高考語(yǔ)文審題及答題規(guī)范課件

2017屆高考語(yǔ)文審題要點(diǎn)及答題規(guī)范2017屆高考語(yǔ)文審題要點(diǎn)及答題規(guī)范一、先做兩道閱讀題，我們看看審題與答題規(guī)范化一、先做兩道閱讀題，我們看看審題與答題規(guī)范化閱讀下面的文字，完成1～3題。撫摸鄉(xiāng)村韓衛(wèi)賢沿著一片南瓜或牽?；ǖ淖呦颍苋菀子|痛鄉(xiāng)村淺顯的心事。一頁(yè)柴扉，一段炊煙，一記清秀的鳥(niǎo)鳴，一波暗綠的涼意……撫摸鄉(xiāng)村我時(shí)?；溆跁r(shí)光的臂膀，被童謠的嗩吶和游戲簇?fù)碇?，纏綿著。記憶是一個(gè)繁體的漢字，抹掉一層斑駁的灰塵，閃現(xiàn)的是原汁原味的光芒，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，卻淋漓盡致。童年的鄉(xiāng)村是抒情的，大段大段的情節(jié)被我們剪裁成夢(mèng)的衣裳。在我奔忙的思緒里，古遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村更接近于鄉(xiāng)村的本意，更具有純粹的具象。她是那樣的透明，像一支夏天的冰棒，一點(diǎn)點(diǎn)熱閱讀下面的文字，完成1～3題。情就能將她溶化；她又是那樣的清純，像處子柔嫩的肌膚，哪怕是輕巧地碰她，都會(huì)叫人過(guò)而不忘。撫摸鄉(xiāng)村就是撫摸一段迷人的童話，紛飛的蜻蜓是它無(wú)序的線索。這些精致的生靈，像一個(gè)個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)，在鄉(xiāng)村這本碩大的書(shū)頁(yè)中穿梭，透出和平、悠然的氣息。一根竹片和蜘蛛絲構(gòu)成的網(wǎng)被我們高高地舉在手里，歡快地奔跑；一只蜻蜓失落于網(wǎng)上，停止了飛翔的跡象；另一只又失落于網(wǎng)上，它們掙扎著向往自由的樣子，頗似我們被束縛在教室、黑板和老師目光下的無(wú)奈。于是，我們將它們放飛，再跟著奔跑。整整一個(gè)季節(jié)，我們的游戲就是奔跑，鄉(xiāng)村的概念就是奔跑，仿佛天空情就能將她溶化；她又是那樣的清純，像處子柔嫩的肌膚，哪怕是輕中大團(tuán)大團(tuán)的云，被自由的風(fēng)牽引著，廣闊地奔跑。最驚險(xiǎn)的是遇見(jiàn)蛇，各種各樣的蛇。其實(shí)它們的神態(tài)是友好的，但我們還是會(huì)毫不猶豫地用樹(shù)枝和石塊把它們打死，再懸起來(lái)掛在樹(shù)枝上，企圖恐嚇那些膽小的同伴。以至來(lái)到城里見(jiàn)到人們驚奇而小心地圍著賣(mài)蛇人指手畫(huà)腳一臉迷惑的樣子，我總會(huì)露出不屑的神情。當(dāng)然，我們還具有在凸凹不平的大地上把陀螺打得飛轉(zhuǎn)把鐵環(huán)滾得狂奔以及在清澈而深?yuàn)W的河里像魚(yú)一樣穿梭的本領(lǐng)。盡管童年的鄉(xiāng)村貧瘠得讓我們腹中時(shí)?？仗摵宛囸I，我們還是被玩性硬撐著玩“奏奏什么羊，老倌老奶烤太陽(yáng)”那種一上一下的跨越式跳躍，把奶奶的炊煙震得猛烈地咳嗽。我們還會(huì)用老牛踩出的窯泥，做一個(gè)小小的砂鍋，嘴里喊著“砂鍋中大團(tuán)大團(tuán)的云，被自由的風(fēng)牽引著，廣闊地奔跑。最驚險(xiǎn)的是遇見(jiàn)砂鍋格通洞”，再把手中之物猛烈地摔在地上，聽(tīng)那種清脆的響聲。每每撫摸鄉(xiāng)村這些童話都會(huì)震顫我的指端，童年的鄉(xiāng)村是那樣的寬容和放縱，任我們把滾燙的火盆在空中舞成一個(gè)個(gè)紅色的圓圈，燒紅鄉(xiāng)村冬日的凜冽。 半個(gè)月亮爬上來(lái)，爬上鄉(xiāng)村清朗的額頭，浮躁的蛙鳴變得深沉起來(lái)，唯有秋蟲(chóng)一望無(wú)際地開(kāi)始了狂歡。鄉(xiāng)村如一位待嫁的閨女，成熟了，卻不透徹；萌動(dòng)著，卻不直白。一些愛(ài)情的故事在清涼的夜色里悄無(wú)聲息地成長(zhǎng)著，又被誰(shuí)家的犬吠泄露了天機(jī)，古板的鄉(xiāng)村常因此而發(fā)脾氣，把年關(guān)的嗩吶聲吹得一波三折，哀哀怨怨，猶如月宮里嫦娥的無(wú)端訴說(shuō)。鄉(xiāng)村的夜砂鍋格通洞”，再把手中之物猛烈地摔在地上，聽(tīng)那種清脆的響聲。晚，月色和著來(lái)自土地深處的蟲(chóng)鳴，緩緩地爬上草垛和房頂，掛滿(mǎn)童話的房檐。我們偎著蒼老的奶奶，坐在菜園里，看月亮披著云彩的輕紗，匆匆地趕路，看深沉的山默默地緩延著，看籠著村莊的土地止不住地成熟，把清冷的月光映出暖暖的色調(diào)。四處是大自然的樂(lè)音，那么和諧，那么動(dòng)聽(tīng)，還有我們嘴里吟出的“月亮月亮光光，騎馬燒香”之類(lèi)無(wú)序的歌謠，還有我們偶爾玩起的“做大媒，過(guò)家家”，與月色中真實(shí)的愛(ài)情共同構(gòu)成鄉(xiāng)村動(dòng)人的細(xì)節(jié)。夜晚的鄉(xiāng)村是一幅潮濕的畫(huà)，輕輕地?fù)崦?，都?huì)驚擾色彩里的人物和事物；夜晚的鄉(xiāng)村是一根布滿(mǎn)音符的弦，誰(shuí)的手，誰(shuí)的手撥動(dòng)了琴端又悄然垂下。晚，月色和著來(lái)自土地深處的蟲(chóng)鳴，緩緩地爬上草垛和房頂，掛滿(mǎn)童撫摸鄉(xiāng)村，那無(wú)盡的勞動(dòng)是鄉(xiāng)村無(wú)盡的血脈。春風(fēng)被老牛散漫的印跡染得碧綠，清明的雨水臨空而降，像敘說(shuō)不完的豆豆，布谷鳥(niǎo)最后一次梳理柔順的羽毛，勞動(dòng)就爬滿(mǎn)每一條柵欄，“春天耕地，夏天鋤草，秋天收割，冬天積肥”。我們躲在語(yǔ)文課本最抒情的頁(yè)碼下看荷鋤的鄉(xiāng)村將太陽(yáng)托起來(lái)又放下去，看大滴大滴飽滿(mǎn)的汗水把土地浸透又涼干，看老米勒畫(huà)筆下《播種者》《扶鋤者》明快的色彩把世界的鄉(xiāng)村照亮，把泥土上的英雄照亮。撫摸鄉(xiāng)村，那無(wú)盡的勞動(dòng)是鄉(xiāng)村無(wú)盡的血脈。春風(fēng)被

撫摸鄉(xiāng)村我不敢挪動(dòng)輕薄的手臂，每一個(gè)簡(jiǎn)潔的形象都像一個(gè)粗糙的老繭，使人疼痛。我無(wú)法把單純而又厚重的鄉(xiāng)村輕輕地描述窮盡，就像時(shí)光這把掛在土墻上的篩子，總是把鄉(xiāng)間最精細(xì)的情節(jié)漏掉，讓我們每次都小心翼翼，每次都激動(dòng)不已。撫摸鄉(xiāng)村，我總是撿拾一片一片飄落的樹(shù)葉，然后把它們一簇簇地收藏在鄉(xiāng)村這條盤(pán)雜的宿根下，品味著被物質(zhì)日益削落的詩(shī)意，苦苦守望著記憶中的新綠。撫摸鄉(xiāng)村我不敢挪動(dòng)輕薄的手臂，每一個(gè)簡(jiǎn)潔的形象都像1．文章寫(xiě)了鄉(xiāng)村的哪幾個(gè)方面？突出了鄉(xiāng)村怎樣的特點(diǎn)？(6分)

現(xiàn)場(chǎng)答案：1．文章寫(xiě)了鄉(xiāng)村的哪幾個(gè)方面？突出了鄉(xiāng)村怎樣的特點(diǎn)？2．聯(lián)系全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)以“撫摸鄉(xiāng)村”為題的好處。(6分)

現(xiàn)場(chǎng)答案：2．聯(lián)系全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)以“撫摸鄉(xiāng)村”為題的好處。(6分)3．作者說(shuō)：“品味著被物質(zhì)日益削落的詩(shī)意?！苯Y(jié)合文本和現(xiàn)實(shí)談?wù)勀銓?duì)這種“詩(shī)意”的理解。(8分)

現(xiàn)場(chǎng)答案：3．作者說(shuō)：“品味著被物質(zhì)日益削落的詩(shī)意。”結(jié)合文本和現(xiàn)實(shí)談參考示例：1．得分：4分依據(jù)：少答了一個(gè)方面——鄉(xiāng)村的勞作及其特點(diǎn)?？?分。答案：三個(gè)方面：鄉(xiāng)村童年趣事，鄉(xiāng)村的夜晚，鄉(xiāng)村的勞作。特點(diǎn)：（靈動(dòng)且快樂(lè)）透明清純、寬容放縱、（溫馨且神秘）寧?kù)o和諧、（多彩且充實(shí)）單純厚重。2．得分：1分（結(jié)構(gòu)上：線索，主題上：感情；）依據(jù)：僅答術(shù)語(yǔ)而不聯(lián)系文本，有架空分析之嫌。只得1分。答案：題目統(tǒng)領(lǐng)并貫穿全文，使文章思路清晰；“撫摸”一詞使得鄉(xiāng)村的形象變得具體可感，生動(dòng)地表達(dá)出作者對(duì)鄉(xiāng)村的眷戀。（撫摸就是回憶，用這樣線索貫穿全文，文章圍繞回憶片段展開(kāi)，結(jié)構(gòu)緊湊，表達(dá)主題，具體分析）參考示例：1．得分：4分3．得分：4分依據(jù)：要點(diǎn)不全。得4分。答案：文中的“詩(shī)意”是：①鄉(xiāng)村寧?kù)o和諧而又充滿(mǎn)生機(jī)，自由自在而又充滿(mǎn)童趣，勞作充實(shí)而又有序，②物質(zhì)利益充斥每個(gè)角落的現(xiàn)代社會(huì)的缺失，③作者品味中充滿(mǎn)希望的期待。

品味詩(shī)意：①對(duì)鄉(xiāng)村的美好記憶，鄉(xiāng)村那種靈動(dòng)且快樂(lè)的生活，那種神秘而溫馨的夜晚，那種充實(shí)而多彩的勞動(dòng)都是作者心中永遠(yuǎn)的詩(shī)意。②對(duì)現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)發(fā)展對(duì)充滿(mǎn)詩(shī)意鄉(xiāng)村侵襲和破壞感到憂心忡忡，希望保留那一片凈土，讓心靈得以安歇。③對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)期待，能做到和諧發(fā)展。④這篇文章也是對(duì)社會(huì)發(fā)展反思，經(jīng)濟(jì)發(fā)展要和諧發(fā)展，做到精神與物質(zhì)共生共榮。3．得分：4分如果所問(wèn)的句段處在文章前面——總能全文——引出下文或者引出話題或交代時(shí)間、地點(diǎn)，人物身份?！獮橄挛淖鲣亯|或與下文構(gòu)成對(duì)比——營(yíng)造氣氛，奠定感情基調(diào)。(2012·江西)閱讀下面的文字，完成文后題目。報(bào)復(fù)[法]雨果·克里茲寫(xiě)字臺(tái)上的臺(tái)燈只照亮?xí)康囊唤?。彭恩剛從劇?chǎng)回來(lái)，他坐到寫(xiě)字臺(tái)前，伸手拿起電話要通了編輯部：如果所問(wèn)的句段處在文章前面“我是彭恩，你好！我又考慮了一下，關(guān)于《蛙女》的劇評(píng)，最好還是發(fā)下午版，因?yàn)槲蚁氚阉归_(kāi)一些……別提啦！太不像話了！所以我才打算寫(xiě)一篇詳細(xì)的劇評(píng)。上午版你只要留出個(gè)小方塊刊登一則簡(jiǎn)訊就行了。你記下來(lái)吧：‘奧林匹亞劇院：《蛙女》上演，一鍋可笑的大雜燴，一堆無(wú)聊的廢話和歇斯底里的無(wú)病呻吟?？戳撕?jiǎn)直要讓你發(fā)瘋。詳情請(qǐng)見(jiàn)本報(bào)下午版。’你是不是覺(jué)得我的措詞還不夠激烈？這樣就行？那好，再見(jiàn)！”小說(shuō)開(kāi)頭彭恩打電話的情節(jié)，有哪些作用？解析：本題考查小說(shuō)中某一情節(jié)的作用。彭恩打電話的情節(jié)是在文章的開(kāi)頭，分析其作用，首先要考慮小說(shuō)開(kāi)頭段的“我是彭恩，你好！我又考慮了一下，關(guān)于《蛙女》的劇評(píng)，最好還一般作用，比如交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，設(shè)置懸念，埋下伏筆等等；其次要考慮情節(jié)對(duì)塑造人物性格的作用（主題）。彭恩打電話時(shí)語(yǔ)氣嚴(yán)厲、措詞犀利，從中可看出他是一位言辭尖銳的劇評(píng)人。答案①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，②點(diǎn)明彭恩的身份，③表現(xiàn)彭恩的性格特征，④為下文做鋪墊。修改答案：①塑造了彭恩尖刻辛辣的劇評(píng)作者的形象。（刻畫(huà)人物）②開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，營(yíng)造氛圍，激發(fā)讀者閱讀興趣，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。（結(jié)構(gòu)作用）③此時(shí)的盛氣凌人與在槍口下懦弱膽小的形象形成鮮明對(duì)比（刻畫(huà)人物）。④為下文作鋪墊，首尾呼應(yīng)，以劇評(píng)開(kāi)始，一劇評(píng)結(jié)束。（結(jié)構(gòu)作用）一般作用，比如交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，設(shè)置懸念，埋下伏筆等等；——閱讀題答題思維路徑：（從主題、人物、內(nèi)容，結(jié)構(gòu)）通讀全文掌握主題、人物性格——語(yǔ)句段落定位——開(kāi)頭段作用回憶——然后根據(jù)作用逐一核對(duì)——符合的留下——根據(jù)主題人物性格——分析開(kāi)頭段對(duì)人物刻畫(huà)——對(duì)話可以分析語(yǔ)氣、說(shuō)話文明程度、那種氣勢(shì)——與整體性格對(duì)比——前后性格對(duì)比——分析作者構(gòu)思——擱在第一段的電話原因。構(gòu)思成答案：——分條文回答，寫(xiě)清圈號(hào)；——人物形象刻畫(huà)擱在前面；——結(jié)構(gòu)作用寫(xiě)后面；——對(duì)前后對(duì)比形象進(jìn)行分析。

——閱讀題答題思維路徑：（從主題、人物、內(nèi)容，結(jié)構(gòu)）2.簡(jiǎn)析小說(shuō)結(jié)尾的特點(diǎn)和藝術(shù)效果。解析：本題考查小說(shuō)結(jié)尾的特點(diǎn)及其藝術(shù)效果。小說(shuō)的結(jié)尾讓人聯(lián)想到歐·亨利的小說(shuō)結(jié)尾，情節(jié)突轉(zhuǎn)，意料之外卻又在情理之中，但相比之下，又多了一點(diǎn)兒讓人忍俊不禁的感覺(jué)。分析其藝術(shù)效果要考慮到在結(jié)構(gòu)安排、刻畫(huà)人物形象和表達(dá)主題方面的作用。答案：特點(diǎn)：①情節(jié)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，②具有喜劇色彩。藝術(shù)效果：①呼應(yīng)前文；②出人意料，令人回味；③豐富了人物形象；④深化了主旨。答案問(wèn)題：思想上發(fā)掘不夠，分析不到位，比如豐富人物什么形象，豐哪里了；深化主旨，怎么深化的？哪里深了？2.簡(jiǎn)析小說(shuō)結(jié)尾的特點(diǎn)和藝術(shù)效果。補(bǔ)充一下思想性?xún)?nèi)容，得滿(mǎn)分的節(jié)奏呀①批評(píng)貴在不屈不饒，貴在執(zhí)著和堅(jiān)守；②批評(píng)需要風(fēng)骨，需要犀利、批評(píng)，但也需要注意批評(píng)的藝術(shù)和技巧，不能侮辱人格；③演員的成長(zhǎng)離不開(kāi)劇評(píng)家，要客觀、理性看待批評(píng)；記住結(jié)構(gòu)答題要點(diǎn)：不能孤零零的答結(jié)構(gòu)作用，必須考慮其語(yǔ)段對(duì)主題的作用，對(duì)人物刻畫(huà)的作用，必須從內(nèi)容上，情感上分析其作用，這樣才能得全分。

補(bǔ)充一下思想性?xún)?nèi)容，得滿(mǎn)分的節(jié)奏呀一、挖掘高考試題里面的信息一、挖掘高考試題里面的信息題干信息挖掘舉例說(shuō)明：例題1：羅曼羅蘭的經(jīng)歷說(shuō)明，一個(gè)人的成功離不開(kāi)英雄的影響。我們從中可獲得哪些啟示？請(qǐng)結(jié)合原文并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)加以探究。（8分）1、獲得哪些啟示？——說(shuō)明不是一條啟示，是多條啟示，要分點(diǎn)回答；2、結(jié)合原文并聯(lián)系實(shí)際——要對(duì)原文中啟示內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并提煉出具體啟示；——要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例分析，要把原文觀點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)對(duì)應(yīng)，分析啟示現(xiàn)實(shí)意義。（與觀點(diǎn)契合的現(xiàn)實(shí)實(shí)例，啟示就是我們下一步應(yīng)該怎么做？）題干信息挖掘題干信息挖掘3、加以探究——說(shuō)明答案不唯一，只要言之成理就可以，言之成理的標(biāo)準(zhǔn)就是現(xiàn)實(shí)事例與原文觀點(diǎn)相契合。注意：原因—結(jié)果、主要—次要、整體—部分、概括—具體、現(xiàn)象—本質(zhì)、具體—一般、結(jié)果—原因、次要—主要、部分—整體、具體—概括、本質(zhì)—現(xiàn)象、一般—具體；4、隱含信息“一個(gè)人成功離不開(kāi)‘英雄’的影響”題干信息挖掘19．羅曼·羅蘭的經(jīng)歷說(shuō)明，一個(gè)人的成功離不開(kāi)“英雄”的影響。我們從中可獲得哪些啟示？請(qǐng)結(jié)合原文并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)加以探究。（8分）①?gòu)牧_曼羅蘭經(jīng)歷——就是老羅人生過(guò)程那些影響他的英雄（偉人）都是誰(shuí)？——從小找到大找完整。②分析偉人對(duì)羅曼羅蘭影響——是老羅成功的因素——也是啟示我們學(xué)習(xí)的方向——要對(duì)不同偉人影響進(jìn)行歸類(lèi)。對(duì)老羅身心的影響——對(duì)老羅藝術(shù)影響——對(duì)老羅人格影響——對(duì)老羅發(fā)展方向影響。③分析偉人影響與個(gè)人努力關(guān)系——避免只談外因，不談內(nèi)因——辯證法——也是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)主要契合點(diǎn)。19．羅曼·羅蘭的經(jīng)歷說(shuō)明，一個(gè)人的成功離不開(kāi)“英雄”的影響19．羅曼·羅蘭的經(jīng)歷說(shuō)明，一個(gè)人的成功離不開(kāi)“英雄”的影響。我們從中可獲得哪些啟示？請(qǐng)結(jié)合原文并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)加以探究。（8分）①一個(gè)人應(yīng)該受益多師。羅蘭在人生不同階段有不同的“英雄”。莫扎特與貝多芬奠定了羅蘭的藝術(shù)基礎(chǔ)；莎士比亞拓展了羅蘭的藝術(shù)世界；托爾斯泰為他樹(shù)立了人生的榜樣。②要選擇真正的“英雄”。羅蘭的“英雄”莫扎特、貝多芬、莎士比亞、托爾斯泰等都是世界性的先圣與時(shí)賢，是人類(lèi)藝術(shù)史上的豐碑。③在“英雄”的影響下，自身還應(yīng)不懈地努力。羅蘭在堅(jiān)持不懈并經(jīng)嘗種種精神的苦痛后，才逐步被世界認(rèn)識(shí)與接受。19．羅曼·羅蘭的經(jīng)歷說(shuō)明，一個(gè)人的成功離不開(kāi)“英雄”的影響題干信息挖掘——說(shuō)明研究的主題方向，只分析與“英雄”對(duì)羅曼羅蘭的影響，那么社會(huì)事例也是這樣的方向，兩個(gè)契合點(diǎn)，就是答題要點(diǎn)。例題2：（2013年廣東卷）“我在過(guò)嶺的三個(gè)階段都有豐富的心理感受，請(qǐng)結(jié)合全文分析。——我在過(guò)嶺三個(gè)階段：說(shuō)明文章答題范圍，要分清三個(gè)階段標(biāo)志。時(shí)間標(biāo)志、動(dòng)作轉(zhuǎn)換標(biāo)志、地點(diǎn)標(biāo)志等?！睦砀惺埽赫f(shuō)明要分析過(guò)三個(gè)嶺過(guò)程中感情變化，變化原因要分析到位，要帶著這個(gè)題，有意識(shí)閱讀，這就是先讀題，后答題的原因所在。題干信息挖掘題干信息挖掘——結(jié)合全文：就過(guò)嶺的感情變化，為啥要結(jié)合全文分析，說(shuō)明要結(jié)合全文的思想感情總低調(diào)，全文故事情節(jié)，全文的主題，感情變化是統(tǒng)領(lǐng)于這些基本東東下面的，大思想管的是小感情。這就是閱讀方法：局部答題，結(jié)合全文，做到思想貫通，邏輯貫通，情感貫通?！种?分：說(shuō)明分三點(diǎn)回答，不會(huì)二點(diǎn)，分值太大，四點(diǎn)不夠分，五點(diǎn)要你命。題干信息挖掘18．“我”在過(guò)嶺的三個(gè)階段都有著豐富的心理感受，請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。（6分）標(biāo)準(zhǔn)答案：騎馬之前：忐忑而有所期待?！拔摇睂?duì)“馬性”不太了解，擔(dān)心被馬摔下山谷，但對(duì)初次騎馬上山又有些向往?！獣r(shí)間劃分：人馬一直升上去，路折轉(zhuǎn)而上，在此之前為肯定為上山之前，這里按照騎馬之前分，不合適?！星閯澐郑簩?duì)馬性不了解這是對(duì)馬（馬的描寫(xiě)，對(duì)馬認(rèn)識(shí)），對(duì)山路的了解（非?；薨?，山路頗險(xiǎn)），構(gòu)成了既擔(dān)心騎馬，又擔(dān)心山路的雙重心理感受。（兩個(gè)方面共同造成的心理）——對(duì)初次騎馬上山有向往，沒(méi)有答根據(jù)，其實(shí)是“向往山的神秘”促使他想騎馬上山。18．“我”在過(guò)嶺的三個(gè)階段都有著豐富的心理感受，請(qǐng)結(jié)合全文18．“我”在過(guò)嶺的三個(gè)階段都有著豐富的心理感受，請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。（6分）答案：騎馬上山：緊張而充滿(mǎn)期待。山高路險(xiǎn)，不免緊張，但人在馬上卻安全穩(wěn)當(dāng)，并欣賞到不曾想到的美景?！獣r(shí)間劃分：來(lái)到山頂，已是暮色垂垂，四周昏暗。這里分騎馬上山階段不合適，題目是過(guò)嶺三個(gè)階段。直接對(duì)應(yīng)上山階段。——感情劃分：對(duì)山路感受（路折轉(zhuǎn)，下雨，禿光石頭，深谷），對(duì)馬的感受（狐步舞，馬蹄聲，馬停下來(lái)，斯文站著），對(duì)山路緊張，對(duì)馬感到驚訝，對(duì)風(fēng)景美好感受?！唧w分析?！P(guān)鍵句：騎馬上山竟是這樣充滿(mǎn)詩(shī)意，真是想也想不到?！日f(shuō)感受，結(jié)合原文分析，最后說(shuō)出寫(xiě)的目的。18．“我”在過(guò)嶺的三個(gè)階段都有著豐富的心理感受，請(qǐng)結(jié)合全文18．“我”在過(guò)嶺的三個(gè)階段都有著豐富的心理感受，請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。（6分）答案：到達(dá)山頂：惆悵而有所擔(dān)憂。天色已晚，山景益荒涼，“我”不免感到惆悵；路途遙遠(yuǎn)，人疲馬乏，引發(fā)“我”對(duì)行程擔(dān)憂?！星榉治觯好鞔_概念——有所擔(dān)憂且惆悵具體分析——馬四蹄打顫，迷茫地望著遠(yuǎn)處，悲抑地?fù)u搖頭。問(wèn)了同行者，說(shuō)是還有十五里的山路要走。說(shuō)明寫(xiě)作目的——“荒山乘馬圖”，自己便做做“圖”中的主角。那種做主宰，探幽豪氣表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)馬有個(gè)新的認(rèn)識(shí)?！皭潱惺艽笞匀荒欠N蒼涼，一種蕭瑟秋風(fēng)今又是的感覺(jué)。18．“我”在過(guò)嶺的三個(gè)階段都有著豐富的心理感受，請(qǐng)結(jié)合全文例題3：（遼寧卷2013）《竹軒詩(shī)興》宋朝張镃柴門(mén)風(fēng)卷卻吹開(kāi)，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來(lái)。暑天倦臥星穿透，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人的形象。例題3：（遼寧卷2013）《竹軒詩(shī)興》宋朝張镃——簡(jiǎn)要分析：不是概括分析，光提出形象還不行，還得就文分析形象來(lái)源，分析詩(shī)人的感情色彩，全詩(shī)的主題，這樣才能答全了。形象+詩(shī)中影射詩(shī)人形象對(duì)應(yīng)分析+思想感情?！Y(jié)合全詩(shī)，詩(shī)人形象與全詩(shī)的感情基調(diào)、主題思想分不開(kāi)，所以要結(jié)合，做到思想貫通，邏輯貫通，情感貫通。——分值6分：說(shuō)明分三點(diǎn)回答，有的題是5分，說(shuō)明答2點(diǎn)或3點(diǎn)，分?jǐn)?shù)是2+3，或者2+1+2，或者1+2+2.——分析詩(shī)人形象：說(shuō)明是人物形象，不是竹子形象，說(shuō)的是竹子，反映是人，看清楚，有童鞋就答竹子形象了！——簡(jiǎn)要分析：不是概括分析，光提出形象還不行，還得就文分析形請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人的形象?！鞔_概念：塑造了閑適、灑脫、高雅的詩(shī)人形象。（2分：答全得2分，少1關(guān)鍵詞扣1分）——具體分析：通過(guò)對(duì)“竹軒”“柴門(mén)”“狹徑”等簡(jiǎn)樸清幽的生活環(huán)境的描寫(xiě)，表現(xiàn)了詩(shī)人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映了詩(shī)人灑脫的生活態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩(shī)人高雅的人生志趣。（4分：答全得4分，2條3分，1條2分。（環(huán)境描寫(xiě)——行為描寫(xiě)——意象象征——思想想法）——主題或感情：表達(dá)詩(shī)人那種對(duì)隱居生活的向往，表現(xiàn)詩(shī)人高潔的精神品質(zhì)。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人的形象。題干信息挖掘例題4：下面是我國(guó)頒布的“中國(guó)環(huán)境標(biāo)志”，請(qǐng)寫(xiě)出該標(biāo)志中除文字以外的構(gòu)圖要素及其寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)70個(gè)字。題干信息挖掘——寫(xiě)出該標(biāo)志中出文字以外的構(gòu)圖要素文字不能寫(xiě)，有的童靴，文字不寫(xiě)，不寫(xiě)漢字，把英文寫(xiě)出來(lái)了，英文不是文字嗎？——語(yǔ)句簡(jiǎn)明，句子通順簡(jiǎn)明就是簡(jiǎn)單明了，說(shuō)清就行；句子通順就是沒(méi)有語(yǔ)病，幾個(gè)句子邏輯關(guān)系順溜——《我的名字叫順溜》?！怀^(guò)70字包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，很多學(xué)生寫(xiě)了69個(gè)字，用5個(gè)標(biāo)點(diǎn)，說(shuō)我沒(méi)超70字，這個(gè)是毛重，不是凈重！——寫(xiě)出該標(biāo)志中出文字以外的構(gòu)圖要素——構(gòu)圖要素：要素就是組成零件，構(gòu)圖就是圖中點(diǎn)、線、像組成部分，這里就是山模樣、水模樣、上面那個(gè)太陽(yáng)，外面十個(gè)環(huán)。學(xué)生錯(cuò)例：有童鞋把外面那個(gè)大環(huán)，也說(shuō)明了，那個(gè)是機(jī)器加工的，不是設(shè)計(jì)師干滴！不能寫(xiě)。有的天才同學(xué)，竟然說(shuō)外面是九個(gè)環(huán)，是高考緊張，還是你要逆天？——構(gòu)圖要素：要素就是組成零件，構(gòu)圖就是圖中點(diǎn)、線、像組成部——寓意：就是山、水、太陽(yáng)與環(huán)境關(guān)系；十個(gè)環(huán)與環(huán)保關(guān)系。圖形由中心的青山、綠水、太陽(yáng)及周?chē)氖畟€(gè)環(huán)組成。圖形的中心結(jié)構(gòu)表示人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境，外圍的十個(gè)環(huán)緊密結(jié)合，環(huán)環(huán)緊扣，表示公眾參與，共同保護(hù)環(huán)境；同時(shí)十個(gè)環(huán)的“環(huán)”字與環(huán)境的“環(huán)”同字，其寓意為“全民聯(lián)合起來(lái)，共同保護(hù)人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境”?！⒁猓壕褪巧健⑺?、太陽(yáng)與環(huán)境關(guān)系；十個(gè)環(huán)與環(huán)保關(guān)系。題干信息挖掘例題5：仿照下面的示例，自選話題，另寫(xiě)三個(gè)句子，要求修辭手法、句式與示例相同。小草伸出稚嫩的纖手，向你描繪原野的新綠；樹(shù)葉掬起溫潤(rùn)的陽(yáng)光，向你展示森林的生機(jī)；溪流吟唱?dú)g快的歌曲，向你訴說(shuō)春天的故事。題干信息挖掘題干信息挖掘——另寫(xiě)三個(gè)句子，就三個(gè)，不能多，也不能少。有的緊張，寫(xiě)了兩個(gè)，這個(gè)正常，個(gè)別學(xué)霸學(xué)生竟然寫(xiě)了四個(gè)，這種能量過(guò)剩學(xué)生，高考很有可能扣分，老師看著來(lái)氣，非要從四句找出最差，湊你三句里面一句?！揶o手法、句式與實(shí)例相同擬人相同——?jiǎng)e用比喻，特別是暗喻，沒(méi)主體那種，別假冒修辭；排比句特征：什么…….什么，向你……，必須原來(lái)的模樣。別化妝。題干信息挖掘題干信息挖掘句式一樣：名詞+動(dòng)詞+形容詞定語(yǔ)+賓語(yǔ)，

向你+動(dòng)詞+名詞定語(yǔ)+賓語(yǔ)定語(yǔ)千萬(wàn)不要做變性手術(shù)！形容詞就形容詞，別變名詞。小草伸出了稚嫩的纖手小草伸出了范冰冰一樣的纖手；——自選話題：小草地上——樹(shù)葉空中——溪流小草和樹(shù)林流淌，基本是一個(gè)組織成員；我們按此去思考題干信息挖掘兔子披著雪白的衣服，向你表達(dá)青草的味道；黃鶯銜著美麗的云朵，向你灑下心靈的清涼；泉水唱著悅耳的天音，向你傾訴自然的心聲；——分值6分，一句2分，修辭、句式、內(nèi)容、錯(cuò)別字，都是扣分項(xiàng)，要錯(cuò)一句了，照樣扣你4分，不是2分到頂，老師心情你別猜！別猜！兔子披著雪白的衣服，向你表達(dá)青草的味道；題干信息挖掘例題6：根據(jù)下面的信息，擬一條一句話新聞（不超過(guò)20字）。第三套人民幣自1962年4月20日陸續(xù)發(fā)行以來(lái)，共發(fā)行了13個(gè)品種，已在市場(chǎng)上流通了37年。部分券別因改變圖案、冠字號(hào)碼及顏色等印刷工藝，70年代已實(shí)行只收不付。目前該套人民幣僅占整個(gè)市場(chǎng)流通量的1.4%，基本上只作為錢(qián)幣愛(ài)好者的收藏品。隨著第五套人民幣的陸續(xù)發(fā)行，市場(chǎng)流通中人民幣版別、券別過(guò)多，如果加上第二套人民幣中的分幣，已經(jīng)形成第二、三、四、五套人民幣多版流通的狀況。題干信息挖掘題干信息挖掘?yàn)榱苏{(diào)整人民幣類(lèi)別種類(lèi)，便于流通使用，減輕商業(yè)銀行分版清分票幣的工作量，中國(guó)人民銀行于近日發(fā)布公告，第三套人民幣自2000年7月1日起，停止在市場(chǎng)流通；2000年1月1日至6月30日在商業(yè)銀行網(wǎng)點(diǎn)限制辦理兌換。——答題信息：新聞線索，本題為新聞里面的消息類(lèi)文章概括題，那么新聞要素是：When(何時(shí))、Where(何地)、Who(何人)、What(何事)、Why(何故)、HOW(如何)。最主要的是What(何事)、Who(何人（不一定是大活人)。題干信息挖掘題干信息挖掘——不超過(guò)20個(gè)，告訴你概括有多狠，一般15個(gè)括的最狠，只要基本信息，干干滴；要是30個(gè)字，除了基本信息，可以加限制性的詞語(yǔ)，比如狀語(yǔ)、定語(yǔ)；要是60個(gè)字概括，除了基本信息、限制信息，還可以增加修飾信息。這里為啥20個(gè)字，沒(méi)15字，是實(shí)在壓縮不動(dòng)了！——信息：時(shí)間、對(duì)象、發(fā)生什么whowhen

how——答案：第三套人民幣自2000年7月1日起停止流通?！鸢附Y(jié)構(gòu)：?jiǎn)尉湫问?；單句結(jié)構(gòu)符合語(yǔ)法，句末要有標(biāo)點(diǎn)。（細(xì)微處要注意，閱卷的老師都是牛叉，不敢逗他們玩！小心你高考分?jǐn)?shù)出來(lái)，手腳冰涼）題干信息挖掘題干信息挖掘例題7：對(duì)下面這段文字提供的信息進(jìn)行篩選、整合，給“創(chuàng)造”下定義，不超過(guò)30字。（4分）作為人的一種活動(dòng)，創(chuàng)造包括思維活動(dòng)和行為活動(dòng)。創(chuàng)造一定要獲得成果。形形色色的創(chuàng)造成果可以分為兩種類(lèi)型：一類(lèi)是精神性的，即新的認(rèn)識(shí)；另一類(lèi)是物質(zhì)性的，即新的事物。這些創(chuàng)造成果不管以任何形式表現(xiàn)出來(lái)，都必須具備“首次獲得”這個(gè)必要條件。題干信息挖掘———給“創(chuàng)造”下定義。概念=種差+屬概念創(chuàng)造=創(chuàng)造的本質(zhì)屬性+比創(chuàng)造大一級(jí)的概念。原則用單句。——不超過(guò)30字要超過(guò)了，一般扣1分，老師心情不好扣2分?！獙?duì)語(yǔ)段信息“進(jìn)行篩選、整合”篩選就是找本質(zhì)屬性和屬概念，整合就是按照下定義形式組織語(yǔ)言。——分值4分：說(shuō)明有四個(gè)扣分點(diǎn)，檢查一下下?！o“創(chuàng)造”下定義。答案：創(chuàng)造是人首次獲得精神或物質(zhì)成果的思維和行為活動(dòng)。——找到主干句，即以“創(chuàng)造是……的……”的句式來(lái)確定整體的句型。——通過(guò)篩選，落腳的詞非“活動(dòng)”莫屬?！_定創(chuàng)造的基本特征，作為定語(yǔ)來(lái)修飾“活動(dòng)”。通過(guò)分析，這個(gè)特點(diǎn)應(yīng)該包括思維活動(dòng)和行為活動(dòng)兩方面，并且在概括時(shí)重點(diǎn)突出“首次獲得”。——得分點(diǎn)：“創(chuàng)造是…….”句式1分，“活動(dòng)”屬概念1分，多重定語(yǔ)2分。答案：創(chuàng)造是人首次獲得精神或物質(zhì)成果的思維和行為活動(dòng)。例題8：閱讀《春暖花開(kāi)》歌詞片段，按要求作答。

春暖花開(kāi)，這是我的世界。

每次怒放，都是心中噴發(fā)的愛(ài)。

風(fēng)兒吹來(lái)，是我和天空的對(duì)白。

其實(shí)幸福，一直與我們同在。

春暖花開(kāi)，這是我的世界。

生命如水，有時(shí)平靜，有時(shí)澎湃。

穿越陰霾，一直與我們同在。將“風(fēng)兒吹來(lái)，是我和天空的對(duì)白”這句話擴(kuò)寫(xiě)為一段散文，限60字內(nèi)。（３分）例題8：閱讀《春暖花開(kāi)》歌詞片段，按要求作答?！獙⒁痪湓捑湓挃U(kuò)寫(xiě)為一段散文說(shuō)明單句變成多個(gè)單句，或者復(fù)句的形式，構(gòu)成段落，單純?cè)黾佣ㄕZ(yǔ)、狀語(yǔ)或者補(bǔ)語(yǔ)，不能滿(mǎn)足擴(kuò)寫(xiě)的要求?！治鼍涫剑猴L(fēng)來(lái)吹來(lái)，風(fēng)兒成了我與天空對(duì)話的媒介，這里“風(fēng)來(lái)吹來(lái)”是本體，喻體是“對(duì)白”?！鶕?jù)原文確定主題：熱愛(ài)美好生活，珍視幸福人生，堅(jiān)定生命信念等。一句話：活著真好！——限定60個(gè)字以?xún)?nèi)，大致在4句話以?xún)?nèi)?！獓@擴(kuò)寫(xiě)重點(diǎn)“風(fēng)”和“對(duì)白”，寫(xiě)出“風(fēng)兒吹來(lái)”的情境和情態(tài)，闡釋“我和天空的對(duì)白”的內(nèi)涵，表現(xiàn)本體和喻體間的相似之處。——將一句話句話擴(kuò)寫(xiě)為一段散文——在“風(fēng)兒”“吹來(lái)”“我”“天空”“對(duì)白”前面，分別添加恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞、形容詞等修飾性的附加成分直接摹寫(xiě)，運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭方法加以描寫(xiě)渲染，使語(yǔ)句生動(dòng)、具體，形象豐滿(mǎn)，需做到想象合理，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詩(shī)意氤氳。規(guī)范答案：仰望天空，目光穿越而行，我似乎生出羽翼，在月明風(fēng)清里飛舞。活著就幸福。我與天空沉默著，風(fēng)兒吹來(lái)，是我和天空的對(duì)白。（擴(kuò)寫(xiě)能扣住所給句子，語(yǔ)言生動(dòng)、形象，符合字?jǐn)?shù)要求即得滿(mǎn)分，超過(guò)字?jǐn)?shù)扣1分）

——在“風(fēng)兒”“吹來(lái)”“我”“天空”“對(duì)白”前面，分別添加恰——情感不對(duì)。語(yǔ)句的擴(kuò)展一般明確給出或暗示擴(kuò)寫(xiě)的情境，擴(kuò)寫(xiě)時(shí)往往會(huì)因情境分辨不清而致脫離語(yǔ)境。比如本題有的考生在擴(kuò)寫(xiě)時(shí)，未表述“愛(ài)”和“幸?！钡奶囟ㄇ楦?，而是表現(xiàn)某種與歌詞片段不相干的情感?！攸c(diǎn)偏離。擴(kuò)展語(yǔ)句時(shí)，若丟開(kāi)原句，或偏離重點(diǎn)，都會(huì)違背必須保持原句本意不變的擴(kuò)展原則。比如本題有的考生只抓住了“我和天空的對(duì)白”大做文章，而忽略對(duì)前面“風(fēng)兒吹來(lái)”的擴(kuò)展，導(dǎo)致在擴(kuò)展后的句子中，“風(fēng)兒”僅僅成了“我和天空的對(duì)白”的具體環(huán)境。——情感不對(duì)。語(yǔ)句的擴(kuò)展一般明確給出或暗示擴(kuò)寫(xiě)的情境，擴(kuò)寫(xiě)現(xiàn)場(chǎng)答案：風(fēng)兒輕輕吹來(lái)，帶著希望，帶著夢(mèng)想，帶著歡快；我與天空的對(duì)白，互訴幸福，互訴珍愛(ài)，互訴生命的精彩。得分：2分理由：沒(méi)有體現(xiàn)“風(fēng)兒吹來(lái)”與“我和天空的對(duì)白”的比喻關(guān)系，扣1分。解答短句豐富類(lèi)擴(kuò)展語(yǔ)句的三個(gè)要求

1.仔細(xì)研讀原句，把握擴(kuò)展的基點(diǎn)。擴(kuò)展基點(diǎn)即這句話中說(shuō)得比較含蓄、概括而有待豐富的內(nèi)容。

2.通過(guò)添加附加成分，使一個(gè)簡(jiǎn)單的句子豐富生動(dòng)，富有審美情趣。現(xiàn)場(chǎng)答案：風(fēng)兒輕輕吹來(lái)，帶著希望，帶著夢(mèng)想，帶著歡快；我與天

3.當(dāng)補(bǔ)充成分不足以達(dá)到題干要求的生動(dòng)具體時(shí)，就應(yīng)考慮通過(guò)適當(dāng)想象和聯(lián)想對(duì)所描寫(xiě)的人物進(jìn)行語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫(xiě)，可使人物更富有神采；或?qū)λ鑼?xiě)的事物進(jìn)行外觀、質(zhì)地的描寫(xiě)，可使事物更具體?！洈㈩?lèi)擴(kuò)寫(xiě)：記敘性語(yǔ)段由故事梗概和描寫(xiě)成分組成，這類(lèi)語(yǔ)句一般都是描寫(xiě)空泛、角度單一的語(yǔ)句。如果要求擴(kuò)展記敘性語(yǔ)句，解答時(shí)可發(fā)揮豐富的想象力，為形象創(chuàng)造特定的情境，或抓住形象特征多角度描寫(xiě)。

溫庭筠《商山早行》：“雞聲茅店月，人跡板橋霜?！闭?qǐng)根據(jù)詩(shī)句寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。要求能表現(xiàn)出早行之苦，且要想象合理，語(yǔ)言生動(dòng)，不超過(guò)60字。（4分）3.當(dāng)補(bǔ)充成分不足以達(dá)到題干要求的生動(dòng)具體時(shí)，就應(yīng)考慮通過(guò)溫庭筠《商山早行》晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明（照）驛墻。因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿(mǎn)回塘。黎明起身，套子駕車(chē)鈴聲叮當(dāng)。踏上征途，游子不禁思念故鄉(xiāng)殘?jiān)赂邟?，村野客店傳?lái)聲聲雞叫；板橋清霜，先行客人留下行行足跡。槲樹(shù)枯葉，飄落山路；枳樹(shù)白花，映亮店墻，觸景傷情。不由想起夜回長(zhǎng)安的夢(mèng)境。野鴨大雁，早已擠滿(mǎn)堤岸曲折的湖塘。溫庭筠《商山早行》題干信息挖掘：

——根據(jù)詩(shī)句寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景：需要解讀詩(shī)句含義，領(lǐng)悟深層意蘊(yùn)

——要求能表現(xiàn)出早行之苦：需先從詩(shī)句中找出表現(xiàn)早行之苦的詞語(yǔ)。——想象合理：既不能脫離詩(shī)境，也不能違背情理或常識(shí)。

——語(yǔ)言生動(dòng)：注意推敲詞句，運(yùn)用修辭，注重文采?！怀^(guò)60字：要注意重點(diǎn)突出和用語(yǔ)精練。

商山早行——核心事件。雞聲、茅店、月、人跡、板橋、霜——早行所見(jiàn)所聞。題干信息挖掘：本題屬于詩(shī)句寫(xiě)意題型的描寫(xiě)性擴(kuò)寫(xiě)?！半u聲茅店月，人跡板橋霜”二句，把幾個(gè)名詞排列連綴起來(lái)，構(gòu)成一幅早行的清冷圖景，向來(lái)為傳誦的名句。

后人常引此形容游子早行的景象和心境。這兩幅畫(huà)面的組接，既簡(jiǎn)練又含蓄，突出了早行的特點(diǎn)，刻畫(huà)了旅人凌晨趕路的凄冷感受和寂寞心情。

解答此題需要在理解詩(shī)句內(nèi)涵的基礎(chǔ)之上，通過(guò)合理的想象和聯(lián)想，選擇恰當(dāng)詞句描寫(xiě)景物，表達(dá)早行之苦的情感。

規(guī)范答案：雞鳴聲響起，殘?jiān)氯詰矣谔祀H，茅店旁，早行人伴隨著清冷的月光踏上旅途。（2分）鋪滿(mǎn)銀霜的店前木板小橋上，已留下行人依稀可見(jiàn)的足跡。（2分）（超過(guò)字?jǐn)?shù)扣1分）本題屬于詩(shī)句寫(xiě)意題型的描寫(xiě)性擴(kuò)寫(xiě)。“雞聲茅店月，本題屬于詩(shī)句寫(xiě)意題型的描寫(xiě)性擴(kuò)寫(xiě)?！半u聲茅店月，人跡板橋霜”二句，把幾個(gè)名詞排列連綴起來(lái)，構(gòu)成一幅早行的清冷圖景，向來(lái)為傳誦的名句。

后人常引此形容游子早行的景象和心境。這兩幅畫(huà)面的組接，既簡(jiǎn)練又含蓄，突出了早行的特點(diǎn)，刻畫(huà)了旅人凌晨趕路的凄冷感受和寂寞心情。

解答此題需要在理解詩(shī)句內(nèi)涵的基礎(chǔ)之上，通過(guò)合理的想象和聯(lián)想，選擇恰當(dāng)詞句描寫(xiě)景物，表達(dá)早行之苦的情感。

規(guī)范答案：雞鳴聲響起，殘?jiān)氯詰矣谔祀H，茅店旁，早行人伴隨著清冷的月光踏上旅途。（2分）鋪滿(mǎn)銀霜的店前木板小橋上，已留下行人依稀可見(jiàn)的足跡。（2分）（超過(guò)字?jǐn)?shù)扣1分）（睡眼惺忪，穿著單薄衣裳，想到路途遙遠(yuǎn)，環(huán)境襯托)本題屬于詩(shī)句寫(xiě)意題型的描寫(xiě)性擴(kuò)寫(xiě)。“雞聲茅店月，二、語(yǔ)文試題審題術(shù)語(yǔ)二、語(yǔ)文試題審題術(shù)語(yǔ)

1、含義與含意詞語(yǔ)意義：——有基本義、引申義、比喻義?！@是固定義?！R時(shí)起意：

詞句本身隱含的意思，或弦外之音；

詞句在特定環(huán)境所包含的特殊意思；

詞句在一篇文章所包含的豐富含意。

含義：為較小語(yǔ)言單位：字詞、詞組，側(cè)重于詞句的內(nèi)涵；把事情說(shuō)清楚；含意：用于較大語(yǔ)言單位：句、段。側(cè)重于句段表達(dá)的思想、感情等內(nèi)容。把情說(shuō)清楚。1、含義與含意

1、含義與含意詞語(yǔ)意義：——有基本義、引申義、比喻義?！@是固定義?！R時(shí)起意：

詞句本身隱含的意思，或弦外之音；

詞句在特定環(huán)境所包含的特殊意思；

詞句在一篇文章所包含的豐富含意。

含義：為較小語(yǔ)言單位：字詞、詞組，側(cè)重于詞句的內(nèi)涵；把事情說(shuō)清楚；含意：用于較大語(yǔ)言單位：句、段。側(cè)重于句段表達(dá)的思想、感情等內(nèi)容。把情說(shuō)清楚。1、含義與含意

1、含義與含意（1）走一趟大西北，長(zhǎng)不大的孩子會(huì)長(zhǎng)大。參考答案：（1）大西北環(huán)境的艱苦惡劣、生命的頑強(qiáng)抗?fàn)?，?huì)強(qiáng)烈震撼來(lái)自其他地方的孩子，使他們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，早日成熟。（2）南方的天地太玲瓏剔透了，太經(jīng)不起摔打了。參考答案：南方過(guò)于精致纖巧，過(guò)于脆弱，遠(yuǎn)沒(méi)有大西北粗獷堅(jiān)韌。

標(biāo)準(zhǔn)答案存在問(wèn)題：只講了含義，也就是句子表達(dá)內(nèi)涵，講清楚這句話什么意思，但是包含的意沒(méi)有說(shuō)清楚，也就是句子感情沒(méi)有說(shuō)清楚，把表達(dá)作用沒(méi)說(shuō)透。1、含義與含意（1）走一趟大西北，長(zhǎng)不大的孩子會(huì)長(zhǎng)大。參考答案：（1）大西北環(huán)境的艱苦惡劣、生命的頑強(qiáng)抗?fàn)?，?huì)強(qiáng)烈震撼來(lái)自其他地方的孩子，使他們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，早日成熟。修改答案：——說(shuō)明含義：大西北環(huán)境的艱苦惡劣、生命的頑強(qiáng)抗?fàn)?，?huì)強(qiáng)烈震撼來(lái)自其他地方的孩子，使他們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，早日成熟?！唧w分析：在大西北滿(mǎn)目所見(jiàn)的都是悲壯的景觀：胡楊林依舊不屈吶喊；沙漠里人們沒(méi)有無(wú)謂的幻想，只有向命運(yùn)抗?fàn)??？床⒂H身經(jīng)歷這種艱苦環(huán)境的磨練，孩子會(huì)改變幼稚、怯懦和脆弱，變得務(wù)實(shí)、勇敢而堅(jiān)強(qiáng)。

——表達(dá)作用：表達(dá)出環(huán)境對(duì)人成長(zhǎng)的促進(jìn)作用，也是作者對(duì)這片土地唱贊歌的原因之一，有力支撐了作品的主題。（1）走一趟大西北，長(zhǎng)不大的孩子會(huì)長(zhǎng)大。（2）南方的天地太玲瓏剔透了，太經(jīng)不起摔打了。參考答案：南方過(guò)于精致纖巧，過(guò)于脆弱，遠(yuǎn)沒(méi)有大西北粗獷堅(jiān)韌。

修改答案：——明確含義：南方過(guò)于精致纖巧，過(guò)于脆弱，遠(yuǎn)沒(méi)有大西北粗獷堅(jiān)韌。

——具體分析：南方的環(huán)境過(guò)于溫暖、潤(rùn)澤、潔凈，生活環(huán)境優(yōu)越但擁擠；比不上大西北——大西北雖然艱苦，但那里是使人經(jīng)受歷練和磨礪的廣闊天地，那里充滿(mǎn)機(jī)遇、挑戰(zhàn)和希望。

——表達(dá)作用：通過(guò)南方與大西北環(huán)境對(duì)比，襯托了大西北對(duì)人磨礪作用，表達(dá)作者對(duì)這片土地的熱愛(ài)，支撐了主題。（2）南方的天地太玲瓏剔透了，太經(jīng)不起摔打了。2、具體具體：細(xì)節(jié)方面很明確；不抽象的；不籠統(tǒng)的。芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。掇（duō）：拾取，伸長(zhǎng)了手去采。捋（luō）：順著莖滑動(dòng)成把地采取。袺（jié）：一手提著衣襟兜著。襭（xié）：把衣襟扎在衣帶上，再把東西往衣里面塞裹。2、具體

（2）這首詩(shī)生動(dòng)地表現(xiàn)了采集野菜的勞動(dòng)過(guò)程。請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明采集野菜的過(guò)程。(2分)標(biāo)準(zhǔn)答案：通過(guò)動(dòng)詞的變換表現(xiàn)出。

存在問(wèn)題：題目要求回答“這種過(guò)程在詩(shī)中是怎樣具體的表現(xiàn)出來(lái)的”，這里答案，非常籠統(tǒng)，沒(méi)有把具體含義表達(dá)出來(lái)，沒(méi)有細(xì)節(jié)，不明確，生動(dòng)采集野菜過(guò)程，不單單用動(dòng)詞才能表現(xiàn)出來(lái)，而是有聲音、有色彩，有感情，有節(jié)奏的重章疊唱。

修改答案：在女孩們采集野菜重章疊唱旋律里，通過(guò)動(dòng)詞的變化表現(xiàn)出來(lái)。“采”是總體描寫(xiě)，“有”是呼朋引伴，“掇”事故一片片的摘取，“捋”是成把握取，“袺”采摘的用衣角兜著，“襭”裝滿(mǎn)野菜包袱，綁在腰間。整個(gè)勞動(dòng)過(guò)程描繪得自然流暢，完整有序，贊美了勞動(dòng)人民生活過(guò)程。（哈哈，這就是滿(mǎn)分的節(jié)奏呀）

（2）這首詩(shī)生動(dòng)地表現(xiàn)了采集野菜的勞動(dòng)過(guò)程。請(qǐng)簡(jiǎn)3、用意用意：居心，企圖意思，也就是探究作者居心，剖析作者的企圖。一種直抒胸臆，另外是蘊(yùn)含的用意?？匆坏栏呖碱}《彩色的荒漠》的第一段：從庫(kù)爾勒出城不久，車(chē)子就離開(kāi)國(guó)道，進(jìn)入油田公路。新修的油田公路，像一支黑亮的箭鏃直直地射向前方。前方，是茫茫的戈壁，是黃沙漫漫的塔克拉瑪干沙漠，是舉世聞名的西氣東送的第一口氣井。車(chē)子全速奔馳在戈壁上。在我們的視野里，地平線的遠(yuǎn)處，是無(wú)遮無(wú)攔的穹隆和淡淡升騰著的云朵。開(kāi)闊的戈壁，像是一方棋盤(pán)，偶爾看見(jiàn)一團(tuán)兩團(tuán)圓圓的草棵，像是刻意擺下的一局殘棋。生存與死亡，在這里艱難地進(jìn)行命運(yùn)的博弈。我們來(lái)到這里，已是深秋時(shí)節(jié)，灰色，到處是灰色。3、用意文章第一段描寫(xiě)了戈壁灘的哪些特點(diǎn)？聯(lián)系全文，談?wù)勛髡哌@樣寫(xiě)有什么用意。

參考答案

特點(diǎn)：①戈壁灘環(huán)境的惡劣；②戈壁灘色彩的單調(diào)。

用意：①為表現(xiàn)石油工人為祖國(guó)人民所做的巨大貢獻(xiàn)埋下伏筆；②與下文要描寫(xiě)的彩色荒漠形成鮮明對(duì)比；③先抑后揚(yáng)，激發(fā)讀者閱讀興趣。

答案錯(cuò)誤：看完第一段，戈壁灘的自然環(huán)境有惡劣的一面，但是也有其雄闊的一面；既有黃沙漫漫，也有生命的抗?fàn)帲贿€有人類(lèi)改變自然的體現(xiàn)，有新氣象呀，有公路，有油氣井。惡劣與希望共存，自然環(huán)境與人類(lèi)奮斗齊飛，這不是積極因素么？文章第一段描寫(xiě)了戈壁灘的哪些特點(diǎn)？聯(lián)系全文，談?wù)勛餍薷拇鸢福何恼碌谝欢蚊鑼?xiě)的戈壁灘的特點(diǎn)是：黃沙漫漫，雄渾開(kāi)闊，滿(mǎn)目冷灰，荒涼中有生命的抗?fàn)帯，F(xiàn)在有了新的氣象，人類(lèi)讓這個(gè)沙漠有個(gè)生機(jī)，有個(gè)舉世聞名的成果。

用意：作者這樣寫(xiě)有著烘托和反襯的雙重用意。對(duì)于塔中油田而言，使石油城的絢麗色彩更加奪目；對(duì)于石油工人而言，使建設(shè)者鮮紅的衣裝、磅礴的話語(yǔ)、偉大的貢獻(xiàn)更加動(dòng)人；對(duì)于作者而言，是感情激發(fā)的起點(diǎn)；對(duì)于作品而言，是內(nèi)容展開(kāi)的鋪墊；對(duì)于讀者而言，是完整、深入了解作品內(nèi)容與感情的有機(jī)構(gòu)成部分。

修改答案：文章第一段描寫(xiě)的戈壁灘的特點(diǎn)是：黃沙漫漫渲染、烘托、襯托、對(duì)比的區(qū)別

1、渲染是指對(duì)環(huán)境,景物等做多方面的正面描寫(xiě)形容，以突出形象，營(yíng)造意境。

趙師秀《約客》詩(shī)云：“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花?！逼渲幸浴凹壹矣辍薄疤幪幫堋变秩疽环N氣氛，襯托夜的深和夜的靜。杜甫的《登高》，是五十六歲的老詩(shī)人獨(dú)自登上夔州白帝城外的高臺(tái)，眼前的秋江之景，引發(fā)了他身世飄零的感慨，滲入了他老病孤愁的悲哀。首聯(lián)“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回”，寫(xiě)俯仰間所見(jiàn)所聞，一連出現(xiàn)六個(gè)特寫(xiě)鏡頭，渲染了蕭瑟悲涼的秋江景物的特點(diǎn)，為全詩(shī)定下了沉郁悲哀的基調(diào)。渲染、烘托、襯托、對(duì)比的區(qū)別渲染、烘托、襯托、對(duì)比的區(qū)別

——烘托用在詩(shī)文中指從側(cè)面著意描寫(xiě)，作為陪襯，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出。此法引入詩(shī)歌創(chuàng)作中，指從側(cè)面用筆，對(duì)事物進(jìn)行描述、鋪排，使被“托”之物更加突出。齊已有《早梅》一詩(shī)：“萬(wàn)木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)。風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來(lái)。明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺(tái)。”此詩(shī)以“禽窺素艷來(lái)”一句便用烘托之法，表現(xiàn)出早梅之素艷。樂(lè)府詩(shī)《陌上?！防镒詈蟀司洌骸靶姓咭?jiàn)羅敷，下?lián)埙陧殻倌暌?jiàn)羅敷，脫帽著梢頭。耕者忘其耕，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷?！睆挠^看者的神態(tài)來(lái)襯托羅敷的美，這比正面進(jìn)行直接描寫(xiě)節(jié)省筆墨，更具有藝術(shù)魅力。

渲染、烘托、襯托、對(duì)比的區(qū)別渲染、烘托、襯托、對(duì)比的區(qū)別

——襯托就是利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件，用一些事物為陪襯來(lái)突出所要表現(xiàn)的事物的表現(xiàn)手法。它可以使被陪襯的事物顯得更加突出，形象。分正襯和反襯。

正襯：用相同或相似的事物來(lái)襯托，如以動(dòng)襯動(dòng)，以靜襯靜，以樂(lè)襯樂(lè)，以哀襯哀，即“綠葉襯紅花”。白居易有《錢(qián)塘湖春行》一詩(shī)：“孤山寺北賈亭西，水平初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。”此詩(shī)以西湖生氣勃勃之景，從正面襯托出詩(shī)人的欣喜之情。此外，“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色”（白居易“長(zhǎng)恨歌”）以六宮后妃之美襯玉環(huán)更勝一籌的美。渲染、烘托、襯托、對(duì)比的區(qū)別渲染、烘托、襯托、對(duì)比的區(qū)別

——反襯用相反的事物來(lái)襯托，如以動(dòng)襯靜，以樂(lè)襯哀，以丑襯美?！吨x亭送別》

唐代許渾

勞歌一曲解行舟，紅葉青山急水流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿(mǎn)天風(fēng)雨下西樓。上聯(lián)以“紅葉青山”這樣亮麗詩(shī)意的景色，反襯詩(shī)人離愁別恨?！督S詩(shī)話》說(shuō)：“以樂(lè)景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè)，一倍增其哀樂(lè)。此外，“月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴深澗中”（王維《鳥(niǎo)鳴澗》）以鳥(niǎo)之“驚”、“鳴”反襯春山“夜靜”。烘托和襯托：“烘托”是通過(guò)別的事物把想要表達(dá)的事物寫(xiě)出來(lái)，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。這與“襯托”不同，因?yàn)椤耙r托”是兩種事物都寫(xiě)。“襯托”是用類(lèi)似的、相關(guān)的事物或反面的、有差別的事物作陪襯來(lái)突出主體事物的手法?！耙r托”分為正襯和反襯。渲染、烘托、襯托、對(duì)比的區(qū)別渲染、烘托、襯托、對(duì)比的區(qū)別

——對(duì)比和襯托：對(duì)比是相反或相似的兩種事物互相比照，以共同表現(xiàn)某種思想或意境，對(duì)比雙方不分主次；而襯托是以次要事物為陪襯突出一個(gè)主要事物，一方是工具，一方是目的，兩者主次分明。（對(duì)比常用于論述，而襯托常用于描寫(xiě)）

渲染、烘托、襯托屬于寫(xiě)作手法，而對(duì)比既屬于寫(xiě)作手法,也屬于修辭手法。

渲染、烘托、襯托、對(duì)比的區(qū)別5、點(diǎn)題句多次反復(fù)出現(xiàn)高考作文很大程度是“視覺(jué)藝術(shù)”，要老師在五秒內(nèi)被吸引，就必須在：——標(biāo)題最好點(diǎn)題、第一段出論點(diǎn)、題記點(diǎn)題、獨(dú)立成段點(diǎn)題、段首句點(diǎn)題、議論事例后點(diǎn)題（故事與論點(diǎn)拉通）、結(jié)尾再點(diǎn)題、還不行后記點(diǎn)題?？匆坏?012年江西作文題及滿(mǎn)分例文5、點(diǎn)題句多次反復(fù)出現(xiàn)古詩(shī)鑒賞越中覽古李白越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿(mǎn)春殿，至今惟有鷓鴣飛。石頭城劉禹錫山圍故國(guó)周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過(guò)女墻來(lái)。朗讀技巧：越王勾踐——平讀——破吳歸升調(diào)↑戰(zhàn)士還家盡錦衣——愉快的閱讀——表現(xiàn)喜悅！二三句稍微中間停頓，與王庭有所區(qū)別，滿(mǎn)春殿——帶有顫音朗讀——表達(dá)對(duì)那種奢侈及勝利后不思進(jìn)取的蔑視及氣氛之情——至今惟有——重讀——表達(dá)憤懣——鷓鴣飛——輕讀——輕輕吐出——一種感嘆之情?。ňS、唯、惟）從藝術(shù)手法的角度分析這兩首詩(shī)的異同！古詩(shī)鑒賞1、題干信息：從“藝術(shù)手法”角度，分清表達(dá)方式與表達(dá)技巧（藝術(shù)手法）區(qū)別：表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、議論、抒情。表達(dá)技巧：想象（何日共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)）；烘托：前面的《石頭城》，寫(xiě)城周?chē)拔?，烘托城的沒(méi)落和荒寂。周?chē)纳健⒅茉獾牡?、秦淮河的潮、天上的月這不是石頭城的東西，但是從側(cè)面反映了這城落魄。渲染：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。（杜甫《登高》）“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回”，寫(xiě)登高之所見(jiàn)聞。天高氣爽，風(fēng)聲獵獵，峽中哀猿長(zhǎng)嘯，江渚清水環(huán)繞，在水清沙白的背景上，群鳥(niǎo)迎風(fēng)飛翔，詩(shī)句通過(guò)六個(gè)特寫(xiě)鏡頭，渲染出秋天的肅殺蒼涼。風(fēng)急、天高、猿嘯，清渚、白沙、飛鳥(niǎo)，這些景物描寫(xiě)對(duì)于肅殺蒼涼的秋天來(lái)說(shuō)，它們都是正面的描寫(xiě)，它們是秋的組成，這就是渲染。1、題干信息：從“藝術(shù)手法”角度，分清表達(dá)方式與表達(dá)技巧（藝對(duì)比：《越中覽古》三句對(duì)一句對(duì)比；《山居秋暝》明月松間照、清泉石上流——?jiǎng)屿o對(duì)比《鵝》白毛浮綠水、紅掌撥清波——色彩對(duì)比《燕歌行》戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳前猶歌舞——場(chǎng)景對(duì)比抑揚(yáng)：先抑后揚(yáng)——先揚(yáng)后抑葉紹翁《游園不值》應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。鑒賞此詩(shī)：感情變化——表現(xiàn)手法（先抑后揚(yáng)、倒裝）——想象那個(gè)關(guān)門(mén)的人形象（清高、熱愛(ài)生活）——作者感情（郁悶到驚喜，失望后的意外精神補(bǔ)償，彌足珍貴）對(duì)比：《越中覽古》三句對(duì)一句對(duì)比；托物言志：就是詩(shī)人把自己的某種理想、人格或感情融于某種具體事物，就是物與志的結(jié)合。物：托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，詠物不是寫(xiě)景。借景抒情的“景”是指自然風(fēng)景，而不是某種物品。志：可以指感情、志向、情操、愛(ài)好、愿望、要求等，借景抒情的“情”專(zhuān)指熱愛(ài)、憎惡、贊美、快樂(lè)、悲傷等感情?！妒乙鳌罚呵уN萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。其他的手法還有用典等。2、從藝術(shù)手法分析兩首詩(shī)的異同——說(shuō)明不但要分析同，還要分析異，這就是題目信息。托物言志：就是詩(shī)人把自己的某種理想、人格或感情融于某種具體事詩(shī)歌鑒賞：看主旨（寫(xiě)作目的）——思想情感——意境——表現(xiàn)手法——詞句語(yǔ)法；答題模式：相同點(diǎn)表現(xiàn)手法（對(duì)比反襯）——怎么比（具體描述）——表達(dá)效果（思想感情）都采用了對(duì)比反襯的藝術(shù)手法；《越中覽古》通過(guò)越王勾踐破吳得勝歸來(lái)與現(xiàn)實(shí)中破敗越宮對(duì)比；《石頭城》以舊時(shí)月暗轉(zhuǎn)，隱隱反照吳國(guó)到南北朝石頭城三百年變化歷史；兩首詩(shī)都表達(dá)了人事變化和盛衰無(wú)常的主題，傳遞出深沉的歷史蒼涼感。不同點(diǎn)：對(duì)比角度——描寫(xiě)順序——?jiǎng)屿o結(jié)合《越中覽古》采用古今景色對(duì)比角度；《石頭城》采用觀今景思古事對(duì)比角度；兩首描寫(xiě)順序相反，前者從古到今，后者從今到古，前者表現(xiàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)畫(huà)面，后者以動(dòng)襯靜。詩(shī)歌鑒賞：看主旨（寫(xiě)作目的）——思想情感——意境——表現(xiàn)手法看一道詞語(yǔ)題：下列各句中，加粗的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是[]A．近代中國(guó)內(nèi)憂外患，強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感促使知識(shí)分子自覺(jué)自愿又步履維艱地開(kāi)始了從器物技術(shù)到思想文化的現(xiàn)代性追求。B．經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)星期的鏖戰(zhàn)，本屆世界錦標(biāo)賽最終塵埃落定，中國(guó)隊(duì)在賽程極其不利的情況下，克服重重困難，獲得冠軍。C．有人認(rèn)為天才之作總是合天地之靈氣，妙手偶得，據(jù)說(shuō)《藍(lán)色多瑙河》就是作者在用餐時(shí)靈感一來(lái)隨手寫(xiě)在袖口上的。D．碳排放過(guò)量會(huì)給地球生態(tài)環(huán)境帶來(lái)嚴(yán)重的危害，如果不設(shè)法加以遏制，必然會(huì)威脅人類(lèi)生存，全球性大災(zāi)難指日可待。看一道詞語(yǔ)題：看一道詞語(yǔ)題：步履維艱：褒義詞，修飾謂語(yǔ)開(kāi)始，說(shuō)明知識(shí)分子轉(zhuǎn)變的艱難程度，符合語(yǔ)境。步履維艱——追求塵埃落定：比喻事情有了結(jié)果，中性詞，與后面句子獲得冠軍匹配，符合語(yǔ)境。最終——塵埃落定妙手偶得：褒義詞，藝術(shù)家處于靈感，偶爾獲得佳作，與主語(yǔ)天才之作匹配，符合語(yǔ)境。佳作——妙手偶得指日可待：褒義詞，指的是不久就要實(shí)現(xiàn)的期待，指好的結(jié)果，這里災(zāi)難——期待。語(yǔ)氣與感情色彩不匹配。所以選擇D；看一道詞語(yǔ)題：常見(jiàn)詞語(yǔ)誤用情況：張冠李戴誤用：巧奪天工——只能用于人工制造，不能用于天然；（例如：大自然巧奪天工)差強(qiáng)人意——有點(diǎn)滿(mǎn)意。常常誤解為不能使人滿(mǎn)意；汗牛充棟——只形容藏書(shū),不用于其他事物；一言九鼎——說(shuō)話有份量，不是守信用；不脛而走——消息傳得快，不是東西丟的快；耳提面命——長(zhǎng)輩的諄諄教導(dǎo)，不用于同輩之間和貶義；美輪美奐——只能形容房屋高大美麗；三人成虎——說(shuō)謠言的人多就當(dāng)真了，不是人多力量大；文不加點(diǎn)——寫(xiě)文章一氣呵成，不須刪改，不是沒(méi)標(biāo)點(diǎn)；始作俑者——首先干某件壞事的人。不是開(kāi)始的倡導(dǎo)人；常見(jiàn)詞語(yǔ)誤用情況：人滿(mǎn)為患——強(qiáng)調(diào)人多的壞處，不是人多情景；望其項(xiàng)背——趕得上，不是趕不上。只用否定形式。不可理喻——態(tài)度蠻橫或愚昧無(wú)知。不是理解不了對(duì)方；義無(wú)反顧——為正義而勇往直前。不是用于干壞事；不孚眾望——未符合大家的期望，干砸了！貶義；不負(fù)眾望——沒(méi)辜負(fù)大家的期望，干成了！褒義；蓬蓽生輝——謙敬之辭。說(shuō)自己的屋子，不能說(shuō)別人；首鼠兩端——遲疑不決。不是言行前后不一致；彈冠相慶——說(shuō)壞蛋的，你爸當(dāng)官不敢用這詞；危言危行——講正直的話，做正直的事，褒義，不危險(xiǎn)；人滿(mǎn)為患——強(qiáng)調(diào)人多的壞處，不是人多情景；常見(jiàn)詞語(yǔ)誤用情況：望文生義：曾幾何時(shí)——指過(guò)去沒(méi)有多久。不能理解為“不知什么時(shí)候”。不以為然——不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意。不是“不放在心上或不屑一顧”；目無(wú)全?！溉思妓嚫叱?，得心應(yīng)手，不是沒(méi)系統(tǒng)性；不足為訓(xùn)——指不值得作為遵循或效仿的法則。不能理解為“不值得作為教訓(xùn)”；不刊之論——指不可更改的言論。不能理解為“不能刊登的文章”。噤若寒蟬——嚇得不作聲。不是“冷得不出聲”。常見(jiàn)詞語(yǔ)誤用情況：對(duì)簿公堂——指公堂上受審。不能理解為“告上法庭”；目光如炬——眼光看的遠(yuǎn)。不是“目光有神”；久假不歸——指借用不歸還。不是“休假不回來(lái)”；振聾發(fā)聵——比喻用文學(xué)語(yǔ)言喚醒糊涂的人。不是聲很大（震耳欲聾）；不贊一詞——好的沒(méi)法改，不是連一個(gè)字表?yè)P(yáng)都不給；陽(yáng)春白雪——指高雅而不通俗的文藝作品。真沒(méi)雪呀；屢試不爽——屢，多次。爽，差錯(cuò)。試多次都沒(méi)錯(cuò)，不是試驗(yàn)多次，心情不爽快。山高水低——比喻不幸的事情。多指人的死亡。不是說(shuō)風(fēng)景滴?。ㄉ礁咚L(zhǎng)才是），這詞含貶義，同“三長(zhǎng)兩短”；對(duì)簿公堂——指公堂上受審。不能理解為“告上法庭”；常見(jiàn)詞語(yǔ)誤用情況：重復(fù)使用：難言之隱的苦衷；顯得相形見(jiàn)絀；好像如芒在背；一場(chǎng)南柯一夢(mèng)；打得渾身遍體鱗傷；目前的當(dāng)務(wù)之急；津津樂(lè)道地說(shuō)；責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任；使我國(guó)人民生靈涂炭；只能讓人貽笑大方；感到自慚形穢；眾多莘莘學(xué)子；提出真知灼見(jiàn)的意見(jiàn)；滿(mǎn)腹經(jīng)綸的學(xué)問(wèn)；破天荒的第一次；往事歷歷在目的出現(xiàn)在眼前；令人難忘的教訓(xùn)刻骨銘心；心里一直耿耿于懷；眾多蕓蕓眾生；正方興未艾；讓人看得眼花繚亂；每天都要日理萬(wàn)機(jī)；常見(jiàn)詞語(yǔ)誤用情況：用高考題說(shuō)明一下，用詞不當(dāng)其他問(wèn)題：1、洪水沖垮了李老漢的房子，全村人都很難過(guò)，村前村后，大家都哀鴻遍野。（大家與遍野重復(fù)，程度過(guò)重）2、他出獄后，仍不思悔改，和一個(gè)盜車(chē)賊同心同德，半年之內(nèi)偷了三輛摩托車(chē)。（褒義貶用）3、他的演說(shuō)不僅內(nèi)容充實(shí)，而且閃爍其詞，全場(chǎng)無(wú)不為之動(dòng)容。（不合邏輯）4、那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士，右邊是一位文弱的莘莘學(xué)子。（集合概念，一位是元素）5、胡老板發(fā)了大財(cái)，就目中無(wú)人起來(lái)了，待人接物總是側(cè)目而視，不屑一顧的樣子。（側(cè)目而視是害怕，不屑一顧是自大）用高考題說(shuō)明一下，用詞不當(dāng)其他問(wèn)題：看一道語(yǔ)言連貫題，體會(huì)作文語(yǔ)言連貫的特點(diǎn)和連貫技巧：[2015·課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ]在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(5分)讀書(shū)的目的僅僅是為了記住書(shū)中的內(nèi)容嗎？答案是否定的。______①______。記憶型閱讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗?，因?yàn)樗菀讓?dǎo)致盲從書(shū)本知識(shí)，從而失去質(zhì)疑精神。批判型閱讀是一種創(chuàng)造性閱讀，它不追求______②______，而主張激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思考，讓自己變得更有思想。能通過(guò)閱讀提出有價(jià)值的質(zhì)疑，______③______，通過(guò)分析根源找到解決問(wèn)題的途徑和方法，這在泛閱讀日益普遍的時(shí)候更顯得難能可貴。看一道語(yǔ)言連貫題，體會(huì)作文語(yǔ)言連貫的特點(diǎn)和連貫技巧：1、本段主題是鼓勵(lì)人們采取批判性的閱讀方式；2、全端圍繞段主題展開(kāi)行文；3、通過(guò)設(shè)問(wèn)提出問(wèn)題——回答問(wèn)題——分析兩者閱讀方式——對(duì)批判性閱讀詳細(xì)闡釋?zhuān)?、①的前文否定了讀書(shū)只是為了記住書(shū)中的內(nèi)容，后文介紹了記憶型閱讀和批判型閱讀，所以①處應(yīng)該填類(lèi)似于“閱讀分為記憶型閱讀和批判型閱讀”的內(nèi)容；②處，前文指出批判型閱讀是創(chuàng)造性閱讀，那么它不追求的就是記憶型閱讀的特點(diǎn)，據(jù)此可知此處應(yīng)填類(lèi)似于“簡(jiǎn)單的知識(shí)記憶”的內(nèi)容；③通過(guò)質(zhì)疑——找出問(wèn)題根源——通過(guò)根源找到解決問(wèn)題的途徑和方法。1、本段主題是鼓勵(lì)人們采取批判性的閱讀方式；①閱讀有記憶型和批判型之分②簡(jiǎn)單的、機(jī)械的知識(shí)記憶③通過(guò)質(zhì)疑找到問(wèn)題的根源

高考語(yǔ)文審題及答題規(guī)范課件4、鑒賞（賞析）鑒賞：鑒定和欣賞，高考選定的詩(shī)歌都是好詩(shī)好詞，一般不要鑒定，更多是欣賞和分析，這就是賞析的概念。要對(duì)語(yǔ)言、形象和感情進(jìn)行欣賞與分析。晚泊岳陽(yáng)臥聞岳陽(yáng)城里鐘，系舟岳陽(yáng)城下樹(shù)。正見(jiàn)空江明月來(lái)，云水蒼茫失江路。夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸。一闋聲長(zhǎng)聽(tīng)不盡，輕舟短楫去如飛。

8.詩(shī)中有三處寫(xiě)到“月”，請(qǐng)就此作簡(jiǎn)要賞析。（6分）4、鑒賞（賞析）4、鑒賞（賞析）

8.詩(shī)中有三處寫(xiě)到“月”，請(qǐng)就此作簡(jiǎn)要賞析。（6分）標(biāo)準(zhǔn)答案：第三句寫(xiě)明月“來(lái)”懸空江，表現(xiàn)作者人在旅途，只有明月為伴；第五句用擬人方法呈現(xiàn)靜夜“月弄清輝”的畫(huà)面，也為下句漁人歸家作引；第六句寫(xiě)月光引領(lǐng)水上人伴著歌聲飛去歸家，帶出作者一絲思鄉(xiāng)之情。答出三處“月”所寫(xiě)不同景象，給3分；給出所寫(xiě)景象的作用，給3分。意思答對(duì)即可?！o出畫(huà)面這是賞，給出景象的作用，是分析一部分，還得說(shuō)出感情?！灾袚?jù)，第三句表明作者只有明月為伴，沒(méi)有依據(jù)。第六句寫(xiě)月光引領(lǐng)水上人歸家，也是沒(méi)有依據(jù)。是乘月歸家呀。4、鑒賞（賞析）修改答案：第一處寫(xiě)到“月”：“正見(jiàn)空江明月來(lái)”。是臥船所見(jiàn)，客舟系樹(shù)，空江之上，一輪明月升起，更是云水蒼茫，江路迷失。這一“月”，包含著詩(shī)人，孤零漂泊，惆悵迷茫的感情。第二處寫(xiě)到“月”：“夜深江月弄清輝”。蒼茫大江之上，詩(shī)人久久難以入眠。到夜深時(shí)分，周邊更其岑寂，而中天明月也似乎有意播撒清輝，照徹江面，也照徹詩(shī)人的心扉。這一“月”，寫(xiě)出詩(shī)人內(nèi)心的空曠之情，也為下面的漁歌輕舟展開(kāi)背景。第三處寫(xiě)到“月”：“水上人歌月下歸”。在內(nèi)心寂寞空曠的情緒不斷醞釀蓄積的時(shí)候，明月偏偏為詩(shī)人照耀出一幅漁歌夜歸的圖景。這一“月”，不僅是悠揚(yáng)歌聲、如飛歸舟必要的背景，也滲透著詩(shī)人觸景而生的思?xì)w之情。修改答案：第一處寫(xiě)到“月”：“正見(jiàn)空江明月來(lái)”。是臥船所見(jiàn)，三、語(yǔ)文答題規(guī)范三、語(yǔ)文答題規(guī)范使用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段描寫(xiě)性文字，要求運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法。（不超過(guò)60字）（4分）銀杏樹(shù)初冬疾風(fēng)驟雨凋零評(píng)分參考：四個(gè)詞語(yǔ)全用給1分，兩種修辭方法全用且使用恰當(dāng)給2分，語(yǔ)言表達(dá)流暢給1分。實(shí)際執(zhí)行的決定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：①四個(gè)詞語(yǔ)只要有缺失，就扣1分，完整就給1分；②兩種修辭方法全用且使用恰當(dāng)給2分；③語(yǔ)言表達(dá)流暢給1分。使用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段描寫(xiě)性文字，要求運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法閱卷感受：此題雖有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)束縛，但閱卷主觀性還是較強(qiáng)，閱卷老師不可能仔細(xì)閱讀，主要受以下幾點(diǎn)影響：①陳述對(duì)象必須是“銀杏樹(shù)”，一旦錯(cuò)誤，得分較低。如“初冬時(shí)節(jié)，高大挺拔的梧桐樹(shù)上，那一片片葉子已經(jīng)變成了把把金黃色的小扇子，極為動(dòng)人?？上г谝魂嚰诧L(fēng)驟雨之后，無(wú)奈的凋零了?！敝坏?分。由此可見(jiàn)，語(yǔ)用題必須先學(xué)會(huì)讀清讀懂題目，讀出題干的要求。②很少逐一確定有否運(yùn)用比喻擬人修辭手法，主要根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用的能力確定得分的高低。閱卷感受：此題雖有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)束縛，但閱卷主觀性還是較如：“初冬的銀杏樹(shù)篤定地立在疾風(fēng)驟雨中，像一名威猛的戰(zhàn)士，雖然他的頭發(fā)正在‘凋零’，但卻完全不能影響他那顆堅(jiān)定的心?！钡脻M(mǎn)分。不僅是因?yàn)榉显u(píng)分準(zhǔn)確，更是他的語(yǔ)言及內(nèi)涵打動(dòng)了閱卷老師。③絕對(duì)不能出現(xiàn)錯(cuò)誤字，一旦被閱卷老師發(fā)現(xiàn)，無(wú)形中會(huì)扣1分。如：“初冬的銀杏樹(shù)篤定地立在疾風(fēng)驟雨中，像一名威猛的言之有物所謂“言之有物”，就是答題要有具體內(nèi)容，不能只是一個(gè)抽象的術(shù)語(yǔ)、籠統(tǒng)的概念。。

根據(jù)上下文，解釋文中畫(huà)線句子的含意。⑴就好像突然闖進(jìn)了綠色的海洋。⑵好像這凄冷的陽(yáng)關(guān)古城也有幾分暖意了。⑶這些走過(guò)生死之劫的將軍和士兵，便成了哲學(xué)家與詩(shī)人。評(píng)分答案：⑴寬廣的綠色林帶與沙漠戈壁的反差巨大，使我突然產(chǎn)生了驚喜之感。⑵城磚磨制的陽(yáng)關(guān)硯，蘊(yùn)含著歷史文化氣息，使我對(duì)陽(yáng)關(guān)古城的感覺(jué)也變得溫暖了一些。⑶出生入死的人生經(jīng)歷，使戍守邊關(guān)的將軍和士兵對(duì)生活有著深刻而豐富的感觸，給后人留下了哲思和詩(shī)情。

言之有物⑴作者在廣袤荒涼、草木稀少的戈壁灘乘車(chē)遠(yuǎn)望林帶，萌生出一種隱約的期待。及至進(jìn)入林帶，突然變換為一種迥異的景觀：如江南水鄉(xiāng)，綠色蔥蘢，樹(shù)海無(wú)邊，萬(wàn)木爭(zhēng)春。作者頓時(shí)感到無(wú)限驚異和喜悅。驚喜之余，仿佛整個(gè)身心都得到滋潤(rùn)。⑵盡管如今古陽(yáng)關(guān)已成歷史陳?ài)E，但烏黑、細(xì)膩、堅(jiān)硬的陽(yáng)關(guān)磚殘存還俯拾皆是，昔日用陽(yáng)關(guān)磚磨制的陽(yáng)關(guān)硯方便獨(dú)特，其中似乎滲透出歷史的氣息，這使我從凄冷的陽(yáng)關(guān)古城感覺(jué)到幾分文化和歷史的暖意。⑶這些戍守陽(yáng)關(guān)的將軍和士兵頻繁戰(zhàn)斗，苦苦思鄉(xiāng)，出生入死。這種特殊的經(jīng)歷，使他們積累著對(duì)人生的深刻感悟，凝聚成關(guān)于生命、家國(guó)、文明和戰(zhàn)爭(zhēng)的種種哲思和詩(shī)情，震撼著后人的心靈。⑴作者在廣袤荒涼、草木稀少的戈壁灘乘車(chē)遠(yuǎn)望林帶，萌生

言之有據(jù)所謂“言之有據(jù)”，就是答題要有充分根據(jù)，不能只是一個(gè)概括的判語(yǔ)、武斷的結(jié)論。閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。望江南·超然臺(tái)作蘇軾春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺(tái)上望，半壕春水一城花，煙雨暗千家。寒食后，酒醒卻咨嗟。休對(duì)故人思故國(guó)，且將新火試新茶，詩(shī)酒趁年華。

⑴從詞中的“咨嗟”、“休對(duì)”、“且將”這些詞語(yǔ)看，你認(rèn)為作者在詞中要表現(xiàn)的是一種什么樣的心情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。⑵請(qǐng)從“情”和“景”的角度對(duì)這首詞作一賞析。通過(guò)描繪春日景象和作者感情、神態(tài)的復(fù)雜變化，寄寓了作者對(duì)有家難回、有志難酬的無(wú)奈與悵惘，同時(shí)表達(dá)了作者豁達(dá)超脫的襟懷和“用之則行，舍之則藏”的人生態(tài)度

言之有據(jù)[評(píng)分答案]

⑴體現(xiàn)的是一種作者始終無(wú)法排遣的郁郁不得志的苦悶，又極力想把這種苦悶暫時(shí)排遣的心情。⑵“情”的角度：作者把他的細(xì)膩難以察覺(jué)的郁郁之情巧妙的融合在景物與動(dòng)作的描寫(xiě)中，使全詞勾勒的畫(huà)面都隱隱浮現(xiàn)，這種淡淡卻無(wú)法排遣的情感;“景”的角度：細(xì)風(fēng)、斜柳，煙雨中春水和城中之花，這些景物無(wú)不與本詞所表現(xiàn)的感情所契合，體現(xiàn)了作者深厚的喻情于景的功力。點(diǎn)評(píng)：⑴“始終無(wú)法排遣的郁郁不得志的苦悶，又極力想把這種苦悶暫時(shí)排遣的心情”，既無(wú)對(duì)三個(gè)詞語(yǔ)的具體分割，也沒(méi)有做到題目要求的“簡(jiǎn)要分析”。（咨嗟——休對(duì)——且將三個(gè)心情，且沒(méi)有說(shuō)明變化，也沒(méi)分析）⑵全詞既有景色描寫(xiě)，又有感情抒發(fā)，是情景交融，高考答案錯(cuò)了，“寓情于景”不是“喻情于景”。而且沒(méi)有說(shuō)明什么樣的情，情景交融怎么融合的。[評(píng)分答案]第一題修正后的答案“咨嗟”寫(xiě)出了“酒醒”長(zhǎng)長(zhǎng)嘆息的神態(tài)和動(dòng)作。酒醉，只能一時(shí)排解郁悶，并不能真正將深沉的“懷人思鄉(xiāng)”的郁悶化解，“超然臺(tái)”上難超然。但詩(shī)人馬上警醒，不應(yīng)該沉溺在這種低沉的情緒里，更不應(yīng)該這樣去影響老朋友，由“休對(duì)”到“且將”，就表達(dá)出這種心情的調(diào)整與轉(zhuǎn)換。詩(shī)人性格是豁達(dá)的，他可以這樣去開(kāi)導(dǎo)朋友，但自己的郁悶之情又是深重的，“咨嗟”是感性的流露，“休對(duì)”和“且將”，是理性的寬解，糾葛成“欲說(shuō)還休”的復(fù)雜心情。咨嗟————休對(duì)————且將郁悶————轉(zhuǎn)化————釋然第一題修正后的答案第二題修正后的答案詞的上闋以寫(xiě)景為主，寫(xiě)“春未老”之景，景中有情。寒食節(jié)剛過(guò)，明明春還“未老”，但“煙雨暗千家”的景象，卻使愁緒纏繞心頭。細(xì)細(xì)的風(fēng)，斜斜的柳，半壕春水，滿(mǎn)城飛花，觸目所見(jiàn)，都籠罩著排遣不開(kāi)的郁悶?；蛘哒f(shuō)，正是由于積郁，這些景物才分外鮮明地進(jìn)入視野，化為詞句，構(gòu)成一幅煙雨愁情的畫(huà)面。詞的下闋以抒情為主，抒“思故國(guó)”之情，情由景生。詩(shī)人借酒澆愁，酒醒更愁，但旋即自我寬慰，托茶化解，豁達(dá)之下，愈顯愁腸郁結(jié)?！霸?shī)酒趁年華”總括全詩(shī)，是曠達(dá)之語(yǔ)，更見(jiàn)無(wú)奈之情。全詞景中有情，因景生情，情景交融，具有感人的藝術(shù)魅力。第二題修正后的答案言之有理所謂“言之有理”，就是答題要有講求道理、合乎邏輯，不能只無(wú)視事情、事理和文理。閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。春日即事李彌遜小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車(chē)塵不到張羅地，宿鳥(niǎo)聲中自掩門(mén)。⑴請(qǐng)對(duì)首句中的“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析。⑵這首詩(shī)表現(xiàn)了作者什么樣的情緒?請(qǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。言之有理評(píng)分答案⑴作者由絲絲小雨想到用絲織成的網(wǎng);再由絲網(wǎng)及暮春，想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天。這個(gè)想象、比喻非常生動(dòng)、新奇。⑵表現(xiàn)了作者政治上失意后的寂寞以及感嘆世態(tài)炎涼的情緒。詩(shī)的一、二兩句寫(xiě)了暮春黃昏，小雨霏霏、落花狼藉，從這些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁緒;三、四兩句寫(xiě)了詩(shī)人家門(mén)前幾可羅雀，他只得在歸鳥(niǎo)的鳴叫聲中，關(guān)上了自己的家門(mén)，從中可看出詩(shī)人對(duì)世態(tài)冷暖的感嘆。點(diǎn)評(píng)：⑴“這個(gè)想象、比喻非常生動(dòng)、新奇”，答案并沒(méi)有說(shuō)出道理。⑵答案中兩次用了“可看出”，但是，怎么看出的?道理講得并不充分。評(píng)分答案?jìng)淇即鸢涪旁凇靶∮杲z絲欲網(wǎng)春”這句詩(shī)里，作者用一個(gè)“網(wǎng)”字，把絲絲小雨比喻為用絲織成的網(wǎng);進(jìn)一步想象這絲網(wǎng)好像是要網(wǎng)住暮春，表達(dá)著挽留春天的愿望。同時(shí)，“網(wǎng)”字又凸現(xiàn)出一幅細(xì)細(xì)雨絲籠罩的畫(huà)面，巧妙地滲透出一種抑郁糾葛，難以排解的情緒⑵這首詩(shī)表現(xiàn)了作者在官場(chǎng)上政治斗爭(zhēng)失意后的落寞情懷，同時(shí)表達(dá)出喟嘆世態(tài)炎涼的心緒。詩(shī)的一、二兩句寫(xiě)暮春黃昏，小雨霏霏、落花狼藉的景象，這凄迷殘敗的景色表達(dá)著作者因政治斗爭(zhēng)失意而生出的落寞愁緒;第三句直寫(xiě)自家門(mén)前車(chē)馬稀少，幾可羅雀的景象，可看出詩(shī)人對(duì)世態(tài)炎涼的感嘆。第四句以歸巢的鳥(niǎo)鳴聲中，關(guān)上自己家門(mén)的動(dòng)作收束，傳達(dá)出被隔絕世外的落寞凄涼與抑郁無(wú)奈糾葛的情懷。備考答案言之有情所謂“言之有情”，就是答題要恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出褒貶評(píng)價(jià)和感情，不能置身于詩(shī)文之外，麻木不仁。閱讀下面這首宋詩(shī)，完成8～9題。題李世南畫(huà)扇蔡肇野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺(jué)寺深。8.請(qǐng)簡(jiǎn)單描述一下李世南畫(huà)的扇面中應(yīng)有的景物。這樣一幅畫(huà)面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛?9.古人的題畫(huà)詩(shī)往往會(huì)闡發(fā)畫(huà)面以外的意趣，你覺(jué)得這首詩(shī)哪些描寫(xiě)表現(xiàn)了畫(huà)面以外的景和趣?這樣寫(xiě)有什么好處?言之有情評(píng)分答案

8.畫(huà)面大概是：有條小溪從兩山間流出，樹(shù)林里樹(shù)葉飄落，一個(gè)人抱著甕在路上(或在溪邊)，山谷那邊隱約露出寺廟。這畫(huà)面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡?/p>

9.①“水潺潺”聲音的描寫(xiě)，②“秋風(fēng)瑟瑟”聲音的描寫(xiě)，③聯(lián)想到附近有個(gè)村莊的描寫(xiě)，④遠(yuǎn)處寺廟傳來(lái)“鐘”聲的描寫(xiě)，都表現(xiàn)了畫(huà)面以外的景和趣。這樣寫(xiě)的好處是：①使畫(huà)面上靜止的景物活動(dòng)了起來(lái)，變得有聲有色;②拓展了畫(huà)面，使之更顯豐富多彩。點(diǎn)評(píng)

8.對(duì)畫(huà)面的描述缺少感情，尤其對(duì)詩(shī)歌中用疊音詞著意表達(dá)的感情視而不見(jiàn)。只說(shuō)“呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡保蚕喈?dāng)膚淺。

9.對(duì)“畫(huà)面以外的景和趣”只羅列要點(diǎn)，缺少必要而恰當(dāng)?shù)母星楸硎觯瑢?duì)“這樣寫(xiě)有什么好處”的回答也相當(dāng)冷漠。評(píng)分答案修改答案

8.李世南畫(huà)的扇面上大致應(yīng)該是這樣的景象：背景是一片曠野，潺潺溪水平緩地流動(dòng)，在澗口落下，化作飛湍的瀑流。秋風(fēng)輕輕吹拂樹(shù)林，林前林中有片片樹(shù)葉飄落。近處有路人抱著大水甕行走，遠(yuǎn)處山腰上有一座半隱半現(xiàn)的寺院。這樣一幅畫(huà)面呈現(xiàn)出鄉(xiāng)村野外靜謐安詳又富有生機(jī)的氣氛。

9.這首詩(shī)表現(xiàn)畫(huà)面以外景和趣的描寫(xiě)有：①對(duì)“野水”“潺潺”的聲音描寫(xiě);②對(duì)“秋風(fēng)”“瑟瑟”吹動(dòng)樹(shù)林，吹落林葉的聲音描寫(xiě);③對(duì)遠(yuǎn)處山間寺廟傳來(lái)的“鐘”聲的描寫(xiě);④對(duì)想象中的附近村莊的描寫(xiě)。這樣寫(xiě)的好處是：①為靜態(tài)的畫(huà)面增添了動(dòng)態(tài)，變得有聲有色;②對(duì)有限的畫(huà)面進(jìn)行了開(kāi)拓，更顯搖曳多姿;③使畫(huà)面靜謐的景色煥發(fā)了生機(jī)，表達(dá)喜愛(ài)之情;④助鑒賞詩(shī)畫(huà)的讀者展開(kāi)想象，豐富審美意蘊(yùn)。

修改答案言之有序所謂“言之有序”，就是答題要講次序，有條理，不能只羅列要點(diǎn)，而不顧其間的內(nèi)在聯(lián)系。

明確概念+具體