(lái)自注五大領(lǐng)域認(rèn)知的幼兒園，但是經(jīng)過(guò)時(shí)間的見(jiàn)證，到了二班級(jí)第一學(xué)期，當(dāng)我們針對(duì)同樣的班級(jí)做調(diào)查的時(shí)候發(fā)覺(jué)狀況正好相反。為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？假如在幼兒園接觸了科學(xué)認(rèn)知的同學(xué)，肯定不會(huì)發(fā)生。幼兒園中有些學(xué)問(wèn)，看似簡(jiǎn)潔，但他接觸的面廣?。∧茏尯⒆觽円?jiàn)識(shí)到不同領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)。我個(gè)人認(rèn)為幼兒園更應(yīng)當(dāng)重視見(jiàn)識(shí)的培育，背會(huì)再多的古詩(shī)，也不理解其中的一句話(huà)，那么這個(gè)表象的學(xué)問(wèn)終究會(huì)隨著時(shí)間的推移失去它存在的意義，這些無(wú)一不說(shuō)明我們教育的失敗。比起那些只能形成表象的死記硬背的學(xué)問(wèn)來(lái)說(shuō)，幼兒園孩子更需要的是在一個(gè)輕松開(kāi)心的環(huán)境中，通過(guò)他感愛(ài)好的一些活動(dòng)來(lái)培育他仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣、培育他樂(lè)觀參加課堂的習(xí)慣、培育他善始善終做事的習(xí)慣、培育他合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而不是成天的沉醉在對(duì)于他來(lái)說(shuō)特別枯燥的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備學(xué)習(xí)中，當(dāng)然適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行學(xué)問(wèn)培育也是有必要的。

五、家長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變

實(shí)際上，父母更加重視文化教育和兒童期之間關(guān)系的物質(zhì)預(yù)備，但經(jīng)常忽視兒童的心理和行為預(yù)備，對(duì)兒童如何適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)和生活一無(wú)所知。明確的指導(dǎo)通常是認(rèn)為大多數(shù)問(wèn)題仍應(yīng)由學(xué)校解決。這種依靠性使家庭和學(xué)校難以建立教育協(xié)同作用，并且在適應(yīng)學(xué)校生活的兒童中作用相對(duì)有限。家長(zhǎng)應(yīng)充分熟悉幼小連接的重要性孩子即將從幼兒園邁入學(xué)校的大門(mén)，我們要從心理上樂(lè)觀引導(dǎo)孩子，告知孩子上學(xué)校和幼兒園是一樣的，都是學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的樂(lè)園。告知孩子在學(xué)校里，他會(huì)熟悉更多的小伴侶，可以學(xué)到更多學(xué)問(wèn)。家長(zhǎng)要鼓舞、激發(fā)孩子對(duì)校內(nèi)的愛(ài)好。

幼小連接階段，是孩子逐步走向獨(dú)立、走向成熟的起始階段。作為幼兒由學(xué)前邁入學(xué)習(xí)生涯的引路人，因從幼兒進(jìn)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)空間，去思索我們的教育是否會(huì)有益的影響、甚至陪伴孩子的一生，為孩子幸福的成長(zhǎng)奠基或服務(wù)。假如是這樣，那么連接才是真正意義上的連接，教育也是真正有效的教育。我們所追求的教育真諦亦是如此。簡(jiǎn)而言之，教育本身是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，而兒童早期過(guò)渡階段是兒童學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段。作為教育者，他們必需專(zhuān)注于素養(yǎng)教育，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)并做好融合的工作，并在家庭和學(xué)校之間親密合作，以關(guān)心孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，把握豐富的學(xué)問(wèn)和技能并調(diào)整自己的心態(tài)。讓孩子們情愿上學(xué)，享受上學(xué)并有肯定的克服困難的力量，使他們從幼兒園順當(dāng)過(guò)渡到學(xué)校，并成為一名優(yōu)秀的學(xué)校同學(xué)。

幼小連接主題家長(zhǎng)會(huì)老師發(fā)言稿精選篇4

各位家長(zhǎng)：

孩子在學(xué)校，我們老師會(huì)竭盡全力教育好他，讓他成為一個(gè)堂堂正正的學(xué)問(wèn)人。但是，學(xué)校教育當(dāng)然重要，家庭教育同樣重要。

每個(gè)孩子都有一個(gè)家，家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。父母的言行，家庭環(huán)境的好壞，直接影響孩子能否健康成長(zhǎng)。

有的家長(zhǎng)熟悉到孩子教育的必要性和重要性，當(dāng)孩子呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)就開(kāi)頭進(jìn)行啟蒙教育，賜予孩子急躁細(xì)致的教育、引導(dǎo)，讓孩子自小就有個(gè)好的習(xí)慣，初步辨別好與不好，知道自己該做的和不該做的，所以進(jìn)入學(xué)校就有個(gè)好的開(kāi)端，并且他們連續(xù)以行動(dòng)去重視。有的家長(zhǎng)雖然也很重視對(duì)子女的教育，不過(guò)方法不是很對(duì)，效果不是很抱負(fù)，可是能夠爭(zhēng)取改善。但是有個(gè)別家長(zhǎng)沒(méi)讓孩子從小接受很好的熏陶，到現(xiàn)在也沒(méi)有做出榜樣。還有個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子很不關(guān)懷，放任自流，只管自己。在后兩類(lèi)家長(zhǎng)的影響下，這些孩子在學(xué)習(xí)中明顯作業(yè)馬虎，學(xué)習(xí)上不能精亦求精，成果一般，平常表現(xiàn)自由散漫，不守學(xué)校的規(guī)章制度和課堂的紀(jì)律，甚至值日逃跑，打架。盼望這兩類(lèi)家長(zhǎng)引起重視。在座的家長(zhǎng)，你不妨問(wèn)問(wèn)自己，你屬于那類(lèi)家長(zhǎng)?你今后準(zhǔn)備做那類(lèi)家長(zhǎng)?信任你有最明智的選擇。

還有些孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，主要因素可能來(lái)自于家庭和四周環(huán)境。四周生活環(huán)境，休息環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境太嘈雜，對(duì)孩子影響是很大，孩子口中的粗言穢語(yǔ)都是從身邊的人身上學(xué)到的。家長(zhǎng)太忙疏于管理也是一個(gè)緣由，我特別理解做父母的心情。我們白天工作，晚上要擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任，是太累了。好多家長(zhǎng)晚上還有許多工作要做，是特別辛苦。但是，大家再怎么忙，也不能遺忘對(duì)孩子的教育和輔導(dǎo)。看到孩子一點(diǎn)點(diǎn)地長(zhǎng)大，一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，內(nèi)心是特別快樂(lè)的。

其實(shí)，孩子成果的好壞，是家長(zhǎng)間的競(jìng)爭(zhēng)。天賦當(dāng)然重要，家長(zhǎng)的幫助也重要。說(shuō)了這么多，還有一句最重要的，就是盼望家長(zhǎng)能把孩子的培育放在第一位。

我信任你們會(huì)協(xié)作我做好以下幾個(gè)方面的工作：

第一、安全問(wèn)題

活潑好動(dòng)是孩子們的天性，為了你的孩子的安全，這里請(qǐng)家長(zhǎng)予以協(xié)作的是：一、在家的安全，請(qǐng)教育孩子不行以玩火，玩水，搞電，教給孩子一些基本的自救和防衛(wèi)常識(shí)，如不給生疏人開(kāi)門(mén)等。二、路上安全，有接送孩子的家長(zhǎng)，肯定要按時(shí)，其中只有星期四下午有三節(jié)課，四點(diǎn)十五來(lái)接孩子，不要讓孩子在商定的地點(diǎn)逗留太長(zhǎng)的時(shí)間，若發(fā)覺(jué)孩子沒(méi)有接到，家長(zhǎng)要馬上沿路查找，避開(kāi)孩子到危急的地方玩耍。孩子獨(dú)自回家的，要常常提示他們留意過(guò)往車(chē)輛、準(zhǔn)時(shí)回家。三、學(xué)校安全，不要讓孩子帶危急的玩具進(jìn)入學(xué)校，如一些鋒利的玩具剪刀，鞭炮等。

其次、習(xí)慣問(wèn)題

全國(guó)聞名的教育家孫曉云說(shuō)過(guò)，一個(gè)孩子要有健康的心理和良好的生活方式，講詳細(xì)一點(diǎn)就是個(gè)人習(xí)慣，習(xí)慣打算孩子的性格，性格打算孩子的命運(yùn)，良好習(xí)慣是孩子的勝利的基礎(chǔ)。對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，個(gè)人習(xí)慣主要包括生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。

先說(shuō)生活習(xí)慣，主要是要讓孩子學(xué)會(huì)自己能做的事自己做，如吃飯、穿衣、整理書(shū)包，整理自己的小房間等，必需教會(huì)孩子自己做，或者陪孩子一起做，家長(zhǎng)不行包辦代。特殊是穿衣方面，肯定要潔凈。

再說(shuō)衛(wèi)生習(xí)慣，需要家長(zhǎng)給于協(xié)作的是：一要教育孩子不帶零食進(jìn)校內(nèi)，不說(shuō)別的了，單說(shuō)孩子在學(xué)校用小臟手吃零食是很不衛(wèi)生。要教育孩子不亂花錢(qián)，不在小攤小點(diǎn)上買(mǎi)不衛(wèi)生的食品。二、我要強(qiáng)調(diào)一下值日的事。由于低班級(jí)的孩子太小，喜愛(ài)處處亂摸亂靠，甚至幾個(gè)扭成一團(tuán)在地上打滾，為了孩子的健康，教室的衛(wèi)生要打掃的非常潔凈，我們平常值日不僅要把教室里外打掃潔凈，還要拖一遍，窗臺(tái)課桌擦一遍，里外干凈，定期有大掃除。孩子們?cè)谶@方面的力量，還很需要家長(zhǎng)在家里創(chuàng)設(shè)條件讓他們熬煉。

下面我主要談?wù)労⒆拥膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。首先講講作業(yè)習(xí)慣：

一、孩子放學(xué)回家肯定要養(yǎng)成先做作業(yè)再玩耍的習(xí)慣，這特別重要，做作業(yè)前，要先喝好水，上好廁所，預(yù)備好學(xué)習(xí)用品(如削好鉛筆，預(yù)備好橡皮，課本等)，作業(yè)過(guò)程中不要輕易離開(kāi)書(shū)桌。

二、作業(yè)盡量不用橡皮：做作業(yè)前要先認(rèn)真思索，即先動(dòng)腦再動(dòng)筆，到了高班級(jí)還先復(fù)習(xí)再做作業(yè)。

三、作業(yè)當(dāng)考試，每次作業(yè)都要特別仔細(xì)認(rèn)真，作業(yè)要限時(shí)，可以用小鬧鐘提示。學(xué)會(huì)自檢，作業(yè)要先自己檢查，家長(zhǎng)再看。

四、整理錯(cuò)題集，建立錯(cuò)題檔案，找出錯(cuò)誤之處，說(shuō)明錯(cuò)誤緣由，寫(xiě)出正確答案。麻煩的過(guò)程會(huì)迫使孩子削減錯(cuò)誤。

五、每天讀肯定量的課文、生字表一、二里的生字，每天在生字表二里選擇生字報(bào)聽(tīng)寫(xiě)。順便說(shuō)一下，課本、作業(yè)、練習(xí)冊(cè)不要有卷起和亂寫(xiě)的狀況，不要超前完成作業(yè)，由于超前完成作業(yè)很可能不能達(dá)到練習(xí)的效果。練習(xí)冊(cè)和課本最好都用包書(shū)紙愛(ài)護(hù)好，里外寫(xiě)上姓名。補(bǔ)充一點(diǎn)，不要輕易請(qǐng)假，避開(kāi)孩子缺課，要培育孩子這樣的意識(shí)，上學(xué)是天經(jīng)地義的事，風(fēng)雨無(wú)阻，除了生病比較嚴(yán)峻，醫(yī)生說(shuō)必需請(qǐng)假休息，才能請(qǐng)假，其他任何事如婚慶，旅游等，都不能影響上課，假如孩子沒(méi)有這樣的意識(shí)，在以后的生活中很有可能消失找理由不想上學(xué)，甚至逃學(xué)的現(xiàn)象。

還有一個(gè)習(xí)慣特別特別特別重要，就是培育孩子閱讀的習(xí)慣。我發(fā)覺(jué)孩子吃零食的錢(qián)挺多，可否把這錢(qián)用在買(mǎi)書(shū)上，讓書(shū)成為最好的嘉獎(jiǎng)。在全部的投資中，買(mǎi)書(shū)看應(yīng)當(dāng)是利潤(rùn)最高的投資了，孩子的一套衣服的錢(qián)，可能可以買(mǎi)好幾套經(jīng)典的書(shū)籍。建議你們?yōu)楹⒆宇A(yù)備幾本有益的課外書(shū)籍，并督促他們每天定量閱讀，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。由于時(shí)間關(guān)系，關(guān)于怎樣培育閱讀習(xí)慣，有愛(ài)好的家長(zhǎng)可以在會(huì)后我們?cè)贉贤?。?/p>

作為家長(zhǎng)，您的辛苦付出確定會(huì)讓孩子度過(guò)充實(shí)而開(kāi)心的學(xué)校生涯的，由于我們大多家庭只有一個(gè)孩子。信任從今日開(kāi)頭，您不但是一位稱(chēng)職的家長(zhǎng)，您還是一位優(yōu)秀的家長(zhǎng)。我愿與您攜手，讓孩子們度過(guò)一個(gè)開(kāi)心的一班級(jí)。祝福我們的孩子越來(lái)越好!

最終，我想表明的是：你對(duì)老師或?qū)W校有何看法或建議，歡迎您準(zhǔn)時(shí)與我聯(lián)系解決，我的手機(jī)二十四小時(shí)為你們開(kāi)通。

幼小連接主題家長(zhǎng)會(huì)老師發(fā)言稿精選篇5

友愛(ài)的各位家長(zhǎng)伴侶們：

大家下午好!

我是Nancy老師，真誠(chéng)的感謝大家對(duì)我們家長(zhǎng)會(huì)的樂(lè)觀參加，感謝您始終以來(lái)對(duì)我們的信任和確定，讓我們很榮幸和您共同擔(dān)當(dāng)您的寶寶學(xué)前教育的責(zé)任，感謝您始終以來(lái)對(duì)我們工作的理解和大力支持。對(duì)于今日的幼小連接家長(zhǎng)會(huì)是在座的各位家長(zhǎng)伴侶們共同期盼的，盼望我們能彼此把握這次機(jī)會(huì)，讓您對(duì)我們學(xué)前班的教育有進(jìn)一步的了解，同時(shí)讓我們進(jìn)一步共享您的需求。

一、介紹教材：

新標(biāo)準(zhǔn)幼兒英語(yǔ)(權(quán)威，專(zhuān)業(yè)，RAP教學(xué)法，幼小連接)，權(quán)威和專(zhuān)業(yè)：中英兩國(guó)聞名的教育專(zhuān)家組成的團(tuán)隊(duì)，中方是英語(yǔ)界外語(yǔ)教學(xué)與討論出版社首席顧問(wèn)，聞名英語(yǔ)教育專(zhuān)家，北京外國(guó)語(yǔ)高校教授，國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)家組組長(zhǎng)，《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》主編陳琳。幼兒英語(yǔ)教育專(zhuān)家，具有六年美國(guó)和中國(guó)幼兒園一線(xiàn)教學(xué)閱歷，曾經(jīng)主編多套幼兒英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)品。精英的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)有最專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)方法RAP教學(xué)法：通過(guò)聽(tīng)向幼兒輸入語(yǔ)言，用好玩的故事，嬉戲和歌曲把輸入的語(yǔ)言在大腦中激活，形成聽(tīng)得懂的語(yǔ)言，然后將聽(tīng)得懂的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成可以說(shuō)出來(lái)的語(yǔ)言。符合幼兒早期語(yǔ)言輸入的基本規(guī)律，最大限度的在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的自主性，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、介紹教育思想：

培育幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣，力量和意識(shí)的培育，主要目的并不是學(xué)會(huì)什么，而是怎樣學(xué)會(huì)。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種綜合力量，這種力量是孩子們自己有意識(shí)的去學(xué)習(xí)，并不是長(zhǎng)時(shí)間的嬉戲就可以把握的基本功，是在老師的引導(dǎo)下潛移默化的形成的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的教學(xué)目標(biāo)不同于其他的學(xué)前班：我們從來(lái)不會(huì)強(qiáng)制性的灌輸，而是注意教學(xué)過(guò)程中用科學(xué)的方法賜予引導(dǎo)，注意培育孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，專(zhuān)注力，讓孩子領(lǐng)悟到，意識(shí)到嬉戲是一種方式，潛移默化的讓孩子學(xué)習(xí)，接受，最終還會(huì)應(yīng)用。我們幼兒園學(xué)前班最大的英語(yǔ)教學(xué)特色就是在教學(xué)過(guò)程中利用我和孩子在一起的時(shí)間優(yōu)勢(shì)，大膽的運(yùn)用自然拼讀法讓孩子在歡樂(lè)中說(shuō)英語(yǔ)，認(rèn)英語(yǔ)，寫(xiě)英語(yǔ)。

三，自然拼讀法

自然拼讀法是利用英語(yǔ)字母在英語(yǔ)單詞中的發(fā)音所形成的規(guī)律來(lái)拼讀單詞的一種方法，是一種類(lèi)似于我國(guó)漢語(yǔ)拼音“直呼音節(jié)”的拼讀方法。它利用字母本身的發(fā)音來(lái)拼讀單詞。第一階段：26個(gè)字母的學(xué)習(xí)，它的核心是建立字母(letter)與語(yǔ)音(sound)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。其次階段：字母組合的學(xué)習(xí)，看著字母就可以直接讀出該詞的發(fā)音，解決單詞不會(huì)讀，無(wú)法拼的問(wèn)題。孩子在熟識(shí)這套規(guī)章后，可以依照讀音，猜出該詞的拼寫(xiě)。做到“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音會(huì)寫(xiě)。第三階段：在前兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種教學(xué)手段讓孩子們嫻熟運(yùn)用phonics。在把握了phonics后，孩子的認(rèn)詞力量會(huì)大大提高，能夠進(jìn)行自由閱讀。運(yùn)用自然拼讀法將字母，發(fā)音滲透到符合讀音規(guī)章的單詞中進(jìn)行學(xué)習(xí)，關(guān)心孩子發(fā)覺(jué)，練習(xí)英語(yǔ)單詞的發(fā)音規(guī)律，培育孩子見(jiàn)詞可讀，聽(tīng)音可拼的力量。

四，培育學(xué)習(xí)習(xí)慣，幼兒任務(wù)意識(shí)、規(guī)章意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)。

教育就是習(xí)慣的`培育：生活衛(wèi)生習(xí)慣好，有益于幼兒身體健康成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，便是邁向勝利的第一步。幼小連接不只是兩個(gè)教育階段教育內(nèi)容的過(guò)渡，而是應(yīng)當(dāng)立足幼兒的終身進(jìn)展，在培育良好認(rèn)知力量的同時(shí)，更注意培育幼兒良好的習(xí)慣和各方面的力量，為幼兒迎接學(xué)校具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于即將進(jìn)入學(xué)校的幼兒，做好充分的心理和生理的預(yù)備，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒做好入學(xué)前的預(yù)備是很重要的。幼兒渴望上學(xué)校，但并不理解學(xué)校的真正含義，并不懂上學(xué)對(duì)自己的生活意味著什么。由于幼兒年齡特點(diǎn)打算了幼兒的思維進(jìn)展方向，即詳細(xì)形象，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，他們依靠于教具和學(xué)具進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。但到了學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，舍棄了許多學(xué)具而只有教具，因此，在大班下學(xué)期里，我們有意識(shí)地漸漸引導(dǎo)幼兒在教育活動(dòng)時(shí)不再依靠學(xué)具，而是啟發(fā)幼兒用猜想、驗(yàn)證的方法去解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)時(shí)漸漸地去探究、積累自己的學(xué)習(xí)方法，樂(lè)觀地用頭腦去想問(wèn)題，漸漸引導(dǎo)幼兒從動(dòng)手操作學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)過(guò)渡到用腦進(jìn)行思索、運(yùn)用敏捷多樣的方法去學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)。發(fā)揮想象力，學(xué)會(huì)自己去解決問(wèn)題、探究適合自己的學(xué)習(xí)方法。

而對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，整個(gè)大班一年，都處在孩子入學(xué)過(guò)渡時(shí)期的焦慮階段。

1.生活條件與學(xué)習(xí)環(huán)境的連接斷層。在生活自理方面由事事依靠父母漸漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成。在環(huán)境方面，由布置富有兒童情趣的物質(zhì)環(huán)境以及和諧的心理環(huán)境到學(xué)校教室缺乏吸引力的固定桌椅等。

2.教育理念和師生關(guān)系的連接斷層。幼兒園的教育敬重幼兒的愛(ài)好與需要，創(chuàng)設(shè)民主、自由和寬松的環(huán)境，注意幼兒經(jīng)過(guò)自身的探究獲得學(xué)問(wèn)閱歷和力量。而進(jìn)入學(xué)校，老師往往以嚴(yán)格的學(xué)習(xí)規(guī)范掌握同學(xué)，學(xué)習(xí)以課堂講授為主，同學(xué)缺少自由探究、張揚(yáng)共性的機(jī)會(huì)。在師生關(guān)系上，幼兒老師能參與到幼兒生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中，師生之間形成了和諧、親熱的氣氛。而學(xué)校師生個(gè)別接觸時(shí)間少，新入學(xué)的幼兒可能感到壓抑和生疏。

3.幼兒行為規(guī)范的連接斷層。幼兒園在培育幼兒良好行為習(xí)慣的過(guò)程中，依據(jù)幼兒思維和心理進(jìn)展等特點(diǎn)，講究詳細(xì)形象的感知，注意在嬉戲中深化。但幼兒進(jìn)入學(xué)校后就要重新熟悉自己，感性漸漸被理性和規(guī)章所掌握。

4.社會(huì)結(jié)構(gòu)的連接斷層。幼兒在與幼兒園伙伴分別后要建立新的人際關(guān)系，這對(duì)不同性格和共性的幼兒存在不同的適應(yīng)過(guò)程。

5.教學(xué)方法和期望水平變化的連接斷層。幼兒園的活動(dòng)具有直觀性、趣味性和多樣性的特點(diǎn)，是在玩中學(xué)，學(xué)中玩。而學(xué)校強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)文化學(xué)問(wèn)和技能的訓(xùn)練，需要勤奮刻苦才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子在幼兒園和在學(xué)校的認(rèn)知要求期望值完全不同。

總之，只要從幼兒特點(diǎn)動(dòng)身，將良好習(xí)慣的培育融入于教學(xué)活動(dòng)中，培育幼兒任務(wù)意識(shí)、規(guī)章意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)、合作意識(shí)。情感及良好學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，從生理、心理兩方面人手，讓幼兒“學(xué)習(xí)有愛(ài)好”、“活動(dòng)有合作”“生活有條理”，使幼兒順當(dāng)完成從幼兒園到學(xué)校的過(guò)渡，為他們今后人生的勝利奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

其實(shí)我個(gè)人特別情愿和孩子共享學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的歡樂(lè)，看到孩子們歡樂(lè)的進(jìn)步了，成長(zhǎng)了，我心里會(huì)有一種成就感，感到很欣慰很驕傲。在這里跟大家承諾的是我會(huì)專(zhuān)心帶好每個(gè)孩子，用我的真心，急躁，細(xì)心和細(xì)心去教育好她們，讓他們學(xué)的輕松，學(xué)的歡樂(lè)，更重的是請(qǐng)各位家長(zhǎng)伴侶們放心，我既然擔(dān)當(dāng)了這份責(zé)任，就肯定要盡最大努力做得完善!感謝大家!

幼小連接主題家長(zhǎng)會(huì)老師發(fā)言稿精選篇6

各位家長(zhǎng)：

大家好!今日接到鮑老師給的任務(wù)，讓我給大家談?wù)動(dòng)仔∵B接方面要留意的一些問(wèn)題，由于我正好任教一班級(jí)，下面我就結(jié)合平常的教學(xué)閱歷，和大家來(lái)共享自己的心得。

一、關(guān)于識(shí)字閱讀

進(jìn)入一班級(jí)孩子覺(jué)得最累的往往是識(shí)字。學(xué)校一班級(jí)第一學(xué)期要求會(huì)認(rèn)的字有400個(gè)，要求會(huì)寫(xiě)的.有100個(gè)。所以奉勸各位家長(zhǎng)讓自己的孩子上學(xué)校之前有肯定的識(shí)字量，否則孩子會(huì)很辛苦。同時(shí)避開(kāi)一個(gè)誤區(qū)，只認(rèn)字不閱讀，這樣也不會(huì)提高閱讀力量。

關(guān)于拼音學(xué)前班，建議家長(zhǎng)有必要去學(xué)一下。拼音比較抽象，而且學(xué)校的進(jìn)度支配上基本在一個(gè)月完成。讓孩子進(jìn)入學(xué)校前有肯定的拼音基礎(chǔ)，就學(xué)得比較輕松，不至于讓孩子在學(xué)校的第一個(gè)月就沒(méi)了自信。

二、讓孩子學(xué)會(huì)自理

學(xué)校和幼兒園的作息時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容完全不同，要讓孩子自己的事情自己做。特殊是整理書(shū)包，相當(dāng)重要。當(dāng)天晚上檢查自己的書(shū)包是否整理好了，放在門(mén)口的柜子上，其次天一大早就背好書(shū)包，帶安全帽和紅領(lǐng)巾即可。

三、讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

現(xiàn)在的孩子不會(huì)傾聽(tīng)，上課只顧著自己想說(shuō)什么就說(shuō)什么，不會(huì)靜下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)剛才那位同學(xué)說(shuō)了什么。這樣，孩子上課聽(tīng)課的效率就低了，學(xué)習(xí)成果會(huì)好到哪里去?

四、家長(zhǎng)多鼓舞孩子

孩子在6-12歲的年齡階段，他其實(shí)自我評(píng)價(jià)力量是不行的，他對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)自于同伴、家長(zhǎng)和老師。所以，我們肯定不要吝嗇你的贊美，準(zhǔn)時(shí)確定優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，幫孩子樹(shù)立自信。

五、家長(zhǎng)多陪伴孩子

建議家長(zhǎng)在孩子一至三班級(jí)是盡可能陪著他，假如他養(yǎng)成了好的習(xí)慣，那將來(lái)的學(xué)習(xí)也會(huì)輕松許多。

以上是我一些比較粗淺的熟悉，和大家作了溝通，盼望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)、有所收益。

幼小連接主題家長(zhǎng)會(huì)老師發(fā)言稿精選篇7

敬重的家長(zhǎng)伴侶們：

您們好！

首先我代表3個(gè)連接班的老師們，歡迎您們來(lái)參與我們今日的幼小連接會(huì)議，感謝您們對(duì)我們工作的支持。今日我主要想介紹一下，孩子們?cè)谶B接班的學(xué)習(xí)、生活狀況。

一、我們已開(kāi)展了的一些工作：

幼小連接教育是為了讓幼兒通過(guò)在連接班的學(xué)習(xí)和生活，使之能更快、更順當(dāng)?shù)倪m應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。因我校是以幼小連接特色而著稱(chēng)的，同時(shí)我們又對(duì)前兩屆幼小連接班的教育教學(xué)閱歷進(jìn)行了總結(jié)和提煉，所以我們這第三個(gè)連接班的6為老師們，依據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和進(jìn)展水平，結(jié)合已有的閱歷，在校、園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，共同設(shè)計(jì)、制定了一套較適合本屆幼兒進(jìn)展的學(xué)習(xí)、生活和行為目標(biāo)。通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，3個(gè)班的孩子們都有了明顯的進(jìn)步，同時(shí)也得到了大多數(shù)家長(zhǎng)的認(rèn)可及確定。那么我們又是怎樣進(jìn)行這些教育的呢？

(一)在學(xué)習(xí)方面

1、首先有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛(ài)好，才能為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，通過(guò)與學(xué)校老師的溝通，了解到他們對(duì)學(xué)校生的要求，如：上課的坐姿；握筆的姿態(tài)；書(shū)寫(xiě)的姿態(tài)及格式等等。所以從一開(kāi)頭我們就以比較規(guī)范的姿態(tài)，引導(dǎo)孩子們把握它們的要領(lǐng)。

2、由于我們現(xiàn)在已是連接班，確定會(huì)與在幼兒園大、中班學(xué)習(xí)生活有所不同了，所以我們?cè)谝罁?jù)(幼兒園教育綱要)，并結(jié)合我校的幼小連接教育，同時(shí)也了解了一些家長(zhǎng)的需求，制定了幼兒的一日活動(dòng)支配，比如：我們的課程表上午從8：30—11：00共有4節(jié)課，含概了7個(gè)科目：語(yǔ)言(拼音、漢字)、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、珠心算、微機(jī)、藝術(shù)(美術(shù)、舞蹈)，每節(jié)課為30分鐘；下午從3：00—5：00是我們豐富多彩的愛(ài)好課時(shí)間。應(yīng)當(dāng)說(shuō)我們的課程支配得比較滿(mǎn)，當(dāng)時(shí)，我