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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年03月02日-926)1:某同學(xué)將自己這次考試獲得了高分歸之為“本就是這塊料”,這實(shí)際是將其歸之于()
單項(xiàng)選擇題
A、努力
B、運(yùn)氣
C、難度
D、力量
2:老師學(xué)問結(jié)構(gòu)的核心是老師的()
單項(xiàng)選擇題
A、相關(guān)學(xué)科學(xué)問
B、教育學(xué)學(xué)問
C、心理學(xué)學(xué)問
D、專業(yè)學(xué)問
3:根據(jù)智力測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn),智力超常兒童是指智商至少達(dá)到多少的兒童?()
單項(xiàng)選擇題
A、130
B、140
C、150
D、160
4:()是由美國心理學(xué)家布魯姆提出來的一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個別差異的教學(xué)方法。
單項(xiàng)選擇題
A、把握學(xué)習(xí)
B、程序教學(xué)
C、合作學(xué)習(xí)
D、發(fā)覺學(xué)習(xí)
5:以下屬于非智力因素的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、記憶力
B、意志力
C、思維力
D、留意力
6:皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知進(jìn)展的詳細(xì)運(yùn)算階段是在。
單項(xiàng)選擇題
A、0-2歲
B、2-7歲
C、7-11歲
D、11-15歲
7:桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的進(jìn)程是一種()過程。
單項(xiàng)選擇題
A、快速的
B、有目的的
C、盲目的
D、進(jìn)步的
8:形式訓(xùn)練說是以行為主義心理學(xué)為依據(jù)的。()
推斷題
對
錯
9:“舉一反三”與“觸類旁通”體現(xiàn)的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、制造性
B、學(xué)習(xí)動機(jī)
C、學(xué)習(xí)遷移
D、學(xué)會學(xué)習(xí)
10:受從前活動影響而產(chǎn)生的心理活動的特別預(yù)備狀態(tài)稱為()
單項(xiàng)選擇題
A、原型啟發(fā)
B、功能固著
C、負(fù)向遷移
D、定勢
11:老師在教學(xué)過程中帶領(lǐng)同學(xué)觀看各種實(shí)物、演示各種試驗(yàn),或者到工廠等地方開展實(shí)地觀看訪問等,這種引導(dǎo)同學(xué)獲得學(xué)問的方式屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、實(shí)物直觀
B、模像學(xué)習(xí)
C、言語直觀
D、變式直觀
12:某一驗(yàn)在多次測量后所得的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都程度稱為效度。()
推斷題
對
錯
13:把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位,并使之相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)過程,稱之為()
單項(xiàng)選擇題
A、上位學(xué)習(xí)
B、下位學(xué)習(xí)
C、并列學(xué)習(xí)
D、強(qiáng)化學(xué)習(xí)
14:針對學(xué)校四班級同學(xué)在語文閱讀方面存在的困難,我們可以運(yùn)用教育心理學(xué)中哪些手段來查找困難的癥結(jié)()。
多項(xiàng)選擇題
A、智力測驗(yàn)
B、閱讀測驗(yàn)
C、與此相關(guān)的生理方面的健康檢查
D、心理輔導(dǎo)
15:依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段理論,6~11歲的兒童要解決的主要沖突是()。
單項(xiàng)選擇題
A、自主感對恥辱感
B、主動感對內(nèi)疚感
C、勤奮感對自卑感
D、自我同—性對角色混亂
16:最重要和最良性的學(xué)習(xí)動力是()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)愛好和老師的期盼
B、學(xué)習(xí)愛好和遠(yuǎn)大的抱負(fù)
C、老師的期盼和遠(yuǎn)大的抱負(fù)
D、老師的期盼和家長的期盼
17:課堂紀(jì)律的類型有()。
多項(xiàng)選擇題
A、老師促成的紀(jì)律
B、集體促成的紀(jì)律
C、任務(wù)促成的紀(jì)律
D、自我促成的紀(jì)律
18:()打算個體是否情愿完成某些任務(wù),即打算行為的選擇。
單項(xiàng)選擇題
A、力量
B、性格
C、態(tài)度
D、氣質(zhì)
19:公民行為力量分類與自然人的年齡有關(guān)。()
推斷題
對
錯
20:下列學(xué)習(xí)策略中,屬于精細(xì)加工策略的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、諧音聯(lián)想法
B、分散復(fù)習(xí)
C、多種感官參加
D、畫出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
21:專家型老師與新老師在課時計戈Ⅱ的差異表現(xiàn)在()。
多項(xiàng)選擇題
A、專家老師課時方案更簡潔
B、專家老師課時方案更敏捷
C、專家老師注意以同學(xué)為中心來制訂課時方案
D、專家老師的課時方案具有預(yù)見性
E、專家老師注意細(xì)節(jié)
22:根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類的觀點(diǎn),()是指調(diào)整和掌握自己的留意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的力量。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知策略
B、才智技能
C、言語信息
D、動作技能
23:讀文章標(biāo)題,去猜想文中詳細(xì)內(nèi)容是屬于()訓(xùn)練。
單項(xiàng)選擇題
A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練
B、自我設(shè)計訓(xùn)練
C、推想與假設(shè)訓(xùn)練
D、發(fā)散思維訓(xùn)練
24:教育心理學(xué)的誕生之年是()。
單項(xiàng)選擇題
A、1903年
B、1913年
C、1924年
D、1934年
25:小明學(xué)習(xí)不是為了獲得家長的贊許,也不是為了贏得名次,只是他發(fā)覺學(xué)問學(xué)習(xí)過程本身就有樂趣。依據(jù)奧蘇伯爾關(guān)于學(xué)校情境中的成就動機(jī)理論,小明的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B、自我提高內(nèi)驅(qū)力
C、附屬內(nèi)驅(qū)力
D、自我效能感
26:態(tài)度結(jié)構(gòu)的三種成分始終是全都的。()
推斷題
對
錯
27:1868年,俄國教育家烏申斯基出版了(),對當(dāng)時的心理學(xué)進(jìn)展成果進(jìn)行了總結(jié),烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。
單項(xiàng)選擇題
A、《大教學(xué)論》
B、《人是教育的對象》
C、《教育心理學(xué)》
D、《教育心理大綱》
28:元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對認(rèn)知活動的自我意識和()。
單項(xiàng)選擇題
A、自我掌握
B、自我認(rèn)知
C、自我指導(dǎo)
D、自我學(xué)習(xí)
29:口渴會促使人作出覓水的行為活動,這是動機(jī)的()。
單項(xiàng)選擇題
A、指向功能
B、激活功能
C、強(qiáng)化功能
D、調(diào)整與維持功能
30:()是訓(xùn)練新老師,提高教學(xué)水平的一條重要途徑,其效果在四個月后仍很明顯。
單項(xiàng)選擇題
A、觀摩教學(xué)
B、分析優(yōu)秀老師的教學(xué)活動
C、開展微格教學(xué)
D、反思教學(xué)閱歷
查看答案
1:答案D
解析該生認(rèn)為自己“本就是這塊料”,可見他將考試成果歸因于自身的力量。
2:答案D
解析老師學(xué)問結(jié)構(gòu)的核心是老師的專業(yè)學(xué)問。
3:答案B
解析一般認(rèn)為IQ超出140的人屬于天才,他們在人口中還不到1%。
4:答案A
解析
5:答案B
解析智力因素包括留意力、觀看力、記憶力、想像力、思維力等;非智力因素包括動機(jī)、愛好、情感、意志、性格等。
6:答案C
解析本題考察其次章皮亞杰的四階段理論。而兒童認(rèn)知進(jìn)展的詳細(xì)運(yùn)算階段是在7-11歲。
7:答案C
解析桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的進(jìn)程是漸進(jìn)的、盲目的、嘗試與錯誤的。
8:答案錯誤
解析形式訓(xùn)練說是18世紀(jì)在西歐形成的以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的一種遷移理論。
9:答案C
解析這些都是學(xué)習(xí)遷移,是習(xí)得的閱歷對完成其他活動的影響。
10:答案D
解析學(xué)習(xí)定勢是指同學(xué)的學(xué)習(xí)遷移往往受他的學(xué)習(xí)意圖或者學(xué)習(xí)心向的影響。
11:答案A
解析
12:答案錯誤
解析
13:答案B
解析
14:答案A,B,C
解析此題主要考查教育心理學(xué)關(guān)心老師精確?????地了解問題的實(shí)際應(yīng)用。
15:答案C
解析由人格的進(jìn)展階段可知,6~11歲是勤奮感對自卑感。
16:答案B
解析為老師的期盼而學(xué)習(xí)的動機(jī)是低級的動機(jī)。
17:答案A,B,C,D
解析依據(jù)課堂紀(jì)律形成的緣由可以將課堂紀(jì)律分成以上四種類型。
18:答案C
解析態(tài)度是影響個人的行為選擇的內(nèi)部預(yù)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。
19:答案錯誤
解析公民行為力量分類與自然人的年齡無關(guān)。
20:答案A
解析諧音聯(lián)想法指學(xué)習(xí)一種新材料時,運(yùn)用聯(lián)想,假借意義,將無意義材料變?yōu)橛幸饬x材料以關(guān)心記憶的一種精細(xì)加工策略。
21:答案A,B,C,D
解析專家型老師和新老師在課時方案、課堂教學(xué)過程和課后教學(xué)評價三個方面都存在差異。對老師課時方案的分析表明,與新老師相比,專家老師的課時方案簡潔、敏捷、以同學(xué)為中心并具有預(yù)見性。
22:答案A
解析認(rèn)知策略,表現(xiàn)為調(diào)整和掌握自己的留意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的力量。它是在學(xué)習(xí)者應(yīng)付環(huán)境大事的過程中對自身認(rèn)知活動的監(jiān)控。
23:答案C
解析略
24:答案A
解析1903年,美國教育心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》,這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著,這一專著奠定了教育心理學(xué)進(jìn)展的基礎(chǔ),西方教育心理學(xué)的名稱和體系由此確立。
25:答案A
解析認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是以求知作為目標(biāo),從學(xué)問中獲得滿意。(
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