教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年06月13日-9824)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年06月13日-9824)1：有人大器晚成或少年英才，有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算或擅長(zhǎng)言辭。這是心理進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、連續(xù)性

B、階段性

C、差異性

D、不均衡性

2：將“飛機(jī)——箱子”想象為“飛機(jī)穿過(guò)箱子”的記憶術(shù)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、位置記憶法

B、縮簡(jiǎn)和編歌訣

C、諧音聯(lián)想法

D、語(yǔ)義聯(lián)想

E、視覺(jué)想象

3：覺(jué)察刺激之間最小差別的力量稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、肯定感覺(jué)閾限

B、肯定感受性

C、差別感覺(jué)閾限

D、差別感受性

4：概括說(shuō)認(rèn)為。遷移的發(fā)生不在于有多少共同因素或把握了多少原則，而在于能否突然發(fā)覺(jué)兩種學(xué)習(xí)情境中的關(guān)系，這才是實(shí)現(xiàn)遷移的根本條件。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：教育心理學(xué)作為一門具有獨(dú)立的理論體系的學(xué)科形成于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、20世紀(jì)20年月以前

B、20世紀(jì)20年月到50年月末

C、20世紀(jì)60年月到70年月末

D、20世紀(jì)80年月以后

6：教育心理學(xué)成熟時(shí)期比較注意結(jié)合教育實(shí)際，注意為學(xué)校教育服務(wù)。()思潮掀起一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)。

單項(xiàng)選擇題

A、人本主義

B、行為主義

C、認(rèn)知心理學(xué)

D、信息論

7：依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層級(jí)結(jié)構(gòu)理論，他認(rèn)為最簡(jiǎn)單、最高學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)類別是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

B、解決問(wèn)題學(xué)習(xí)

C、規(guī)章學(xué)習(xí)

D、概念學(xué)習(xí)

8：依據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，力求勝利者最可能選擇的任務(wù)的勝利概率為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、25%

B、50%

C、75%

D、100%

9：老師在教授思維方法時(shí)，應(yīng)遵循由外而內(nèi)的方式，這在肯定程度上可以避開同學(xué)不必要的盲目摸索。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：依據(jù)反映活動(dòng)深度的不同，學(xué)問(wèn)可分為感性學(xué)問(wèn)與（）。

單項(xiàng)選擇題

A、記憶學(xué)問(wèn)

B、直觀學(xué)問(wèn)

C、理性學(xué)問(wèn)

D、應(yīng)用學(xué)問(wèn)

11：皮亞杰認(rèn)為，兒童在推斷行為對(duì)錯(cuò)時(shí)，是（）

單項(xiàng)選擇題

A、從客觀責(zé)任到主觀責(zé)任進(jìn)展

B、從主觀責(zé)任到客觀責(zé)任進(jìn)展

C、從他律向自律進(jìn)展

D、從自律向他律進(jìn)展

12：健康的概念是指()。

單項(xiàng)選擇題

A、身體健康

B、生理無(wú)殘疾

C、心理健康

D、身心健康

13：學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)的智力水平

B、學(xué)習(xí)的理解鞏固程度

C、學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素

D、學(xué)習(xí)的方法

14：認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是()。

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇伯爾

D、布魯納

15：老師職業(yè)道德的核心成分是老師對(duì)教育事業(yè)的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、愛(ài)好

B、愛(ài)好

C、喜愛(ài)

D、忠誠(chéng)

16：有位同學(xué)已知道“先乘除，后加減”的運(yùn)算法則，但在運(yùn)算11＋3×7＝?時(shí)，還是把11與3加起來(lái)再乘以7，這是受下列哪項(xiàng)影響的表現(xiàn)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、定勢(shì)

B、逆向遷移

C、正遷移

D、水平遷移

17：通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式即是()

單項(xiàng)選擇題

A、智力技能

B、學(xué)問(wèn)遷移

C、智力

D、思維程序

18：（）是指在行為發(fā)生頻率或持續(xù)時(shí)間上的增加。

單項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)機(jī)

B、內(nèi)驅(qū)力

C、誘因

D、強(qiáng)化

19：制造性問(wèn)題解決，綜合應(yīng)用各種方法或通過(guò)進(jìn)展新方法、新程序等來(lái)解決（）的問(wèn)題。

多項(xiàng)選擇題

A、無(wú)結(jié)構(gòu)的

B、認(rèn)知性

C、有結(jié)構(gòu)

D、無(wú)固定答案的問(wèn)題

20：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、先快后慢

B、先慢后快

C、先后全都

D、不快不慢

21：教育心理學(xué)·學(xué)校討論的對(duì)象是學(xué)校教育中教與學(xué)及其環(huán)境相互作用的心理活動(dòng)及其規(guī)律。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：個(gè)體在解決問(wèn)題過(guò)程中，思維沿著很多不同的方向擴(kuò)展，使觀念發(fā)散到各個(gè)有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案的認(rèn)知方式稱為發(fā)散型認(rèn)知方式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、線性關(guān)系

B、U型關(guān)系

C、倒U型關(guān)系

D、平行關(guān)系

24：老師的角色是多樣的，心理學(xué)家認(rèn)為，老師要充當(dāng)學(xué)問(wèn)傳授者、團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者、模范公民、紀(jì)律的維護(hù)者、家長(zhǎng)的代理人、親熱伴侶、心理輔導(dǎo)者等諸種角色。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：屬于影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、道德認(rèn)知；

B、家庭教養(yǎng)方式；

C、社會(huì)風(fēng)氣；

D、同伴群體

E、認(rèn)知失調(diào)

27：新老師常利用同學(xué)的非語(yǔ)言線索來(lái)推斷和調(diào)整教學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：交互式教學(xué)模式旨在教同學(xué)哪幾種策略?（）

多項(xiàng)選擇題

A、總結(jié)

B、提問(wèn)

C、析疑

D、猜測(cè)

E、復(fù)習(xí)

29：在老師自編測(cè)驗(yàn)里，下面（）題型是主觀題。

單項(xiàng)選擇題

A、選擇題

B、推斷題

C、填空題

D、論述題

30：依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源，我們可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、近景動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)

B、直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī)

C、內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)

D、高尚動(dòng)機(jī)和低級(jí)動(dòng)機(jī)

查看答案

1：答案C

解析各種心理機(jī)能所能達(dá)到的最佳水平、形成的速度、達(dá)到成熟水平的時(shí)期等因人而異。致使有人大器晚成，有人少年英才，有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算，有人擅長(zhǎng)言辭。

2：答案E

解析【解析】本題以例子的形式考查了精細(xì)加工策略中的記憶術(shù)(視覺(jué)想象)學(xué)問(wèn)點(diǎn)

3：答案D

解析

4：答案錯(cuò)誤

解析

5：答案A

解析答案：A教育心理學(xué)的進(jìn)展簡(jiǎn)況(1)萌芽時(shí)期(20世紀(jì)20年月以前)1903年,美國(guó)心理學(xué)家桑代克連續(xù)了眾多教育家和思想家對(duì)教育與心理相互關(guān)系討論的結(jié)果,在自己試驗(yàn)討論的基礎(chǔ)上出版了《教育心理學(xué)》一書,使教育心理學(xué)成為了一門獨(dú)立的學(xué)科.(2)進(jìn)展時(shí)期(20世紀(jì)20年月到50年月末)(3)成熟時(shí)期(20世紀(jì)60年月到70年月末)(4)完善時(shí)期(20世紀(jì)80年月以后)教育心理學(xué)的系統(tǒng)越來(lái)越完善,內(nèi)容越來(lái)越豐富.1924年廖世成編寫了我國(guó)第一本

6：答案A

解析教育心理學(xué)成熟期，人本主義掀起一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)。

7：答案B

解析

8：答案B

解析力求勝利者最可能選擇的任務(wù)難度適中，避開失敗者則傾向于選擇難度過(guò)低或過(guò)高的任務(wù)。

9：答案錯(cuò)誤

解析應(yīng)遵循由內(nèi)而外的方式，即把老師頭腦中的思維方法或思路提煉出來(lái)，給同學(xué)示范，并要求同學(xué)仿照、概括總結(jié)，這樣才可以避開同學(xué)不必要的盲目摸索。

10：答案C

解析依據(jù)反映活動(dòng)的深度不同，學(xué)問(wèn)可分為感性學(xué)問(wèn)與理性學(xué)問(wèn)。

11：答案A

解析皮亞杰認(rèn)為，隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童推斷行為對(duì)錯(cuò)是從客觀責(zé)任向主觀責(zé)任進(jìn)展的。

12：答案D

解析健康歸結(jié)為生理健康和心理健康兩方面的內(nèi)容。

13：答案C

解析

14：答案C

解析奧蘇伯爾提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。

15：答案D

解析老師對(duì)教育事業(yè)忠誠(chéng)是老師職業(yè)道德的核心。

16：答案A

解析

17：答案A

解析心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式。

18：答案D

解析

19：答案A,D

解析制造性問(wèn)題解決，綜合應(yīng)用各種方法或通過(guò)進(jìn)展新方法、新程序等來(lái)解決無(wú)結(jié)構(gòu)的、無(wú)固定答案的問(wèn)題。

20：答案A

解析

21：答案正確

解析略。

22：答案正確

解析題干是發(fā)散型認(rèn)知方式(發(fā)散思維)的名詞解釋。

23：答案C

解析中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，它們之間存在倒U型關(guān)系。

24：答案正確

解析略。

25：答案錯(cuò)誤

解析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中等程度時(shí)效果最好。

26：答案B,C,D

解析

27：答