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文檔簡介

故事活動組織中常見問題一、活動目標1、理解故事中的小烏龜因行動緩慢而發(fā)生的趣事，體驗角色之間的親情。2、能用比較完整的語句大膽表述。3、體驗關愛長輩的情感。重點：通過圖畫，理解故事內(nèi)容。難點：能用比較完整的的語句大膽表述。案例分析——小班語言活動：小烏龜看爺爺1.猜謎語，激發(fā)幼兒興趣2.播放課件，感知故事內(nèi)容教師提問：故事的名字叫什么；故事里面有誰；小烏龜帶了什么禮物去看爺爺；路上碰到了誰，他們說了什么話；小烏龜帶了禮物看爺爺。爺爺心里是怎么想的。3.學講故事中的對話教師邊講邊出示教具的形式，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，并學講故事中的對話和短句。1）出示小烏龜，教師講“我很想爺爺，不如帶一棵蘋果樹去看爺爺吧”那小烏龜和小動物們都說了些什么呢？2）老師說一句幼兒說一句三、活動過程4.故事表演請出4位表演能力強的幼兒進行故事表演5.引導出在家里該如何關心長輩聽了小烏龜看爺爺?shù)墓适?，那你們是如何關心爸爸媽媽的呢？幼兒自由回答6.教師總結(jié)這個故事告訴我們要孝敬長輩。在家里，可以給爸爸媽媽捶捶腿，捏捏肩，親自己爸爸媽媽一下，這都是關心父母的表現(xiàn)呦。四、活動延伸制定送給爸爸媽媽的禮物，增進關心他人的情感。請思考這個教案設計的合理嗎？存在什么問題呢？故事學習活動中常見問題

（一）明確故事學習活動的目的理解故事情節(jié)≠復述故事、背誦故事目標定位：語言領域——故事學習的核心經(jīng)驗——故事的表達和創(chuàng)造——語言能力發(fā)展、自主學習能力的提升（二）避免故事學習過程中的“教育主義”傾向一個有教育意義的故事應該通過充滿想象力的故事情節(jié)，讓聽者自發(fā)得出自己的結(jié)論。主動學習＞道德灌輸切身體驗＞說教（三）區(qū)分三種語言活動類型中的“故事”講述活動中的“故事”圖畫書閱讀活動中的“故事”故事學習活動中的“故事”看圖講述圖畫書閱讀看圖講述---以圖畫為憑借物的敘事性講述。區(qū)別？核心經(jīng)驗：關注圖畫書中故事情節(jié)的觀察，強調(diào)幼兒形成自己的故事。不固定無對錯1.講述活動中的“故事”文字+圖畫核心經(jīng)驗：閱讀習慣與行為、閱讀內(nèi)容理解與閱讀策略、閱讀內(nèi)容的表達與評判。這里的故事不再是幼兒自己的故事，而是作者想要表達和傳遞的故事。2.圖畫書閱讀活動中的“故事”主要通過傾聽的方式來獲得，不是通過觀察而理解故事是作者要表達的故事核心經(jīng)驗：通過傾聽—理解情節(jié)、掌握詞匯、形成結(jié)構(gòu)、進行運用于表現(xiàn)，對人物形象討論、發(fā)展評判性思維3.故事學

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