人教版三年級上冊語文教案

第一單元

1、我們的民族小學(xué)

課文標(biāo)題我們的民族小學(xué)

教學(xué)目的

1、認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。

2、能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點準(zhǔn)確掌握生字生詞的發(fā)音與拼寫

教學(xué)難點理解民族小說的校園生活

教學(xué)方法情境教學(xué)與媒體資源播放

教學(xué)用具生字卡片、媒體資源（PPT、動畫、視頻）

教學(xué)時間2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

師：你是哪個民族的？我國有多少個民族？請舉例說說。有些少數(shù)民族地區(qū)的小學(xué)有很

多來自不同民族的學(xué)生。今天的新課就是要給大家這樣一所民族小學(xué)。（板書：我們的民族小學(xué)）

二、范讀課文

1、教師配上少數(shù)民族音樂范讀課文或是播放教學(xué)演示軟件PPT。

2、學(xué)生將不認(rèn)識的生字作標(biāo)記。

3、文中提到哪些民族，請把他們劃出來。

三、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、學(xué)生自讀課文，查字典，把不認(rèn)識的生字注上拼音。對于標(biāo)有拼音的字重點掌握。

2、教師出示生字詞卡片，學(xué)生拼讀。

坪壩（ba）絨球花傣（ddi）族景頗（p6）族阿昌（chdng）族

德昂（dng）族絢麗多彩蝴蝶孔雀舞摔跤（jiao）山貍

鳳尾竹搖晃（hudng）

3、學(xué)生互相檢查拼讀，教師巡視。

4、教師抽查學(xué)生拼讀情況。

5、教師講解難寫的字詞，學(xué)生練習(xí)書寫。

著重分析指導(dǎo)：“戴、蝴、蝶、雀、舞”。

播放媒體資源PPT,掌握以上生字的部首、結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順。

“戴”：半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”：左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”：要注意右旁由兩部分。

，，雀，，：“小”字下邊的撇3）要長些。

“舞”：中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

6、聽寫

四、朗讀課文

1、學(xué)生有感情地朗讀課文，點名讓學(xué)生示范讀。

2、分組朗讀課文

3、背誦課文

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課

1、出示生字詞卡片，抽查學(xué)生生字詞的發(fā)音。

2、請學(xué)生到黑板前聽寫。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、播放媒體資源視頻或教學(xué)演示軟件。

崢生,有俸(ddi)族的.有景頌(po)族的.

有阿昌(chOug)族和彼,星(dng)族的.還不■漢

族的。大家穿雙不同、語言?不向，來到學(xué)校，都

\______________________________________________________________/

2、教師提問：這一段寫了什么？

師：這一段寫了小學(xué)生上學(xué)的情景。這些小學(xué)生來自不同的民族。大家看看課文，都有哪些

民族？

學(xué)生回答，教師板書：

傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族

師：不同民族的學(xué)生有什么不同？(穿戴不同、語言不同)

師：(補(bǔ)充)不同民族的人生活習(xí)慣也不太一樣。他們居住的地方相對集中。比如：壯族主

要居住在廣西，蒙古族主要居住在內(nèi)蒙古，維吾爾族主要居住在新疆。

3、結(jié)合媒體資源中的圖片，介紹少數(shù)民族的概況

師：我們有56個民族，一般來說，不同民族有不同的民族服裝，語言、文字也不一樣。當(dāng)

然，現(xiàn)在很多少數(shù)民族也穿漢裝，說漢語。有些少數(shù)民族沒有自己的文字。但是，一些地方或是

在一些民族節(jié)日，少數(shù)民族的的人還是穿自己的民族服裝，說自己的語言。

播放媒體資源，請學(xué)生注意觀察圖片中的少數(shù)民族，他們的服裝有什么不同？

4、師：看課文，民族小學(xué)的學(xué)生們到學(xué)校后，做了些什么？

學(xué)生回答，教師板書:

向小鳥打招呼

向老師問好

向國旗致敬

三、學(xué)生第二、三自然段。

1、播放媒體資源視頻或教學(xué)演示軟件。

上課了.不同民族的小學(xué)生,在同一間做3t

里學(xué)習(xí)。大案一起諭碟文，那聲■?■真好行！這時

便.窗外十分安，九行枝不搖了.鳥兒不叫了.

2、第二、三自然段主要寫了民族小學(xué)上課前、上課時和下課后的活動。

(1)上課前

師：小學(xué)生們怎么知道上課了？

學(xué)生說，教師板書：

上課前敲鐘

(2)上課時

師：民族小學(xué)的小學(xué)生上課做了什么？

學(xué)生說，教師板書：

上課時：讀課文

師：上課時，窗外很安靜。作者是怎樣寫的？把課文中描寫的句子劃下來。

學(xué)生說，教師板書：

窗外：安靜

樹枝不搖了

鳥兒不叫了

蝴蝶停

師：這些小動物們都很安靜，作者說，它們好像在聽小學(xué)生們讀課文。最有趣的是跑來了

幾只猴子，它們好像也在聽小學(xué)生們讀課文。

(3)下課后

師：民族小學(xué)的小學(xué)生們下課后做什么？

學(xué)生說，教師板書：

下課后跳舞摔跤做游戲

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1、師：這一段描寫了民族小學(xué)的環(huán)境。這所學(xué)校美不美？作者寫了它的什么？

學(xué)生說，教師板書：

銅鐘大青樹鳳尾竹白墻

這所學(xué)校是什么樣子的？請同學(xué)根據(jù)課文，用自己的話來描繪。

2、抒情地朗讀這?自然段。

五、小結(jié)

師：這篇課文寫了一所民族小學(xué)的校園生活。寫了這所學(xué)校的小學(xué)生們上學(xué)、上課、下

課的生活。

2、金色的草地

課文標(biāo)題金色的草地

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)2個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假

裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

4、初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

教學(xué)重點草地顏色不同的原因

教學(xué)難點草地顏色不同的原因

教學(xué)方法情境教學(xué)和媒體資源播放

教學(xué)用具字詞卡片、媒體資源（PPT、動畫、視頻）

教學(xué)時間2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

師：你見過的草地是什么顏色的？學(xué)生回答。這篇課文寫的草地卻是金色的，這是為什么？

我們一起來學(xué)習(xí)新課《金色的草地》。（板書：金色的草地）

二、范讀課文

1、播放視頻《金色的草地》范讀課文

我們住在鄉(xiāng)下，窗加足一大片單地。草堆上

長滿了蒲公英。當(dāng)潴公關(guān)凄?開的時俁.這片草地.

就變成金色的了。

2、學(xué)生將不認(rèn)識的生字作標(biāo)記。

三、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、學(xué)生自讀課文，查字典，把不認(rèn)識的生字注上拼音。對于標(biāo)有拼音的字重點掌握。

2、教師出示生字詞卡片，學(xué)生拼讀。

的攏

典I裝I幼I絨假朝

些I釣;察有群?法

注意：假、朝是多音字，在課文里分別讀jid>Chdo

3、學(xué)生互相檢查拼讀，教師巡視。

4、教師抽查學(xué)生拼讀情況。

5、教師講解難寫的字詞，學(xué)生練習(xí)書寫。注意掌握：耍、察、瓣、絨

注意：“耍”與“要”相似，但上面是“而”不是“西”；“絨”的右邊是“戎”不是

“成”，也不是“升”.“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。“瓣”，中間是個“瓜”，左中

右三部分要寫得緊湊些。

6、聽寫以上生字難字。

四、朗讀課文

1、學(xué)生有感情地朗讀課文，點名讓學(xué)生示范讀。

2、分組朗讀課文

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課

1、出示生字詞卡片，抽查學(xué)生生字詞的發(fā)音。

2、請學(xué)生到黑板前聽寫。

二、學(xué)習(xí)第一、二自然段

1、學(xué)生朗讀第一、二自然段。

2、理解以下字詞的含義

假裝：故意裝出某種動作或姿態(tài)，以掩蓋真相。

一本正經(jīng)：形容很規(guī)矩、很莊重。

引人注目：引起人的注意，使人把視線集中在一點上。

3、第一、二段的主要內(nèi)容

師：這兩段寫了什么人、什么地方、一件什么事情？

學(xué)生回答，教師板書：

我和弟弟鄉(xiāng)下草地吹蒲公英

4、結(jié)合媒體資源中的圖片，介紹蒲公英的概況

多年生草本植物，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛，根莖可入藥。

金色的牛施

老

公

堂

二、學(xué)習(xí)第三自然段

1、學(xué)生朗讀第三自然段。

2、理解以下字詞的含義

合攏：合聚到一塊兒；合并。

3、第三段的主要內(nèi)容

師：這一段寫了什么人、一件什么事情？

學(xué)生回答，教師板書：

我發(fā)現(xiàn)草地會變顏色觀察發(fā)現(xiàn)草地變色的原因

4、分析第三自然段

師：作者發(fā)現(xiàn)草地有時候是綠色的，有時是金色的。草地竟然會變顏色。

早上、中午、傍晚看到草地分別是什么顏色的？學(xué)生回答，教師板書：

早上綠色

中午金色

傍晚綠色

師：這段草地在一天當(dāng)中變了兒次顏色，這是為什么呢？（學(xué)生回答）

師：因為“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”。

教師板書:

變成綠色：蒲公英的花張開

變成金色：蒲公英的花合攏

哪位小朋友來比劃一下？

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、學(xué)生朗讀第四自然段。

2、第四段的主要內(nèi)容：對蒲公英的喜愛與贊揚(yáng)

3、問題：

師：作者說：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”這是什么意思？花也要睡覺、起床

嗎？

作者把花比作人，蒲公英和人一樣，早上時花開就像人們起床，傍晚時花合上了，就像人們

要睡覺了一樣，每天都這樣。

四、小結(jié)

這篇課文寫“我”和弟弟在鄉(xiāng)下的草地上吹蒲公英玩耍，蒲公英給“我們”帶來了很多的快

樂。我發(fā)現(xiàn)了蒲公英的花張開或者合上，使得草地變色，我更喜歡蒲公英和草地了。

作者發(fā)現(xiàn)了大自然的有趣與可愛，對大自然產(chǎn)生了喜愛之情。我們也要注意觀察大自然，熱

愛大自然。

3爬天都峰

教學(xué)目的1、會認(rèn)6個生字，會寫11個生字。

2、分角色朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何相互鼓舞、戰(zhàn)勝困難。

4、抄寫課文的第二自然段。

教學(xué)重點理解天都峰的“險”以及“我”和老爺爺?shù)膬纱螌υ挕?/p>

教學(xué)難點通過對課文內(nèi)容的理解，體會到要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身

上汲取力量。

教學(xué)方法情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)及媒體資源播放。

教學(xué)用具生字卡片、媒體資源（動畫、PPT、視頻）

教學(xué)時間2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

二年級時，我們曾學(xué)過?篇課文叫《黃山奇石》，從課文和我們收集的一些資料，我們領(lǐng)略

到了黃山的美麗。然而，有一位小朋友說想要領(lǐng)略到黃山的美麗并不是那么容易，他去了一趟黃

山，可累啦。今天，我們來學(xué)習(xí)《爬天都峰》，和這位小朋友一起去爬黃山，看看是不是這樣。

二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、教師播放有關(guān)黃山天都峰的視頻，讓學(xué)生獲得對天都峰的感性認(rèn)識。

師：大家看了錄像，天都峰是黃山中最險峻雄奇的山峰。我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的是一位小

朋友爬天都峰的故事。

2、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

3、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

chdn顫動、

zhan打顫、

(1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。

(2)學(xué)生拼讀，互相糾正。

(3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。

4、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。

爬陣網(wǎng)似怪

仰闊*J*臼居|

(1)老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。

?瓣?,左中

€培構(gòu)，"辛.<

器茍,8泣I

電加?僦恰的微?.?

辮?分黑的湘，區(qū)別JI

爬峰頂似蒼仰咱奮

勇居③

?,v

有的可以和形近字比較，如，“辮”與“辯、辨”的區(qū)別?！吧n”的下面不要寫成“侖”，

“仰”的右半部的左邊不要多寫一橫或一撇。

(2)學(xué)生書寫，教師巡視。

(3)讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)在黑板上批改。

第二課時

一、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書寫。

1、集體拼讀

2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀

3、聽寫重要的生字詞

二、范讀或朗讀課文

1、播放媒體資源范讀課文，學(xué)生思考：課文寫了一件什么事？文中提到哪些人一起爬天都

峰，請劃出來。

2、學(xué)生朗讀，邊讀邊領(lǐng)悟課文中所描繪的天都峰的“險”，以及“我”和老爺爺?shù)膬纱螌?/p>

話。

三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

1、師：這兩段說了一件事情，是什么事情？

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：我和爸爸爬天都峰

2、師：天都峰是怎樣一座山？高不高？好不好爬？請把有關(guān)句子劃下來。

3、師：天都峰又高又陡，很不好爬。作者是怎么寫的？學(xué)生朗讀第二自然。

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

天都峰：高——云彩上面

陡——石級筆陡

鐵鏈似乎是從天下掛下來

4、師：小朋友看到天都峰那么高那么陡，他害不害怕？你怎么知道的？

學(xué)生答：教師補(bǔ)充并板書：

我：我爬得上去嗎？

真叫人發(fā)顫

四、學(xué)習(xí)第三、四、五、六、七自然段

1、師：這五段講了一件什么事情？

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

我和爸爸、老爺爺一起爬山

2、師：前面說了，天都峰又高又陡，作者看了有點害怕了。怎么辦？爬上去還是不爬算了？

這時，作者遇到了一個人？這個人是什么人？（提示：一位老爺爺）

3、分角色朗讀課文。

4、老爺爺對我說了什么？

（提示：小朋友，你也來爬天都峰？）

5、作者怎么回答？

（提示：老爺爺，您也來爬天都峰？）

6、老爺爺怎么回答？

（提示：對，咱們?起爬吧?。?/p>

7、最后，他們有沒有爬上峰頂？這里作者用了一個詞“終于”，這個詞是什么意思？說明

了什么？

（提示：他們一起爬上了峰頂?！敖K于”的意思是：最后、最終，表明下文出現(xiàn)的是最后的

結(jié)果。這個詞說明作者覺得爬天都峰很不容易，同時也說明了作者爬上峰頂后的高興心情。

五、學(xué)習(xí)第八、九、十自然段

1、師：這三個自然段說的是我和爸爸、老爺爺爬上峰頂后的對話。

2、學(xué)生分角色朗讀。

3、爬上峰頂后，老爺爺對作者說了什么？

（提示：謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞了我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來

了！

4、作者怎么回答？

（提示：不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的，我應(yīng)該謝謝您！

5、師：老爺爺為什么要謝謝作者？作者為什么也要謝謝老爺爺？

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

老爺爺與小朋友互相感謝：給了自己向上爬的勇氣

6、師：“居然”是什么意思？

（提示：“居然”的意思是出乎意料、想不到。）

師：老爺爺說：“居然爬上來了”，他為什么這樣說？

（提示：因為天都峰又高又陡，而老爺爺年紀(jì)又很大。）

7、師：為什么最后老爺爺還是爬上了峰頂？請用你自己的話說說。

（提示：看到小朋友也爬天都峰，他覺得有了信心。）

8、師：作者也感謝老爺爺，說看到老爺爺也要爬天都峰，才有能力向上爬。這里作者用

了一個“才”字?！安拧钡囊馑际鞘裁?？請結(jié)合日常生活中的例子說說。

（提示：“才”的意思是：由于有了一定的條件而能怎么樣。比如：放學(xué)才能回家。

9、師：作者為什么說見到老爺爺爬天都峰，她才有勇氣向上爬？請用你自己的話說說。

（提示：因為天都峰又高又陡，作者都打顫了，懷疑自己爬不上去。但是，看到老爺爺年

紀(jì)比自己的爺爺年級還大，爬天都峰，他都不怕，自己當(dāng)然也不怕。）

10、聽到我和老爺爺?shù)膶υ?，爸爸怎么說？

（提示：你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量?。?/p>

11、師：“汲取”是什么意思？

（提示：“汲取”的意思是吸取。）

12、師：爸爸這句話是什么意思？

（提示：作者和老爺爺善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，從而克服了害怕的心理，獲得了戰(zhàn)勝困難

的勇氣和信心，最終戰(zhàn)勝了困難，爬上了又高又陡的天都峰。）

六、小結(jié)

師：今天，我們學(xué)習(xí)了課文《爬天都峰》，現(xiàn)在再播放?遍《爬天都峰》，請同學(xué)們想想，作者

是按照什么順序?qū)懪捞於挤宓倪^程？在這過程中，作者發(fā)生了什么樣的變化？

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書:

時間順序:

爬山前f爬山中f爬上峰頂后

作者：

見到山高路陡不自信f見到老爺爺后有了勇氣?終于爬上了峰頂

師：要爬上天都峰對老爺爺和小朋友來說，都不容易。但是，他們最后戰(zhàn)勝困難爬上了峰

頂。請談?wù)勀愕捏w會。

（提示：一個人要戰(zhàn)勝困難，一方面要靠個人的努力奮斗，另一方面，要善于學(xué)習(xí)，從他人

身上汲取力量。）

4槐鄉(xiāng)的孩子

教學(xué)目的1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，樹”熱愛勞動的觀念。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會一些詞句表情達(dá)意的作用。

教學(xué)重點讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并能感受勞動的快樂。

教學(xué)難點讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并能感受勞動的快樂。

教學(xué)方法情境教學(xué)及媒體資源播放

教學(xué)用具生字卡片、媒體資源（動畫、PPT、視頻）

教學(xué)時間2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

生活在海邊、江邊的孩子們有機(jī)會去劃船、捕魚，生活在山區(qū)的孩r們有機(jī)會上山去采野果。

這節(jié)課，我們跟隨生活在槐鄉(xiāng)的孩子們?nèi)タ纯此麄冏隽诵┦裁?？（板書：槐鄉(xiāng)的孩子）

二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、教師播放媒體資源，讓學(xué)生對課文相關(guān)背景材料——槐樹的初步認(rèn)識。

（提示：槐樹，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染

料?；?、果實以及根上的皮都可以入中藥。

2、學(xué)生自讀課文，劃出不認(rèn)識的生字，查字典。

3、教師抽查學(xué)生對生字詞的讀、寫的掌握。

如：槐、苞、般、聾、塞、縷、炊、磨

三、介紹略讀課文的特點及學(xué)習(xí)要求

1、這是一篇略讀課文。什么叫“略讀”？

略讀的意思是閱讀時，不必細(xì)細(xì)地讀，只是粗略地讀。

2、略讀課文的學(xué)習(xí)要求

讀懂文章的大意，理解重點、難點。

3、略讀課文的主要方式

以學(xué)生個體自讀為主，課堂大部分時間用于學(xué)生自讀與學(xué)生間的交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

4、略讀課文的學(xué)習(xí)方法

主要靠學(xué)生獨(dú)立閱讀，自己把課文讀懂，并在實踐中掌握讀書方法，提高閱讀能力。

略讀方法主要有掃讀、跳讀等，要學(xué)會快速默讀，提高閱讀速度，有時;也會綜合運(yùn)用到

一些精讀方法，對一些重點字句作深入理解。

略讀課文通常還與課外閱讀相結(jié)合，提高學(xué)生完全獨(dú)立閱讀的能力。

四、布置這篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)

思考以下問題，并互相討論：

1、課文主要講了一件什么事？

2、槐鄉(xiāng)的孩子們快樂嗎？請談?wù)勀愕目捶?。在課文中從哪些地方可以看出來，劃下相關(guān)句

子。

3、你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

4、記下不懂的地方，和同學(xué)討論。

五、學(xué)生自讀課文，并思考問題

第二課時

一、學(xué)生回答與討論問題，教師引導(dǎo)

1、課文主要講了一件什么事？

提示：課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的事情。作者贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸

勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也

因此變得豐富而充實。

2、槐鄉(xiāng)的孩子們快樂嗎？請談?wù)勀愕目捶āＴ谡n文中從哪些地方可以看出來，劃下相關(guān)句

子。

提示：快樂。（1）他們采摘槐米，靠自己的勞動換取上學(xué)的費(fèi)用，他們?yōu)槟軠p輕家庭的負(fù)

擔(dān)而快樂；（2）從勞動過程的描寫及他們出發(fā)前的描寫看，他們很快樂。

相關(guān)句子：（1）勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來

的。（2）勞動過程：槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎

明，就已經(jīng)爬到小山上了。男孩子常常是爬到樹上，用長長的鉤子一下又一下地削著槐米。一簇

簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐

米，頭一點一點地，像覓食的小鴨子。（3）勞動后：當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿

載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。（4）月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)

入夢鄉(xiāng)。

3、你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

提示：槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的。（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向

父母要錢，靠自己的勞動換取學(xué)費(fèi)。（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強(qiáng)的自立精神。（3）

采摘槐米雖然非常辛苦，但孩子們以苦為樂；作者寫他們唱著快樂的歌，滿載而歸；帶著甜密的

微笑進(jìn)人夢鄉(xiāng)，從這些描寫中可以看出來他們很快樂。課文中有關(guān)孩子們的勞動場面，寫得歡快、

輕松、活潑，沒有令人感覺很辛苦、很勞累，也說明了孩子們以苦為樂。

4、學(xué)生討論不懂的問題，可以自由討論，也可以提出問題，全班討論。

5、思考并討論：槐鄉(xiāng)的孩子們?nèi)ゲ杉被ㄐ敛恍量啵康?，他們?nèi)匀桓械胶芸鞓罚@是為

什么？

提示：勞動可以帶來收獲，所以，勞動是快樂的。

二、小結(jié)

這次課，我們學(xué)習(xí)了《槐鄉(xiāng)的孩子》。課文主要說的是槐樹的孩子們采集槐花換取上學(xué)費(fèi)

用的故事。他們很辛苦，但同時也很快樂。從這篇課文，我們可以體會到勞動是快樂的。

第二單元

5灰雀

教學(xué)目的1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、

面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語，摘抄描寫灰雀

的句子。

2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

4、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得知錯就改的道理，同

時受到保護(hù)鳥類等動物的教育。

教學(xué)重點如何透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。

教學(xué)難點如何透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。

教學(xué)方法情境教學(xué)及媒體資源播放

教學(xué)用具生字卡片、動畫、PPT

教學(xué)時間2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

（出示列寧圖片）

師：大家看，這張圖片上的人是誰？是列寧。列寧是什么人？列寧是蘇聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)人，是他創(chuàng)

建了俄國共產(chǎn)黨，領(lǐng)導(dǎo)卜月革命取得勝利，建立了第一個社會主義國家。關(guān)于列寧的故事很多，

今天我們要學(xué)習(xí)的課文講述的是其中一個。這是什么故事呢？（板書：灰雀）

二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

樺胸脯婉渣

(1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。

(2)學(xué)生拼讀，互相糾正。

(3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。

3、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。

I.----J一：i,」一,1____，

(1)老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。如：散、

胸、脯、惜。

(2)學(xué)生書寫，教師巡視。

(3)讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。

第二課時

一、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書寫。

1、集體拼讀

2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀

3、聽寫重要的生字詞

二、范讀或朗讀課文

1、播放媒體資源范讀課文，學(xué)生思考：課文提到了哪些人，寫了一件什么事？

五一年冬天.列寧在郊外養(yǎng)?。核麑⑻炫泄?/p>

儂效步。公因史有一裸高大的白杵（hud）布;

、行上—只灰也：兩只網(wǎng)（xiOng）賺（p3是粉紅

2、學(xué)生朗讀，邊讀邊領(lǐng)悟課文如何通過人物的言語和神態(tài)來表現(xiàn)人物的心理活動。

三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1、學(xué)生朗讀第一自然段

師：這一段說了一件事情,是什么事情？

（提示：列寧在公園里散步，看到了三只灰雀，他很喜歡灰雀。）

2、師：這灰雀可愛嗎？請劃下課文中描寫灰雀的句子。

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

胸脯粉紅、深紅——漂亮

樹枝間來回跳動——活潑

婉轉(zhuǎn)地唱歌——善唱

3、師：列寧喜歡灰雀嗎？你從哪里看出的？請把有關(guān)句子劃下來。

（提示：每次都停下來，仰望灰雀，還給它們帶吃的。）

師：要注意重點詞語“每次……都”、“經(jīng)?！钡淖饔?。強(qiáng)調(diào)了列寧對灰雀的喜愛。

四、學(xué)習(xí)第2自然段

1、學(xué)生朗讀第二自然段

2、師：讀了這一段，大家說說：發(fā)生了什么事情？

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

胸脯深紅的灰雀不見了

3、師：從第一段我們知道列寧很喜歡灰雀，現(xiàn)在有一只灰雀不見了，列寧怎么樣啊，他很

焦急。從哪里可以看出來？

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

列寧焦急找遍了

五、學(xué)習(xí)第3-10自然段

1、師：灰雀不見了，列寧很焦急。這時，列寧遇到了誰呀？一個小男孩。那么小男孩知不

知道灰雀哪里去了？

2、分角色朗讀課文，注意體驗人物的心理活動。

3、師：列寧問小男孩有沒有看見那只胸脯深紅色的灰雀，那么小男孩有沒有看見灰雀呢？

他知不知道灰雀哪里去了？

4、學(xué)生討論。

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

小男孩“沒……我沒看見”——心虛

“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！薄阑胰冈谀睦?/p>

“一定會飛回來!”男孩堅定地說——他非常清楚灰雀在哪里

5、師：小男孩剛開始說話吞吞吐吐，同時又很肯定地說灰雀還活著，一定會飛回來，說明

他知道灰雀發(fā)生了什么事，說明可能灰雀是他抓走的。那么，列寧也一定猜測到了，那他有沒有

責(zé)備小男孩：是不是你抓走的？他怎么說？

列寧自言自語

“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！薄獡?dān)心

“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！币煌锵?/p>

師：列寧沒有責(zé)怪小男孩，他只是說小灰雀很怕冷，他擔(dān)心它被凍死了，同時也說自己很喜

歡這灰雀，很可惜再也見不到它了。那么小男孩聽到后會怎么想呢？請大家想想，如果你是那個

小男孩會怎樣想，怎樣做？

學(xué)生討論，教師總結(jié)。

六、學(xué)習(xí)第11-13自然段

1、師：小男孩說灰雀一定會飛回來的。那么，灰雀真的回來了嗎？

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：灰雀回來了

師：是它自己飛回來的，還是小男孩把它送回來的？是小男孩送回來的。你是怎么知道的？

因為小男孩低著頭站在樹下。

2、師：列寧問灰雀咋天到哪兒去了，他干嗎不問男孩，而是去問灰雀，而且灰雀又不懂說

話。

（提示：列寧不去問小男孩，體現(xiàn)了他對小男孩的愛護(hù)。去問不會說話的灰雀，一方面說明，

列寧見到灰雀又回來了，很開心，逗灰雀玩，另一個方面，他這是明知故問，含蓄地表達(dá)了對小

男孩把灰雀送回來、知錯就改的行為的贊許。）

3、師：課文時說列寧已經(jīng)知道小男孩是誠實的，這句話是什么意思？

（提示：小男孩知道自己做錯了，并且及時改正了。他說過灰雀一定會回來的，就真的把灰

雀送回來了，他說到做到。）

4、師：列寧早就猜到是小男孩抓走了灰雀，他為什么不直接叫小男孩把灰雀給送回來，并

且批評他？

學(xué)生討論。

（提示：如果他直接批評小男孩，可能會傷害小男孩的自尊，也可能激起他的逆反心理。他

通過表達(dá)自己對灰雀的喜愛與擔(dān)心來打動小男孩，巧妙地引導(dǎo)他認(rèn)識到自己的錯誤，改正錯誤。

另方面，從小男孩說話吞吞吐吐到后來一再肯定小灰雀會飛回來的，說明小男孩本身也意識到

了自己的錯誤，并且愿意改正錯誤，應(yīng)該給他機(jī)會。列寧的做法說明了列寧尊重、愛護(hù)小男孩，

同時，很耐心，懂得教育方法。

七、小結(jié)

師：這次課，我們學(xué)習(xí)了《灰雀》。這篇課文講述了列寧、灰雀和小男孩的故事。

請同學(xué)復(fù)述一下列寧、灰雀和小男孩之間發(fā)生了什么故事？

（提示：列寧很喜歡灰雀，但是，有一天，其中一只不見了。列寧問一個小男孩有沒有見到

灰雀，小男孩說沒看見，但他說灰雀一定會飛回來的。后來，小男孩把灰雀送回來了。）

師：這個故事講述了一只小灰雀不見了，后來又飛回來了的故事，這個故事體現(xiàn)了列寧對男

孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實。作者通過這個故事說明了什么道理？

（提示：一個人要誠實，要善于認(rèn)識錯誤，知錯就改。同時，對于犯錯誤的人，要耐心，注

意方法，尊重對方，并給予改正錯誤的機(jī)會。）

6小攝影師

教學(xué)目的1、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、

擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。

4、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬與熱愛。

5、續(xù)寫這個故事。

教學(xué)重點高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過。

教學(xué)難點通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動。

教學(xué)方法情境教學(xué)及媒體資源播放

教學(xué)用具生字卡片、動畫、PPT

教學(xué)時間2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

(出示高爾基圖片)

師：大家看，這張圖片上的人是誰？是高爾基。高爾基是什么人？高爾基是蘇聯(lián)著名的作家。

上次課，我們學(xué)習(xí)了《灰雀》，《灰雀》講述了列寧和一個小男孩的故事，今天要學(xué)習(xí)的課文

講述的是高爾基和一個小男孩的故事。(板書：小攝影師)

二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

攝基媚鞠躬膠秘社

(1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。

(2)學(xué)生拼讀，互相糾正。

(3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。

3、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。

(1)老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。如：基、

側(cè)、輛、卷。

（2）學(xué)生書寫，教師巡視。

（3）讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。

第二課時

一、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書寫。

1、集體拼讀

2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀

3、聽寫重要的生字詞

二、范讀或朗讀課文

1、播放媒體資源范讀課文，學(xué)生思考：課文提到了哪些人，寫了一件什么事？

影師

192許及天，高爾4（?，住在列寧格勒

他經(jīng)常坐在窗子旁邊工作.一個陽光明虢

早展,高爾基正在讀書.一個小紙團(tuán)從窗外

飛到了泉子上.高爾基打開紙團(tuán)，上面寫著：

親愛的高爾區(qū)同志：

我是一名少先隊員.我想給您照張相

貼在我們的墻報上.請您讓他們放我進(jìn)去.

我照完相，立刻就走.

2、學(xué)生生自讀課文，邊讀邊領(lǐng)悟課文如何通過人物言語和神態(tài)來表現(xiàn)人物的心理活動。

3、師：這篇課文講述了什么人、什么事情？

（提示：這篇課文講述了一位少先隊員為蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基照相，沒帶膠卷沒照成相的

故事。）

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書:

高爾基小男孩照相沒帶膠卷忘帶膠卷

一、學(xué)習(xí)課文第一部分（第1-6自然段）

1、師：小男孩想給高爾基照張相，很難嗎？

（提示：高爾基很忙，而且門口有人不讓小男孩進(jìn)去。）

2、師：小男孩是如何辦到的？

（提示：扔紙團(tuán)。）

3、師：這說明小男孩是怎樣?個人？

（提示：很聰明、大膽。）

4、師：小男孩在紙團(tuán)里怎么稱呼高爾基？說明了什么？

（提示：他稱高爾基為“親愛的高爾基同志”，說明他很懂禮貌，同時也很尊敬、崇敬高爾

基。）

5、師：小男孩說：“我照完相，立刻就走”，這又說明小男孩很怎么樣？

（提示：說明他知道高爾基很忙，很理解高爾基，不希望占用他太多時間。）

6、師：高爾基問是不是小男孩扔的紙團(tuán)，小男孩在回答時也很有禮貌，從哪里可以看出來？

（提示：他鞠了一個躬，提出要求時使用“請”字。扔小紙團(tuán)顯得不太禮貌，但從小男孩子

的舉動，可以知道他是沒辦法才這樣做，他其實是個很懂禮物的孩子。）

7、師：小紙團(tuán)扔進(jìn)來時，高爾基在做讀書，他有沒有生氣？有沒有答應(yīng)小男孩的請求？他

怎么說？

（提示：沒有生氣，他答應(yīng)了小男孩的請求。他說：“來吧，我讓他們放你進(jìn)來。”）

8、師：高爾基很忙，而且正在讀書。為什么他愿意答應(yīng)小男孩的請求？而且答應(yīng)得那么爽

快，說明了什么？

（提示：他很關(guān)心、愛護(hù)小朋友，盡量滿足小朋友的要求。）

9、請復(fù)述這部分主要內(nèi)容

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

小男孩扔紙團(tuán)請求給高爾基照相

四、學(xué)習(xí)第二部分（第7-12自然段）

1、學(xué)生分角色朗讀或表演第二部分

2、師：高爾基答應(yīng)了小男孩照相的請求，小男孩就進(jìn)來了，見到了高爾基。請看這個句子

“他仔細(xì)打量高爾基，咧開嘴笑了”，“仔細(xì)打量”、“咧開嘴笑了”，說明了什么？

（提示：說明小男孩見到高爾基后的驚喜，他要好好看看高爾基是什么樣子，同時也說明他

很崇敬高爾基，他見到高爾基，很開心。）

3、師：小男孩是專門來給高爾基照相的，我們看看他的水平如何？他是怎樣照的？前面說

他是十歲左右，他到底行不行?。?/p>

學(xué)生討論。

(提不：

(1)小男孩請高爾基坐在沙發(fā)看報紙—說明小男孩很熟悉怎樣擺姿勢，他照相應(yīng)該不是

第一回。而且他敢于提出給高爾基照相，說明他肯定有過照相的經(jīng)驗。

(2)他給高爾基照的相是要放在班級的墻報上，說明他是帶著班級的任務(wù)來的，他照得好,

大家才信任他。

(3)小男孩擺弄了很久很久，才準(zhǔn)備停當(dāng)——說明他很緊張。

(4)他要來給高爾基照相，卻把最關(guān)鍵的東西—膠卷忘在家里了——說明他非常緊張，

而且事前可能也沒想到高爾基這么爽快就答應(yīng)了他。

4、師：小男孩就要給高爾基照相了，但是，最關(guān)鍵的事情他忘了，他沒帶膠卷。那他怎么

辦？

(提示：他往地上一坐，哭了起來。)

5、師：課文中有兒個地方提到小男孩哭，大家把它們找出來。

(提不：

(1)小男孩往地上一坐，哭了起來。

(2)小男孩哭著說

(3)小男孩哭著，跳上一輛電車

6、師：大家看到這里，會不會想，這個小男孩太沒出息了吧？干嗎老哭？大家想想，為什

么他哭得那么傷心？

(提示：

(1)小男孩好不容易得到機(jī)會見到高爾基，高爾基答應(yīng)他的請求，而且很配合他，但是，

最重要的事情他卻給忘了，照不成相，他很著急，所以哭。

(2)他知道高爾基很忙，而且他擺弄了很久了，已經(jīng)占用了高爾基很多時間，他可能覺得

很對不起高爾基，同時也可能擔(dān)心高爾基會責(zé)怪他。

(3)想見高爾基并不容易，他這次照不成相，他想很可能以后再沒有機(jī)會了，高爾基再也

不會答應(yīng)他了。

(4)他是為班級墻報來給高爾基照相的，現(xiàn)在任務(wù)完不成了，他可能覺得辜負(fù)了大家的信

任，擔(dān)心大家責(zé)怪他。

(5)他很崇敬高爾基，但是他沒有做好準(zhǔn)備工作，他覺得很內(nèi)疚。

(6)他還是個孩子。)

7、師：小男孩忘帶膠卷，高爾基說他有膠卷。但小男孩了還是跑了。這是為什么？

（提示：很可能是他太著急了，沒聽清高爾基的話，也可能是他太內(nèi)疚了，覺得對不起高爾

基，不好意思。）

8、師：剛才說的是小男孩的表現(xiàn)，那么，在這個過程中，高爾基又是怎樣表現(xiàn)的呢？

把有關(guān)高爾基的句子劃下來，想想這些句子說明了什么？

（提示：

（1）高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下——說明高爾基尊重小男孩。

（2）高爾基聽任小男孩擺弄了很久很久——說明他對小男孩很耐心。

（3）小男孩說一切準(zhǔn)備停當(dāng)后，高爾基側(cè)過臉，對他微笑——說明他尊重小男孩，并且態(tài)

度親切。

（4）高爾基趕緊站起來——說明他很關(guān)心、愛護(hù)小男孩

（5）小男孩跑出去后，他走到窗口大聲喊——他關(guān)心、愛護(hù)小男孩

9、師：這部分里，講述了什么事情？

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

小男孩忘帶膠卷哭著跑掉了

五、學(xué)習(xí)第三部分（第13-17自然段）

1、學(xué)生分角色朗讀。

2、師：秘書說雜志社的攝影記者要見高爾基，高爾基見不見？為什么？

（提示：不見。他很忙。）

3、師：但是，為什么他又說如果來的是一位小男孩，一定要讓他進(jìn)來？

（提示：高爾基關(guān)心、愛護(hù)小朋友，樂意滿足他們的要求。）

4、師：請注意秘書告訴高爾基外面有個攝影師時，高爾基首先說的是什么？他為什么這樣

問？

（提示：首先問：“是個小男孩嗎？”因為他很掛念小男孩，不愿意小男孩傷心，希望他再

來。）

5、師：高爾基說，如果是小男孩子，一定要讓他進(jìn)來，他用了“一定”這個詞，這說明了

高爾基怎么樣？

（提示：很關(guān)心那個小男孩。）

6、這一段講了什么事情？

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

高爾基等待小男孩再來

六、小結(jié)

師：這次課，我們學(xué)習(xí)了《小攝影師》。這篇課文講述了高爾基和一位小男孩的故事。

請同學(xué)復(fù)述一下高爾基和小男孩之間發(fā)生了什么故事？

（提示：小男孩是一位少先隊員，他想給高爾基照張相放在班級墻報上，但他忘了帶膠卷，

沒照成相。）

師：從這個故事，我們可以看出高爾基是怎樣?個人？你怎么知道的？

（提示：對男孩關(guān)心、尊重、愛護(hù)。高爾基很忙，但答應(yīng)把小男孩照相的請求。照相前，耐

心地讓小男孩擺弄了很久。小男孩忘帶膠卷，他讓小男孩回來要給他膠卷，雜志社攝影記者要見

他，他回絕了，同時，他說如果是小男孩就讓他進(jìn)來。）

師：這次課，我們學(xué)習(xí)了《小攝影師》，這篇課文講述了一位少先隊員為蘇聯(lián)著名文學(xué)家高

爾基照相，沒帶膠卷沒照成相的故事，體現(xiàn)了高爾基對孩子的理解、愛護(hù)。大家要注意剛才提到

的那些重要的詞語和句子，認(rèn)真體現(xiàn)作者是如何通過細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的思想感情與心理活動的。

7奇怪的大石頭

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地

質(zhì)學(xué)家”等20個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀。

3.讀懂課文，體會李四光勤于思考、善于動腦、不懈追求的可貴品質(zhì)，并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。

【教學(xué)重、難點】

1.引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。

2.體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.搜集李四光的生平、圖片、童年故事。

2.生字、新詞卡片。

3.多媒體課件

【教學(xué)時間】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.你見過大石頭嗎？如果你見到一?塊大石頭，你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家

李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)第七課《奇怪的大石頭》。

2.過渡：看到課題，你想到了什么？你還想知道什么？同學(xué)們想知道的很多問題，我們都可

在文中找到答案。

3.李四光簡介(結(jié)合課后的資料袋和自己搜集的資料，說一說自己眼中的李四光)

+1971).

原名李仲拱,湖北省黃岡

人早年加入同里會,各

加辛玄革命1913年才入

英BI伯明翰大學(xué)預(yù)科.初

學(xué)來學(xué).后改學(xué)地質(zhì),立志

為艇*飛學(xué)產(chǎn)*L

二、初讀課文，整體感知

1.請各自輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2.檢查預(yù)習(xí)情況。

(1)認(rèn)生字：教師出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，交流自己的識字方法。

(2)指導(dǎo)生字書寫：逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察總結(jié)應(yīng)該怎樣寫。

(3)教師點撥下面的詞語。

隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石

質(zhì)的隕星。

地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個紀(jì)。約從距今250萬年前至今。

冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化，下滲凍結(jié)成冰塊)，

又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動,這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì),

氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。

秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分界線。

3.教師播放課文范讀，學(xué)生聽讀，思考：課文圍繞大石頭寫了一件什么事？是按怎樣的順序

寫的？

三、自由朗讀課文，勾出不理解的地方。

四、作業(yè)設(shè)計

1.教師點擊課件，學(xué)生隨堂完成。

皿G

1箔番石⑨out樸先魚.潑謖?

?黃石的成語嗎，

『出飛U沉大

走石金

點水石

真t叱石.

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。

第二課時

一、鞏固新詞，朗讀課文

1.教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

2.分組朗讀課文。

二、精讀課文，感受體悟

1.感知巨石形象

課文講的是李四光小時候的事。小時候他常常和小伙伴們一起圍著一塊巨石捉迷藏，讓我們

?起前往現(xiàn)場，去看看這是塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

請大家自學(xué)第二自然段，要求如下：

(1)這是一塊怎樣的石頭？

(2)李四光和伙伴們怎樣圍著石頭捉迷藏的？

(3)小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，這是為什么？

2.感受好問精神

時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光是怎么問的？老

師是怎樣回答的？李四光聽后是怎么想的？同桌之間對問對答。

引導(dǎo)學(xué)生思考：聽了老師的回答，李四光的疑問解決了嗎？為什么？

3、解開巨石之謎

李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。最后這個疑問得到解決嗎？怎么解開的，請大家讀

最后兩自然段。

讀后交流：李四光怎么解開這塊巨石之謎的？

教師主要引導(dǎo)：

(1)李四光思考這個問題想了許多年；

(2)長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

(3)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶

到這里來的。

(4)對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？

帶著問題朗讀課文。

三、總結(jié)全文，適度拓展

1.總結(jié):孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前的地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果,

貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著巨大價值。愿小朋友們保持強(qiáng)烈的

好奇心，遇事多提問，多思考，不懈追求，去揭開一個個神奇之謎。

2.我們知道李四光和大石頭的故事，你還知道哪些這方面的知識？

教師點擊小閱讀，補(bǔ)充兩則小故事。

瓦特與蒸汽機(jī)

冗粒是美H發(fā)明*.他

*突出的*.對*汽機(jī)作

了*大的改革.

Kifc汽機(jī)為了帕令他.?

“學(xué)中將影的名字作為功率

?-V代的一天

*"*

8我不能失信

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

【教學(xué)重點】

了解宋慶齡怎樣拒絕父母的建議，堅持留在家里。

【教學(xué)難點】

透過對話和動作領(lǐng)會小宋慶齡的內(nèi)心世界和性格特點。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.教學(xué)課件

2.搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。

【教學(xué)時間】

1課時

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？

學(xué)生暢言，但有人說到守信用時，板書。

2.今天我們就來學(xué)習(xí)一對好朋友之間守信用的故事。

3.板書課題，解釋題意?！靶拧敝甘裁矗俊笆拧庇质鞘裁匆馑?？

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的拼音，讀不通的地方多讀幾遍。

2.檢查預(yù)習(xí)情況：

(1)分自然段朗讀課文。

(2)指名朗讀課文生字。教師點擊

3.教師播放課文范讀，學(xué)生聽讀思考:

我不能失信

一個基期天.案，，、,“，如一?用過平善.

二★兒木慶抑M為

M早到道校偷的**T.佰做*梟的

修干.戈戈妁Ht!的“哈.，亮枝中！'.0

也用九劃“。.息,”與*4.小珍兮夫上午委

A找她學(xué)會花黛.

父親兄慶峰仔色了*，.專畏電何：-慶紿.，

(1)故事發(fā)生在什么時間？

(2)文中講到哪幾個人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？

(3)宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？

(4)爸爸媽媽是怎樣勸說她的？她又是怎樣回答的？

(5)請一位同學(xué)完整的說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想

起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、宋慶齡簡介

1.默讀''資料袋”里的內(nèi)容。

2.交流：整合資料袋里的內(nèi)容和自己搜集的資料，向大家簡單介紹你所知道的宋慶齡。

四、討論深化，拓展延伸

1.讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？

2.在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？

3.我們一起來看看其他幾個誠實守信的故事。