嬰幼兒游戲活動中照護(hù)者的職業(yè)道德 善于捕捉每個孩童的閃光時刻_第1頁
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文檔簡介

善于捕捉每個孩童的閃光時刻課程導(dǎo)入如何正確捕捉每一位嬰幼兒身上的閃光點呢？課程導(dǎo)入觀察幼兒的游戲興趣和需要在尊重幼兒個體差異的基礎(chǔ)上尋找“亮點”根據(jù)個體的“閃光點”對游戲進(jìn)行點評觀察幼兒的游戲興趣和需要基于班級區(qū)域的游戲活動現(xiàn)場，幼兒教師對于嬰幼兒游戲行為的觀察一般有以下三種基本方式：環(huán)視式掃瞄觀察目的在于了解和把握班級全體幼兒區(qū)域活動的進(jìn)展和整體狀況觀察幼兒的游戲興趣和需要基于班級區(qū)域的游戲活動現(xiàn)場，幼兒教師對于嬰幼兒游戲行為的觀察一般有以下三種基本方式：環(huán)視式掃瞄觀察定點蹲守式觀察定點不定人觀察幼兒的游戲興趣和需要基于班級區(qū)域的游戲活動現(xiàn)場，幼兒教師對于嬰幼兒游戲行為的觀察一般有以下三種基本方式：環(huán)視式掃瞄觀察定點蹲守式觀察定點不定人重點跟蹤式觀察定人不定點觀察照護(hù)者照護(hù)者科學(xué)選用不同的觀察方式對處在游戲中的嬰幼兒進(jìn)行觀察，尋找不同幼兒身上的不同閃光點；根據(jù)嬰幼兒優(yōu)點和長處進(jìn)行有針對性的教育。觀察幼兒的游戲興趣和需要在尊重幼兒個體差異的基礎(chǔ)上尋找“亮點”“亮點”可能是幼兒之間的矛盾可能是新的創(chuàng)意與玩法

分析幼兒行為背后產(chǎn)生的原因，采取具體實用、可操作性強(qiáng)的指導(dǎo)策略來滿足幼兒需求，因勢利導(dǎo)。可能是某位幼兒有別于平時的行為教師提供了適宜的指導(dǎo)，為其設(shè)計了個性化游戲目標(biāo)。提供了可操作性強(qiáng)的輔助材料。幼兒潛力被開發(fā)，主動性不斷提升，將學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗運(yùn)用到游戲中，獨立解決了問題。案例分析根據(jù)個體差異性對游戲進(jìn)行點評對于游戲發(fā)展水平不同、性格不同的孩子，應(yīng)該采用不同的評價方式，根據(jù)其“閃光點”進(jìn)行有針對性的點評。對于發(fā)展水平較弱的孩子評價應(yīng)以激勵性語言為主對于發(fā)展水平較強(qiáng)的孩子帶有競爭性的評價根據(jù)個體差異性對游戲進(jìn)行點評積極性關(guān)注孩子的游戲去捕捉不同孩子身上的“閃光點”給予孩子們需要的支持自主性會更好地得到發(fā)揮課程小結(jié)游戲是嬰幼兒最主要的活動方式，照護(hù)者在組織

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